FISICA

QUIMICA
BACHILLERATO CLEI
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La física y otras ciencias

Como la naturaleza es única, la ciencia también lo es. Sin embargo, con el objeto
de facilitar su estudio, se ha dividido en varias ramas.
La frontera de estas ramas de la ciencia, es difícil demarcar; el desarrollo de cada
una está ligada al avance de las otras ramas. Sin embargo, se destaca GALILEO
GALILEI, quien estableció el método deductivo experimental dando de esta
forma el nacimiento a la ciencia moderna. Es así, como con la física se estableció
el método científico de investigación y actualmente ningún avance puede
realizarse sin sus procedimientos y contenidos.

La Física ciencia que se encarga del estudio de las propiedades

de la materia y las leyes que tienden a modificar su estado o
movimiento sin cambiar su naturaleza.

La Química ciencia que estudia la naturaleza y las propiedades

de los cuerpos simples, la acción molecular de los mismos y las
combinaciones debidas a dichas acciones.

La Biología, es la ciencia de la vida y estudia todos los aspectos

relacionados con ella, sus características, manifestaciones,
procesos, origen y evolución.

La Astronomía, es la ciencia que estudia el origen, el desarrollo

y la composición de los astros, también las leyes de sus
movimientos en el universo.

La Geología, tiene por objeto el estudio de la materia que

compone el globo terrestre, su naturaleza, su situación y las
causas que la han determinado.

La Ingeniería, aplicación de las ciencias físico-matemáticas a la

invención, perfeccionamiento y utilización de la técnica
industrial.

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TEMA N° 1
LA MEDIDA EN FISICA
ORIGEN: Desde que se formaron las sociedades primitivas, tuvo el hombre la
necesidad de medir; todo parece indicar que las primeras magnitudes empleadas
fueron la longitud y la masa. Para la primera se estableció como unidad de
comparación el tamaño de los dedos y la longitud del pie entre otros; para la masa,
se compararon las cantidades mediante piedras, granos, conchas, etc. Este tipo de
medición era cómodo porque cada persona llevaba consigo su patrón de medida.
Sin embargo, tenía el inconveniente que las medidas variaban de un individuo a
otro.

Sistema internacional de unidades

A medida que aumento el intercambio entre los pueblos, se tuvo el problema de la
diferencia de los patrones anatómicos usados y surge la necesidad de poner orden
a esta situación. Con la revolución francesa se crea el sistema métrico decimal.
En el año 1960 durante la Décimo primera Conferencia General de pesas y medidas
se creó el Sistema Internacional de Unidades (SI).

MAGNITUD UNIDAD SIMBOLO

Longitud Metro m

Masa Kilogramo k

Tiempo Segundo s

El METRO, unidad principal de medida de longitud 1m = 100cm. Utilizamos el

metro para medir una altura de una habitación, el ancho de un mueble, el largo de
una alfombra y para saber cuánto hemos crecido.
Según sea el tamaño del objeto a medir, así son las medidas que utilizaremos. Estas
son algunas medidas de longitud, de mayor a menor.
Km m cm mm
Km = Kilometro / m = Metro / cm = Centímetro / mm = Milímetro
1 metro = 100 centímetros = 1000 milímetros/ 1 Kilometro = 1000metros

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El Kilometro se utiliza para medir longitudes grandes como carreteras, playas,

distancia entre ciudades…
El centímetro se usa para medir cosas pequeñas, como un
cuaderno… El milímetro se utiliza para medir cosas muy pequeñas
como una uña.

Para medir todo ello existen diversos objetos; los más usuales son:

Metro de Carpintero Regla Metro de Costura

El Kilogramo es la unidad de masa en el sistema internacional (SI). Un
Kilogramo hay 1.000 gramos (1.000g).

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El Gramo. Es la unidad de masa que forma parte del sistema internacional de

unidades. De símbolo g, el gramo equivale a una milésima parte de un Kilogramo.
Por otra parte, el gramo es una unidad de peso del Sistema Métrico Decimal que
resulta equivalente a la fuerza que se ejerce sobre una masa de un gramo por efecto
de la gravedad. Un gramo en definitiva equivale a 0,001 kilogramos; sus
submúltiplos son los decigramos, los centigramos, los miligramos y los
microgramos, entre otros. En cambio, los submúltiplos del gramo son los
decagramos, los hectogramos, los mega gramos y los giga gramos.

El Segundo, El concepto de segundo es un concepto que se usa primordialmente

para designar a la unidad de tiempo que dura tan sólo un instante y a partir de la
cual se componen los minutos, las horas y sucesivamente los días, etc. 60
segundos unidos hacen un minuto mientras que una hora se compone de 3600
segundos.
Otros sistemas: Hoy es obligatorio usar el SI como patrón en el comercio, la
industria y la investigación científica. Sin embargo, todavía subsiste el sistema CGS
o cegesimal cuyas unidades básicas son el centímetro, el gramo y el segundo, para
longitud masa y tiempo respectivamente.

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ACTIVIDADES TEMA NO. 1

MEDIDA
1. Clasifica según sea:
Un bastón – un bolígrafo – la playa de Boca grande – un vaso – un diente – una
farola – una carretera – centro comercial san Fernando – ancho de una cama.

MENOS DE UN METRO APROXIMADAMENTE MAS DE UN

1METRO METRO

2. María ha comprado 12 metros de cuerda para empaquetar 6 cajas iguales.

¿Cuantos metros de cuerda necesita para cada caja?
R/.

3. Relaciona con una línea:

15 metros 500cm
50 metros 5.000cm
5 metros 11.500cm
10 metros 1.500cm
115 metros 1.000cm

4. Completa :
3m = cm 45m = _ cm 30m = _ cm
15m = _ cm 10m = _ cm 248m = cm

5. Marta tiene en su cuarto una mesa que mide de largo 1metro y 20 centímetros.
¿Cuántos centímetros en toral mide la mesa de largo?

6. Mide en centímetros estos objetos:

Tu bolígrafo: cm un cuaderno: cm
El ancho de la puerta: cm un tenedor: cm

5
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7. Laura mide 125 centímetros y Juan mide 1metro y 19 centímetros. ¿Quién

es más alto?

8. Relaciona con líneas:

1Km 1.000m
7Km 17.000m
17km 11.000m
70km 70.000m
11km 7.000m

9. Relaciona con que medirías estas longitudes, marca con una X si es en

Metros o Kilómetros:
• Distancia entre las orillas de un rio M ___ K ___
• Distancia entre Cádiz y Madrid M ___ K ___
• Distancia entre dos aceras de una calle M ___ K ___
• Longitud de un rio M ___ K ___
• Longitud de la costa Caribe M _____ K _____

10. Noelia ha recorrido 5 kilómetros en bicicleta ¿Cuántos metros ha recorrido?

11. Completa :

X 1.000 X 100 X 1.000

1km m 1m cm 1m mm

3km m 3m cm 3m mm

16 km m 16 m cm 16 m mm

80 km m 80 m cm 80 m mm

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12. Utiliza una regla para medir estas líneas, debajo escribe la medida.

13. Adela ha subido hasta la cima de una montaña que mide 1.834 metros de
altura. Comienza a bajar y al cabo de cierto tiempo llega a la mitad. ¿Cuántos
metros le faltan para terminar de bajar?

14. Mi padre camina 5.000 metros cada día por la playa. ¿Cuántos kilómetros
recorre en una semana?

15. El equipo de Dani ha recorrido 12.000 metros en piragua y el equipo de Elsa

ha recorrido 9km. ¿Quién ha recorrido más?

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TEMA No. 2
NOTACIÓN CIENTÍFICA
La notación científica es un recurso matemático empleado para simplificar cálculos y
representar en forma concisa números muy grandes o muy pequeños. Para hacerlo
se usan potencias de diez.

Básicamente, consiste en representar un número entero o decimal como potencia

de diez.
En el sistema decimal, cualquier número real puede expresarse mediante la
denominada notación científica.
Para expresar un número de esta manera identificamos la coma decimal (si la hay)
y la desplazamos hacia la izquierda si el número a convertir es mayor que 10, en
cambio si el número es menor que 1 (empieza con cero coma) la desplazamos a la
derecha tantos lugares como sea necesario para que (en ambos casos) el único
digito que quede a la izquierda de la coma este entre 1 y 9 y que todos los otros dígitos
aparezcan a la derecha de la coma decimal.
De esta manera:
Ejemplo 1.

732,5051 = 7,325051 • 10 2 (movimos la coma decimal 2 lugares hacia la izquierda)

−0,005612 = −5,612 • 10 −3 (movimos la coma decimal 3 lugares hacia la derecha).

Nótese que la cantidad de lugares que movimos la coma (ya sea izquierda o
derecha) nos indica el exponente que tendrá base 10 si la coma la movemos 2
lugares el exponente es 2, si lo hacemos por 3 lugares, el exponente será 3 y así
sucesivamente.
Nota importante:
Siempre que movemos la coma decimal hacia la izquierda el exponente de
la potencia de 10 será positivo.
Siempre que me movemos la coma decimal hacia la derecha el exponente
de la potencia de 10 será negativo.
Ejemplo 2.
Representar la notación científica: 7.856,1
1. Se desplaza la coma decimal a la izquierda, de tal manera que antes de ella sólo quede un
digito entero de cero entre (1 y 9) en este caso es el 7. 7,8641 la coma se desplaza
3 lugares.

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2. El número de cifras desplazada indica el exponente de la potencia de diez;

como las cifras desplazadas son 3 la potencia es de 10 3.
3. El signo de exponente es positivo si la coma decimal se desplaza a la
izquierda y es negativo si se desplaza a la derecha. Recordemos que el signo
positivo en el caso de los exponentes no se anota; se sobreentiende.

Por lo tanto, la notación científica de la cantidad 7.856,1

es: 7,8561 • 10 3

CONVIERTE DE NOTACIÓN CIENTÍFICA A NÚMEROS DECIMALES

Teniendo como base la conversión de número decimal a notación científica,
tal vez la forma más idónea de estudiar este procedimiento sea a través de
algunos ejemplos concretos, que permitan ver en la práctica como se
realiza el procedimiento.

Ejemplo 1
Convertir la siguiente notación científica a su número decimal
original: 3,4. 10 -9
Una vez dada la expresión en notación científica, se comienza por revisar el
signo del exponente de la base 10, para comprobar que en efecto el
número original es un número decimal, es decir, un número compuesto
por una parte entera y otra decimal, las cuales se encuentran separadas por
una coma, ya que aun cuando el número que multiplica a la potencia de base
10 sea un decimal, si el signo es positivo, entonces el número original será
un entero.
Hecho esto, y comprobado que el número que se busca es un decimal, se
toma la cifra que multiplica la potencia de diez, y se corre su coma nueve
lugares hacia la izquierda, completando cada lugar, además del 3, con
ceros. Al llegar a esta cifra, se anota la coma, y se coloca cero igualmente en
la parte entera del número decimal hallado:
3,4. 10-9 → 0,0000000034

Ejemplo 2
Convertir la siguiente notación científica a un número decimal: 4. 10-1
Este ejemplo es idóneo para ver cómo aun cuando el número que
multiplica la potencia de base 10 sea un número entero, mientras la
potencia esté elevada a un número negativo, el número del cual proviene la
notación científica será un número decimal. Así mismo, muestra cómo pese
a que la potencia de base 10 sea elevada a -1, la coma deberá trasladarse
este número de lugares hacia la izquierda. De esta manera se tendrá la
siguiente conversión:
4. 10-1 → 0,4

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Ejemplo 3
Convertir la siguiente notación científica en un número decimal:
3,25. 1012

Igualmente, en este caso, para comenzar la conversión, será necesario

revisar el signo del exponente, para corroborar si en efecto es negativo, y
el número buscado es un decimal. Al hacerlo se descubre que no es así. Por
lo tanto, se puede hacer la conversión de notación científica a un número
original, pero este será entero, pese a que el número que multiplica la
potencia de 10 sea un decimal, puesto que el que marca la naturaleza del
número de donde ha salido la notación científica es el signo del exponente de
la base 10:
3,25. 1012 → 3250000000000

ACTIVIDADES
TEMA N° 2
NOTACION
1. CIENTIFICA
Escribe con todas sus cifras
notación científica.
los siguientes números dados en

• 6 . 104
• 4,5 . 106
• 1,2 . 10-5
• 3 . 10 -3
• 3,4 . 10 23
• 2,45 . 10 -12
• 4,56 . 1011
• 2,2 . 105
• 2,2 . 105
• 4,56 . 1011

2. Escribe en notación científica

• 485.000.000
• 315.000.000.000
• 0,0000025
• 0,000000000000362
• 16200000000000
• 0,0000045
• 0,00000000123
• 384500000000000

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TEMA No. 3
MAGNITUDES FISICAS
Las magnitudes físicas o variables se clasifican en dos grandes grupos:
Las escalares: Son aquellas que quedan definidas exclusivamente por un módulo,
es decir, por un número acompañado de una unidad de medida. Es el caso de masa,
tiempo, temperatura, distancia. Por ejemplo, 5,5 kg, 2,7 s, 400 °C y 7,8 km,
respectivamente.

Las vectoriales: Son aquellas que quedan totalmente definidas con un módulo, una
dirección y un sentido. Es el caso de la fuerza, la velocidad, el desplazamiento. En
estas magnitudes es necesario especificar hacia dónde se dirigen y, en algunos
casos dónde se encuentran aplicadas. Todas las magnitudes vectoriales se
representan gráficamente mediante vectores, que se simbolizan a través de una
flecha.
Vector
Un vector tiene tres características esenciales: módulo, dirección y sentido. Para
que dos vectores sean considerados iguales, deben tener igual módulo, igual
dirección e igual sentido.
Los vectores se representan geométricamente con flechas y se le asigna por lo
general una letra que en su parte superior lleva una pequeña flecha de izquierda a
derecha como se muestra en la figura.

Módulo: está representado por el tamaño del vector, y hace referencia a la

intensidad de la magnitud (número). Se denota con la letra solamente A
o |A|

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Vectores de igual módulo. Todos podrían representar, por ejemplo, una

velocidad de 15 km/h, pero en distintas direcciones, por lo tanto, todos
tendrían distinta velocidad.
Vectores de distinto módulo. Se espera que el vector de menor tamaño
represente por ejemplo una velocidad menor que la de los demás.
Vectores de distinto módulo: Así, los vectores de la figura podrían representar
velocidades de 20 km/h, 5 km/h y 15 km/h, respectivamente.

Dirección: corresponde a la inclinación de la recta, y representa al ángulo

entre ella y un eje horizontal imaginario. También se pueden utilizar los ejes
de coordenadas cartesianas (x, y y z) como también los puntos cardinales
para la dirección.

Sentido: está indicado por la punta de la flecha. (Signo positivo que por lo
general no se coloca, o un signo negativo). No corresponde comparar el
sentido de dos vectores que no tienen la misma dirección, de modo que se
habla solamente de vectores con el mismo sentido o con sentido opuesto.

Representación Gráfica
Gráficamente, un vector se representa como una flecha ubicada en un eje de
coordenadas. En esta flecha podemos identificar cada uno de los elementos que lo
conforman y que estudiamos en el apartado anterior, además de algunos más.

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Representación de un vector.

Desliza los puntos origen y extremos del vector a→ y comprueba cómo puedes
cambiar su módulo, su dirección y su sentido.
Observa que al acercar los puntos origen y extremo el módulo del vector, que
se expresa como ∣∣a→∣∣, disminuye. ¿Qué ocurre si los alejas?
NOTA. Los puntos discontinuos no se suelen dibujar, los representamos aquí para
que puedas ver más clara la dirección del vector.

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ACTIVIDAD TEMA No.3

VECTORES
Representa las cantidades expuestas a continuación, en el plano cartesiano

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TEMA No. 1
GASES Y LEYES
Materia en el estado gaseoso tiene la capacidad de ocupar todo el volumen que lo
posee. Cuando usted siente el viento que sopla en su cara, cuando huele la
fragancia de un perfume en una habitación, o cuando percibe un olor fétido entonces
usted está tomando contacto con la materia en estado gaseoso.

En nuestra vida diaria encontramos gases en un número de situaciones distintas.

Por ejemplo:

El Cl2 se usa para purificar el agua potable

El acetileno C2H2 se usa para
soldar
El cianuro de hidrógeno (CHN)
que se usa en las cámaras de
gas.
El dióxido de carbono (CO2) y
metano (CH4) como gases que
producen el efecto invernadero.
• Los freones que son gases
sintéticos, empleados en el
comercio como refrigerantes.

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Importancia del estado gaseoso:

Los gases han interesado y estimulado la imaginación de los científicos durante

siglos. La fascinación de este estado reside en que podemos experimentar con él
sin verlo, puesto que la mayoría es incolora.

Las investigaciones sobre gases fueron fundamentales en el conocimiento de la

estructura intensa de la materia. Citemos los más importantes:

1. Lavoisier: Científico francés para descubrir la ley de conservación de la masa,

estudió la reacción entre hidrógeno y oxígeno en fase gaseosa para sintetizar
el agua.

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2. En el desarrollo de la teoría atómica:

Dalton, Científico inglés que planteó la idea del átomo indivisible para explicar
las leyes de la combinación química y las leyes empíricas de los gases.
Gay Lussac y Avogadro, al estudiar el comportamiento de los gases,
descubrieron la ley de combinación de gases e introdujeron el concepto de
molécula.
Los electrones y protones fueron descubiertos en forma de rayos catódicos
y rayos canales respectivamente, cuando los científicos investigaban la
conductividad eléctrica en gases dentro de un tubo al vacío.
Muchas propiedades atómicas y moleculares se han hallado en fase
gaseosa, como por ejemplo la energía de ionización y la afinidad electrónica.

• Como resultado de la comprensión de las propiedades de los gases se

pudo explicar las propiedades de sólidos y líquidos.

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TEMA No. 2
SOLUCIONES

¿Que son las soluciones?

Las soluciones o disoluciones son mezclas homogéneas de dos o más

componentes. Se dice que es una mezcla homogénea porque sus propiedades y
composición son uniformes. El componente se encuentra en mayor proporción se
denomina disolvente o solvente y el de menor proporción soluto. El soluto se halla
disuelto en el disolvente. Si hay mucho soluto disuelto se puede hablar de una
solución concentrada. Si el soluto está en muy baja concentración se habla de una
solución diluida.

Ejemplos de soluciones comunes:

Agua de mar: Sal (y otros) en agua Gaseosa: Dióxido de carbono, azúcar y otros,
disueltos en agua Moneda: Cobre (Cu) y Níquel (Ni) (las soluciones sólidas se
denominan aleaciones).

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TEMA No. 3
CICLO DEL CRBONO

CICLO DEL CARBONO

El ciclo del carbono es el

sistema de las
transformaciones químicas de
compuestos que contienen
carbono en los intercambios
entre biosfera, atmósfera,
hidrosfera y litosfera. Es un
ciclo biogeoquímico de gran
importancia para la regulación
Del clima de la tierra y en él se ven

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implicadas actividades básicas para el sostenimiento de la vida.

El carbono es un componente esencial para los vegetales y animales. Forma parte

de compuestos como: la glucosa, carbohidrato importantes para la realización de
procesos como: la respiración; también interviene en la fotosíntesis bajo la forma de
CO2 (dióxido de carbono) tal como se encuentra en la atmósfera.

La reserva fundamental de carbono, en moléculas de CO2 que los seres vivos

puedan asimilar, es la atmósfera y la hidrosfera. Este gas está en la atmósfera en
una concentración de más del 0,03% y cada año aproximadamente un 5% de estas
reservas de CO2 se consumen en los procesos de fotosíntesis, es decir que todo el
anhídrido carbónico se renueva en la atmósfera cada 20 años.

La vuelta de CO2 a la atmósfera se hace cuando en la respiración, los seres vivos

oxidan los alimentos produciendo CO2. En el conjunto de la biosfera la mayor parte
de la respiración la hacen las raíces de las plantas y los organismos del suelo y no,
como podría parecer, los animales más visibles.

Los productos finales de la combustión son CO2 y vapor de agua. El equilibrio en la

producción y consumo de cada uno de ellos por medio de la fotosíntesis hace posible
la vida.
Los vegetales verdes que contienen clorofila toman el CO2 del aire y durante la
fotosíntesis liberan oxígeno, además producen el material nutritivo indispensable
para los seres vivos. Como todas las plantas verdes de la tierra ejecutan ese mismo
proceso diariamente, no es posible siquiera imaginar la cantidad de CO2 empleada
en la fotosíntesis.
En la medida de que el CO2 es consumido por las plantas, también es remplazado
por medio de la respiración de los seres vivos, por la descomposición de la materia
orgánica y como producto final de combustión del petróleo, hulla, gasolina, etc.

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En el ciclo del carbono participan los seres vivos y muchos fenómenos naturales
como los incendios.

Los seres vivos acuáticos toman el CO2 del agua. La solubilidad de este gas en el
agua es muy superior a la que tiene en el aire.

ACTIVIDAD

Elaborar en su cuaderno un breve resumen del ciclo del Carbono CO2

Tipos de Ciclos

CICLO BIOLÓGICO

Comprende los intercambios de

carbono (CO2) entre los seres vivos
y la atmósfera, es decir, la
fotosíntesis, proceso mediante el cual
el carbono queda retenido en las
plantas y la respiración que lo
devuelve a la atmósfera. Este ciclo es
relativamente rápido, estimándose
que la renovación del carbono
atmosférico se produce cada 20
años.

CICLO BIOGEOQUÍMICO

Regula la transferencia de carbono entre la Hidrósfera, la atmósfera y la litosfera

(océanos y suelo). El CO2 atmosférico se disuelve con facilidad en agua, formando
ácido carbónico que ataca los silicatos que constituyen las rocas, resultando iones
de bicarbonato. Estos iones disueltos en agua alcanzan el mar, son asimilados por
los animales para formar sus tejidos, y tras su muerte se depositan en los
sedimentos. El retorno a la atmósfera se produce en las erupciones volcánicas tras
la fusión de las rocas que lo contienen. Este último ciclo es de larga duración, al
verse implicados los mecanismos geológicos. Además, hay ocasiones en las que la
materia orgánica queda sepultada sin contacto con el oxígeno que la descomponga,
produciéndose así la fermentación que lo transforma en carbón, petróleo y gas
natural.

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Almacenamiento

El almacenamiento del carbono en los

depósitos fósiles supone en la práctica una
rebaja de los niveles atmosféricos de
dióxido de carbono. Si estos depósitos se
liberan, como se viene haciendo desde
hace tiempo con el carbón, o más
recientemente con el petróleo y el gas
natural, el ciclo se desplaza hacia un nuevo
equilibrio en el que la cantidad de CO2
atmosférico es mayor; más aún si las
posibilidades de reciclado del mismo se
reducen al disminuir la masa boscosa y
vegetal.

Explotación

La explotación de combustibles fósiles para sustentar las actividades industriales y

de transporte (junto con la deforestación) es hoy día una de las mayores planeta,
las consecuencias por todos conocidas: cambio climático (por el efecto
invernadero), desertificación, etc. La cuestión ha sido objeto del Convenio sobre
cambio climático aprobado en Nueva York el 9 de mayo de 1992 y suscrito en la
cumbre de Río (Río de Janeiro, 11 de junio de 1992).

TEMA 4
¿Qué es el ciclo del agua?
¿Qué es el ciclo del agua? ¡Fácilmente puedo contestar que...soy “yo”!
El ciclo del agua describe la presencia y el movimiento del agua en la
Tierra y sobre ella. El agua de la Tierra está siempre en movimiento y
constantemente cambiando de estado, desde líquido, a vapor, a hielo,
y viceversa. El ciclo del agua ha estado ocurriendo por billones de
años, y la vida sobre la Tierra depende de él; la Tierra sería un sitio
inhóspito si el ciclo del agua no tuviese lugar.

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Ciclo del agua no se inicia en un lugar específico, pero para esta explicación
asumimos que comienza en los océanos. El sol, que dirige el ciclo del agua, calienta
el agua de los océanos, la cual se evapora hacia el aire como vapor de agua.
Corrientes ascendentes de aire llevan el vapor a las capas superiores de la
atmósfera, donde la menor temperatura causa que el vapor de agua se condense y
forme las nubes.

Las corrientes de aire mueven las nubes sobre el globo, las partículas
de nube colisionan, crecen y caen en forma de precipitación. Parte
de esta precipitación cae en forma de nieve, y se acumula en capas
de hielo y en los glaciares, los cuales pueden almacenar agua
congelada por millones de años.

En los climas más cálidos, la nieve acumulada se funde y derrite cuando llega la
primavera. La nieve derretida corre sobre la superficie del terreno como agua de
deshielo y a veces provoca inundaciones. La mayor parte de la precipitación cae en
los océanos o sobre la tierra, donde, debido a la gravedad, corre sobre la superficie
como escorrentía superficial. Una parte de esta escorrentía alcanza los ríos en las
depresiones del terreno; en la corriente de los ríos el agua se transporta de vuelta a
los océanos. El agua de escorrentía y el agua subterránea que brota hacia la
superficie, se acumula y almacena en los lagos de agua dulce. No toda el agua de

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lluvia fluye hacia los ríos, una gran parte es absorbida por el suelo como infiltración.
Parte de esta agua permanece en las capas superiores del suelo, y vuelve a los
cuerpos de agua y a los océanos como descarga de agua subterránea. Otra parte
del agua subterránea encuentra aperturas en la superficie terrestre y emerge como
manantiales de agua dulce. El agua subterránea que se encuentra a poca
profundidad, es tomada por las raíces de las plantas y transpirada a través de la
superficie de las hojas, regresando a la atmósfera. Otra parte del agua infiltrada
alcanza las capas más profundas de suelo y recarga los acuíferos (roca
subsuperficial saturada), los cuales almacenan grandes cantidades de agua dulce
por largos períodos de tiempo. A lo largo del tiempo, esta agua continúa
moviéndose, parte de ella retornará a los océanos, donde el ciclo del agua se
"cierra"...y comienza nuevamente.

ACTIVIDAD
Elaborar en su cuaderno un breve resumen del ciclo del agua.

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EMA N° 5
LA TABLA PERIODICA
Historia de la tabla periódica

Los seres humanos siempre hemos estado tentados a encontrar una

explicación a la complejidad de la materia que nos rodea. Al principio
se pensaba que los elementos de toda materia se resumían al agua,
tierra, fuego y aire. Sin embargo, al cabo del tiempo y gracias a la
mejora de las técnicas de experimentación física y química, nos dimos
cuenta de que la materia es en realidad más compleja de lo que
parece. Los químicos del siglo XIX encontraron entonces la necesidad
de ordenar los nuevos elementos descubiertos. La primera manera, la
más natural, fue la de clasificarlos por masas atómicas, pero esta reflejaba las
clasificación no

diferencias y similitudes entre los elementos. Muchas más clasificaciones fueron

adoptadas antes de llegar a la tabla periódica que es utilizada en nuestros días.

En 1869, el químico Mendeleiev ordenó los 103 elementos de la tabla periódica:

-Colocó los elementos en orden de masa atómica, empezando por los que menos pesan.

-Los elementos que tenían propiedades comunes los situó en columnas.

La tabla dispone de periodos y grupos, la tabla periódica de Mendeleiev tenía

espacios en blanco y la de ahora esta ordenada por el número de protones en su
núcleo. La tabla tiene 7 filas horizontales a las que se les llama periodo, y empiezan
en un metal alcalino y acaban en un gas noble.

Los grupos son las 8 columnas de la tabla que tienen un número del 1 al 8 seguido
de la letra A, reciben nombres especiales y están en los laterales, 2 por la izquierda
y 6 por la derecha. Las otras 8 columnas centrales están ordenadas por números
del 1 al 8 pero seguidos por la letra B.

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 III-A Gases nobles
FISICA Y QUIMICA– BACHILLERATO CICLO VI

Grupos:
I-A Metales Alcalinos
II-A Metales Alcalinotérreos
III-A Térreos
IV-A Carbonoideos
V-A Nitrogenoideos
VI-A Anfígenos
VII-A Halógenos

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 FISICA Y QUIMICA– BACHILLERATO CICLO VI

Definiciones

Número Atómico: Se llama número

atómico de un elemento al número
de protones (los que están cargados
+), que tiene en el núcleo.

Masa molar atómica o número

másico: Se llama número másico de
un elemento a la sume de protones y
neutrones que tiene su núcleo.

Calor específico: Cantidad de

energía que hay que "meterle" a 1
kilo del elemento para que su
temperatura aumente 1 grado
centígrado.

Electrones por capa: Cantidad de electrones que tiene un átomo en un nivel

energético.

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 FISICA Y QUIMICA– BACHILLERATO CICLO VI

TALLER DE QUIMICA

1. Encuentra las palabras que se encuentran a la derecha del cuadro de sopa

de letras

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 FISICA Y QUIMICA– BACHILLERATO CICLO VI

1. Encuentra las palabras en la siguiente sopa de letras

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 FISICA Y QUIMICA– BACHILLERATO CICLO VI

2. Lee atentamente las preguntas relacionadas a continuación y

responde y Justifica tu respuesta
1. La materia puede presentarse en tres estados de agregación. ¿Cuáles son?
2. ¿Cómo son la forma y el volumen de un sólido? ¿Y de un líquido? ¿Y de un gas?
3. ¿Cuáles son las dos hipótesis básicas de la Teoría cinético-molecular?
4. Explica cómo se mueven las partículas de un sólido.
5. Explica cómo se mueven las partículas de un líquido.
6. Explica cómo se mueven las partículas de un gas.
7. ¿Cómo son las fuerzas de atracción entre las partículas de un sólido? ¿Y de
un líquido? ¿Y de un gas?
8. Los gases y los líquidos no tienen forma fija. Explica este hecho teniendo en
cuenta sus propiedades microscópicas.
9. Los sólidos y los líquidos tienen volumen constante, mientras que el volumen
de los gases es variable. ¿Cómo puede explicarse esto desde el punto de
vista microscópico?
10. Si disminuimos el volumen de un gas, ¿qué le sucede a la presión? Explica.
11. Cuando aumentamos el volumen de un gas, ¿cómo varía la presión? Explica
12. Si tenemos un gas encerrado en un recipiente con un volumen fijo y lo
calentamos,
a) ¿Qué le pasa a su temperatura?
b) ¿Qué le sucede a la presión? Explica por qué.
13. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. Cuando sean
falsas, justifica tu respuesta:
a) Los líquidos se caracterizan por tener forma fija y volumen variable.
b) Las partículas de un sólido están completamente inmóviles.
c) Las fuerzas de atracción entre las partículas de un líquido son más débiles
que en los solidos
14. Los líquidos pueden adaptarse a la forma del recipiente debido a que sus
partículas.

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