INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO

Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2

La Medición en la ciencia
¿Qué es la medición? La medición es el proceso a través del cual se compara la medida de un objeto o
elemento con la medida de otro. Para esto, se deben asignar distintos valores numéricos o dimensiones
utilizando diferentes herramientas y procedimientos.
Para medir se compara un patrón elegido con otro objeto o fenómeno que tenga una magnitud física igual a este
para así calcular cuántas veces el patrón está contenido en esa magnitud en especial. Sin embargo, esta acción
que parece tan simple de calcular, se dificulta cuando lo que se desea medir y expresar numéricamente es
intangible o incluso evanescente.
¿Cómo debe ser el proceso de medición? El proceso de medición busca distinguir objetos, fenómenos o casos
para clasificarlos. Este proceso responde a ciertos requisitos y principios:
 Debe ser válido. Deben existir formas de demostrar la manera en la que se realiza la medición.
 Debe ser fiable. La medición se debe aplicar en varios casos y debe proporcionar siempre los mismos -o
similares- resultados.
 Debe ser preciso. Debe tener mínimos errores, para eso se deben utilizar herramientas e instrumentos de
medición sensibles y fieles.
SISTEMA DE MEDIDAS
Dentro del amplio campo de la matemática se encuentra la geometría que se ocupa de la solución de problemas
prácticos, se inicia en Egipto y babilonia y se fundamenta como ciencia en Grecia.
Dado que las expresiones naturales y sus productos presentan distintas características físicas, cómo: Peso, masa,
volumen, largo, ancho, temperatura, densidad, solidez, fricción, movimientos, vibración, duración, forma y otras.
Sistema Internacional de medida: Para medir magnitudes el hombre en épocas antiguas usaba elementos,
relacionados con sus miembros, para medir longitudes pequeñas usaba la longitud de su pie, la longitud del dedo
pulgar, la longitud del brazo, la mano extendida, la abertura y el grosor de sus dedos y otros.
De éstas medidas permanecen sólo los conceptos de pie, codo, pulgada, cuarta, mano, vara, llanta y otros, con el
tiempo surgió la necesidad de establecer unidades más objetivas e independientes de las características que
presentaban las medidas de pie, pulgada, cuarta y otras. En el año 1789, se presentó a la asamblea constituyente
de Francia un proyecto de unificación de pesas y medidas, ésta asamblea apoyo en los principios de adoptar una
unidad de longitud con carácter internacional a la cual llamaron metro.
Tiempo Abreviatura Conversión Longitud Abreviatura Conversión
Milenio Mil. 1,000 años Legua leg. 4 Km.
Siglo S. 100 años Milla mi. 1,609 m.
Década Dec. 10 años Kilómetro Km. 1,000 m.
Lustro Lus. 5 años Cuerda cda. 25 vra.
Año a. 365 días Metro m. 100 cm.
Mes 30 días Yarda yd. 36 pul.
Semana 7 días Vara vra. 33 pul.
Día 24 horas Pie 12 pul.
Hora h 60 minutos Pulgada pul. 2.54 cm.
Minuto min. 60 segundos Centímetro cm. 10 m.m. (milímetro)
Codo cd. 45 cm.
Masa Abreviatura Conversión
Tonelada Ton. 20 qq.
Fanega Fan. 6@
Quintal qq. 100 Lb.
Arroba @ 25 Lb.
Kilogramo Kg. 1,000 gr.
Libra Lb. 454 gr.
Libra Lb. 16 oz (onzas)
Slug 14.59 Kg.
Gramo gr. 1,000 mg (miligramo)
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
Vamos a aprender a realizar ejercicios de conversión: Por ejemplo, en primera de crónicas dice que Benaia uno
de los Valientes de David, venció a un egipcio que medía 5 cd. de estatura. ¿Cuántos metros de alto medía el
egipcio?
45cms 1mt.
5 Codos X X = 2.25 mts
1codo 100cm

Resolución de ejercicio: 5*45=225 225/1= 225 225*1=225 225/100=

2.25
Ejemplo 2: Cuántos metros hay en una cuerda.

25vrs. 33 pul. 2.54 cms. 1 mt.

1 Cuerda X X X = 21 mts.
1cda 1 vra. 1 pul. 100 cm.

Resolución de ejercicio: 1*25= 25 25/1= 25 25*33= 825 825/1= 825 825*2.54=2,950.50

2,095.50/1=2,095.50 2,950.50*1=2,950.50 2950.50/100= 20.96
Actividad 1
Ejercicios.
1.- ¿Cuánto mide en metros un jugador de 4.- Convierta 5 leguas a pulgadas.
baloncesto que mide 7.75 pies?

5.- Convierta 85 qq a onzas.

2.- ¿Cuántos metros hay en 5 cuerda?

6 Convierta 5 décadas a segundos.

3.- ¿Cuántos metros hay en 15 pies?

1.- Convierta 2 millas a pies.

2.- La distancia de marte a júpiter es de unos 998 millones de Kilómetros. ¿Cuánto es esto en varas y en yardas?

3.- Convierta 5 Leguas a cms.

4.- Convierta 2 siglos a minutos.

5.- Convierta 2 toneladas a gramos.

 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
1.- Convierta 4 kilómetros a pies.

2.- Convierta 25 años a horas.

3.- Convierta 20qq a onzas.

4.- Convierta 2 siglos a horas.

5.- Convierta 2 millas a pies.

6.- Convierta 20 décadas a minutos.

7.- Convierta 5 toneladas a gramos.

8.- Convierta 20 leguas a pulgadas.

9.- Convierta 25 codos a metros.

10.- ¿Cuántos metros hay en 5 cuerdas?

 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
Notación Científica y Cifras Significativas
Notación científica: La notación científica se usa cuando tenemos
números muy grandes o muy chicos: es una forma abreviada de escribirlos.
El objetivo es llegar a algo de esta forma: N∘×10n
Donde N° es un número entre 1 y 10 con decimales o no, y la potencia n te
dice cuántos lugares moviste la coma al reescribirlo. Por ejemplo: El
número 0,000250 tiene 3 cifras significativas (250). Si lo reescribimos en
notación científica: 0,000250=2,50×10−4
Mirá: el número principal está entre 1 y 10, y el signo (–) de la potencia indica que debemos mover la coma 4 posiciones
a la izquierda para volver al número inicial.
El número 4600 tiene 4 cifras significativas (4600). Si lo reescribimos en notación científica: 4600=4,6×103
Y también: El número principal está entre 1 y 10, y el signo (+)(+) de la potencia indica que debemos mover la coma
3 posiciones a la derecha para volver al número inicial.
¿Dónde está la coma del número inicial? Detrás del primer cero: 4600,0.
Ejemplos:
5348 = 5,35*103 observamos que el punto decimal corrió a la izquierda 3 cifras por tanto el exponente es 3 y es positivo.
534800000 = 5,35 * 108 observamos que el punto decimal corrió a la izquierda 8 cifras por tanto el exponente es y es
positivo.
0,5348 = 5,348 * 10-1 observamos que el punto decimal corrió a la derecha 1 cifras por tanto el exponente es 1 y es
negativo.
1Km = 1000 = 103 m observamos que el punto decimal corrió a la izquierda 3 cifras por tanto el exponente es 3 y es
positivo.
1mm = 0,001 m= 10-3m observamos que el punto decimal corrió a la derecha 3 cifras por tanto el exponente es 3 y es
negativo.
Algunas veces, se desea conocer un valor aproximado y redondeado de una longitud de física, es decir conocer su
orden de magnitud: se define como la potencia de 10 más cercana a la magnitud.
Ejemplos:
245 = 2,45 * 102 tiene por orden de magnitud 102 0,0034 = 3,4 * 10-3 tiene por orden de magnitud 10-3
758 = 7,58 * 10 tiene por orden de magnitud 10
2 2
0,00086 = 8,6 * 10-4 tiene por orden de magnitud 10-4
Cifras Significativas
Norma Ejemplo
Son significativos todos los dígitos distintos a cero 8723 tiene cuatro cifras significativas
Los ceros situados entre dos cifras significativas son significativos 105 tiene tres cifras significativas
Los ceros a la izquierda de la primera cifra significativa no los son 0,005 tiene una cifra significativa
Para números mayores que 1, los ceros a la derecha de la coma son significativos. 8,00 tiene tres cifras significativas
Para números sin coma decimal, los ceros posteriores a la última cifra distinta
de cero pueden o no considerarse significativos. Así, para el número 70 7 . 102 tiene una cifra significativa
podríamos considerar una o dos cifras significativas. Esta ambigüedad se evita 7,0 . 102 tiene dos cifras significativas
utilizando la notación científica.

Todas las medidas que hacemos tienen incertidumbre experimental: no son medidas exactas. ¿Cómo es
esto? Supongamos que medimos el largo de un sacapuntas, así:
Primera Medida: Segunda Medida:

Aunque el sacapuntas tenga un borde bien definido, para decir cuál es su longitud debemos comparar con alguna
regla; y ese trabajo tiene incertidumbres.
Cuando hacemos una medida siempre tenemos incertidumbre experimental. El origen de esa incertidumbre es
variado; pero podemos tener una idea analizando cómo está escrito un número: viendo sus cifras significativas.
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
Si medimos el largo del sacapuntas en 2,6 cm, con eso aseguramos que no podemos dar más información, mayor
precisión: NO podemos decir que mide 2,625 ó 2,650 cm ó 2,675 cm… seguramente nadie tenga el ojo tan entrenado
para hacerlo.

En este ejemplo; la medida de 2,6 cm tiene 2 cifras significativas. No tenemos mayor seguridad que esa al dar un
valor. Por ejemplo.
 El número 3,50 tiene tres (3) cifras significativas: 350. Se intuye que quien realizó la medida no puede dar
más precisión que el último cero.
 El número 0,00243 tiene tres (3) cifras significativas: 243.
 El número 120,000 tiene seis (6) cifras significativas: 120000. Nuevamente, podemos ver que quien determinó
ese número no pudo asegurar más de tres (3) decimales.
Para ver qué dígitos son significativos: contamos todos los números incluidos los ceros que están a la derecha (porque
se supone que allí hay información dada con seguridad); excluidos los ceros de la izquierda (porque no aportan
información relevante).
Cifras Significativas: Operaciones con medidas experimentales.
¿Qué pasa cuando sumamos medidas experimentales? Supongamos que tenemos 2 medidas con sus incertidumbres y
las vamos a sumar: 1,50 y 2,1782.
El resultado de la operación es: 1,50+2,1728=3,6728
Pero, si una medida tiene incertidumbre al segundo decimal: ¿tiene sentido que escribamos el resultado con cuatro
decimales? ¡Claro que no!
Cuando operamos con medidas, la cantidad de cifras decimales del resultado coincide con el número menor que ellas.
1,50+2,1728=3,67
Importante: El resultado anterior fue truncado a los decimales de la medida con pocos decimales. Si el decimal
siguiente es mayor a 5, debes redondear al número siguiente.
Ejemplo: sumar 1,50+2,1788=3,67981,50+2,1788=3,6798… pero como debemos truncar las cifras significativas, el
número resulta: 3,68 (aumentada la última cifra porque la siguiente es mayor a 5).
Ejercicios
a) 60260000000 c) 0,0000000000128
b) 0,0000000745 d) -125100000000.25
Solución:
Ejercicio a) Como la parte entera del número NO ES 0: Ejercicio c) Como la parte entera del número ES 0:
1. Contamos el número de dígitos de la parte entera: 11 1. Cuenta el número de 0s de la parte decimal hasta llegar a
dígitos. un número distinto de 0: 10 dígitos 0.
2. Desplazamos la coma hasta situarla detrás del primer 2. Desplazamos la coma hasta situarse en el primer dígito que
dígito: 6.0260000000 no es 0: 1.28
3. Lo multiplicamos por 10 elevado al número de dígitos
menos 1: 6.0260000000 · 1010 3. A continuación lo multiplicamos por 10 elevado al número
de 0s que contamos anteriormente más 1 más (y luego le
4. Eliminamos todos los 0s de la parte decimal desde la cambiamos el signo).: 1.28 · 10-11 o lo que es lo mismo
derecha a la izquierda hasta encontrar un dígito distinto de 0 1.28E-11.
(para que quede más elegante): 6.026· 1010 o lo que es lo
mismo 6.026E10 Ejercicio d) Como la parte entera del número NO ES 0:
Ejercicio b) Como la parte entera del número ES 0: 1. Contamos el número de dígitos de la parte entera: 12
dígitos.
1. Cuenta el número de 0s de la parte decimal hasta llegar a 2. Desplazamos la coma hasta situarla detrás del primer
un número distinto de 0: 7 dígitos 0. dígito: -1.2510000000025
2. Desplazamos la coma hasta situarse en el primer dígito que 3. Lo multiplicamos por 10 elevado al número de dígitos
no es 0: 7.45 menos 1: -1.2510000000025 · 1011
3. A continuación lo multiplicamos por 10 elevado al número 4. Solución: -1.2510000000025 · 1011 o lo que es lo
de 0s que contamos anteriormente más 1 más (y luego le mismo -1.2510000000025E11
cambiamos el signo).: 7.45 · 10-8 o lo que es lo mismo
7.45E-8.
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
Errores Experimentales
Objetivos: Al terminar la lección:
 Definirás los conceptos: de Medición, error de medición, incertidumbre, error sistemático, error
aleatorio, error personal, paralaje, error instrumental, teórico, paralaje, error ambiental, error
de observación, valor óptimo aproximado, exactitud y precisión.
Obtener datos: La investigación científica requiere de la obtención de datos experimentales para
el análisis y la formulación de nuevas conclusiones y modelos que expliquen mejor el mundo a
nuestro alrededor. Estos datos experimentales los obtenemos a través de la medición. Sin
embargo, toda medida incluye cierta incertidumbre o error experimental. Estos llamados errores experimentales pueden
clasificarse en tres categorías: errores personales, errores sistemáticos y errores aleatorios.
Errores personales: Los errores personales dependen de la persona que realiza la medida. Pueden ser sistemáticos o
aleatorios. Por lo general este tipo de error surge del descuido del observador al realizar la medida o al manipular los datos
experimentales al realizar cálculos matemáticos. En ocasiones al realizar varias medidas de alguna propiedad de algún
objeto, el observador se inclina por la primera medida presumiendo erróneamente que esta es la correcta. Este
comportamiento hace que, al realizar las demás medidas, las ajuste a la primera. Obviamente este comportamiento no es
adecuado y por lo tanto añade errores a la medida realizada. Para minimizar esta fuente de error, lo correcto es medir la
propiedad del objeto varias veces y calcular un promedio de las medidas obtenidas.
Error sistemático de observación: Otra fuente de error personal ocurre al leer la medida de la escala. El leer un valor de
una escala conlleva alinear el objeto con las marcas en la escala. La distancia aparente entre la escala y el objeto que
medimos, depende de la posición del ojo del observador. Una lectura puede variar si se realiza la medida con un ojo o con
el otro. A este error lo denominamos “paralaje”. Para minimizar este tipo de error es necesario alinear la escala, el objeto y
los ojos del observador en una misma línea recta. Esto se logra mirando la escala de frente con los dos ojos abiertos.
Manipular datos experimentales: Al manipular los datos experimentales, es decir, al realizar
cálculos matemáticos con ellos es necesario que se observen las reglas relacionadas a las cifras
significativas. Imagina que dentro del bolsillo tienes un dólar, tres monedas de 25 centavos y una de
10 centavos. ¿Qué sería lo más correcto en relación a la cantidad de dinero que tienes? ¿Tienes en el
bolsillo: Q1.85, Q1.90 ó Q2.00? Obviamente la contestación correcta es Q1.85. Sin embargo, fíjate que
las otras dos cantidades son aproximaciones que se obtienen al “redondear” el valor de la primera. Al
medir con un instrumento siempre redondeamos la cantidad medida por lo cual introducimos un error
en esta. Por esta razón siempre tenemos una incertidumbre en la medida.
Condiciones para los errores sistemáticos: Este tipo de error está asociado con el instrumento de medición o las técnicas
al utilizarlos. Las condiciones que sirven de fuente a los errores sistemáticos son:
 Instrumentos mal calibrados o una resolución de escala no apropiada.
 El tiempo de reacción del observador cuando realiza la medida. En especial en aquellos casos en que la medida depende
del tiempo.
 Tendencia del observador de tomar la medida menor o mayor al leer el valor de la escala y este encontrarse entre dos
marcas.
Recomendaciones para minimizar los errores: Para minimizar este tipo de error se recomienda:
 Cotejar la calibración del instrumento antes de realizar la medida.
 Utilizar el instrumento con la resolución de la escala apropiada a lo que vamos a medir.
Ejemplo: Imagina que deseamos medir el espesor de una hoja de papel. Debido a lo pequeño de la medida lo ideal sería
utilizar un micrómetro y no un metro. La resolución del metro llega hasta los milímetros y esta cantidad es mayor que el
espesor del papel. El micrómetro por otro lado, tiene una resolución de fracciones del milímetro lo que lo hace más versátil
y efectivo para realizar la medida.
Errores Aleatorios: Estos errores se asocian al resultado de variaciones no predecibles durante la experimentación. Estos
errores no están bajo el control del observador. Por ejemplo: variaciones en la temperatura o el voltaje durante la operación
de algún instrumento de medición sensitivo a estos y otros factores. A diferencia de los errores sistemáticos que siempre
aumentan (o disminuyen) en una cantidad fija, el valor medio de los errores aleatorios varían en magnitud y en dirección,
es decir, a veces aumentan el valor medido y a veces lo disminuye El efecto de estos errores puede ser minimizado al mejorar
y refinar las técnicas de experimentación, así como el repetir las medidas varias veces de forma tal que las medidas erróneas
se hagan estadísticamente insignificantes.
Tarea: Resuma cada uno de los errores explicados aquí. Defina los siguientes conceptos: Medición, incertidumbre en la
medición, error sistemático, instrumental, teórico, paralaje, error aleatorio, error ambiental, error de observación, valor
óptimo aproximado, exactitud y precisión.
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
La tecnología como aplicación de la ciencia.
Ciencia y tecnología son dos instrumentos fundamentales en la transformación y desarrollo de cualquier sociedad.
Para poder diferenciarlas es importante conocer la definición de ambas disciplinas, sus objetivos y los campos de
actuación de cada una de estas áreas, puesto que solemos tender a confundirlas.
Qué es la ciencia: Se encarga de estudiar con rigor todos aquellos fenómenos
naturales, sociales o artificiales que suceden en nuestro día a día, basando sus
análisis en la observación, experimentación y medición.
Su principal objetivo es dar respuesta a lo desconocido, comprender cómo funciona
el universo y aclarar, explicar y establecer procesos, reglas y sistemas. La ciencia es
un área descriptiva porque pretende ayudar a mejorar nuestro entendimiento,
apostando por teorías que permiten mejorar y aumentar nuestro conocimiento en
cualquier materia.
Qué es la tecnología: La tecnología es un conjunto de conocimientos y técnicas
que, si son aplicados con orden y lógica, nos permiten modificar nuestro entorno,
ya sea de manera física o virtual, para satisfacer nuestras necesidades. La finalidad
de la tecnología es generar soluciones útiles y prácticas para mejorar nuestro día
a día.
A través de la tecnología no se pretende conocer el mundo, sino modificarlo y
adaptarlo para satisfacer las necesidades humanas. Es decir, su objetivo no es el
conocimiento sino la aplicación, por ello consideramos que la tecnología siempre
sirve "para" alguna cosa concreta: desde cualquier fabricación de objetos, hasta la
cura de enfermedades, utilidad comercial, financiera o nuestra propia comunicación,
entre muchas otras áreas de aplicación
Cómo se relacionan la ciencia y la tecnología
Por tanto, la principal diferencia entre ciencia y tecnología es su objetivo: mientras
la ciencia nos ayuda a conocer el mundo, a describirlo y a mejorar nuestro
conocimiento, la tecnología tiene el objetivo de modificarlo y adaptarlo a nuestras
necesidades. No obstante, la relación entre ambas disciplinas es estrecha e íntima,
tanto, que solemos tender a confundirlas.
Pero ¿cuál es realmente la relación entre ciencia y tecnología? Es simple: ambas utilizan los avances de la otra para
llegar a su objetivo. La tecnología utiliza el conocimiento generado por la ciencia para poder mejorar su técnica. Por
su parte, la ciencia utiliza la tecnología avanzada para poder llevar a cabo una investigación más precisa, concreta y
efectiva.
Además, en muchas ocasiones la propia investigación científica se plantea hacia una dirección concreta o un campo
específico dirigido a resolver cuestiones tecnológicas, como puede ocurrir con la biología celular. En cambio, otras
veces aparecen nuevas tecnologías tras avances científicos, a veces incluso inesperados, como la ingeniería genética.
Por todo ello, la relación entre ciencia y tecnología es tal que, como hemos comentado, suelen confundirse hasta tal
punto de utilizar expresiones como "ciencia aplicada" que no es más que una actividad que mezcla ambas actividades
y que está a medio camino entre las dos disciplinas.
Tipos y ejemplos de ciencia
Ahora que sabemos cuál es la diferencia entre ciencia y tecnología, vamos a ver diferentes tipos y ejemplos de ambas
disciplinas para ayudarte a diferenciarlas mejor. Comencemos por las ciencias. Dado que no existe una sola tipología
de ciencia, se ha diversificado la disciplina en tres tipos según la capacidad de obtener conocimiento:
Ciencias formales: Son aquellas que no necesitan contenidos concretos o tangibles. Mediante el análisis se observan
estructuras ideales que van más allá del poder de intervención. Esta rama suele estudiar sistemas formales y sus
teorías se validan en base a proposiciones, axiomas, definiciones y reglas de inferencia. Algunos ejemplos de ciencias
formales son las matemáticas, la geometría, la estadística, la aritmética, la lógica o las ciencias de la computación.
Ciencias naturales: Se trata de aquellas ciencias que tratan de analizar el mundo y lo que habita en él, desde un punto
de vista físico. Sus conclusiones se adquieren gracias al método objetivo, pero también están presentes los
instrumentos de experimentación o incluso el contexto, que permite refutar algunas verdades aparentes de épocas
posteriores. Entre las ciencias naturales se encuentran la física, la química, la biología, la geología, la astronomía, la
medicina y otras ciencias de la salud.
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
Ciencias sociales; Son las que se ocupan de estudiar la actividad humana, en particular las relaciones sociales,
poniendo en el centro al ser humano como sujeto social. Estas ciencias no pretenden alcanzar resultados objetivos, ya
que, al ser el humano quien estudia al sujeto, se considera que siempre hay cierta subjetividad. Entre las ciencias
sociales se encuentran la psicología, la sociología, la antropología, el derecho, la economía, la historia, la comunicación,
la política o la geografía.
Ejemplos de ciencia: Ahora vamos a ver ejemplos para comprender mejor la diferencia entre ciencia y tecnología.
Estos son ejemplos de ciencias:
 Química: ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de la materia y los cambios que
experimenta frente a reacciones químicas.
 Astronomía: estudio de los cuerpos celestes del universo (estrellas, planteas, satélites, cometas, asteroides,
materia interestelar, nebulosa...).
 Ciencia política: estudia la teoría y práctica de la política, de los sistemas y los comportamientos políticos en
la sociedad.
 Biología: ciencia que estudia la estructura de los seres vivos y sus procesos vitales.
 Sociología: su objetivo es analizar la sociedad humana, su comportamiento y los fenómenos colectivos.
 Medicina: es la ciencia enfocada a la prevención, diagnóstico y tratamiento de enfermedades y problemas de
salud.
 Geometría: rama de las matemáticas que estudia las propiedades de las figuras en plano o espacio.
 Lógica: ciencia que estudia las formas del pensamiento del ser humano, permitiendo establecer leyes o
principios válidos para obtener criterios que nos acercan a la verdad.
 Física: ciencia que estudia la energía, la materia, el tiempo y el espacio.
 Psicología: estudia y analiza la mente de los seres humanos y sus conductas.
Tipos y ejemplos de tecnología
La tecnología es el producto de la ciencia. A través de la innovación de técnicas, procedimientos, instrumentos o
herramientas, busca mejorar nuestro día a día y satisfacer nuestras necesidades. Para ello, es imprescindible la
aplicación de conocimientos científicos que permiten diversificar las tecnologías, según sus propósitos. Así podemos
distinguir la tecnología según el tipo de producto, según el nivel de innovación y según su aplicación.
Tecnología según producto: Dentro de esta categoría hay que diferenciar entre:
 Tecnologías duras: utilizan el conocimiento de ciencias duras como la física, la química o las matemáticas.
De este modo se obtienen productos tangibles y visibles. Las tecnologías duras se usan para producir bienes
materiales.
 Tecnologías blandas: se apoyan en ciencias humanísticas como la psicología, la sociología o la economía.
Este tipo de tecnologías se utilizan para conseguir una mayor eficiencia y mejorar procesos en empresas e
instituciones. Por ello, los productos que obtienen no son materiales ni tangibles, sino que tratan de elaborar
servicios, estrategias y teorías.
Tecnologías según innovación: Dependiendo el grado de innovación de la tecnología, podemos discernir entre:
 Tecnología punta: la alta tecnología, última tecnología o tecnología punta es la que engloba las tecnologías
más avanzadas, disponibles en un momento y un lugar determinado. Son tecnologías de última actualidad.
 Tecnologías adecuadas: son aquellas que se diseñan teniendo en cuenta el impacto a nivel social, económico
y ambiental que puede representar en una sociedad determinada.
Tecnología según su aplicación: Dentro de esta categoría encontramos:
 Tecnologías de operación: son aquellas que se obtienen tras un largo tiempo de estudio, observación y
experiencia.
 Tecnologías de equipo: son las que se desarrollan por fabricantes de un producto específico y determinado.
 Tecnologías de producto: son aquellas que combinan herramientas y conocimientos para poder generar un
producto determinado.
Ejemplos de tecnología: Hemos reunido algunos ejemplos para comprender mejor la diferencia entre ciencia y
técnica. Estos son ejemplos de tecnología:
 Robótica: usa herramientas y conocimientos de disciplinas como la informática, la ingeniería eléctrica o la
ingeniería electrónica para fabricar robots.
 Impresión 3D: se trata de una impresión tridimensional de piezas únicas y geometrías complejas a través de
una gran variedad de materiales.
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
 Inteligencia artificial: es la creación de máquinas que imitan la función cognitiva del ser humano.
 Biotecnología: crea productos a partir de sistemas biológicos y organismos vivos.
 Criptomonedas: son una divisa digital que usa una tecnología de registro distribuido.
 Tecnología genética: permite ampliar el mundo de la medicina mediante cálculos de big data o la
manipulación de genes con el objetivo de curar enfermedades.
 Internet: redes de comunicación interconectadas.
 Nanotecnología: permite manipular la materia a escala atómica y molecular.
 Energía atómica: obtención de energía eléctrica, térmica y mecánica a partir de reacciones atómicas.
 Coches inteligentes: se usa la tecnología para crear vehículos programados para funcionar sin conductor.

Actividad:
Piense y escriba: ¿Qué es ciencia? ¿Qué es tecnología? ¿Qué ventajas tiene el uso de la ciencia y la tecnología para el ser
humano? ¿De qué forma podemos aplicar la tecnología en la escuela? ¿De qué forma podemos aplicar la tecnología en la
comunidad?
Máquinas simples y compuestas.
Su bicicleta, la lavadora, la rueda, el carro o el columpio del parque tienen algo en común: son todas máquinas, pero no son
iguales ¿verdad? Es que existen diferentes tipos, y en líneas generales podemos dividirlas en dos grandes grupos: las
máquinas simples y las máquinas compuestas.
Una máquina: es un conjunto de elementos móviles y fijos cuyo funcionamiento posibilita aprovechar, dirigir, regular o
transformar energía, o realizar un trabajo con un fin determinado.
Las máquinas son instrumentos que nos ayudan a realizar trabajos con menos esfuerzo y más rápido. Una bicicleta nos
permite ir de un lugar a otro en menos tiempo, una lavadora lava la ropa por nosotros, etc.
¿Qué son las máquinas simples? Las máquinas simples son los mecanismos más sencillos que utilizan una ventaja
mecánica para incrementar una fuerza.
En una máquina simple se realiza un trabajo de entrada por la aplicación de una fuerza única, y la máquina realiza el trabajo
de salida por medio de otra fuerza única. Siempre se cumple el principio de conservación de la energía (la energía ni se crea
ni se destruye, solamente se transforma), porque las máquinas simples no poseen una fuente propia de energía, por lo que
no pueden realizar más trabajo mecánico que el que reciben mediante la fuerza aplicada.
¿Cuáles son las máquinas simples? Generalmente cuando hablamos de máquinas simples se hace referencia a las 6
máquinas simples clásicas, que fueron ya analizadas y estudiadas desde el Renacimiento: la palanca, el torno, la polea, el
plano inclinado, la cuña y el tornillo. La rueda también puede ser considerada una máquina simple, pero es también un
elemento que compone a otras, como la polea o el torno. Ejemplo:
Cuña: La cuña transforma una fuerza vertical en dos horizontales de sentido opuesto. Suele ser
una pieza de madera o metal de forma triangular. Sirve para hender o dividir cuerpos sólidos,
para ajustar o apretar uno con otro, para calzarlos o para llenar alguna raja o círculo.
¿Qué son las máquinas compuestas? Una máquina compuesta es un dispositivo mecánico
formado a partir de un conjunto de máquinas simples conectadas en serie, de forma que la fuerza
resultante de una proporciona la fuerza aplicada en la siguiente.
Las máquinas compuestas pueden ser pequeñas como el mecanismo de un reloj, o enormes como
un pozo de extracción de petróleo. Una bicicleta, por ejemplo, es una máquina compuesta, que une ruedas, palancas y poleas.
También lo es una carretilla, donde actúan palancas y una rueda. Como habrás ya comprendido, prácticamente todas las
máquinas que nos rodean son complejas, porque combinan dos o más máquinas simples en su funcionamiento. Ejemplo:
Bicicleta: Una bicicleta es una combinación de varias máquinas simples. Ejemplo el timón, palanca de cambios, la rueda, el
engranaje (cadena).

Actividad:
Escribir 5 ejemplos de máquinas simples y 5 de máquinas compuestas con su
respectivo dibujo o imagen.
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
Tecnologías de la información y la comunicación que unen al mundo.
Cuando hablamos de TIC o Tecnologías de la información y la Comunicación, lo hacemos de la utilización de las
tecnologías informáticas y de telecomunicaciones para procesar, administrar, almacenar y compartir recursos e
información. Con las TIC se puede transmitir y procesar información de forma inmediata presentada de diferentes
maneras como textos, imágenes, vídeos o sonido. El objetivo principal de las TIC es el de mejorar la calidad de vida
y reducir los esfuerzos y el tiempo necesario para realizar procesos de trabajo y comunicación.
Las TIC están formadas por tres elementos principales: la computación o informática, las redes de comunicación y el
software o sistemas.
La informática: Los recursos informáticos permiten procesar la información y los recursos a una velocidad muy
alta, permitiendo resolver tareas muy complejas en muy poco tiempo. Los recursos informáticos son la infraestructura
en la que se basan las TIC para poder procesar y almacenar los datos. En este apartado podemos destacar los
servidores, ordenadores personales, impresoras, periféricos, monitores, dispositivos de almacenamiento y todos los
componentes de hardware o informáticos.
Las redes: La evolución de las redes permite la comunicación de los recursos informáticos entre sí utilizando
diferentes formas. Esta comunicación es bidireccional e independiente de los tipos de dispositivos que se
utilizan. Internet juega un papel fundamental en la comunicación y su acceso global permite interaccionar con
cualquier lugar en cualquier momento.
El uso de dispositivos móviles como smartphones, tabletas o smartwatch permite hacer que la comunicación a través
de la red sea móvil e inmediata, utilizando para ellos redes Wi-Fi o acceso por redes móviles (3G, 4G, ...).
El software: Las aplicaciones y programas son fundamentales a la hora de utilizar los recursos informáticos y las
redes de comunicación para crear sistemas, entornos y plataformas donde interactuar, compartir, almacenar y
gestionar tanto recursos como datos.
Dentro de este software tenemos los sistemas operativos, programas, apps, plataformas web, y conceptos
como virtualización y Cloud. “nube”.
Cuál es el uso de las TIC: Las TIC están presentes en todos los ámbitos de la sociedad, tanto en los entornos
laborales como en los personales:
 En la educación. Permitiendo al acceso universal a la enseñanza, mejorando la comunicación, el acceso a
información y facilitando nuevas formas de enseñanza (como la enseñanza online).
 En mundo empresarial. Permitiendo a las empresas mejorar sus procesos internos y externos, mejorar las
comunicaciones entre sus trabajadores y clientes, ofrecer productos y servicios de forma más ágil y con mayor
calidad, acceder a nuevos mercados, utilizar un mayor número de canales de comunicación y publicidad, entre
otros.
 En las administraciones públicas. Permitiendo mejorar los servicios y la información que ofrecen a los
ciudadanos, facilitando el acceso a la información y a los trámites y mejorando la comunicación entre
administraciones, incluso entre gobiernos de distintos países.
Ventajas de las TIC en la empresa: El uso de las TIC en el entorno empresarial ofrece una serie de ventajas para
las empresas entre las que podemos destacar:
Facilita la gestión de los recursos: El control y gestión de los distintos recursos de una empresa es una tarea que
requiere de la participación de personas y la realización de múltiples procesos. Con el uso de las herramientas e
infraestructuras facilitados por las TIC, esta administración de recursos se puede realizar de forma más ágil y eficiente,
propiciando:
 Mejora en la toma de decisiones. Los procesos de toma de decisiones se harán más rápido y con un menor
margen de error, al disponer de información en tiempo real de lo que sucede en la empresa.
 Reducción de costes. Las TIC permiten automatizar procesos y tareas consiguiendo una optimización que
genera una reducción de costes y por lo tanto una disminución de los gastos.
 Ayuda a los trabajadores. Las herramientas y recursos TIC permite a los trabajadores de una empresa
mejorar su labor, consiguiendo que sean más eficaces, mejorando su comunicación con jefes, subordinados,
clientes y proveedores, y eliminando barreras de localización y de horario.
Amplía los mercados: Las TIC favorecen la apertura de nuevos mercados para las empresas. Por ejemplo, haciendo
uso del e-commerce pueden llegar a clientes de cualquier parte del mundo. Las barreras culturales y geográficas se
reducen con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
Mejora la comunicación con los clientes: En el mercado competitivo actual, el uso de las TIC permite a las
empresas mejorar su relación con los clientes, ofreciéndole múltiples canales de comunicación, acelerando los
tiempos de respuesta ante sus peticiones o preguntas. Las herramientas TIC proporcionan a las empresas la
oportunidad de mejorar sus campañas de marketing y comunicación, ofreciendo a los clientes lo que realmente
necesitan.
Las TIC son fundamentales hoy en el día, tanto a nivel personal como laboral, mejorando los procesos de trabajo, el
acceso a la información y la comunicación entre personas, con las empresas y con las entidades públicas.
Actividad:
Realizar un aparato tecnológico con material reciclado

La Tierra y sus partes

La Tierra se puede dividir en capas externas e internas. En este contenido veremos las
estructuras internas de la Tierra, donde encontramos la corteza, el manto y el núcleo
Estructura interna:
Geósfera: es la capa que comprende desde las rocas de la superficie hasta las zonas más
profundas del planeta. Es la capa más gruesa y la que alberga la mayor parte de los
materiales sólidos (rocas y minerales) terrestres. La Geósfera se divide en tres capas según
su composición, que desde fuera hacia dentro son: la corteza, el manto y el núcleo.
La corteza: es la capa más externa de la Tierra, en contacto con la atmósfera y la
hidrosfera. Su temperatura es de 22°C y está formada por rocas de diferente tamaño. Su
espesor está comprendido entre los 5 y 70 km. Bajo las grandes cadenas montañosas su
espesor es máximo; en cambio, bajo los océanos su espesor es mínimo. Se distinguen dos
tipos de corteza, que se diferencian por sus características físicas y su composición química.
- La corteza continental: forma los continentes. Tiene un espesor promedio de 35 km,
pero puede alcanzar más de 70 km. Está compuesta por rocas como granito, basalto,
pizarra y, en menor proporción, arcilla y caliza.
- La corteza oceánica: forma los fondos de los océanos. Tiene un espesor promedio de 7 km y está compuesta por
rocas más densas, fundamentalmente basalto y gabro.
- Litosfera: capa solida formada por rocas, conformada por los continentes. Comprende la corteza y la parte superior
del manto, es el lugar en donde suceden los procesos geológicos (meteorización, erosión, sedimentación, etc.), se
obtienen los recursos geológicos (carbón, minerales, etc.) y suceden los riesgos geológicos (terremotos, inundaciones,
etc.).
El manto: es la capa intermedia. Está situado entre la corteza terrestre y el núcleo.
Se extiende hasta los 2.900 km de profundidad. Se divide en manto superior y
manto inferior.
El manto superior tiene una profundidad de 10 a 660 kilómetros. Su estado oscila
entre líquido y sólido, con una temperatura que va desde los 1400°C a los 3000°C.
En la capa externa del manto superior se encuentra parte de la litosfera, que tiene
características sólidas y a continuación una capa llamada astenósfera, que está
formada por rocas parcialmente fundidas que reciben el nombre de magma.
El manto inferior se encuentra entre los 660 Km a 2900 Km bajo la superficie de
la Tierra. Su estado es sólido y alcanza una temperatura de 3000° C. El manto
inferior también se denomina mesosfera.
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
El núcleo: es la capa más interna. Está formado mayoritariamente por metales (hierro y níquel). Los materiales que
forman el núcleo están fundidos debido a las altas temperaturas. La temperatura en esta capa supera los 5.000 grados.
El núcleo se divide en dos zonas: núcleo externo y núcleo interno.
Núcleo externo: su temperatura va de 4.000°C a 6000°C y es una zona donde el hierro se encuentra en estado
Líquido. Este material es buen conductor de electricidad y circula a gran velocidad en su parte externa. A causa de
ello, se producen las corrientes eléctricas, que dan origen al campo magnético de la Tierra.
Núcleo interno: es una esfera que se encuentra en estado sólido a pesar de
que su temperatura que van desde 5.000°C a 6000°C. En la superficie
terrestre, el hierro se funde a 1.500°C; sin embargo, en el núcleo interno las
presiones son tan altas que permanece en estado sólido.
A través de los estudios de las ondas sísmicas se han desarrollado dos
modelos del interior de la Tierra.
El primero de ellos es en base a la composición química, denominado modelo
estático, el cual considera tres capas: la corteza, manto y núcleo.
El segundo modelo, denominado modelo dinámico, considera el
comportamiento mecánico al interior de la Tierra, y contempla las siguientes
capas: la litosfera, la astenósfera, la mesosfera, el núcleo externo y el núcleo
externo.
Actividad:
Realizar el globo terráqueo con plastilina de los siguientes colores: azul, verde, café, amarillo, naranja y rojo. Elaborar
el modelo de la Tierra con la plastilina, con las siguientes instrucciones.
 Con el color rojo hacer una pequeña bolita.
 Encima de este colocar una capa con la plastilina naranja.
 Encima colocar una capa amarilla, luego una capa café.
 Sobre la capa café hacer el diseño del planeta Tierra: con verde representar los continentes y con azul los
océanos.
 Al terminar quedará una bola de plastilina la cual deberán cortar a la mitad y así observar detalladamente
las diferentes capas de la Tierra.

Hoja de trabajo:
Identifique la estructura interna de la tierra
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
Los Solsticios y Equinoccios
¿Qué es el solsticio? Durante un solsticio el sol se encuentra más cercano a uno de los
hemisferios, provocando que el día sea más largo.
La palabra solsticio proviene del latín solstitium, que significa ‘sol quieto’. Durante el
solsticio, el sol se encuentra más cerca de uno de los hemisferios, provocando que el
día tenga una mayor duración, a la vez que la noche es más larga en el otro hemisferio.
El solsticio de verano se produce entre el 20 y el 22 de junio. Este año, el verano
comienza el día 21 de junio a las 11:14 horas. La estación durará aproximadamente 93 días y 16 horas. Por su parte,
el solsticio de invierno se producirá entre el 21 y 23 de diciembre. En el caso del equinoccio de primavera, este tiene
lugar entre el 19 y 21 de marzo y el de otoño entre el 21 y el 24 de septiembre.
¿Qué es el equinoccio? Durante un equinoccio el sol se posiciona
sobre la línea ecuatorial, provocando que el día y la noche duren lo
mismo.
La palabra equinoccio tiene su origen en el latín aequinoctium que
significa ‘noche igual’. El equinoccio ocurre cuando el sol está
posicionado exactamente sobre un punto de la línea ecuatorial,
por lo que la luz y el calor se distribuyen de forma similar en
ambos hemisferios. Esto provoca que el día y la noche duren lo
mismo.
El equinoccio que marca el inicio de la primavera en el hemisferio norte, y del otoño en el hemisferio sur, generalmente
el día 20 de marzo. El equinoccio que marca el inicio del otoño en el hemisferio norte, y de la primavera en el hemisferio
sur, generalmente el día 22 de septiembre.
Diferencias entre equinoccio y solsticio
La distancia del eje de rotación de la Tierra con el Sol varía a lo largo del año. Esto hace que nos permita diferenciar
las estaciones del año. La órbita de nuestro planeta no es circular, sino elíptica. Esta cuenta con dos ejes, uno mayor
y otro menor. Cuando la Tierra coincide con los extremos del eje mayor, se producen los solsticios. La palabra
solsticio proviene del latín ‘solstitium’ que significa ‘sol quieto’. El solsticio de verano es el día con la noche más
corta del año. El de invierno, el día con la noche más larga.
Por el contrario, cuando coincide con los extremos del eje menor se llaman equinoccios, palabra con origen en el
latín ‘aequinoctium’ (noche igual). El sol está posicionado exactamente sobre un punto de la línea ecuatorial. La luz
y el calor se distribuyen de forma similar en ambos hemisferios durante los equinoccios. En este caso, las noches
duran lo mismo durante los equinoccios de primavera y otoño.
Solsticio Equinoccio

El sol está en el punto más lejano de la línea El sol está en el punto más cercano a la línea del
Posición del sol
del ecuador ecuador

Los rayos alcanzan la zona intertropical con mayor

La Tierra recibe mayor cantidad de luz en uno
Rayos solares intensidad. La luz y el calor llegan a ambos
de los hemisferios
hemisferios de forma similar

21 de junio: solsticio de verano (hemisferio

20 de marzo: equinoccio de primavera (hemisferio
norte) y de invierno (hemisferio sur)
norte) y de otoño (hemisferio sur)
Fecha 21 de diciembre: solsticio de invierno
22 de septiembre: equinoccio de otoño (hemisferio
(hemnisferio norte) y de verano (hemisferio
norte) y de primavera (hemisferio sur)
sur)

Solsticio de verano: día más largo

Duración del día Día y noche tienen la misma duración
Solsticio de invierno: día más corto

Actividad:
Escriba en su cuaderno el nombre de las 4 estaciones con su definición
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
Atracción gravitacional entre la Tierra, el Sol y la Luna. Efectos e
importancia para la vida
La importancia de La Luna y su influencia sobre La Tierra : La luna juega un
papel activo para los seres vivos, les permite saber el final del ciclo diurno y tiene
influencia sobre la actividad de animales y plantas alrededor de toda la superficie,
siendo capaz de modificar las conductas específicas de estos seres.
Efectos en el planeta: Uno de los principales fenómenos que la luna provoca
sobre la tierra son las mareas. Las mareas son el incremento del volumen de agua
en las costas, el cual se produce por la atracción gravitacional que esta ocasiona
sobre la tierra. La fuerza de la gravedad que genera es mucho más fuerte mientras más pequeña sea la distancia que separa
a los dos cuerpos, las mareas ocurren cada 12 horas 25 min aproximadamente.
De esta forma se puede explicar cómo ocurren las mareas, la luna al estar enfrente de los océanos, mediante su fuerza
gravitacional es capaz de aumentar el nivel de las aguas en donde la misma sea visible. Por el otro lado, los océanos en
donde la luna no pueda ser visible no presentan ningún tipo de cambio porque la cercanía con la luna es mucho menor.
Desde su formación concebida por una colisión, la tierra posee una inclinación de 23 grados con respecto a su eje, el cual
nos asegura diferentes variaciones de clima conocidos como estaciones, que son influyentes para el desarrollo de las especies
de seres vivos en el planeta.
Los eclipses
Los eclipses son fenómenos que ocurren cuando un cuerpo celeste intercede entre otros dos, pudiendo generar una sombra
reflejada en uno de los cuerpos. La luna puede experimentar dos tipos de eclipses: eclipses lunares y eclipses solares.
Los eclipses lunares se producen cuándo la tierra se encuentra entre el sol y la luna, proyectando una sombra en la luna
haciendo que cambie de apariencia.
Los eclipses solares se producen cuando la luna se encuentra en medio del sol y la tierra, tiene como efecto el bloqueo
total o parcial de los rayos solares que van en dirección a la tierra, provocando que en el planeta se experimente una
oscuridad que puede variar dependiendo del tipo de eclipse solar
Efecto en los seres vivos
Las fases de la luna pueden afectar de forma directa el comportamiento de las plantas, la savia de las mismas puede cambiar
su distribución de acuerdo a la fase lunar que este experimentando. La luz de la luna puede interceder con fuerza en el
proceso de fotosíntesis y de la germinación de las plantas dependiendo de en qué fase se encuentre la luna.
El ciclo vital de los animales se ve alterado drásticamente, la luna puede influenciar en el comportamiento de las especies
las cuales algunas han evolucionado para ser más activas durante la noche, desarrollando diferentes características que les
ayudan a adaptarse a la oscuridad que la luna les proporciona, un ejemplo de esto es la capacidad que poseen algunos
animales de tener una visión mucho más avanzada durante este periodo.
El ser humano también ha modificado su comportamiento de esta forma, volviéndose muy activo durante el día y
tomándose la noche para descansar o recuperar energías.
La existencia de la luna es fundamental para la vida como la conocemos, ya que es capaz de afectar tanto al planeta y sus
ambientes, así también como a los seres vivos que habitan en ella, los cuales se ven obligados a adaptarse a las diferentes
condiciones que la noche les presenta.
Actividad:
Realice un mapa conceptual de la tierra, uno de la luna y uno del sol.
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
Tema 4
LA FORMACIÓN DEL SUELO
Desde el punto de vista biológico, las características del suelo más importantes son su permeabilidad, relacionada con la porosidad, su estructura y su
composición química. Los suelos retienen las sustancias minerales que las plantas necesitan para su nutrición vegetal y que se liberan por la degradación
de los restos orgánicos. Un buen suelo es condición primera para la productividad agrícola. En el medio natural los suelos más complejos y potentes
(gruesos) acompañan a los ecosistemas de mayor biomasa y diversidad, de los que son a la vez producto y condición. En este sentido, desde el punto de
vista de la organización jerárquica de los ecosistemas, el suelo es un ecosistema en sí y un subsistema del sistema ecológico del que forma parte.

Definición: Se denomina suelo a la parte superficial de la corteza terrestre, biológicamente

activa, que proviene de la desintegración o alteración física y química de las rocas y de los
residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella. El suelo forma la capa
sólida de la planada llamada litósfera. La ciencia que estudia los suelos es la edafología.
La conservación de los suelos: se logrará con la educación de las personas. Debemos tener en cuenta que un suelo se
forma durante un lapso de miles y miles de años, gracias a la acción de factores como el viento, la temperatura y el agua.
Estos, lentamente van desmenuzando las rocas, hasta reducirlas a pequeñas partículas, que al unirse con los restos de
plantas y animales conforman el suelo. Una vez formado, el suelo es protegido y conservado por la vegetación que crece
sobre su superficie. Cuando el hombre corta los árboles y deja expuestas las partículas del suelo a la acción del Sol, el viento
y el agua, se produce la temida erosión. La capa vegetal es arrastrada hacia el fondo de los océanos, y aquellos terrenos
fértiles quedan transformados en desiertos. Dicho empobrecimiento del suelo también es causado por desyerbar con azadón,
por las quemas, por el uso exagerado de herbicidas y fertilizantes, entre otros. Para detener la destrucción de este recurso,
se hace urgente iniciar la plantación de árboles y la defensa de los bosques nativos. El agricultor debe adquirir la sana
costumbre de rotar los cultivos, de trazar los surcos en sentido diferente a la pendiente del terreno, de plantar barreras
vivas para evitar el rodamiento de las partículas. De todos es el compromiso de proteger las fuentes de agua, como ríos y
quebradas, conservando toda la vegetación de la cuenca.
La formación del suelo: es un proceso en el que las rocas se dividen en partículas menores mezclándose con materia
orgánica en descomposición. El lecho rocoso empieza a deshacerse por los ciclos de hielo-deshielo, por la lluvia y por otras
fuerzas del entorno:
1. El lecho de roca madre se descompone cada vez en partículas menores.
2. Los organismos de la zona contribuyen a la formación del suelo desintegrándolo
cuando viven en él y añadiendo materia orgánica tras su muerte. Al desarrollarse
el suelo, se forman capas llamadas horizontes.
3. El horizonte A, más próximo a la superficie, suele ser más rico en materia
orgánica, mientras que el horizonte C contiene más minerales y sigue pareciéndose a la roca madre. Con el tiempo, el suelo
puede llegar a sustentar una cobertura gruesa de vegetación reciclando sus recursos de forma efectiva.
4. Cuando el suelo es maduro suele contener un horizonte B, donde se almacenan los minerales.
5. Los componentes del suelo maduro están dispuestos en una serie de zonas denominadas horizontes edáficos o perfil.
Estos horizontes nos indican el grado de desarrollo del suelo, cada uno de ellos tiene distinta textura y composición, que
varían en los diferentes tipos de suelo. La mayor parte de los suelos maduros poseen al menos tres de los horizontes posibles,
pero algunos suelos nuevos o pocos desarrollados carecen de ellos. Se pueden identificar dos grupos de horizontes:
Orgánicos y Minerales
TIPOS DE SUELO: El suelo puede formarse y evolucionar a partir de la mayor parte de los materiales rocosos, siempre
que permanezcan en una determinada posición el tiempo suficiente para permitir las anteriores etapas. Se pueden
diferenciar:
 Suelos autóctonos, formados a partir de la alteración de la roca que tienen debajo.
 Suelos alóctonos, formados con materiales provenientes de lugares separados. Son principalmente suelos de
fondos de valle cuya matriz mineral procede de la erosión de las laderas.
Hoja de trabajo # 3
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
Tema 5
¿Qué es la atmósfera?
La atmósfera no es más que la protección del planeta tierra, aquella capa que no es sólida,
sino que es gaseosa es vital para el desarrollo de la vida del hombre en nuestro planeta, ella
permite que el oxígeno no salga de nuestro sistema terrestre y evita que los rayos del sol
dañinos entren causando daños irreparables sobre nosotros y sobre lo que nos rodea.
Capas de la atmósfera y sus funciones
La atmósfera posee un total de cinco capas, su función es realmente esencial para el mantenimiento de la vida humana
dentro de nuestro planeta tierra, la atmósfera y sus capas cubren en su totalidad el globo terráqueo a nivel más
exterior. Estudiaremos cada una de las capas desde lo más cercano a nosotros hasta lo más exterior, es decir, de
adentro hacia afuera.
Tropósfera: La tropósfera es una de las cinco capas que posee la tierra, esta tiene algunas funciones muy específicas
que son beneficiosas para nosotros, entre ellas encontramos que esta primera capa es un regulador de la temperatura
diurna y nocturna al percibir el calor que llega a la tierra y el frío de las capas siguientes esta equilibra las temperaturas
permitiendo que nosotros nos mantengamos en un estado climático óptimo.
Cada uno de los eventos naturales que podemos percibir desde la tierra se desarrollan en esta capa, por ejemplo, la
lluvia, en esta capa están la mayoría de las nubes y desde este punto parten las lluvias. También suceden en ella las
corrientes de vientos.
Estratósfera: La Estratósfera es una de las capas de la atmósfera, y le sigue a la tropósfera que es también parte de
la atmósfera y sus capas. La estratósfera es aquella que posee la capa de ozono. La capa de ozono es la que nos protege
de las radiaciones dañinas del sol. Es de saber que el sol emite rayos ultravioletas y infrarrojos, estos no pueden ser
soportados por el hombre, pero esta capa de ozono detiene y filtra estos rayos para que cuando lleguen a la tierra no
causen daños en la piel.
La capa de ozono que se encuentra en la estratósfera se ha ido deteriorando paulatinamente por las acciones del
hombre en la tierra, la contaminación que ha producido y que se ha ido incrementando en las últimas décadas hace
que nuestra atmósfera sufra y a su vez estamos más propensos y menos protegidos de las radiaciones solares.
Mesósfera: La mesósfera es la capa que le sigue a la estratósfera, esta capa es la que tiene menor temperatura en ella,
esta temperatura se mantiene alrededor de los 0 grados a los -80 grados.
Desde el este hay grandes cantidades de vientos que se dirigen al oeste de esta capa.
Termósfera: La capa que le sigue a la mesósfera lleva por nombre termósfera, la termósfera es una capa a donde los
rayos del sol hacen efecto en el sentido especifico de que se ionizan los átomos de sodio y moléculas, esto es producido
en ella por los rayos del sol quien produce tres tipos diferentes de rayos, como son los rayos ultravioletas, los rayos
X y gamma.
La termósfera es una capa que ayuda en la protección de
nosotros como habitantes de la tierra, ella tiene la capacidad de
hacer una desintegración de los meteoroides, para que no
lleguen a nosotros causando grandes daños, en el caso de que
alguno pueda llegar se le conocerá con el nombre de meteorito.
Exósfera: La exósfera es la capa que se encuentra más distante
de la tierra, se puede decir que es la última capa de la atmósfera.
Esta capa es la que se encuentra en contacto con el espacio
exterior, su composición es muy similar a lo que es el espacio
exterior, esto por estar en comunión uno con respecto al otro.
Actividad 2:
Realice un lapbook interactivo de las capas de la atmósfera. Por ejemplo.
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2
Tema 6
La hidrosfera: Estados y ciclos de transformación

Llamamos hidrosfera al conjunto de toda el agua que hay sobre

la superficie de la Tierra: océanos, mares, ríos, lagos, pantanos,
glaciares, polos. Se formó en una época temprana de la evolución
terrestre, a partir del vapor producido por las erupciones
volcánicas, cuando eran más frecuentes que en la actualidad. El
vapor se condensó formando nubes que luego provocaron
lluvias torrenciales a lo largo de millones de años. Puede que la
historia bíblica de Noé pretenda explicar este fenómeno,
aunque, evidentemente, cuando ocurrió no había humanos.
Esta agua contenida en la hidrosfera puede encontrarse en los
tres estados del agua. En la forma líquida podemos encontrarla
como océanos, lagos y ríos que se encuentran en la superficie de
la tierra, mientras que bajo la superficie la podemos encontrar en forma de ríos subterráneos, pozos y acuíferos. En
estado gaseoso podemos encontrarla como nubes y niebla. Finalmente, en estado sólido, podemos encontrarla en
forma de glaciares, capas de hielo e icebergs; esta última forma de la hidrosfera es conocida como criosfera.

La mayoría del agua en la tierra, aproximadamente el 97%, es salada y se encuentra en los océanos. El restante 3% es
agua dulce. Dos terceras partes del 3% del agua restante están congeladas en glaciares y capas polares, por lo que
solo el 1% está disponible como agua dulce líquida para consumo humano.

Este líquido se mueve a través de la hidrosfera en un ciclo gracias a diferentes procesos que permiten que el agua pase
de unas partes de la hidrosfera a otras, en algunos casos con cambio de estado incluido. Dichos procesos son:
evaporación, evapotranspiración, condensación, precipitación, infiltración y escorrentía.

Hoja de trabajo: # 4

Nombre las propiedades del agua.

¿Qué agua representa el 97% de la Tierra?

¿Cuáles son sus propiedades?

¿Qué porcentaje es agua dulce?

¿Qué porcentaje del agua dulce se encuentra en forma de hielo?

Nombra las diferentes etapas del ciclo del agua

 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2

Tema 7
Relación entre litósfera, hidrósfera y atmósfera
La composición de nuestro planeta está integrada por tres elementos físicos: uno
sólido, la litosfera, otro líquido, la hidrosfera, y otro gaseoso, la atmósfera.
Precisamente la combinación de estos tres elementos es la que hace posible la
existencia de vida sobre la Tierra.
La Litosfera: La litosfera es la capa externa de la Tierra y está formada por materiales sólidos, engloba la corteza
continental, de entre 20 y 70 Km. de espesor, y la corteza oceánica o parte superficial del manto consolidado, de
unos 10 Km. de espesor. Se presenta dividida en placas tectónicas que se desplazan lentamente sobre
la astenósfera, capa de material fluido que se encuentra sobre el manto superior. Las tierras emergidas son las
que se hallan situadas sobre el nivel del mar y ocupan el 29% de la superficie del planeta. Su distribución es muy
irregular, concentrándose principalmente en el Hemisferio Norte o continental, dominando los océanos en el
Hemisferio Sur o marítimo.
La Hidrosfera; La hidrosfera engloba la totalidad de las aguas del planeta, incluidos los océanos, mares, lagos,
ríos y las aguas subterráneas. Este elemento juega un papel fundamental al posibilitar la existencia de vida sobre
la Tierra, pero su cada vez mayor nivel de alteración puede convertir el agua de un medio necesario para la vida
en un mecanismo de destrucción de la vida animal y vegetal.
La Atmósfera: La Tierra está rodeada por una envoltura gaseosa llamada atmósfera, que es imprescindible para
la existencia de vida, pero su contaminación por la actividad humana puede provocar cambios que repercutan en
ella de forma definitiva.
La litósfera, la cual contiene la superficie de la tierra. La hidrosfera, la cual contiene todo el agua sólida,
líquida y gaseosa del planeta. La biosfera, la cual contiene todos los organismos vivos del planeta. La
atmósfera, la cual contiene todo el aire del planeta.
Estas esferas están conectadas entre sí. Por ejemplo, los pájaros (biosfera) vuelan por el aire (atmósfera), mientras
el agua (hidrosfera) fluye por la tierra (litosfera). De hecho, las esferas están conectadas tan cercanamente entre
sí que un cambio en una esfera resulta en cambios en una o más de las otras esferas. A dichos cambios que toman
lugar dentro de un ecosistema se le conoce como un evento. Los eventos pueden ocurrir naturalmente, como los
terremotos, o un huracán, otros pueden ser causados por los humanos, como derrames de petróleo o la
contaminación del aire. Un evento puede causar cambios en una o más de las esferas y un evento puede ser el
efecto de cambios en una o más de las cuatro esferas de la Tierra. Esta relación de causa y efecto en ambas
direcciones entre el evento y la esfera es llamada interacción. Las interacciones también ocurren entre las esferas;
por ejemplo, un cambio en la atmósfera puede causar un cambio en la hidrosfera y viceversa.
Hoja de Trabajo # 5
Lea cada texto y escriba en las líneas, si el texto se refiere a la:
-Atmósfera, una A -Litósfera, una L -Hidrósfera, una H
_______ El agua pasa de un estado a otro, y de un _______ Se presenta dividida en placas tectónicas.
depósito a otro, gracias al ciclo hidrológico. _______ Engloba la totalidad de las aguas del planeta.
_______ Funciona como un regulador de la _______ Las tierras emergidas se sitúan sobre el nivel
temperatura terrestre. del mar.
_______ Es la capa sólida más externa de la Tierra. _______ Envoltura gaseosa que rodea al planeta Tierra.
_______ Se divide en cinco capas de grosor y _______ La mayor parte del agua que existe es agua
características distintas. salada (97%).
_______ Ocupa casi 3/4 del planeta Tierra. _______ Es una mezcla de gases imprescindibles para
_______ Está conformada por aguas oceánicas y la vida.
continentales. _______ Proporciona los minerales y el soporte para
_______ Está formada por materiales sólidos. los seres vivos.
_______ Engloba la corteza continental y la corteza _______ El agua es la principal fuente del oxígeno que
oceánica. permite la vida en el planeta.
_______ En ella tienen lugar los procesos _______ Nos protege de la radiación solar.
meteorológicos.
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2

Tema 8
Energía Interna y Externa de la Tierra
La energía interna de la Tierra: La Tierra está expuesta a la acción de diferentes fenómenos por su proximidad
al Sol y a otros planetas y satélites del Sistema Solar. La radiación solar, la fuerza de la gravedad, la energía de
las mareas, el campo magnético, los movimientos de rotación y traslación y la energía interna que conserva desde
su formación son los responsables de los procesos geológicos que ocurren en nuestro planeta. Todos los tipos de
energía y fuerzas que afectan a la Tierra guardan relación con su origen. Ese origen coincidió con el del Sistema
Solar, hace 4500 millones de años.
El origen de la energía interna de la Tierra
La Tierra conserva en su interior buena parte del calor generado durante su formación. Ese calor interno es el
responsable del desplazamiento de las placas litosféricas que modelan el relieve de la superficie de la Tierra, este
desplazamiento a su vez produce las erupciones volcánicas y los movimientos sísmicos.
El Sistema Solar se originó a partir de una nebulosa de gas que se condensó y comenzó a girar a gran velocidad.
La gravedad concentró la materia en el centro de la nube. El aumento de la temperatura y de la densidad provocó
la aparición de una estrella: el Sol. La materia de la nebulosa que giraba alrededor del Sol chocaba y se unía para
formar planetesimales (planetas diminutos). La unión de planetesimales originó los planetas. Durante mucho
tiempo, meteoritos y asteroides colisionaron contra los planetas recién formados. Esos impactos causaron un
estado de fusión de la Tierra durante su origen.
El movimiento de rotación y la gravedad terrestres provocaron la distribución en capas de los materiales según
su densidad. Los más pesados en el interior y los más ligeros en la superficie. Muy lentamente, la Tierra comenzó
a enfriarse. La corteza terrestre fue la primera en enfriar y solidificar. El interior aún conserva buena parte del
calor original. Después de 4.000 millones de años, la Tierra continúa enfriándose. Ese enfriamiento ha formado
varias capas concéntricas a diferente profundidad.
La energía de los procesos geológicos
La Tierra, desde su formación, está sometida a dos procesos relacionados con la energía térmica: la radiación
solar, que impulsa los procesos geológicos externos, y el calor interno, que genera los procesos geológicos
internos.
Procesos geológicos externos: los agentes geológicos externos como la atmósfera, el agua superficial (ríos,
mares, glaciares) y subterránea, el viento y los seres vivos son responsables de los procesos de erosión, transporte
y sedimentación que alteran y transforman las rocas de la superficie terrestre. La energía que impulsa estos
procesos es la energía solar.
Procesos geológicos internos: debidos a la energía térmica del interior
terrestre. Esta energía ha provocado la ruptura de la litosfera en placas,
además de su desplazamiento. Como consecuencia de este movimiento de
placas se producen las erupciones volcánicas, los terremotos y la
formación de nuevas estructuras superficiales, como las grandes
cordilleras continentales y los fondos oceánicos.
La energía interna de la Tierra es la responsable de la actividad sísmica y
volcánica registrada en la superficie del planeta. La distribución de los
terremotos y volcanes, así como el estudio del relieve de los fondos
oceánicos, revelan una fragmentación de la litosfera en placas, llamadas
placas litosféricas.
Actividad 3:
Investigue cuáles son las partes de un volcán con su respectiva definición.
1.NUBE DE1. GASES Y CENIZAS 2. BOMBAS 3. LAVA 4. CRÁTER 5. CÁMARA MGMÁTICA 6.
CHIMENEA 7. CONO 8. CRÁTER SECUNDARIO 9. CHIMENEA ECUNDARIA
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2

Tema 9
Corrientes de Convección
Las corrientes de convección son el movimiento continuo que las placas
terrestres realizan constantemente. El planeta tierra está formado por un
núcleo, el manto y la corteza terrestre. El manto se distingue del núcleo
y la corteza porque tiene un comportamiento mecánico. Está formado por
un material viscoso sólido. Se encuentra en estado viscoso debido a las
altas presiones a las que está sometido. Las temperaturas del manto
pueden oscilar entre los 600 ºC, hasta alcanzar los 3.500 ºC. Tiene
temperaturas más frías cuanto más cercano este a la superficie y
temperaturas más elevadas cuanto más próximo se encuentre del núcleo. Debido a la diferencia térmica existente
entre el núcleo y la corteza terrestre, se producen corrientes convectivas a lo largo de todo el manto.
¿Qué son entonces?
Las corrientes de convección son las corrientes de materiales que se producen en el manto terrestre con ayuda
de la gravedad. Estas corrientes son las encargadas de desplazar no sólo los continentes, como postulaba
Wegener, sino todas las placas litosféricas que se encuentran por encima del manto. Estas corrientes son
producidas por diferencias de temperatura y densidad. Ayudadas por la gravedad hacen que los materiales más
calientes asciendan en dirección a la superficie, ya que son menos pesado. Esto significa por tanto que los
materiales más fríos son más densos y más pesados, por lo que descienden hacia el núcleo terrestre.
El manto está formado de materiales sólidos, pero se comporta como si fuera un material viscoso que se deforma
y estira, el cual mueve sin llegar a romperse. Se comporta de esta manera debido a las altas temperaturas y la
gran presión a la que están sometidos estos materiales. En la zona cercana al núcleo terrestre, las temperaturas
pueden llegar a alcanzar los 3.500 ºC, y las rocas que se encuentran en esa parte del manto pueden llegar a
fundirse. Al fundirse los materiales sólidos pierden densidad, por lo que se hacen más ligeros y pasan a ascender
hacia la superficie. La presión de los materiales sólidos que tiene por encima, hace que estos intenten descender
por su peso, permitiendo la salida de los materiales más calientes hacia la superficie.
Campo Magnético Terrestre
El campo magnético terrestre (también llamado campo geomagnético), es el
campo magnético que se extiende desde el núcleo interno de la Tierra hasta el
límite en el que se encuentra con el viento solar; una corriente de partículas
energéticas que emana del Sol.
La Tierra está mayormente protegida del viento solar, un flujo de partículas energéticas cargadas que emana del
Sol, por su campo magnético, que desvía la mayor parte de las partículas cargadas. Estas partículas destruirían
la capa de ozono, que protege a la Tierra de dañinos rayos ultravioleta.3 El cálculo de la pérdida de dióxido de
carbono de la atmósfera de Marte —que resultó en la captura de iones del viento solar— es consistente con la
pérdida casi total de su atmósfera consecuencia del apagado del campo magnético del planeta.
Hoja de Trabajo # 6
Encuentre y marque las siguientes palabras.
1. Espacio
2. Fuerza
3. Campo
4. Gravitacional
5. Magnetismo
6. Rotación
7. Gravedad
8. Electrones
 INEB EL OLVIDO – PRIMERO BÁSICO
Ciencias Naturales MARIELY NATARENO Unidad 2

Tema 10
Placas Tectónicas en Guatemala
Las Placas Tectónicas de Guatemala es un término que se refiere a las capas sólidas de piedra y de otros
metales que pasan por debajo del territorio guatemalteco, cuyo grosor es de aproximadamente 100
kilómetros de ancho y que se movilizan a una velocidad de varios centímetros por año, de forma
independiente (Piedra Santa, 2011).
El territorio nacional está repartido en tres placas tectónicas: Norteamérica, Caribe y Cocos. Los
movimientos relativos entre éstas determinan los principales rasgos topográficos del país y la distribución
de los terremotos y volcanes.
El contacto entre las placas de Norteamérica y Caribe es de tipo transcurrente. Su manifestación en la
superficie son las fallas de Chixoy-Polochic y Motagua.
El contacto entre las placas de Cocos y del Caribe es de tipo convergente, en el cual la Placa de Cocos se
mete por debajo de la Placa del Caribe (fenómeno conocido como subducción). Este proceso da origen a una
gran cantidad de temblores y formación de volcanes. El contacto entre estas dos placas está
aproximadamente a 50 Km. frente a las costas del Océano Pacífico.
A su vez, estos dos procesos generan deformaciones al interior de la Placa del Caribe, produciendo
fallamientos secundarios como: Jalpatagua, Mixco, Santa Catarina Pinula, etc. como se ve en la Figura.
IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LOS TERREMOTOS
El estudio de los terremotos es útil para disminuir los daños que éstos producen, y aun cuando no es posible
saber cuándo y dónde ocurrirá el próximo terremoto, sí estamos seguros que habrán más, según lo
demuestra la evidencia geológica, los registros históricos y la información instrumental.
¿Qué se puede hacer para disminuir los daños que producen los terremotos? La forma más eficaz y económica
ante cualquier tipo de amenaza, es la prevención. Las medidas preventivas contemplan una gran cantidad de
acciones, entre las que se puede mencionar: educación a nivel escolar, código o normas de construcción, uso
adecuado del suelo y sus recursos, planes de emergencia, etc. Se puede apreciar que esta es una tarea
multidisciplinaria que involucra a toda la sociedad.
El papel de las ciencias de la Tierra, entre ellas, la Sismología, es estudiar el fenómeno natural e identificar
los factores que pueden producir daños en determinado lugar. Esto último se conoce como evaluación de la
amenaza o peligro, que en el caso de los terremotos se denomina evaluación de la amenaza sísmica.
Actividad 4:
Investigue y realice un mapa de Guatemala en el cuál identifique en dónde se encuentran ubicadas las placas
tectónicas, e investigue una breve historia del desarrollo de la sismología en Guatemala.