UNIDAD EDUCATIVA PLANETA Código: CEPAP 1.2.

4
Versión: 01
AZUL Página 1
C.E.P.A Fecha: 01/05/2018
Inicial 2- Básica- Bachillerato
EDUCACIÓN DE CALIDAD
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Padre / Tutor Legal:

Nombres: Apellidos:

Edad: Fecha y Lugar de Nacimiento:

Número Hermanos: Lugar que ocupa:

Madre / Tutor Legal:
Domicilio:
Ciudad:
Provincia:
Código Postal:
Teléfono:
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre: Distrito No.:
Dirección:
Localidad: Ciudad, pueblo, recinto, etc. Código Postal:
Teléfono:
Modalidad: Diurna o Nocturna
3. Fecha de elaboración y duración prevista
Fecha de elaboración:
Duración prevista:
Áreas / materias objeto de adaptación curricular
Área – Materia

4. Profesionales implicados en la realización del documento de adaptación curricular

Nombre Función

5. Síntesis de la información contenida en el informe psicopedagógico

Se escribe una síntesis de los aspectos más importantes del informe: cognitivos, perceptivos, atención, memoria, lenguaje,
motricidad, etc.
 UNIDAD EDUCATIVA PLANETA Código: CEPAP 1.2.4
Versión: 01
AZUL Página 2
C.E.P.A Fecha: 01/05/2018
Inicial 2- Básica- Bachillerato
EDUCACIÓN DE CALIDAD
Utilización de andador, bastones, bipedestadores o similares
Audífonos
Máquina Perkins
Libro hablado
Medios de comunicación alternativa
Material didáctico
Otros
6.2. Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar con una X)
Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de Lenguaje
Intérprete de Lengua de Signos
Profesor de apoyo en el aula
Otros
7. Adaptación Curricular (grado, ente y tiempo)
Asignatura LANGUAGE

¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?

Logra todo lo señalado observando en sus libros y con la

ayuda de material concreto que entrega la maestra, se logra
Luego de hacer todos los ajustes o modificaciones que sean
también mediante gesticulación como apoyo o palabra
necesarios efectuarse en los diferentes elementos de la
complementada, también se hace uso de sistemas
propuesta educativa desarrollada para la alumna Isabella
aumentativos de comunicación tales como mímicas, bailes,
Catagña con el fin de responder a sus necesidades educativas
etc.
especiales (NEE) mismos que NO pueden ser compartidos por el
resto de sus compañeros.
La estudiante Isabella Catagña es capaz de dar respuestas de
forma oral a todas las inquietudes de la maestra.
Esta estudiante tiene deficiencia motriz debido a su discapacidad
es por esa razón, que se hace trabajos netamente orales,
trazando de vez en cuando líneas o círculos.
Entiende las ordenes de la maestra en un 98%

7.2. Propuesta Curricular Adaptada

Objetivos Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño

La estudiante Isabella Catagña será capaz de leer un texto
pequeño y contestar preguntas referentes al mismo.
Comprenderá y repetirá las instrucciones dadas por su maestra.
Escribirá las palabras que no le den mucha dificultad, o lo hará
hasta que su motricidad se lo permita.
Hablando:
FH.2.1.1.Intercambia presentaciones básicas e información
personal limitada en clase usando el tiempo presente simple
para conocer a sus compañeros. (Ejemplo: dónde vive o va a
la escuela, etc.)

Reconoce y apliqua las preposiciones en, debajo, en para

ubicar objetos reales dentro y fuera del aula.

Escuchando:

FH.2.2.1.Comprende los significados expresados en diálogos

breves sobre temas familiares, así como en el habla
básicainstrucciones y preguntas simples sobre uno mismo,
personas, animales o cosas, especialmente cuando se habla
lenta y claramente. (Ejemplo: saludos, frases cortas, una
 UNIDAD EDUCATIVA PLANETA Código: CEPAP 1.2.4
Versión: 01
AZUL Página 3
C.E.P.A Fecha: 01/05/2018
Inicial 2- Básica- Bachillerato
EDUCACIÓN DE CALIDAD
gama básica de instrucciones en el aula, preguntas comunes
sobre información personal: ¿cómo te llamas? Etc.)

Usa frases y oraciones simples para describirdónde vive y

las personas que conoce.

Escucha instrucciones infiere y completa diferentes

oraciones sobre la gramática y el vocabulario del texto.

FH.2.2.2.

Infiere quién está hablando y cuál es la situación al escuchar

textos cortos y simples, especialmente cuando están
acompañados de imágenes u otras ayudas visuales, o
efectos de sonido. (Ejemplo: comerciante hablando con un
cliente que está comprando fruta).

Escucha sonidos y conversaciones para agudizar su

audición y desarrollar actividades de la unidad.

Leyendo: FH.2.3.1.

Demuestra habilidades básicas de comprensión

lectoraidentificando el significado de palabras individuales,
frases,y oraciones, incluyendo instrucciones escritas simples.

7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas

Bloque 1: Bloque 2: Bloque 3: Bloque 4: Bloque 5: Bloque 6:
Verbos separables de Querer + infinitivo; a las Partitivos con Hubo / hube; Verbos en tiempo Adjetivos
dos palabras; pero; + horas Lugares en la sustantivos contados cuantificadoresEstaba pasado irregulares; comparativos;
también; adverbios ciudad; decir la hora; y no contados; allí…? / ¿Hubo frases verbos negativos adjetivos
categorización de algunos y cualquiera; pasadas? en tiempo pasado superlativosAdjeti
de frecuenciaRutinas programas de Cuánto cuesta …..? Historia - la historia de irregular; tiempo vos descriptivos;
diariasLas máquinas televisión ¿y cuántos?Comida; Cristóbal ColónDrama pasado wh - características
de ciencia y cómo palabras de - recreando eventos preguntasVerbos geográficasCienc
nos ayudanArte: Matemáticas - tiempo ingredientes de históricosPredecir por en tiempo pasado ia: características
desarrollar de medición recetas; título e imágenes; irregulares; lugares de las criaturas
fraccionesDiseño: haciendo inferencias; para marinas;
habilidades motoras
Arte: desarrollo de evaluación de adivinando palabras visitar.Geografía - haciendo
finasEscaneo de motricidad fina y diferentes tipos de en contexto.Corto atracciones cadenas
nombres; percepción espacial envasesArte - diseño a.Pasado progresivo; localesArtes del alimenticiasIdenti
identificación de de papel pasado progresivo wh lenguaje: organizar ficar hablantes;
hablantes. Identificar el tema decorativoPredicción - preguntas; pasado y escribir hacer coincidir
principal: usar un del tipo de texto a progresivo si / no información sobre imágenes con
organizador gráfico partir de imágenes; preguntasVerbos su textoWh y ph.
entender el orden del sonorosCiencia - ciudadRecordando
Sonido largo e tiempoLargo o huellas de información
sonido.Cuyo…?; peso animalesArte: usar específica; Leer un
Be + yendo a; wh - y altura; pronombres diferentes materiales folleto
preguntas con ir a; sí / posesivos.Característi para diferentes turísticoSilencioso
no preguntas con ir a cas físicas.Arte: efectosEscaneo de gh sonidoVerbos
comparación de información regulares e
Palabras del clima; retratos.Diseño: específica; poner la irregulares en
temperatura; ropa diseño de un marco información en orden tiempo pasado;
de retrato.Recordando de tiempo pasado sí /
Ciencia: el ciclo del hechos; haciendo tiempoterminaciones no preguntas;
agua; recopilar y inferencial. finales nombres de
procesar información instrumentos de
sobre el clima orquestaMúsica -
Peter y el
Predicción de texto a loboDrama -
partir de imágenes; recreando una
adivinando palabras en historia
contexto clásicaHaciendo
 UNIDAD EDUCATIVA PLANETA Código: CEPAP 1.2.4
Versión: 01
AZUL Página 4
C.E.P.A Fecha: 01/05/2018
Inicial 2- Básica- Bachillerato
EDUCACIÓN DE CALIDAD
inferencias; poner
los eventos en
orden de
tiempoterminacione
s en punta.

7.4. Metodología

PENSAMIENTO CRÍTICOAnticipaciónConstrucciónConsolidación
Método inductivoObservaciónExperimentaciónComparaciónAbstracciónGeneralizaciónComprobaciónSolicitud
Método deductivo: Reconocimiento claro del problema.Buscar una hipótesis tentativaFormulación de una hipótesis tentativa
Verificación
7.5. Recursos
 UNIDAD EDUCATIVA PLANETA Código: CEPAP 1.2.4
Versión: 01
AZUL Página 5
C.E.P.A Fecha: 01/05/2018
Inicial 2- Básica- Bachillerato
EDUCACIÓN DE CALIDAD
Libro del alumno
Libro de actividades
Lápices
Colores
Revistas viejas
Marcadores
Sitio web interactivo
CD
Computadora
Proyector
7.6. Criterios de evaluación
Primer Quimestre

CE.EFL.2.1. Diferenciar entre diversas situaciones de vida en una variedad de entornos y expresar curiosidad sobre el mundo a
través de preguntas simples de conversación.
Reconocer palabras familiares y frases muy básicas sobre mí, mi familia y mi entorno inmediato cuando la gente habla despacio y
con claridad.
Tener un repertorio muy básico de palabras y frases simples relacionadas con detalles personales y situaciones concretas
particulares.
Seguir un discurso que sea muy lento y cuidadosamente articulado, con largas pausas para que ella asimile el significado.
Reajustes

Segundo Quimestre

CE.EFL.2.1. Diferenciar entre diversas situaciones de vida en una variedad de entornos y expresar curiosidad sobre el mundo a
través de preguntas simples de conversación.

Reconocer palabras familiares y frases muy básicas sobre mí, mi familia y mi entorno inmediato cuando la gente habla despacio y
con claridad.

Tener un repertorio muy básico de palabras y frases simples relacionadas con detalles personales y situaciones concretas
particulares.

Seguir un discurso que sea muy lento y cuidadosamente articulado, con largas pausas para que ella asimile el significado.
7.7. Resultados finales:

Firmas de responsabilidad
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Aprobado por: Firma:
Función:
 UNIDAD EDUCATIVA PLANETA Código: CEPAP 1.2.4
Versión: 01
AZUL Página 6
C.E.P.A Fecha: 01/05/2018
Inicial 2- Básica- Bachillerato
EDUCACIÓN DE CALIDAD
Elaborado por: Revisado/Aprobado por:
CARMEN CORELLA ACURIO
DOCENTE LANGUAGE