Actividad 1

ACTIVIDAD 1 - Fecha última de entrega 10 de septiembre de 2018

NOTA: Antes de enviar el trabajo, corrija la ortografía y la redacción.

1) Relea el ítem de la unidad I, que da cuenta de un “Sintético panorama de los

estudios lingüísticos durante los siglos XIX y XX”.

2) Elabore, en el cuadro que sigue, un listado con los centros de interés de los
estudios lingüísticos durante los siglos XIX y XX.Por favor, sea sintético/a.

Siglo XIX

Comparativismo La Lingüística del Siglo XIX se

caracterizó por su método comparativo de orientación
historicista para el estudio de las lenguas

Positivistas, antipositivistas.
En forma paralela, la escuela de los neogramáticos ejercía gran
influencia a partir de sus estudios, de carácter positivista e inductivo, en
búsqueda de supuestas “leyes” fonéticas o semánticas para explicar las
propuestas de la Lingüística Histórica

Siglo XX

Estructuralismo

La corriente denominada “estructuralismo” influirá no sólo al campo del

estudio del lenguaje, sino también al de su enseñanza y extenderá su
influencia hasta el presente.
Explique, en dos párrafos, de qué manera los estudios lingüísticos se
constituyen como ciencia del conocimiento humano.

El conocimiento y la reflexión crítica sobre estas diversas conceptualizaciones,

nos ayudarán a reconocer cuál es nuestro posicionamiento. Si bien la teoría nos
ayudará a discernir sobre el objeto, la reflexión sobre nuestras prácticas áulicas
nos permitirá descubrir cuál es nuestra verdadera mirada hasta este momento

Elabore una reflexión crítica comparando las conclusiones de Lyons con las de
Fromkin y Rodman, que se transcriben:

“[...]. La pregunta ¿Qué es el lenguaje? se compara –y, en la opinión de algunos,

difícilmente sea considerada menos profunda – que la pregunta ¿Qué es la
vida? [...]”. (Lyons, 1981, p.1)

“Si el lenguaje se define simplemente como un sistema de comunicación,

entonces no es un rasgo único y distintivo de los seres humanos. Existen, sin
embargo, ciertas características del lenguaje humano que no se encuentran en
los sistemas de comunicación de cualquier otra especie. Una propiedad básica
del lenguaje humano es su aspecto creativo – la capacidad de un hablante de
combinar las unidades linguísticas básicas para formar un conjunto infinito de
oraciones gramaticalmente bien formadas, la mayoría de las cuales son
originales, nunca oídas o producidas antes. El hecho que los niños aprenden el
lenguaje muestra que la capacidad de oír o producir sonido, no es un
prerrequisito necesario para aprenderlo. Más aún, la capacidad de imitar los
sonidos del lenguaje, no es base suficiente para aprenderlo. Las aves “que
hablan” imitan sonidos pero no pueden ni segmentar estos sonidos en unidades
más pequeñas, ni entender lo que están imitando, como tampoco pueden
producir emisiones nuevas para trasmitir sus pensamientos.

Las aves, las abejas, los cangrejos, las arañas, y la mayoría de las otras criaturas
se comunican de alguna forma, pero la información que se imparte está
seriamente limitada y sujeta a estímulos, además de reducirse a un conjunto
limitado de mensajes. El sistema de lenguaje representado por las gramáticas
mentales complejas, no sujetas a estímulos y que generan infinitos mensajes, es
exclusivo de la especie”. (Fromkin y Rodman, 1996, pps. 82- 83).

Envíe su trabajo al Tutor.

IMPORTANTANTE: Identifique el archivo con su apellido y nombre, número de

unidad, número y título de la actividad.