Lenguaje - 5to

I.E.P.
Leonardo de Vinci Sistema Preuniversitario
1. El le n g u aj e ti e n e ta nt a s re la ci Ferdinand de Saussure o n El suizo Ferdinand de Saussure fue uno de los fundadores de la lingstica moderna. Su Curso de e lingstica general es la recopilacin de sus clases y otros materiales que sus discpulos Charles s Bally y Albert Schehaye publicaron en 1916. c o n di v er s os aspectos de la vida humana que se le puede estudiar desde numerosos puntos de vista. En s todos son vlidos, tiles e interesantes. La lingstica es la ciencia que intenta comprender el lenguaje desde el punto de vista de su estructura interna. Desde luego, no est aislada ni es totalmente autnoma, pero s tiene un campo de investigacin delimitado de un modo claro y definido, y ha desarrollado su propio mtodo, muy efectivo y caracterstico. De ciencias tales como la acstica, la teora de la comunicacin, la fisiologa, la psicologa y la antropologa, extrae ciertos conceptos bsicos y datos necesarios. A su vez, la lingstica presta sus propias contribuciones esenciales a estas disciplinas. Pero por ntimamente que pueda estar relacionada con otras ciencias, se encuentra claramente diferenciada, en razn de su propio inters fundamental, por la estructura del lenguaje. 2. Cul es, pues, esta estructura? El lenguaje funciona con dos clases de materiales. Uno es el sonido. Casi cualquier tipo de ruido que pueda producir el aparato vocal humano es utilizado de algn modo en alguna lengua. El otro son las ideas, las situaciones sociales, los significados se carece de un trmino realmente aceptable que cobra toda esta extensin-, los hechos o fantasas acerca de la existencia del hombre, las cosas frente a las que el hombre reacciona y que trata de comunicar a sus semejantes. En lo que concierne a lo lingistas, estas dos clases de material se pueden denominar convenientemente como expresin y como contenido. 3. Utilizando el fonema y el morfema como unidades bsicas, los lingistas han podido construir una teora total del plano de expresin de la lengua y han podido expresar de un modo detallado y completo los sistemas de expresin de lenguas determinadas. Esto es lo que se denomina
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corrientemente lingstica descriptiva. Es la rama bsica de la ciencia lingstica. Otras son la lingstica histrica, que trata de los cambios de las lenguas en el transcurso del tiempo, y la lingstica comparada, que trata de las relaciones entre lenguas de origen comn. Convencionalmente, la lingstica descriptiva se divide en dos partes: la fonologa trata de los fonemas y de las secuencias de fonemas. La gramtica trata de los morfemas y sus combinaciones.
1. LINGSTICA
Es la ciencia general del lenguaje. Es toda teora cuya funcin esencial es describir y explicar la estructura y funcionamiento del lenguaje, especialmente en lo que ste tiene de sistemtico, la lengua. Saussure plante que la tarea de la lingstica ser: a) Hacer la descripcin y la historia de todas las lenguas de que puede ocuparse, lo cual equivale a hacer la historia de las familias de lenguas y a reconstruir en lo posible las lenguas madres de cada familia. b) Buscar las fuerzas que intervengan de manera permanente y universal en todas las lenguas, y sacar las leyes generales a que se pueden reducir todos los fenmenos particulares de la historia. c) Deslindarse y definirse ella misma. Actualmente la Lingstica est considerada como una rama de la Semiologa ciencia general de los signos- y guarda conexin con otras ciencias. Bloomfield esclarece que es una ciencia humana inmediatamente detrs de la psicologa, el eslabn de enlace entre las ciencias naturales y las humanas. Los mtodos de la lingstica se asemejan a los de las ciencias naturales y asimismo sus resultados.
2. BREVE REFERENCIA A LOS ESTUDIOS LINGSTICOS

Las preocupaciones lingsticas son muy antiguas, citndose como hitos las ideas de Platn en su obra Cratilo y de Aristteles por su Retrica. Igualmente, son dignos de tenerse en cuenta los trabajos de Dionisio de Tracia y Apolunio Dscolo sobre el griego; los aportes de Elio Donato y Prisciano sobre el latn: las investigaciones de Sibawayni y Al Khalil en torno al rabe. Un captulo aparte son los aportes de Franz Bopp y sus discpulos, inmersos en la corriente histrico-comparativa por sus trabajos de 1816 en torno al snscrito y el germano. De aqu hacia delante proliferan los estudios, hasta que aparece la figura de Ferdinando de Saussire padre de la lingstica moderna- con su obra Tours de Lingstique gnrale (1916), la misma que inaugur la era de la lingstica estructural. En los ltimos tiempos han ido surgiendo nuevas corrientes lingsticas. Una de stas es la teora transformacional o generativa del estadounidense Noam Chomsky (Syntatic Structures,. 1957 y Aspects of theory of Syntax, 1965), en tanto que el Dr. Chalet Pike da un encuadre ms integral con su teora tagmmica (Anlisis gramatical, 1977) en que partiendo de un profundo conocimiento del lenguaje total sobrepasa la relacin gramtica-semntica para concebirla como la manera total de expresarse de un ser humano. En esta rigurosa concepcin ha tenido que aplicar la teora de las matrices.
3. LINGSTICA GENERAL Y LINGSTICA PARTICULAR

A) Lingstica general. Es la que se dedica al estudio y formulacin de los principios generales de la estructura y evolucin de las lenguas. Busca una comprensin cientfica del lugar del lenguaje en la vida humana. B) Lingstica particular. Es el estudio de una lengua en especial, en su estructura interna y sus diferencias con otros sistemas. 4.
LINGSTICA DIACRNICA Y LINGSTICA SINCRNICA
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Segn Saussure, hay que deslindar el enfoque de estudio mtodo- en torno a la lengua, ya que sta puede ser estudiada en su sentido evolutivo o en un momento dado de su evolucin. Esto se puede graficar mediante el eje de sucesiones (CD) y el eje de simultaneidades (AB). Por ello se puede hablar de: A) Lingstica diacrnica (o histrica) Cuando estudia los valores del sistema en su evolucin, en funcin del tiempo, aunque el fenmeno no se perciba como sistema en la conciencia de los hablantes. Por ejemplo, son estudios diacrnicos: - En antiguo alto alemn el plural de gast husped fue primero gasti, el de hant mano, hanti. - La forma demostrativa hic que en latn significaba lo cercano a la primera persona se perdi y fue sustituida por iste, que en el castellano toma la forma de este. - El potencial simple (futuro hipottico). Se form por aglutinacin del infinitivo con el imperfecto de indicativo contracto del auxiliar haber: amar + a > amara. En su origen significaba obligacin.
Mutable
A
Inmutable
B
Sincrnicamente
D Diacrnicamente
B) Lingstica sincrnica (o esttica) Estudia el sistema de una lengua en un momento dado de su evolucin. En este sentido, la lengua considerada en seccin sincrnica- se presenta como un sistema organizado que vive en la conciencia lingstica de la comunidad correspondiente. Son enfoques sincrnicos los siguientes anlisis: El espaol actual tiene 24 fonemas. El quechua forma el plural con el sufijo-kuna. Ejemplos: warmi = mujer warmi-kuna = mujeres allqo = perro allqo-kuna = perros Los verbos regulares en ingls forman el pasado con la desinencia ed: He Works (l trabaja), he worked (l trabaj), they wash (ellos lavan), they washed (ellos lavaron), etc. Los enfoques diacrnicos y sincrnicos segn Saussure-no pueden ser simultneos, dada la multiplicidad de signos que conforman la lengua.
5. LINGSTICA APLICADA
Aquella que opera con las investigaciones lingsticas y las pone al servicio de determinadas disciplinas. As por ejemplo, en el Per, la aplicacin de los estudios dialectolgicos para la enseanza del castellano como la lengua materna: en la ciencia de la comunicacin a fin de ejercer una mejor influencia sobre la conducta de los oyentes, etc.
6. LINGSTICA Y SUS RELACIONES CON OTRAS CIENCIAS
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La lingstica difiere de otras ciencias en que usa el lenguaje y a la vez lo tiene como materia de estudio. Por otro lado, el hecho de que el lenguaje sea el instrumento que interviene en la totalidad del quehacer humano y en ese sentido la lingstica est en el centro de todas las ciencias- hace que sea utilizado por otras disciplinas con fines especficos. En este aspecto hay relaciones con otras ciencias, sin que esto nos lleve a confundir su objeto de estudio, ni mucho menos a una dependencia. Veamos algunas relaciones con las siguientes ciencias: A) La filologa. Al igual que la lingstica, tambin utiliza el lenguaje, pero ste no es su nico objeto de estudio, pues la filologa quiere sobre todo fijar, interpretar, comentar los textos; este primer estudio la lleva a ocuparse tambin de la historia literaria (). Si aborda cuestiones lingsticas. Es sobre todo para comparar textos de diferentes pocas para determinar la lengua particular de cada autor, para descifrar y explicar inscripciones redactadas en una lengua arcaica u oscura (Saussure, ib. cit., pp. 39-40). B) La antropologa cultural. Como se sabe, esta ciencia estudia al hombre en cuanto creador de cultura, siendo el lenguaje uno de sus signos y a la vez vehculo de transmisin de contenidos. C) La fisiologa. Con esta ciencia existe una relacin unilateral; el estudio de las lenguas pide aclaraciones a la fisiologa de los sonidos, pero no se las proporciona a su vez. D) La fisiologa social. Es cierto que en el fondo todo es psicolgico en la lengua, pero con la aclaracin de que a la psicologa le interesa el lenguaje en cuanto le permite diferenciar el comportamiento humano del de otras especies. E) La filosofa. Porque el lenguaje traduce una concepcin de la vida y del mundo, una manera de ordenar y reflejar la realidad, eso que los alemanes han llamado la Weltanschauung.
7. RAMAS DE LA LINGSTICA
En esta ciencia de acuerdo con Jos Roca Pons- podemos distinguir ramas que se encargan del estudio de determinados aspectos del lenguaje. De aqu que tengamos las siguientes ramas: Lxico-semntica: estudia el significado de las palabras. Fontico-fonolgica: estudia el sonido en cuanto instrumento de comunicacin. Gramatical: se centra en el estudio de las formas y las relaciones de los signos.
LINGSTICA Ramas Lexicologa: Estudia los vocablos representables aisladamente (p. ej. en un lxico = repertorio de palabras de una lengua). Unidad Bsica El lexema. Forma simple semntica, mnima. Su lugar est en el diccionario y no en la gramtica. Ej. habl-(de hablar), burr-(de burro), etc.
Semntica. Ciencia que estudia el significado de signos lingsticos (palabras) y combinaciones de signos (compuestos de palabras, oraciones y, si es posible, tambin textos) de una lengua natural.
El sema, componente elemental del significado tal como se realiza en el interior de lexemas o semenas. Ej. el sema / con motor / es componente bsico para definir autobs. El sema / dos /, para denotar a do, etc.
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Fontica. Estudia las propiedades acsticas de los sonidos y de las condiciones fisiolgicas de la formacin de los sonidos, independiente de su carcter sistemtico (estudiado por la fonologa).
El fono, segmento mnimo del discurso que ha sido obtenido por segmentacin, pero que todava no ha sido adscrito al sistema por clasificacin. Se le determina auditivamente con ayuda de un sistema de referencia definido en forma articulatoria. Ej.: El fonema /s/, sonido ideal, tiene diversas realizaciones en cada sujeto hablante. Las variaciones fonticas van notadas entre corchetes. As por ejemplo, la expresin con agua suena kongua .
Fonologa. Estudia el sonido en su carcter distintivo (fonema), por el valor que encierra. Esta disciplina tambin implica el estudio de las normas que ordenan esta materia sonora, puras abstracciones, inmateriales y formales, las cuales constituyen un sistema.
El fonema. Es el tipo ideal al que aspiramos en nuestra comunicacin. Son unidades mnimas diferenciadoras, indivisibles y abstractas. Permiten diferenciar una emisin de otra: bola bota, son diferentes porque estn en juego dos fonemas que distinguen ambas emisiones: / 1 / y / 1 /. El fonema se representa entre lneas oblicuas.
La gramtica. Uno de los enfoques es definirla como ciencia que estudia la estructura (o sistema) de una lengua. Bsicamente se centra en describir el sistema de relaciones entre determinadas series fnicas (fonticas) y los sig nificados pertinentes.
El morfema. Unidad gramatical con carcter significativo y de relacin. Un morfema tiene de uno a varios fonemas. Abarca propiamente nociones de raz y afijos. Ejemplo Patos = pat - + -o +-s (3 morfemas). Estos morfemas pueden ser independientes (caso de una palabra) o dependientes (por ejemplo, caso de los sufijos). mar = 1 morfema mares = 2 morfemas
Veamos cmo se dan las implicancias a nivel de lengua: discursos oraciones sintagmas Semntica palabras Morfologa
Sintaxis
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Morfemas Fonologa fonemas
ACTIVIDAD DOMICILIARIA
1. Actualmente la lingstica est considerada como una rama de la: a) Semitica b) Semiologa c) Gramtica d) Semntica e) Fonologa 2. ciencia general que estudia los signos: a) lingstica b) gramtica c) semiologa d) fontica e) fonologa 3. Quin hizo los primeros estudios lingsticos en su libro: Retrica a) Platn b) Aristteles c) Saussure d) Boomfield e) Dionisio de Tracia
4. Quin
es considerado el Padre de la
lingstica moderna? a) Noam Chomsky b) Chalet Pike c) Fordinand de Saussure d) Franz Bopp e) Elio Donato 5. Cul es la rama bsica de la ciencia lingstica? a) lingstica histrica b) lingstica comparada c) lingstica psicolgica d) lingstica descriptiva e) n.a. 6. Ciencia que utiliza el lenguaje para fijar,
interpretar, comentar textos este primer estudio la lleva tambin a ocuparse de la historia literaria. a) la fisiologa b) la psicologa c) la lingstica
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d) la filosofa e) la antropologa cultural 7. Cul es el segmento mnimo del discurso que ha sido obtenido por segmentacin? a) morfema b) palabra c) slaba d) sema e) fono 8. Rama de de la lingstica que es estudiada por la fonologa. a) fono b) fonema c) fontica d) alfono e) lexema
9. Ciencia que estudia la estructura o sistema de una lengua principalmente sus series fnicas y sus significados pertinentes. a) la semntica b) la fonologa c) fontica d) gramtica e) lingstica 10. Cuntos morfemas tiene la palabra patos a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
INTRODUCCION
Los animales y los hombres, desde hace muchsimos aos, luchan por sobrevivir. Para defenderse de otras especies o de otros miembros de las mismas tuvieron que unirse formando comunidades, tribus, clases, etc.. ya sea para trabajar y compartir la misma produccin o para salvaguardarse frente a los dems. Segn su evolucin, el animal y el hombre se organizaron mejor y para ello se crearon normas expresas o tcitas que la sociedad acata directa o indirectamente para vivir en armona. As, por ejemplo, una gallina cacarea llamando a sus polluelos; un delfn entre sonidos con la finalidad de llamar a otros; un microbusero se detiene en la pista al ver la seal del polica de trnsito; los automovilistas dan paso a la ambulancia cuando escuchan la sirena; un panadero hace sonar su bocina; una seora grita: Auxilio!, ante el ataque de algunos delincuentes; en una invasin, cada casa est abanderada; un poltico trata de convencer al pueblo que voten por l y as otras tantas formas. En todos estos casos hay comunicacin, auque se emplean signos dismiles. De aqu podemos deducir que no existe comunidad o sociedad en la que sus miembros no se comuniquen. Entre las personas, la comunicacin establece y mantiene las relaciones sociales, controla el comportamiento de los individuos en relacin al grupo, hace que entre ellos haya intercambio de informacin producto de la cultura para la supervivencia, la reproduccin, la alimentacin, la defensa, el aprendizaje. En conclusin: en cualquier actividad humana o animal la comunicacin es imprescindible.
LA COMUNICACIN HUMANA
El hombre emplea diferentes formas de comunicacin que en muchos puntos coinciden con las de los animales. Sin embargo, el hombre se diferencia principalmente de los otros seres por su capacidad de utilizar signos de naturaleza psquica, los cuales son llamados signos lingsticos. Detallaremos en las lneas siguientes una distincin entre stos y los dems signos.
1. SIGNOS NO LINGSTICOS
Una comunicacin no lingstica es aquella realizada sin la participacin de la palabra. Esta comunicacin puede realizarse por medios visuales (las seales de trnsito, las luces del semforo, cuando nuestro vecino alza la mano para saludarnos, con un ademn, el lenguajes sordomudo,
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etc.); olfativos (el mal olor del sobaco de una persona nos indica que es te individuo no se ha baado, etc.); sonoro (el silbato de un rbitro, la trompeta que llama a los soldados, las palmadas para llamar al mozo, etc.); tctiles (un pellizc a tu hermano o un pisotn en su pie para que se comporte bien, la lectura de los ciegos mediante el sistema braille, etc.).
2. SIGNOS LINGSTICOS
La comunicacin lingstica es aquella que se realiza mediante el empleo de palabras. Esta comunicacin se manifiesta de manera oral, verbal o hablada (mediante palabras articuladas) y/o grfica o escrita (usando signos de la escritura). Llegados a este punto, es bueno reiterar, que esta comunicacin es exclusivamente humana. Se realiza mediante un intercambio verbal entre un hablante que produce un enunciado con destino a otro oyente. Esta comunicacin sucede de esta forma: A (el emisor) transforma conceptos en sonidos mediante impulsos transmitidos desde el cerebro a los rganos de la fonacin; los sonidos, por medio de ondas sonoras, pasan de la boca de A al odo de B (el receptor), y de aqu a su cerebro; B decodifica los sonidos en significados gracias al cdigo de la lengua, que se supone comn para A y B. En ese momento, B puede responder con un proceso semejante al examinado (Manchese y Ferrad ellas: 1994-68). 3.
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS CON LA COMUNICACIN ANIMAL

SEMEJANZAS Humanos y animales comparten la capacidad comunicativa. La comunicacin comprende la produccin y la recepcin de seales asociadas a un significado. Las seas pueden responder a una necesidad. El uso de seales no lingsticas como gestos, gritos, sonidos inarticulados, movimientos del cuerpo, etc. DIFERENCIAS COMUNICACIN ANIMAL COMUNICACIN HUMANA
1. La comunicacin se realiza de manera 1. La comunicacin es producto de un instintiva y a travs de signos no proceso de reflexin, consciente y emplea convencionales. signos convencionales. 2. Las expresiones que emplea un animal 2. Las expresiones ms frecuentes se hacen son nicas e imposibles de descomponer usando el lenguaje que est integrado por en unidades menores. signos doblemente articulados.
4.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
La comunicacin por ser un proceso social presenta elementos que se van a interrolacionar a travs de diferentes momentos o fases. A travs de la historia, se ha creado modelos tericos que intentan una descripcin precisa del acto comunicativo. Como es obvio, estos modelos toman como base una serie de presupuestos ideolgicos y la concepcin del sistema econmico; por lo tanto, reflejan el grado de desarrollo tecnolgico, poltico y social de las comunidades donde estos se gestan. Cmo concebir el modelo de Aristteles sin tomar en cuenta el sistema esclavista, las formas comunicativas de democracia poltica, el desarrollo de las fuerzas product ivas, y muchos otros factores ms?; evidentemente es imposible. A continuacin expondremos algunos modelos para finalmente proponer una sntesis que tome en cuenta los aspectos esenciales de todos.
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I.E.P. Leonardo de Vinci Sistema Preuniversitario MODELO DE ARISTTELES

En su obra, la Retrica, este filsofo da cuenta de la organizacin del discurso retrico, es decir, configura la existencia de los tres elementos en todo proceso comunicativo: * El orador (la persona que habla) * El discurso (es decir, lo que se pronuncia) * El auditorio (la persona que escucha) De aqu se depende que estos tres elementos son indispensables en el proceso comunicativo. Los dems estudios de la comunicacin han tomado como base este modelo. orador discurso auditorio
MODELO DE SHANNON Y WEAVER (MODELO FISICO)

Fue desarrollado por el matemtico Claude Shannon en 1947 y puesto al alcance de todo el pblico por Weaver. Ellos estaban encargados de resolver problemas de la comunicacin a travs de medios electrnicos (el telfono) su modelo no toma en cuenta la comunicacin directa; sin embargo, ha tenido bastante impacto en los crculos acadmicos; y ha sido adaptado para explicar los procesos comunicativos de manera general. Llamado teora matemtica de la comunicacin considera la comunicacin como un proceso de estmulos fsicos. Veamos en el siguiente diagrama:
Fuente de informacin
Mensaje
Seal transmitida
Seal recibida
Mensaje
Emisor
Transmisor (Codificdor)
Canal
Receptor
Destinatario
Seal transmitida
Canal (Enciclopedia Hispnica de la Lengua y Literatura: S/A 50)
Los elementos que usa este modelo son: 1. Un emisor (es el locutor)
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2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Fuente (carpeta de noticias) Mensaje (contenido) Transmisor (micrfono) Canal (el espacio) Receptor (elemento tcnico) Destinatario (persona oyente) Ruido (interferencias)
MODELO DE DAVID K. BERLO (MODELO SECO BIOLBICO)

Considera como elementos principales, aunque dice que tambin intervienen otros: 1. La fuente de alimentacin (persona que transmite o de transmitir la informacin). 2. El encodificador (proceso psquico y fisiolgico; que produce el emisor o se produce en l). 3. El mensaje. 4. El canal (es por donde sale el mensaje, es el aire o lo que se utiliza para montar el mensaje). 5. El decodificador (es el proceso fisiolgico y squico por el cual el receptor descifra el cdigo donde est contenido el mensaje para entender la comunicacin). 6. El receptor de la comunicacin (persona que recibe la informacin).
Facilidades en la comunicacin Actividades
Vista Elementos Estructura Odo
Habilidades en la comunicacin
Actitudes Tacto Conocimiento Contenido Cdigo Tratamiento Olfato Sistema Social Gusto Cultura
Conocimientos Sistema Social Cultura
MODELO SINCRTICO
Como manifestamos no hay un modelo terminado, definido, por eso vamos a tratar de sintetizar los modelos hasta aqu presentando y de mencionar los elementos del proceso comunicativo que son comunes a todas las situaciones significativas. a) Emisor. Es la persona o personas que seleccionan la informacin que se desea comunicar, la traduce en mensaje con la ayuda del cdigo y la enva a travs de un canal a un destinatario. El emisor es llamado tambin hablante o locutor. Puede ser una persona natural o una institucin. b) Cdigo. Es el sistema de signos convencionales que utilizan en comn el emisor y el receptor. En la comunicacin lingstica, el cdigo es la lengua (escrita u oral). El cdigo utilizado determina la forma del mensaje en funcin de una convencin o acuerdo adoptado por una sociedad. Los cdigos presentan diversos grados de complejidad: los hay muy sencillos, como las luces del semforo; los hay complejos, como las lenguas. Incluso, en estos casos pueden presentarse cdigos dentro de otros (subcdigos). Los cdigos pueden distribuirse en dos grandes grupos. 1. Cdigo lgico.- objetivos. Son aquellos que se utilizan para transmitir la experiencia objetiva del hombre. As, el cono de un caballo denota al animal. Se toman como tales:
RELEVOS LINGSTICOS
SUSTITUTOS DEL LENGUAJE Ideogramas chinos Los jeroglferos
AUXILIARES DEL LENGUAJE Los alfabetos: Secundaria Cdigo prosdicos 5 de voz que tienen significado
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Morse (coditivo)
Los alfabetos:
2. Cdigo esttico subjetivos y de conducta social. Los primeros tratan de transmitir experiencias afectivas del emisor, de las que el receptor no participa necesariamente. Corresponden a las formas del arte, la literatura, los mitos. En el segundo grupo encontramos aquellos cdigos que tienen por objeto normar y controlar la conducta social. Incluye las ceremonias, los ritos, los juegos, las vestimentas. c) Canal. Es el medio fsico a travs del cual circula el mensaje. Por su naturaleza puede ser: 1. Ambiental. Cuando el canal existe de manera natural (no ha sido creado por el hombre). En este caso es el aire; a travs de l viajar las ondas sonoras. 2. Tcnico. Cuando el canal ha sido creado por el hombre. En este caso es producto de la tecnologa. En una comunicacin escrita, por ejemplo, el canal sera la hoja de papel manuscrito o impresa; en una conversacin telefnica, el sistema telefnico; en el caso de los rbitros, el rectngulo de cartn de un color determinado (pero no consideremos como canal al color mismo, pues este es el signo), etc. Algunos toman como criterio el sentido a travs del cual la persona capta el mensaje: se habla entonces de un canal visual, tctil, auditivo, olfativo o gustativo. d) Mensaje. Es la informacin expresada en unidades de un cdigo, es decir, transformada en seales comunes tanto al emisor como al receptor. Como ya hemos sealado, mensaje e informacin no son lo mismo. La informacin en cuanto tal se almacena en el cerebro. Para ser intercambiada, esta toma forma a travs del cdigo. As, si leemos el cuento paco Yunque, el mensaje sera el conjunto de la informacin expresada a travs de las palabras. e) La Situacin. Es el elemento externo que se relaciona con los interlocutores de la comunicacin. Comprende: 1. El lugar o ambiente se desarrolla la comunicacin. 2. La identidad. Es la concepcin ideolgica, social, poltica y econmica. 3. Los acontecimientos. Estos motivan el acto comunicativo. Por ejemplo, si un profesor dicta clases en el aula, la situacin ser el aula; solo hiciera en el campo, este lo sera. f) El Referente. Est constituido por los objetivos, seres o fenmenos de la realidad los que se alude o hace referencia en la comunicacin. El referente puede ser parte del mundo objetivo (fsico, cultural o social) de un mundo posible o imaginario. Por ejemplo, la mitologa hace referencia a los dioses del Olimpo, seres de existencia puramente imaginaria. Podemos citar algunos ejemplos:
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Cecilia comunica a su hija Ins que el domingo irn a la playa referente: la playa Al leer un peridico leemos que el huayco arras Chosica referente: el huayco. El profesor nos est narrando la obra La Odisea y habla de Polifemo, que era enorme, de un solo ojo, etc. referente: Polifemo. g) El Receptor. Es el destinatario situado al otro extremo del canal, quien adems de recibir el mensaje como tal, tiene como objetivo descifrarlo para identificar el propsito o intencin del emisor.
A continuacin veamos los elementos del modelo sincrtico, que hemos desarrollado lneas arriba, en este diagrama:
situacin referente Emisor canal mensaje canal
Receptor
cdigo
Veamos ahora dos ejemplos desarrollados con todos los elementos de la comunicacin: En la biblioteca de su casa, Lorena est leyendo la obra Los ros profundos escrita por Jos Mara Arguedas y queda impactada por el tema. Hablando de los elementos tenemos: 1. Emisor 2. Receptora 3. Cdigo 4. Canal 5. Mensaje 6. Referencia 7. Situacin : : : : : : : el autor del libro Lorena lengua castellana en este caso el emisor y el receptor estn usando las hojas impresas para comunicarse. el contenido de la obra. el mundo indgena. la biblioteca.
Un mdico voluntario explica a las madres del comedor popular Warni Kuyay sobre la prevencin y tratamiento de la tuberculosis, durante una reunin organizada por la comunidad de Canta en su local comunal. Veamos ahora los elementos: 1. Emisor 2. Receptora 3. Cdigo 4. Canal 5. Mensaje 6. Referencia 7. Situacin : : : : : : : el mdico voluntario las madres de familia lengua castellana el emisor est utilizando el habla para difundir la informacin, en consecuencia el canal es el aire. es el cmulo de informacin referida a la tuberculosis. la prevencin y tratamiento de la enfermedad. el local comunal de Canta.
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Sealaremos finalmente que emisor y receptor deben compartir el mismo cdigo. Es evidente que, si por ejemplo somos abordados por un desconocido que habla ingls y no conocemos esta lengua ser imposible una comunicacin efectiva. Pero el compartir el mismo cdigo no solo significa usar idiomas iguales. Dentro de los hablantes del idioma castellano, por ejemplo, si usted utiliza palabras raras, con una sintaxis compleja y dirigida a un receptor de tipo medio, no tiene derecho a exigir que el receptor haga el esfuerzo de comprenderlo.
ACTIVIDAD EN AULA
1. Cmo se define el mensaje? a) sinnimo de informacin b) La informacin codificada y transmitida en el acto comunicativo. c) El conjunto de datos sobre la realidad objetiva. d) La realidad sobre la cual nos informamos. e) el conjunto de signos utilizados en la comunicacin. 2. Cul es la principal diferencia entre la comunicacin humana y animal? a) El tipo de cdigo b) Los referentes c) El canal que se utiliza d) La complejidad del mensaje e) La carencia de signos 3. En un saln de clase, el profesor est dictando su tema, pero est resfriado y su voz no es clara ni fuerte, por lo que los ltimos alumnos no lo entienden. Aqu se ha producido ruido principalmente a nivel del a) emisin b) receptor c) canal d) mensaje e) cdigo 4. Qu procesos corresponde a la fase squica en la comunicacin? a) La codificacin y decodificacin
b) c) d) e)
La produccin del sonido La percepcin del signo La articulacin La difusin a travs del canal del mensaje.
5. Si recibe un volantes que te invita a participar en una gran manifestacin contra las privatizaciones, se produce una comunicacin a) lingstica, directa y de masas b) indirecta, de difusin y lingstica c) intrapersonal, bidireccional, y de la difusin. d) Bidireccional, directa, no lingstica. e) Lingstica, bidireccional e intrapersonal. 6. Qu procesos corresponden a la fase squica en la comunicacin? a) La codificacin y decodificacin b) La produccin del sonido c) La percepcin del signo d) La articulacin e) La difusin a travs del canal del mensaje. 7. Si recibes un volante que te invita a participar en una gran manifestacin contra las privatizaciones, se produce una comunicacin. a) el emisor b) el receptor c) el canal d) el ruido e) el cdigo
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8. Para que haya comunicacin perfecta entre emisor y receptor, es necesario que a) El receptor est alfabetizado. b) El emisor sea claro en sus expresiones. c) Compartan el mismo cdigo. d) Exista un cdigo complementario. e) Dominen el tema que tratan. 9. Cul es el soporte fsico de la comunicacin? a) el canal b) el emisor c) el mensaje d) el contexto e) el referente 10. Qu forma de comunicacin es el monlogo? a) intrapersonal b) indirecta c) de masas d) no lingstica e) de difusin
ABRIL BOLETN
Se conoce mucho ms acerca del hombre de Cro Magnon que de cualquiera de los otros pueblos primitivos de los que hemos hablado. En su perodo inicial los hombres de Cro Magnon fabricaron hermas herramientas trabajadas hechas de piedra y pedemal. Por primera vez la cultura humana empezaba a ser artstica. Labraron primorosas representaciones de seres humanos y animales en hueso, piedra, marfil y otros materiales. Quiz lo ms importante es que nos dejaron fantsticas pinturas en las paredes de numerosas cuevas situadas en las regiones que habitaron. Se han encontrado cientos de ellas en Espaa y en el sur de Francia; algunas son verdaderas obras maestras de composicin y color que se pueden comparar con los mejores productos de los artistas contemporneos, en las que representaban bisontes, renos y otros animales que cazaban. Confeccionaban ropas a partir de la piel y el cuero y descubrieron la tcnica de endurecer la arcilla mediante el fuego. Las pinturas del hombre de Cro Magnon pueden muy bien haber sido los primeros intentos de guardar informacin: los precursores de la escritura. Y lo que es ms importante todava, el hombre de Cro Magnon tena una estructura craneal, lengua y laringe exactamente iguales que las que tenemos nosotros. Es obvio que tenan capacidad para hablar y parece haber muchas dudas de que efectivamente lo hicieron, As pues, el habla y el lenguaje parecen tener su origen en un tiempo que puede ir de 35000 a 40000 aos atrs, entre gente que fsicamente se pareca a los seres de nuestros das. Cules fueron las consecuencias de esta transicin a la era del habla y el lenguaje? Para empezar, anteriormente observamos que cuando el hombre de Cro Magnon apareci en la regin, el hombre de Neandertal ya estaba instalado en la misma rea. Fsicamente los Neandertal eran ms robustos, por lo que podemos suponerles un margen ciertamente competitivo para la supervivencia. No hay duda de que eran cazadores capacitados e inteligentes; fabricaban herramientas muy tiles; enterraban a sus muertos junto con algunos enseres (lo que sugera creencias compartidas en una vida posterior). En resumen, estaban perfectamente ubicados en su cadena evolutiva y podan haber sido fcilmente nuestros ancestros. Pero el hombre de Neandertal se extingui.
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La cuestin es por qu el hombre de Cro Magnon se desarroll rpidamente mientras que el de Neandertal desapareci. Algunos han sugerido que se cruzaron entre ellos, aunque hay pocas pruebas de que esto ocurriera. Tambin es improbable que hubiera un sistemtico estado de guerra entre ellos: no se ha conservado ninguna prueba de esto. Se ha llegado a una conclusin mucho mejor, y es la de que cuando los hombres de Cro Magnon desarrollaron el habla y el lenguaje, esto les dio una gran ventaja sobre sus vecinos. Dado que podan razonar por medio del lenguaje, los hombres de Cro Magnon eran capaces de planificar y conceptuar, cazar de una forma ms coordinada, defenderse de forma ms eficaz y explotar mejor las regiones de caza que los hombres de Neandertal haban tenido anteriormente slo para ellos. Inventaron y trasmitieron distintas formas de conservacin de alimentos, de luchar contra el fro en invierno, y, en general, de superar dificultades con objeto de sobrevivir en un entorno hostil. Mientras tanto, los hombres de Neandertal permanecieron en la era de los signos y las seales, con sus consiguientes limitaciones. Ms adelante, al cambiar el clima al final de la glaciacin, los hombres de Neandertal no se adaptaron a las nuevas condiciones. Los hombres de Cro Magnon siguieron prosperando a medida que los siglos transcurriendo. El rea en la que habitaron originalmente se volvi cada vez ms seca, y el sistema de vida basado en la caza y la recoleccin, ms y ms difcil. Por eso se retiraron al creciente frtil a lo largo de los ros Tigres y Eufrates -, a las costas occidentales del Mediterrneo y hacia el Nilo por el sur. Al principio sobrevivieron recogiendo cereales silvestres y forraje, como siempre haban hecho, pero alteraciones ulteriores del clima hicieron que sus condiciones de vida fueran cada vez ms difciles. Entonces, lentamente, aproximadamente hacia el ao 10000 antes de J.C., inventaron los distintos elementos necesarios par su supervivencia como agricultores. Al principio era simplemente una labranza de plantas que crean de forma natural: esparcan las semillas y volvan ms adelante para recoger lo que haban sembrado. La domesticacin de animales se dio en el mismo perodo, y tambin fue un proceso fortuito.
DEFINICIN
El trmino lengua tiene una diversidad de acepciones. Cada poca, cada cultura, segn sus conocimientos, sus creencias, su ideologa percibe de man era diferente el lenguaje (Pinzas 1998 67). Veamos, inicialmente, lo que dice la Real Academia de la Lengua, en su diccionario, en la vigsima segunda edicin (2001): Lenguaje: m. Conjunto de sonidos articulado con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. // Manera de expresarse. Lenguaje culto, grosero, sencillo, tcnico, forense, vulgar // Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. // Conjunto de seales que dan a entender algo., El lenguaje de los ojos, el de las flores. // Inform. Conjunto de signos y reglas que permite la comunicacin con un ordenador A continuacin, representamos algunas definiciones planteadas por lingistas de reconocida trayectoria en el campo de la Lingstica: 1) Lenguaje es la capacidad que to da persona tiene de comunicarse con las dems personas, mediante signos orales (y, si su desarrollo cultural lo permite, tambin escritos). Se trata, pues, de una facultad humana, independientemente de que, al hablar, emplee una lengua u otra (espaol, ingls, chino. (Carreter: 1990-18). 2) Bajo el trmino de lenguaje humano, nosotros entendemos un complejo sistema de cdigos que designan objetos, caractersticas, acciones o relaciones, cdigos que tienen la funcin de codificar y transmitir la informacin, (Luria: 1984-26). 3) El lenguaje es el gran instrumento de comunicacin del que dispone la Humanidad, ntimamente ligado a la civilizacin, hasta tal punto, que se ha llegado a discutir si fue el lenguaje el que naci de la sociedad o fue la sociedad la que naci del lenguaje (Seco: 1969-XI). Finalmente, proponemos esta definicin que sintetiza las anteriores: El lenguaje es una facultad exclusivamente humana de poder comunicar nuestras ideas, emociones y deseos a travs de signos de naturaleza sonora y articulada.
CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE

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LA DOBLE ARTICULACION Cada lengua cuenta con un nmero determinado de fonemas, los cuales al ser combinados, pueden formar un nmero mayor de unidades significativas (morfemas); estos a su vez, por combinacin, pueden constituir un nmero indeterminado de enunciados de esa lengua. Esta explicacin de la creatividad y productividad del lenguaje fue desarrollada por Andr Martinet. (El lenguaje desde el punto de vista funcional. Gredos, 1971). Primera articulacin Es la manera como se disponen en unidades significativas las experiencias que se transmiten usando una sucesin de palabras; por ejemplo, agregando adjetivos al sustantivo, o agregando adverbios al adjetivo, etc. Por ejemplo, en la siguiente oracin: Anita lava la tina. Podemos distinguir cuatro unidades (Anita lava la tina), ninguna de las cuales apunta individualmente a la experiencia manifestada; por ello a cada una podemos encontrarla en otras situaciones como: Anita es tu hermana. * Slo se lava la cara. La lucha del pueblo * Compr una tina. Como se puede apreciar, cada una de las palabras (unidades lingsticas), en diferentes contextos y combinaciones, permite enunciados diversos. Sin embargo, es necesario aclarar que, si bien cada una es un signo lingstico, no podemos decir que toda sean unidades mnimas, tal como plante Andr Martinet. Si tomamos solo la palabra Anita comprobaremos que est compuesta por ms de una unidad mnima: Anita = nombre propio + diminutivo significado /na/ /it/ significante Comprendemos entonces que el signo mnimo en que puede dividirse un enunciado, conservando la relacin significado significante es el morfema. Segunda articulacin Al analizar cada palabra, en el plano del significante, comprobamos que la forma fnica /anta/ es analizable en una sucesin de unidades: /a/, /n/, //, /t/, /a/. Estas unidades, llamadas fonemas, tambin son aisladas por el procedimiento cientfico de la conmutacin u oposicin de fonemas: /anta/ /alta/ /asa/ /amta/
En este caso, hemos aislado el fonema /n/ conmutndolo por los fonemas /l/, /s/ y /m/ que tambin aparecen en expresiones distintas en nuestra lengua. Martinet llama segunda articulacin del lenguaje a la peculiaridad que este ofrece de permitir analizar la forma fnica de las unidades mnimas de la primera articulacin en unidades mnimas carentes de significado. LA UNIVERSALIDAD El lenguaje es una facultad exclusivamente humana; todo ser humano -en condiciones normales- posee lenguaje, ya que el hablar es inherente a cualquier persona, en cualquier lugar: hablan los chinos, los hindes, los ashninkas, los franceses, los quechuas, etc.
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EL APRENDIZAJE Los lingistas de avanzada admiten el carcter innato del lenguaje, porque est plasmado en la escritura gentica de la especie humana. Sobre este punto fisiolgico no caben discusiones. Ahora, en nuestro caso, afirmamos que el lenguaje es aprendido porque el habla es una funcin adquirida, cultural (Sapin 1962 10), es decir, se aprende en la interrelacin dinmica de una colectividad humana. LA RACIONALIDAD En comparacin con los animales, el desarrollo del cerebro humano es superior; esto permite la combinacin de los elementos lingsticos para expresar mensajes distintos. Por ejemplo, dadas las palabras leche, Ins, t, da, compra, tomas, etc., mediante un proceso de razonamiento podemos construir mensajes diversos como: Ins compra leche. T tomas leche. Muchas veces omos comentar a la gente; Mi lorito aprendi a hablar; esta afirmacin es errnea, puesto que un loro jams podr combinar dichos elementos lingsticos, de manera creativa, sino que siempre repite una sola secuencia establecida.
FUNCIONES DEL LENGUAJE

LA TRICOTOMA DE KARL BUHLER
El signo como aportador de significado ser un sntoma desde la perspectiva del hablante (emisor) en tanto se convierte en una manifestacin de subjetividad, exteriorizado sus estados de nimo. Para el oyente (receptor), en cambio, ser una seal de apelacin que exige una respuesta verbal o prctica segn las circunstancias. Por ltimo, en relacin con la realidad, el signo es un smbolo por la capacidad que tiene para referirse a ella. De este modo, seala Bhler, se desprenden las tres funciones del lenguaje: representativa, expresiva y apelativa. Funcin representativa Llamada tambin referencial o informativa, se manifiesta cuando el emisor busca informar algo sobre la realidad, estado de cosas y acontecimientos objetivos. Su importancia se da en su uso cientfico; as, en las proposiciones, conceptos, definiciones para las formulaciones tcnicas, ya sea en Matemtica, Fsica, Qumica, etc., se usa el lenguaje solo con el fin de transmitir conocimientos. Ejemplos: En todo tringulo rectngulo la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa. Junto con el lobo y la culebra, el zorro es uno de los protagonistas de historias supersticiosas. La luna es el nico satlite natural de la Tierra. Funcin expresiva Llamada tambin emotiva o sintomtica. Mediante el lenguaje, el hablante tambin manifiesta sus estados de nimo, valoraciones subjetivas y emocionales. As, cuando asombrados de algn hecho expresamos espontneamente: Oh!, Qu regio!, Qu bacn!, Mostro!, Chvere!, etc. Estamos como emisores, recurriendo al lenguaje para volcar nuestra subjetividad, la intencin no es informar al receptor sobre algo, sino simplemente exteriorizar nuestro estado anmico. Podemos apreciar esta funcin en las oraciones exclamativas; por ejemplo, en formas como: Las confidencias sentimentales: Amor!, Eres muy linda!
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Palabras que empleamos en una pelea: Carajo!, Bestia! Las que usamos en las arengas: Abajo la dictadura!, Viva la huelga! Funcin apelativa Llamada tambin conativa o de llamada, con ella, el hablante busca modificar la conducta del receptor provocando una reaccin donde el emisor intenta persuadir, exhortar o cambiar la conducta del receptor. Nios, sed hombres, madrugad a la vida Proletarios de todos los pases, unos! Algunos sostienen que estas expresiones no pueden ser metidas a pruebas de veracidad, ni convertidas en oraciones interrogativas, por ejemplo: Jvenes, ayuden a ese compaero. Es verdadero o falso? No se puede determinar. Esta funcin se plasma en las oraciones exhortativas imperativas, sobre todo donde hay vocativos, ejemplos: Avancen al fondo, seores. (Cobrador a los pasajeros) Sus papeles, seores, (Polica a un grupo de personas) Auxilio! (persona pidiendo ayuda) Seora, deme dos kilos de azcar. (Cliente en una tienda) Mami, leche. (Nio exigiendo alimento).
Funcin esttica Fue incorporada por Jean Mukarovsky (Arte y semiologa. Madrid, 1971) a la tricotoma bhleriana. Indicaba que esta era una funcin exclusiva de la literatura. Ms adelante, el lingista Andr Martinet (Elementos de lingstica general. Madrid, 1965) coincide con el nombre, pero indica que no es patrimonio exclusivo de la literatura, sino que tambin est estrechamente vinculada y entremezclada con la de comunicacin y expresin. Su estudio fue desarrollndose gracias al aporte de otros autores; es as que Romn Jakobson la considera potica antes que esttica y expresa que esta funcin aparece en relacin con el mensaje mismo. Agrega que no es exclusiva de la literatura, aunque en ella se manifiesta de manera dominante, mientras que, en otras actividades verbales, su papel es decorativo y complementario. Ejemplo: Ayer naciste y morirs maana Para tan breve ser, quin te dio vida? Para vivir tan poco ests lucida, y para no ser nada ests lozana? (Gngora: A una rosa) Funcin ftica Llamada tambin de contacto, fue expuesta por Jakobson. Tiene la finalidad de poner en contacto lingstico a los interlocutores, aunque realmente lo expresado no dice nada por lo general. Se da en aquellas frases o expresiones (clichs o frmulas) que sirven esencialmente para establecer la comunicacin o prolongarla; para verificar que el circuito funcione o simplemente para llamar la atencin del interlocutor. Tiene por objeto mantener el contacto entre el emisor y el receptor. Para iniciar, prolongar e interrumpir la comunicacin, para verificar si el circuito funciona, para atraer la atencin del interlocutor o asegurarse de que no decaiga, usamos ciertos signos muy conocidos y habituales como: Al! Qu escucha?... (para ponerse en contacto con las personas). Me ests escuchando?... (para que el receptor nos siga atendiendo). Buenos das!...
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(comunicacin) Mm, mm! Funcin metalingstica Llamada tambin de glosa, fue fundamentada igualmente por Jakobson. Se manifiesta cuando utilizamos la lengua (cdigo) como instrumento para estudiar, comprender o reflexionar sobre la misma lengua. Esta aparente redundancia se comprende porque lo normal es utilizar la lengua para referirnos a algo externo a ella (es decir, a un fenmeno de estudio), la observamos en todas las ciencias o disciplinas. Tiene por objeto definir el sentido de los signos que corren el riesgo de no ser comprendidos por el receptor. Se da por ejemplo, en un dilogo, cuando la persona pregunta al interlocutor que le descifre la palabra o signo que desconoce. Ejemplos: Profesor, qu significa custico? La palabra casa tiene cuatro letras.
ACTIVIDAD DOMICILIARIA
1. Sobre el multilingsmo en el Per podemos afirmar que a) el castellano no presenta variantes dialectales. b) la selva presenta la mayor cantidad de lenguas. c) el quechua es un dialecto frente al castellano d) la dialectizacin es un fenmeno del pasado. e) es un fenmeno que fomenta el avance cultural de la nacin. 2. Al aprender una segunda lengua se descubre que el vocabulario es relativamente fcil. En la expresin anterior. Qu funcin predomina? a) Metalingstica b) Ftica c) Expresiva d) Fsica e) Potica 3. Con 24 fonemas de nuestra lengua podemos construir miles y miles de palabras, esto se debe a que el lenguaje es a) racional b) doblemente articulado
c) aprendido d) herencia cultural e) universal 4. La doble articulacin del lenguaje se basa en a) la economa lingstica b) la arbitrariedad del signo c) la existencia de dos planos d) el carcter aprendido del mismo e) su universalidad 5. Las funciones que integran la tricoma de Bhler son a) representativa, apelativa, expresiva. b) emotiva, representativo, fctica. c) apelativo, potica, representativa. d) emotiva, fctica, representativa. e) Potica, fctica, metalingstica.
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6. Son mensajes de funcin.. los que estn destinados a abrir, mantener o interrumpir el contacto entre emisor y receptor. a) potica b) fctica c) representativa d) metalingstica e) expresiva 7. Al establecer correctamente las relaciones entre las columnas siguientes, tenemos a) Qu gusto verte! b) Abre, que llaman! c) Buenos das! 1. Expresiva 2. Ftica 3. Apelativa a) b) c) d) e) a3, b1, c1 a3, b3, c1 a1, b3, c1 a2, b3, c1 a3, b1, c1 8. Durante la primera articulacin, se emiten unidades a) significativas b) distintivas c) monomorfemticas d) sonoras e) virtuales lineales 9. El habla es a) la seleccin y emisin de signos a nivel individual. b) la manifestacin social del lenguaje. c) un fenmeno nicamente fsico. d) el conjunto de usos considerados correctos en una comunidad. e) la variante de la lengua a nivel regional. 10.La variacin regional en el uso de la lengua se denomina a) sociolecto b) dialecto c) registro d) toponimia e) heteronimia
El lenguaje est constituido por dos planos: lengua y habla. Ferdinand de Saussure, desde un principio, estableci la distincin entre langue y parole. El lenguaje tiene lado individual y un lado social, y no se puede concebir el uno sin el otro (Curso de lingstica general 1965-50). Entonces, lengua y habla son dos aspectos diferentes, pero inseparables. Es decir, la realizacin de un plano requiere de la existencia del otro y viceversa. As, por un lado, el habla es realizacin de la lengua, y por otro lado, la lengua es condicin del habla (Coseriu: 1962 42). Para concluir este punto, nos permitimos esta analoga. El lenguaje equivale a una moneda (por ejemplo, un nuevo sol); esta moneda est constituida por dos planos: cada (lengua) y sello (Habla). As unidos constituyen un valor de cambio. Ahora, si a esta moneda la cortamos con una sierra fina: tenemos la cara separado del sello. Luego, describimos que separados pierden su valor. Entonces, necesariamente, deben estar unidos. Del mismo modo, lengua y habla, interaccionados y mutuamente alimentndose, constituyen el lenguaje.
LENGUA
Es un sistema de signos verbales doblemente articulados y debidamente estructurados, que emplea una comunidad humana determinada en su interrelacin social y comunicativa de todos los das. Saussure, preocupado en precisar la diferencia entre lengua y habla, defini la lengua como: un producto social de la facultad del lenguaje y un conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo social para permitir el ejercicio de esa facultad en los individuos. (Obra cit. Pg. 51). Finalmente, sabemos que en la tierra existen muchsimas lenguas: el espaol, el ingls, el guaran, el francs, el quechua, el aymara, etc.
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I.E.P. Leonardo de Vinci Sistema Preuniversitario HABLA

Es un fenmeno fsico y concreto que se realiza en la pronunciacin: por medio de los rganos de fonacin el individuo produce una cadena de sonidos. En este hecho personal el hablante desarrolla un acto individual de voluntad y de inteligencia (Ibidem, pg. 57); elige los signos verbales que necesita en un momento determinado en su afn de comunicarse con sus semejantes. Por ltimo, ejemplifiquemos este concepto: Tanto el demagogo Alan Garca como el liberal Mario Vargas Llosa manejan una lengua comn: el espaol. Pero, si los escuchamos, descubrimos que cada uno tiene su modo de hablar. Luego, tenemos un habla: la de Vargas Llosa y otra: la de Alan Garca. En esta parte, desarrollamos cada una de las caractersticas de esta dicotoma: Lengua Es un cdigo Porque es un sistema de signos convencionales organizado en base a una serie de reglas acordadas (tcita y/o explcitamente) por una comunidad lingstica. Habla Es el uso del cdigo Porque es la realizacin concreta, por parte de un individuo, del acto de la pronunciacin. Los signos ideales de materializacin la emisin de sonidos articulados.
Casifija Porque el sistema de la lengua permanece estable, por lo menos en el momento presente. Aunque, desde un punto de vista histrico, todas las lenguas cambian.
Variable Porque el habla difiere de persona a persona e incluso en la misma persona, segn su edad, su inters y otras condiciones particulares en un momento dado.
Terica Prctica Porque puede ser descrita y analizada en Porque es accin concreta y se desarrolla en el funcin a normas y principios, planteados por momento en que un individuo transmite su una comunidad lingstica. mensaje a otro individuo. Es una realizacin efmera. Squica Porque son signos virtuales (la asociacin de imgenes conceptuales e imgenes acsticas) que tienen su asiento en el cerebro. Adems, aqu se encodifican y decodifican todos los mensajes. Sicofsica Porque el acto del habla implica el conjunto de selecciones que un individuo hace de los elementos del sistema y la activacin de los rganos del habla que permitirn la emisin fsica (oble) de sonidos articulados.
Social Individual Porque es un producto creado por la Porque es un acto producido por una sola colectividad y es propiedad compartida por persona a travs de un acto de voluntad. todos sus miembros.
EL IDIOMA
Es la lengua privilegiada, poltica y culturalmente, en una nacin donde coexisten diversas de ellas. El idioma o lengua oficial es la lengua de la clase dominante desde el punto de vista poltico, social y econmico. El mejor instrumento de dominacin es la lengua; por eso, en Espaa, Alonso X, el Sabio, oficializ el castellano con fines de administracin real. Hay que entender que lengua e idioma, en cierta medida, son sinnimos, pero entre estos trminos hay una diferencia sutil: lengua es un trmino general; en cambio, el idioma es la lengua normada por el estado para su uso obligatorio en la nacin.
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En el Per, la Constitucin Poltica en su artculo 48 sostiene que son idiomas el castellano y, en las zonas donde predominen, las lenguas aborgenes segn la ley: De aqu se deduce que nuestro pas tiene ms de un lenguaje oficial. No obstante esta declaracin lrica, en la prctica, la nica lengua oficial en el Per es el castellano, ni siquiera el diario oficial El Peruano es redactado en otra lengua, quechua por ejemplo.
MODALIDADES DE LA LENGUA
Toda lengua presenta variaciones en diferentes aspectos debidas a las transformaciones de las condiciones sociales, polticas, econmicas, culturales, geogrficas, etc. Distinguimos cambios internos en tres dimensiones: 1. La variacin diatpico, que es la generada por factores geogrficos y es conocida comnmente como dialecto. 2. La variacin diatrtica, que es la generada por factores sociales y es conocida comnmente como sociolecto. 3. La variacin diafsica, que es la generada por las caractersticas propias del individuo y es conocida comnmente como idiolecto. Aparte de estas variaciones de la lengua en un momento dado (variaciones sincrnicas), podemos considerar las variaciones dadas por el paso del tiempo (variaciones diacrnicas).
EL DIALECTO COMO VARIANTE DE UNA LENGUA

Sabemos que la lengua, cuando se masifica en todos los rincones de un pas o de una regin, sufre modificaciones en cada comunidad; a eso le llamamos dialecto. El dialecto es simplemente una variacin regional y colectiva de la lengua, es decir, en una zona geogrfica posee ciertas caractersticas propias. Si bien es cierto que en nuestro pas hablamos el espaol de manera mayoritaria, en cada regin, departamento o comunidad, el uso de esta lengua es algo peculiar en cada uno de ellos por la diferencia de raza, religin, costumbre, etc. Nosotros diferenciamos a una persona que es de Chincha, Huancayo, Piura o Loreto por la forma cmo usa la lengua. El dialecto se evidencia mayormente en el acento, es decir, en las variaciones de pronunciacin, as por ejemplo: La Heidi y el Pancho se jueron juntos. (pucallpina) Vamos pa Chincha, familia. (chinchano) Gua paisano!m el churre est enfermo. (piurano) Tenemos que trabajar duro y parejo. (limeo) Trigame ese potito para lavarlo. (chiclayano) Pero, tambin, a nivel general: Pibe, vos tens que ver esto. (argentino) Ay Jalisco, no te rajes! (mejicano) Estas formas no suponen error en quienes lo utilizan, pero se restringe a determinados lugares y no pertenecen a la lengua general castellana. El rea geogrfica donde se sita un dialecto se denomina rea dialectal y las lneas que sirven del lmite entre un rea dialectal y otra se denomina isoglosas; sin embargo, el nmero de dialectos de una lengua es indeterminado.
EL DIALECTO Y LOS NIVELES DE LA LENGUA


En el aspecto lexical Existen algunas palabras que son propias de una localidad, especializadas segn la regin a que pertenecen los hablantes; por ejemplo, en los diversos pases latinoamericanos los hablantes del espaol tienen particularidades lexicales que son propias de la zona geogrfica. Lo que en la lengua se llama nio, en los diversos pases o regiones existen otros vocablos equivalentes: chaval (Espaa), pide (Argentina), chavo (Mxico), chamo (Venezuela), chiuchi (Huancayo), chibolo (Lima), churre (Piura), corito (Puno), huambrillo (Pucallpa), etc. En el aspecto fontico En cada regin, los hablantes realizan, de manera diferente, los sonidos de una misma palabra. Esta variacin se aprecia en la pronunciacin y su forma ms notoria es el castellano acento o forma de entonacin: Con tanto ingl que tu saba Bito Manu, con tanto ingl, no sabe ahora des: ye Si la bienen a buc pa bail, pa com ella me tiene que lleb, o trae. Songoro Cosongo (Nicols Guilln) En el aspecto semntico Una misma palabra, en diferentes regiones o departamentos tienen diferentes significados. Veamos ejemplos: camin significa en el Per medio de transporte de carga y en Mxico, medio de transporte pblico. Guagua en Cuba es medio de transporte pblico y en el Per, nio pequeo. En el aspecto morfolgico Se aprecia, en algunas regiones, la preferencia en el uso de ciertos morfemas para modificar la estructura de la palabra. Por ejemplo: Si un peruano, un venezolano y un espaol quieren expresar el diminutivo de la palabra pan, utilizarn morfemas diferentes: pancito, (peruano) pancito, (venezolano) panecillo, (espaol) En el aspecto sintctico En ciertas regiones, los elementos constitutivos de la oracin se disponen en un orden diferente al que se presenta en las otras. Veamos algunos ejemplos: De la Juana su hija caprichosa haba sido (selva)
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Qu rico jugo es, mamita, srveme una yapita ms (sierra)
ACTIVIDAD EN AULA
1. Qu factor o aspecto fue determinante para que el hombre primitivo adquiera el lenguaje? a) La sociedad b) Sus rganos c) El trabajo d) Su evolucin e) Su supervivencia 2. La doble articulacin del lenguaje tiene como base a) la mutabilidad b) la convencionalidad c) la racionalidad d) la universidad e) la comunidad. 3. Seale qu funcin del lenguaje predomina en el siguiente enunciado: Compaeros, la msica popular es el alma de nuestro pueblo; vive y vivir siempre, aunque en los crculos oficiales no se le d la importancia debida
a) b) c) d) e)
Referencial Apelativa Expresiva Potica Tcita
4. Segn el modelo de R. Jackobson, la funcin potica o esttica se relaciona como el a) emisor b) receptor c) cdigo d) mensaje e) referente 5. La relacin entre el castellano y el aguaruna es de a) lengua sociolecto b) dialecto lengua c) lengua madre lengua romance d) lengua lengua e) lengua dialecto
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6. Por qu se dice que el lenguaje es el instrumento principal de comunicacin del hombre? a) porque es una creacin colectiva, aunque lo utiliza de manera individual. b) porque es el producto ms perfecto credo por el ser humano c) porque es lo que utiliza para interactuar informaciones con sus congneres d) porque este es un medio eficaz que contiene sus experiencias y producto de su comunidad e) porque pueden ser todo tipo de signos sonidos banderines, gestos, etc. f) la antropologa cultural 7. El dialecto en relacin a la lengua a) es ms perfecto que todas las lenguas b) es un vicio de la lengua que se degenera por su pluricultoridad c) es un variante local o regional que experimenta una lengua en una nacin d) es tambin una lengua; pero deformado por los hablantes e) evoluciona el margen de esta 8. Qu alternativa es incorrecta con respecto a nuestra realidad lingstica? a) b) c) d) e) Hay lenguas muertas, es decir, que ya no se usan. En la selva hay ms lenguas que en otras regiones o medio geogrfico. Toda lengua sufre o tiene dialectos Hay lenguas aborgenes en extincin. La lengua no tiene carcter de clase.
9. Si no hubiera dialectos en nuestro pas, entonces a) la comunicacin sera ms perfecta, peor variada en cada comunidad. b) el Per no sera pluricultural ni multiforme. c) tendramos la lengua ms perfecta de la comunidad. d) tendra que decretarse necesariamente una lengua oficial. e) no habra negros, cholos o razas diferentes. 10. Cul es la mejor oposicin entre lengua y habla? a) squica / social b) adquirida / innata c) universal / personal d) perdurable/ momentneo e) oficial / particular
Llamamos niveles de lengua a los distintos modos o usos que se hacen de ella. Estos niveles vienen determinados por la regin geogrfica en que se habita; el grupo social al cual se pertenece, a la profesin y a la situacin en que se habla. En primer lugar, es necesario distinguir entre el nivel hablado y el nivel escrito. En segundo lugar, precisar los campos de la lengua estndar y la substandard.
LENGUA HABLADA Y LENGUA ESCRITA

La lengua oral y la lengua escrita constituye dos niveles totalmente diferentes: nadie habla como escribe ni escribe como habla. Por tanto, son dos conceptos diferentes en la comunicacin y que comportan formas de codificacin de los signos igualmente diferentes (por ejemplo, los sistemas hablados y escritos del chino y del latn, como casos extremos). En el sistema hablado encontramos fonemas y alfonos; en el escrito, grafemas y algrafos. Esta diferencia, como es sabido, ha sido esclarecida por la Lingstica y por ello no se confunden sus campos de estudios, a pesar de que hay una relacin estrecha: el nio comienza a hablar su lengua materna antes de aprender a leer y escribir y adquiere la capacidad para esto ltimo sobre la base que le proporciona su conocimiento de la lengua hablada (Hockett, p. 14). La lengua hablada (oral)
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Para la lingstica la lengua hablada es el nivel de estudio por antonomasia, lo que contradice la idea superficial del lego. Al respecto, existe una distorsin en cuanto a determinar cul es la ms importante: la hablada o la escrita. Para la persona comn y corriente lo ms importante es la lengua escrita, es decir, hay toda una sobrevaloracin de la grafa con desmedro del sonido, como un reflejo del viejo proverbio latino verba volant, scripta manent (las palabras vuelan, los escritos quedan). Incuestionablemente que en esta apreciacin se da un enfoque con un criterio netamente prctico. Al respecto, la ciencia lingstica ha puesto las cosas en su sitio y ha invertido el orden: lo ms importante es el sonido y no su representacin. Las razones son obvias. - Por centenares de miles de aos, la forma oral ha sido por excelencia la nica forma de comunicarse. - Actualmente la mayora de seres humanos sabe hablar, pero es una minora la que sabe escribir. - La invencin de la escritura -cuya paternidad se atribuye a los sumerios, en la baja Mesopotamiase ubica ms o menos hacia el ao 3100 a. de C. y de sobre la cual se sustenta el alfabeto griego. - Para comprender la estructura de una lengua escrita, hay que recurrir constantemente a la comparacin con la lengua hablada o a la conjetura. En conclusin, la escritura es un sistema sucedneo de la lengua oral, pero lingsticamente nunca podr estar por encima de ella. La lengua escrita Sin pretender refutar el objeto sustantivo de la lingstica, la escritura es un nivel de lengua que tiene un valor conceptual relevante y, adems, es una poderossima herramienta del desarrollo de la humanidad.
LENGUA ESTNDAR Y LENGUA SUBESTNDAR

Llamamos lengua estndar a aquella que dentro de una situacin dialectal, se impone a las dems, Su eleccin se debe generalmente a razones extralingsticas (polticas, sociales, literarias, etc.). El proceso por el cual determinado dialecto o forma se impone a los dems se llama estandarizacin. Cuando esta obedece a una poltica consciente se dice que es planeada. Una de las ventajas de la lengua estndar es su garanta de unidad. El Dr. Luis Hernn Ramrez al aplicar este enfoque a la diversidad interna y niveles de lengua, plantea el siguiente esquema.
. Superestndar
Lengua literaria
LENGUAJE
. Estndar
Lengua culta Lengua coloquial Lengua popular Lengua vulgar
. Subestndar
Como el mundo social est regido por normas, en los usos de lengua, lo correcto sern la lengua literaria, la cultura y la coloquial; en cambio, la lengua popular y vulgar son tenidas como incorrectas.
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Lengua Superestndar. Corresponde a la lengua literaria o artstica. Utiliza mayormente el significado connotativo. Su vocabulario y sintaxis son arcaizantes y conservadores. Es un modelo ideal de lenguaje. Lengua Estndar. Es la lengua tomada como modelo dentro de una comunidad. No se circunscribe a un lugar ni tiene un carcter cerrado. Se utiliza en la vida cultural y en los medios de comunicacin masiva serios. Comprende a su vez: a) La lengua culta. Es propia de las personas cultivadas, quienes reflejan una buena formacin idiomtica. Es empleada en ceremonias oficiales y formales por maestros, prrocos, conferenciantes, etc. En ella campea el espritu conservador y tradicional. b) La lengua coloquial. Llamada tambin lengua familiar. Se emplea en las relaciones cotidianas. En ella prevalece el sentimiento y se da en circunstancias no formales. Lengua Subestndar. Tambin nuestra variantes internas: los que emplean una forma de lengua casi estndar con una sola porcin de formas subestndares; y los que se hallan en las capas ms bajas, las rsticas e inciviles. Estos grupos tambin tienen sus propias modalidades lingsticas de acuerdo con sus actividades u ocupaciones (obreros, campesinos, artesanos). Aqu se ubican la lengua popular y la lengua vulgar. a) La lengua Popular. Como se ha dicho, es empleada por las capas sociales menos favorecidas y de bajo nivel cultural. Este estrato es consciente de su limitacin lingstica y tratan de usar la forma estndar; con mayor inters, si mejora su situacin econmica. b) La lengua vulgar. Se diferencia de la popular porque incluye los trminos llamados groseros o tacos: pendejo, huevn, jodido. Los vulgarismos son palabras y expresiones obscenas, las invectivas, blasfemias, juramentos vulgares, que pueden afectar los sentimientos de los interlocutores. No figuran en los diccionarios comunes y corrientes.
DIALECTO E IDIOLECTO
Por qu se dialectizan las lenguas? Alguien ha dicho que todo cambio que se opera en una lengua hay que buscarlo en los labios de los hablantes. Si una lengua cambia es porque ella tiende a adecuarse a una economa en la comunicacin, a buscar una mayor comprensin entre los usuarios de ese sistema. Externamente, existen dos factores que hacen que una lengua se dialectice:
HABLADA ESCRITA LO CORRECTO Correcto para LO INCORRECTO los nativos de la regin
La dispersin geogrfica de los grupos humanos. Este fenmeno se objetiva cuando los integrantes de un grupo humano que hablan una misma lengua- se dispersan y, al no haber un
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BAJA, VULGAR REPLANA
JERGA SEUDO LITERARIA
PROFESIONAL O TCNICA
LITERATURA
FAMILIAR O LLANA
RSTICA DIALECTAL
FORMAL CULTA
COLOQUIAL
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foco cohesionador, se van generando diferencias internas. Esto es lo que sucedi, por ejemplo, con el latn y el quechua. La accin del tiempo. El tiempo genera cambios perceptibles en cada poca (por ejemplo, hoy no hablamos el castellano tal como se haca en la Edad de Oro). A) EL DIALECTO. Para entender el dialecto hay que partir de la premisa de que la lengua no es tan homognea, tal como lo entenda Saussure; por el contrario, a su interior existen una serie de subsistemas o dialectos. Al analizar una lengua observamos que sta no es un sistema nico o invariable: antes bien, vamos observando variaciones lexicales, fonticas y gramaticales, de acuerdo a espacios geogrficos o a distintos campos de composicin social. Esto es lo que se conoce con el hombre de dialecto, es decir, variaciones de una lengua. As por ejemplo, en el caso del Per, nuestro castellano est bastante dialectizado: El sonido j (por ej.: en Juan) en la Costa es fonticamente velar (se articula hacia el velo del paladar), en tanto que en la Selva se realiza como f, con el agregado de ser fricativa bilabial (se aproximan los labios y se deja que por entre ellos salga el aire: Fn ). En el castellano andino, sintcticamente, el gerundio aparece al final de oracin: Vino por Rosacha preguntando; en cambio, en el dialecto costeo o ribereo se dice: Vino preguntando por Rosacha. El rea que ocupa un dialecto se llama rea dialectal y las lneas imaginarias que se pueden trazar para sealar sus lmites, isoglosas. La concepcin sistemtica nos permite hacer una divisin ms amplia, pues si partimos por ejemplo- del espaol como legua de una comunidad de hablantes, es posible incluir grupos dialectales dentro de otros mayores. Por este motivo es pertinente decir: dialecto peruano, argentino, peninsular, etc. Veamos un ligero ejemplo gramatical: Espaa Per Argentina : : : Vosotros venid conmigo. Ustedes vengan conmigo. Vos ven conmigo.
Es necesario esclarecer que dentro de una comunidad en que coexisten varios dialectos, uno de ellos se impone a los dems por razones extralingstica, especialmente sociopolticas. Este prestigio coincide normalmente con la ciudad capital, y el modelo elegido se torna estndar. As por ejemplo recordemos la ascendencia del modelo limeo, parisino o bonaerense en sus respectivos mbitos. B) EL IDIOLECTO. Es considerado como el lmite ms bajo de la divisin dialectal, pues el idiolecto no es otra casa que la totalidad de los hbitos del habla de una persona en una poca dada. Se ubica entre la lengua (cdigo comn a todos los miembros de la comunidad) y el habla (uso particular de este cdigo).
LENGUAS ESPECIALES: ABIERTAS Y CERRADAS

Lenguas abiertas. Llamadas as porque cualquier hablante puede ingresar en su mundo lingstico; depende de su inters y habilidad. Aqu encontramos: a. Las lenguas profesionales. Son especializaciones de la lengua estndar que corresponden a diversas ramas de la actividad humana. Entre stas estn las relacionadas con la medicina, derecho, religin, etc. b. La lengua de artesana. Son especializaciones del nivel subestndar de la lengua general. Entre las ms importantes tenemos las de los herreros, zapateros, pescadores, etc. Las lenguas cerradas. Formadas por palabras y giros que permiten cohesionar al grupo, y mantener una suerte de actividad secreta. Aqu se consideran:
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a. La jerga o argo: Es propia de los que viven al margen de la ley: ladrones, delincuentes, prostitutas, etc. Estas lenguas mantienen su forma sintctica, morfolgica y fontica de la lengua general: pero difiere de ella en su aspecto semntico: bobo (corazn), anticucho (antecedentes policiales), arruga (deuda), etc. De acuerdo a los diversos pases, la jerga recibe diferentes denominaciones: germana o cal (Espaa), slang, CANI (Inglaterra), argot (Francia), replana (Per), lunfardo (Argentina), etc. b. La lengua juvenil. Es un tipo especial utilizado por la gente joven. Generalmente incrementa su vocabulario con los prstamos de la jerga. Su carcter no delictivo, penetra en el conocimiento de todos. Apela a recursos de extraos e inslitos cambios semnticos y fonticos: paltearse (equivocarse), zanahoria (traquilo), ponerse en onda (ubicarsem ponerse a la moda, etc.
ACTIVIDAD EN AULA
1. Haz las correcciones en las siguientes expresiones. (Fjate en la escritura de la palabra o en la tildacin). a) Dijiste que hibas a ir. .. b) El exmen fue excelente .. c) Estuvieron prcticamente todo. .. d) Enviaron la lista a travez de un fax .. e) El vdeo exibi las festividades ..
c) Estas son cuentas a pagar. d) No bien hubo terminado, se fue. e) Si descansaras, te hara bien. 3. No est de acuerdo con el concepto de dialecto. a) Creo de que ests en un error. b) Tienen rasgos pertinentes fonticofonolgicos. c) Son degeneraciones de una lengua. d) Entre los dialectos de la misma lengua hay inteligibilidad (comprensin). e) La norma estndar es un dialecto favorecido socialmente.
2. Expresin que est de acuerdo con la norma 4. Qu expresin es correcta, de acuerdo a la estndar norma estndar? a) Se dieron voces alertando al pblico. a) Yo ya me reduc el suelo. b) Creo de que ests en un error. b) Estoy jvenes contragieron matrimonio.
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c) Habrn problemas en el Congreso. d) Luca es medio vanidosa. e) Andr preguntando por ti. 7. De acuerdo a la lengua estndar, qu palabra est bien escrita? a) Nadies b) Virreynato c) Hayga d) Crucifixin e) Asfixia
5. De acuerdo a las nuevas orientaciones, seale lo incorrecto en torno al lenguaje. 8. Marca la oracin que est escrita en forma a) Es innato, pues es un asunto gentico correcta. b) Slo es patrimonio de los humanos. a) Ellos van delante de m. c) Tiene doble articulacin. b) Enantes vi a mi amigo. d) La lengua es la parte individual del c) No me satisfizo tu respuesta. lenguaje. d) Derrepente vendr por aqu. e) Es universal, pues aparece en todas las e) Se me cay el monedero. comunidades humanas. 9. Sobre este texto. 6. Nivel de la lengua que usa los tacos o lisuras. Mariposa de sueo te pareces a mi alma y te a) Superestndar pareces a la palabra melancola. b) Lengua juvenil I. Es de nivel superestndar c) Lengua coloquial II. Corresponde a Pablo Neruda. d) Lengua vulgar III. Se usa en cualquier circunstancia. e) La jerga o argot a) FVF b) VVF c) FFV d) VFV e) VVV
LA GRAMATICA: ESTUDIO DE LA LENGUA

Cuando escuchamos el trmino gramtica, inmediatamente pensamos en una serie de normas y reglas referidas a una lengua, e incluso, la asociamos a un libro determinado. Estos conceptos e ideas, sin lugar a dudas, han sido superados enormemente y, lo que es ms, se han nutrido en los ltimos tiempos de una orientacin rigurosamente cientfica, que dista mucho del enfoque tradicional. Para empezar, diremos que la gramtica es una rama de la Lingstica que se orienta al estudio de una determinada lengua. En este sentido como cada lengua es un sistema particular, y por ende distinto a cualquier otro, la gramtica es entendida como: a) la estructura material y funcional de la lengua; b) la disciplina que estudia y describe esa estructura. En consecuencia cada lengua tiene gramtica es decir, est organizada, tiene una estructura interna- y el lingista lo que hace es describir sus relaciones formales. Es de advertir, que para llegar a estas conclusiones, han tenido que surgir una serie de teoras a fin de delimitar el campo del estudio gramatical. Con el propsito de visualizar el desarrollo de estos anlisis, veamos sucintamente cmo se han dado los enfoques.
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I.E.P. Leonardo de Vinci Sistema Preuniversitario GRAMTICA TRADICIONAL Y GRAMTICA MODERNA

GRAMTICA TRADICIONAL. Es de inspiracin lgico-fisiolgica. Fue iniciada por los griegos y latinos, quienes consideraron sus lenguas como modelos universales. Sus seguidores, han mantenido la idea de que cualquier otro sistema que no se ajuste a dichos modelos, no debera ser considerado como lengua. Reminiscencias de sus estudios son por citar algunos ejemplos- la disquisiciones sobre las partes de la Gramtica (morfologa, sintaxis, prosodia, etc.) y las relaciones entre las categoras gramaticales y las realidades que expresan: el sustantivo indicaba la sustancia de las cosas, el adjetivo sus cualidades: el verbo sealaba las acciones o fenmenos de los seres, etc. Es de anotar que algunos de sus enfoques an se siguen aplicando bajo el aspecto de gramtica normativa, la cual, sustentndose en la lengua estndar o modelo general propia de la gente cultivada o instruida, hace una distincin entre lo que se considera correcto e incorrecto. As por ejemplo, los siguientes casos tienen un carcter normativo: No se dice anduve sino anduve El trmino correcto no es diabetes sino diabetes El diccionario de la Real Academia registra anttesis, mas no antitesis; anteayer y no anteayer. las palabras monoslabas fue, vio, pues, bien, etc., no deben tildarse. El verbo haber en su forma impersonal- no se usan en plural: por tanto, es incorrecto decir hubieron buenas cosechas, sino hubo buenas cosechas.
LA GRAMTICA MODERNA. Si bien es cierto que la lingstica moderna es inaugurada por Ferdinand de Saussure, es conveniente hacer referencia a dos tendencias, a las cuales cuestiona el citado investigador ginebrino, y que permiti asentar las bases de la gramtica actual. La gramtica comparativa. Se dedic a comparar lenguas prximas o remotas. Se da a finales del siglo XVIII, impulsada por establecer las relaciones entre el snscrito antigua lengua sagrada de la India- y las lenguas grecolatinas. El fundador de esta corriente fue Franz Bopp (1791 1867). La gramtica histrica o diacrnica. Contina los estudios anteriores centrados en el indoeuropeo, tronco comn de casi todas las lenguas que se hablan en Europa. Se esmer por dar un mayor rigor cientfico a sus estudios y a buscar que establecer ciertas leyes de correspondencia entre unas lenguas y otras, y tambin unas leyes de evolucin entre ciertas lenguas y sus dialectos. El mtodo histrico comparativo fue expuesto por primera vez en 1819 por Jacob Grima. Un ejemplo de esos estudios fue la observacin de que las lenguas germnicas tenan una F en posiciones de los vocablos en que en otras lenguas indoeuropeas existan una P, como en la palabra pie: snscrito griego latn germnico padas podos pedis fotus Dentro de esta misma perspectiva histrica, Saussure anota que en el alemn moderno se dice ich war, wir waren, mientras que el antiguo alemn, hasta el siglo XVI, conjugaba ich was, wir waren. Al respecto, en ingls se mantienen las formas I was (`yo fui o estuve`) y we werw (`nosotros fuimos o estuvimos`). La explicacin de la evolucin alemana se debe, segn nos dice, a una analoga entre waren y war. Frente a esta tradicin lingstica comparativismo e historicismo Ferdinand de Saussure plantea una serie de teoras en su obra pstuma Curso de lingstica general (1916) que ha de aperturar la era del estructuralismo y con la cual se dio un gran rigor cientfico a los estudios gramaticales de las lenguas. A) El estructuralismo. Con lo anotado, se puede decir entonces que la gramtica estructural es iniciada por el gran maestro ginebrino. Saussure, en clara oposicin a la gramtica histrica, sostuvo que los estudios lingsticos deben tener un enfoque sincrnico, esto es, que las lenguas no deben ser estudiadas en su evolucin, sino en un momento dado de esa evolucin, en lo que tienen de sistemtico. Por tanto, la gramtica debera tener un carcter descriptivo. Como su anlisis opone las realidades lenguas y habla, esclarece lo siguiente:
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Lengua y habla son dos realidades diferentes. La lengua como sistema de signos psquicos, arbitrarios, debe tener un enfoque sincrnico. La lengua debe ser estudiada como un sistema de signos, opuestos e interdependientes. Georges Mounin, en su obra Claves para la Lingstica, nos recuerda lo siguiente: En lingstica, la palabra estructura no tiene profundidades metafsicas. Significa esencialmente construccin en el sentido corriente del trmino. Analizar una estructura lingstica es aislar las unidades verdaderas de la construccin en cuestin, y no aceptar o postular de acuerdo con una tradicin emprica estas unidades completamente hechas: palabra, sustantivo, adjetivo, etc. (p. 71). Este enfoque netamente descriptivo, formal de la estructura de los distintos niveles de una lengua fontico, fonolgico, sintctico, etc.- ha sido continuado por los lingistas del Crculo de Praga, el Crculo Lingstico de Copenhague, el estructuralismo norteamericano y el tranformacionalismo o gramtica generativa de Noam Chomsky, entre lo ms significativos. Edgard Salir y Leonard Bloomfield, dos grandes representantes del estructuralismo norteamericano, realizaron importantes estudios sobre las lenguas nativas de Estados Unidos, especialmente en la morfologa y la sintaxis. Esta escuela ha sido por tanto analtica y descriptivista, a partir de la oracin como unidad mnima de anlisis y, de esta manera, llegar a sus constituyentes inmediatos (morfemas). B) Gramtica generativa y transformacional. Esta corriente gramatical ha sido teorizada fundamentalmente por el norteamericano Noam Chomsky, quien public dos obras significativas: Estructuras sintcticas (1956) y Aspectos de la teora de la sintaxis (1965). Bsicamente, Chomsky pone de relieve los conceptos de competencia lingstica (conocimiento intuitivo que tiene el sujeto de su lengua y que le permite crear y comprender mensajes nuevo) y actuacin o performance lingstica (uso concreto que cada individuo hace de su lengua, es decir, la manera como su competencia lingstica se actualiza en circunstancias reales de habla). Igualmente, los conceptos de gramtica generativa y gramtica transformacional han innovado los anlisis metodolgicos de los enfoques oracionales, utilizando para ello un gran rigor matemtico. Gramtica generativa. La competencia del hablante-oyente est constituida por el conocimiento de unos signos y unas reglas que le permite combinarlos (recordemos la teora innatista). Aunque el hablante conoce implcitamente las reglas, el gramtico las puede hacer aceptables. Se puede convertir esta secuencia en reglas generativas que permiten producir oraciones como: el nio es alegre; ese barco era antiguo; algn hombre fue proftico Una gramtica constituida por reglas que permiten generar oraciones aceptables de un idioma, es una gramtica generativa. Si el estructuralismo analiza de forma descriptiva oraciones ya emitidas, la gramtica generativa se plantea el problema previo de cmo ha llegado el hablante a construir esa oracin. De un estructuralismo descriptivo se pasa a un estructuralismo gentico. Chomsky emplea el trmino transformacin para designar la multiplicidad de reglas que se aplican despus de fijar aquellos componentes de la estructura de constituyentes que configuran la estructura fundamental de la oracin. Por ejemplo, son transformaciones elementales: sustitucin, eliminacin, permutacin y adicin. - Sustitucin: cambio de un constituyente por otro. FN N
Art.
Adj.
Art.
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. . . . . . . . . . . . . . . La hermosa casa . . . . . La . . . . . casa
que es hermosa
permutacin: modificar el orden de las palabras (la sucesin sintagmtica): el carpintero disea una mesa una mesa disea el carpintero
FN = frase nominal (llamada tambin sintagma nominal: SN). El signo O = oracin. N = ncleo: Art. = artculo; Adj = adjetivo.
PARTES DE LA GRAMTICA
ENFOQUE TRADICIONAL Desde de la poca de los griegos Dionisio de Tracia y Apolunio Diseolo (S. II. d.C.) se han hecho una serie de planteamiento sobre las partes de la gramtica. Una de las clasificaciones ms difundidas es la siguiente: morfologa, sintaxis, fontica y ortografa. b) La morfologa. Etimolgicamente significa estudio de las formas. Al incidir en los accidentes gramaticales, clasifica a las palabras en variables e invariables. c) La sintaxis. Significa con orden. Es el estudio de las relaciones de las palabras. d) La fontica. Es el estudio de los sonidos de las palabras, de la forma como se producen y su uso en la comunicacin. Por ejemplo, t es un sonido dental, y n es un sonido alveolar. e) La ortografa. Es el estudio de la correcta escritura de las palabras.
ENFOQUE MODERNO Es ms riguroso y cientfico. Para ello se parte de una concepcin sistemtica de la lengua. Charles F. Hockett, lingista norteamericano, esclarece lo siguiente: Una lengua es un conjunto sistema de hbito. La totalidad del sistema puede descomponerse en cinco subsistema principales, de los que tres son centrales y dos perifricos. Los tres subsistemas centrales son: 1) El sistema gramatical: un repertorio de morfemas y los ordenamientos en que aparecen; 2) El sistema fonolgico: un repertorio de fonemas y los ordenamientos en que aparecen; 3) El sistema morfofonemtico: el cdigo que vincula los sistemas gramaticales y fonolgico. Los dos subsistemas perifricos son: 4) El sistema semntico, que asocia diversos morfemas, combinaciones de morfemas y ordenamiento en que pueden figurar con cosas y situaciones o con clases de cosas y situaciones. 5) El sistema fontico: la manera en que se convierten en ondas sonoras, mediante la articulacin de un hablante, las secuencias de fonemas y la manera en que son descifradas, por un oyente, a partir de la seal lingstica. Los subsistemas perifricos difieren de los centrales en que se vinculan directamente tanto con el mundo no lingstico como con los subsistemas centrales. (Charles F. Hockett. Curso lingstica moderna. Pp.138-139)
PARTES DE LA GRAMTICA
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En el enfoque precedente se ha podido inferir que la gramtica cumple un rol importantsimo en el estudio de la lengua. Estudio que se visualiza en las siguientes partes:
FONOLOGA Estudia el sistema de los fonemas como unidades distintivas.
MORFOLOGA GRAMATICA SINTAXIS
Estudia el sistema de los fonemas como unidades distintivas.
SEMNTICA
A) FONOLOGIA Estudia el sonido en su carcter ideal: los fonemas. Los fonemas dentro de lengua- conforman un sistema cerrado (no admiten nuevas creaciones) y tiene un carcter distinto: permiten diferenciar emisiones: sal cal tal chal Los fonemas van notados entre lneas oblicuas: /s/, /m/, /k/ El estudio ms amplio lo daremos en Fontica y Fonologa. B) LA MORFOLOGA En su sentido tradicional la morfologa estudia las formas de las palabras pero tales aparecen en las lenguas indoeuropeas (declinaciones, conjugaciones, desinencias de gnero, nmero, etc.). En este sentido el chino y el siams no tienen morfologa, pues aparecen de marcas externas que sealan esos accidentes.
En este aspecto, es vlido clasificar a las categoras en variables e invariables en el espaol. a) Categoras variables (las que cambian de formas, es decir, tienen accidentes): sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre, artculo. b) Categoras invariables (las que no poseen accidentes): adverbio, preposicin, conjuncin. (la interjeccin no es propiamente una categora gramatical, pues ella equivale a una oracin). Anlisis morfolgico. Veamos el siguiente ejemplo a la luz de la relacin de los signos: 1) Me morir en Pars con aguacero (Vallejo) me = pronombre Pars = sustantivo morir = verbo con = preposicin en = preposicin aguacero = sustantivo 2) Volvern las oscuras golondrinas volvern = verbo las = artculo (Bquer) oscuras = golondrinas =
adjetivo sustantivo
En el enfoque moderno es muy difcil separar la forma de la funcin, de all que los tericos han optado por aplicar mejor el trmino morfosintaxis: la palabra es forma y funcin al mismo tiempo. Ejemplo: OD
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El dulce lamentar de dos pastores se oa a lo lejos De acuerdo al aspecto morfolgico, la palabra lamentar es un infinitivo, una forma no personal del verbo. Adems, es el ejemplo, sintcticamente est actuando como ncleo del objetivo directo (OD), funcin que se refuerza por el carcter sustantivador del artculo el. En conclusin, a las palabras no se las puede estudiar en forma aislada, sino en sus mutuas interrelaciones. Unidades morfolgicas: los morfemas Si la morfologa estudia las formas, veamos cmo estn estructuradas en el sistema castellano. Segn Martinet, los monemas son unidades de la primer articulacin, las cuales como todo signo lingstico- tienen un sentido y una forma vocal (o fnica). * En cuanto a sus constituyentes, pueden estar conformados por lexemas y morfemas. Los lexemas, elementos que encierran conceptos ms abstractos, son esencialmente unidades de relacin (gnero, nmero, tiempo, etc.): desempean una funcin gramatical.
Ejemplo: tiempo = CANT / ars nmero modo Lexema morfemas persona futuro = = = singular indicativo segunda, etc.
Los morfemas, pues, tienen un valor gramatical. A continuacin presentamos un esquema muy simplificado: 1. Morfemas libres (independientes) - artculo - preposiciones - conjunciones - verbos auxiliares * afijos prefijos sufijos infijos
2. Morfemas trabados
* morfemas flexivos nominales * Morfemas flexivos verbales
gnero nmero modo tiempo nmero persona
C) LA SINTAXIS La sintaxis se ocupa del estudio de las relaciones de los signos. Es una parte de la Gramtica que se basa en las relaciones sintagmticas (combinaciones de signos sustentados en la linealidad). Una de esas estructuras es la oracin. En el nivel sintctico se estudian aspectos como: funcin, conexin, reaccin, valencia, orden de las palabras, concordancia, etc.
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Ejemplo: Desde la aurora combaten dos reyes rojos P S Adems, el sujeto (S) est concordado con el predicado (P) en: nmero (plural) y persona (tercera); etc. Unidades sintcticas: los sintagmas. Los sintagmas son tipos de combinaciones de signos que se apoyan en la extensin. La nocin de sintagmas no slo se aplica a las palabras, sino tambin a los grupos de palabras a las unidades complejas de toda dimensin y de toda especie (palabra compuesta, derivadas, miembros de oracin, oraciones enteras). (Lzaro Carreter). Para el caso que nos ocupa slo nos referimos a los sintagmas nominales y a los verbales. Sintagma nominal (SN). Aquel que tiene como ncleo a aun sustantivo y sobre el cual pueden incidir determinados modificadores. Este sintagma tambin recibe el nombre frase nominal o sustantiva (FN). Sintagma verbal (SV). Aquel que tienen como ncleo a un verbo y sobre el cual tambin pueden incidir ciertos modificadores. Algunos tericos lo llaman sintagma predicativo o frase verbal (FV). Anlisis: Si partimos de la premisa que una oracin (O) bimembre est formada por un sujeto (S) y un predicado (P), tendremos:
S + P,
lo cual tambin podremos representar de esta manera:
en que el sujeto (S) est desempeado por un sintagma nominal (el ncleo es un sustantivo) y el predicado (P) por un sintagma verbal. Por consiguiente, hasta el momento, el esquema quedara as: O S P
SN En sntesis: O = oracin SN = sintagma nominal
SV
S = sujeto P = predicado SV = sintagma verbal
D) LA SEMNTICA La semntica estudia el significado de los signos lingsticos. Tambin se le conoce con el nombre de semasiologa. Por otro lado, la semntica est incluida en la Semitica, ciencia general de los signos que se dan en el seno de la vida social. Unidad semntica : el sema El sema es el componente elemental del significado tal como se realiza en el interior del lexema o semema. Ejemplo: el sema/con motor/ es el componente bsico para definir autobs. El sema se da a nivel profundo del significado; tambin se puede decir que es su conjunto son rasgos distintivos del contenido. As por ejemplo, en el enunciado: El doctor practic una operacin, se sabe que operacin se refiere al campo de la /ciruga/ (lo que viene a ser el semema). Ahora bien, el semema /ciruga/ implica unidades significativas ms profundas: /actividad/ + /transformacin/ + /quirrgico/ : estos son los semas.
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I.E.P. Leonardo de Vinci Sistema Preuniversitario CRITERIOS EN EL ESTUDIO DEL HECHO LINGSTICO
En el estudio sistemtico de una lengua, hay que saber distinguir los diversos niveles, a fin de dejar claramente establecido el enfoque que se est utilizando. Estos niveles son los siguientes: a) Nivel sintctico. Tienen en cuenta las relaciones de los signos: funcin, conexin, reccin, valencia, orden de las palabras, etc. Por ejemplo: el adjetivo es un modificador directo del sustantivo. b) Nivel morfolgico. Analiza los accidentes o variaciones de las palabras, las inflexiones que afectan su estructura interna: gnero, nmero, persona, tiempo, modo, aspecto, grado. Por ejemplo: el adverbio es una categora invariable y, por tanto, inconcordable. c) Nivel semntico. Se basa en las significaciones: sustantivos comunes y propios, concretos y abstractos; adjetivos calificativos, eptetos, numerales; adverbios de tiempo, lugar, modo. Se apoyan en lo que se dice, en la realidad aludida y conformada por el signo lingstico. d) Fontico o fonolgico. Si el enfoque ndice en las caractersticas o pertinencias de los sonidos: sonidos sonoros, sordos, vibrantes, africados; alfonos, etc. e) Normativo. Si se dan normas para el mejor y ms correcto uso de la lengua. Abarca aspectos de ortografa (correcta, escrita de los sonidos) y ortografa (correcta pronunciacin de los sonidos).
ACTIVIDAD EN AULA
1. El padre de la lingstica moderna es: a) Jacob Grima b) Leonard Bloomfield c) Ferdinando de Saussure d) Charles Hockett e) Franz Bopp 2. La gramtica tradicional en los griegos tena una inspiracin a) idealista b) religiosa c) normativista d) lgico-fisiolgica e) divina 3. Franz Bopp es el fundador de la:
a) b) c) d) e)
gramtica transformacional teora lgico-filosfica gramtica estructural gramtica comparada lengua snscrita
4. La teora sobre la gramtica transformacional es un aporte de: a) Nicolai S. Trubetzkoy b) Noam Chomsky c) Andr Martinet d) Fernandd de Saussure e) Jokob Grima 5. Segn Chomskym, el conocimiento intuitivo que tiene el sujeto de su lengua se llama
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a) b) c) d) e) regla generativa performance catarsis competencia lingstica saber histrico 9. Relacin morfolgica de la expresin: No vivo sin ti. a) preposicin adjetivo preposicin sustantivo. b) preposicin sustantivo adverbio adjetivo c) adverbio verbo conjuncin pronombre d) adjetivo verbo preposicin - adjetivo e) adverbio verbo preposicin - pronombre 10. De acuerdo a la gramtica normativa, qu expresin est correctamente escrita? a) Andr indagando por ti. b) Hubieron das de sol. c) No me satisfizo su respuesta. d) La vecina es media loca. e) Enantes vi a tu amigo.
6. Rama de la gramtica que estudia la estructura y formacin de las palabras. a) Morfologa b) Sintaxis c) Fontica d) Semntica e) ortografa 7. Cuntos morfemas hay en la palabra gatitos? a) 2 b) 1 c) 3 d) 4 e) 5 8. El estudio de la polisemia de las palabras se da en el campo a) sintctico b) semntico c) morfolgico d) fonolgico e) prosdico
HASTA AQU ABRIL BOLETN
INTRODUCCIN
Desde los inicios de la segunda mitad del pasado siglo, se ha impulsado una inquietud considerable por el estudio de la Semntica; muchos buscan analizar los principios que rigen a esta rama de la Lingstica. El afn de examinarla se ha visto realizado por la gran revolucin que ha causado en la Lingstica moderna al considerar a la lengua como un sistema de estructura altamente organizada,

integrada por elementos interdependientes y la verificacin de que las palabras cumplen un papel crucial en la difusin de mensajes, de dirigirlos en un determinado sentido; adems, el desarrollo vertiginoso de otras disciplinas como la Psicologa, la Filosofa, las comunicaciones, entre otras, han incluido notablemente en el inters por el significado. La Semntica por ser una ciencia relativamente joven adolece de falta de unidad de criterios entre los tratadistas; nosotros no pretendemos hacer una tesis sobre el asunto, ni un tratado, sino bosquejar su campo de estudio, los fenmenos que ocurren, prestando atencin sobre todo a los valores de la palabra, la polisemia, y diferenciarla de la homonimia. Con todo, intentamos comprobar la constante evolucin dialctica del lenguaje. De esta manera, el principal propsito nuestro es dar una referencia provisional sobre el progreso de la Semntica, una visin panormica que invite al lector a reflexionar sobre la materia.
CLASES DE RELACIONES ENTRE PALABRAS Veamos las palabras inocencia y candidez; aunque de diferente escritura, comparten el significado: son sinnimas. Las palabras unir y separar tambin guardan relacin en el plano del significado, pero porque se oponen: son antnimas. Las anteriores son ejemplos de relaciones entre palabras que no tienen por qu ser excluyentes. Algunas palabras pueden establecer ms de un tipo de relacin considerando el significado y el significante a la vez. As tenemos: * sima y cima * afable y amable * latente y patente * fenecer y perecer * tosco y hosco : homnimas y antnimas : parnimas y sinnimas : parnimas y antnimas : sinnimas y parnimas : parnimas y sinnimas
Estas relaciones se agrupan en:
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1. RELACION DE INDEPENDENCIA
En este tipo de relaciones:
Sinonimia
Cuando dos palabras tienen una misma significacin; por ejemplo, alcalde y burgomaestre son sinnimos porque comparten una misma idea, pero tambin son sinnimos inclume e indemne que tienen parecidos significados, pues inclume es aplicable a personas o cosas sanas, sin menoscabo; en tanto que indemne es aplicable slo a cosa que estn libres o exentas de daos. Si bien es cierto que dos palabras tienen igual significado, tambin es cierto que entre estas hay diferencias sutiles. Veamos en un contexto las palabras. anciano: persona que tiene muchos aos. senecto: quien tiene edad senil, ltimo periodo de la vida que se inicia a partir de los sesenta aos. decrpito: persona que por su vejez suele tener disminuida sus facultades. Yo nunca llegar a decrpito deca Jeremas y as fue. viejo: persona o cosa de mucha edad, particularmente en los animales domsticos. Tambin se aplica a las ideas. Aqu, lo nuevo se impone a lo viejo. longevo: muy anciano. Quien llega a longevo, vuelve a ser nio.
Paronimia
Esta relacin se establece cuando dos palabras tienen parecida pronunciacin y escritura, pero los significados son diferentes. Estos tienen una relacin de semejanza, o por su etimologa o solamente por su sonido. Veamos estas palabras: Alcalde: primera autoridad administrativa de cada pueblo o municipio. Alcaide: persona que tiene a su cargo la guardia de un establecimiento penitenciario. Estas dos palabras son fonticamente parecidas la una a la otra: se denominan parnimas. En el siguiente cuadro presentamos otros ejemplos:
1.
salaz falaz Sig. Lujurioso, lascivo, Sig. Engaoso, fingido, aparente. libidinoso. Fui victima d una falaz ternura. Se acerc a ella con la mirada salaz.
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2.
inicuo inocuo Sig. Injusto, ignominioso. Sig. Inofensivo, ni bueno ni malo. Por fallo inicuo fue liberado Su discurso inocuo no tuvo aquel oficial asesino. trascendencia en el auditorio.
3.
saludable salobre Sig. Saludable, sano Sig. Salino, salado. Lo saludable est consumir El mar contiene agua salobre, no frutas frescas. potable.
4.
patente latente Sig. Evidente, manifiesto, Sig. Oculto, recndito, escondido. indiscutible. Un peligro latente lo asechaba. Actu con patente negligencia.
Homonimia
Palabras que tienen idntica realizacin fontica (pronunciacin), pero sus significados son totalmente distintos: llama/llama, tuna/tuna En las figuras palabras coinciden tanto en la pronunciacin como en la escritura (homgrafas). A estas tambin se les denomina homnimas propiamente dichas. La homonimia puede confundirse frecuentemente con la polisemia. Para diferenciarlas resulta necesario conocer si los contenidos ligados a una misma expresin son significados independientes (homnimos) o, ms bien, variantes de contenido (polismicas). Para resolver este problema, se sugiere tomar en cuenta algunas reglas: 1. Dos o ms palabras que tienen una misma forma de expresin, pero pertenecen a clases gramaticales distintas, son por lo general homnimos. Ejemplos: bajo bajo (sustantivo: instrumento musical) : Toca el bajo en la orquesta. bajo (verbo: primera persona presente) : Esprame, ya bajo. bajo (adjetivo: tamao pequeo) : Es un nio bajo para su edad. sobre sobre (sustantivo: contiene la carta) sobre (preposicin: encima de) sobre (verbo: tercera persona, futuro) Vela
: Por favor, vndeme un sobre. : Pon el pan sobre la mesa. : No creo que sobre la comida.
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vela (sustantivo: la cera que arde) vela (verbo: tercera persona, presente) : En ese AA.HH. slo tienen luz de velas. : La enfermera vela el sueo del enfermo.
Homofona y Homografa
Son las dos formas como se expresa la homonimia tal como sealbamos al inicio de este tema. Cabe aclarar que la homofona se da por simple coincidencia sonora, por ejemplo: ciega (mujer invidente) y siega (cosecha de cereales); en tanto que la homografa surge generalmente por convergencia surge generalmente por convergencia fontica como el caso del latn talpa que evolucion hasta topo (mamfero insectvoro) coincidiendo con el quechua topo (medida de legua y media de extensin). Veamos a continuacin con mayor detalle y ejemplos para cada caso: a) HOMFONAS. Cuando dos palabras con escritura ligeramente diferente tienen igual pronunciacin. En algunos casos esto ocurre slo a nivel nacional o local, as en la costa peruana, y en especial en Lima, los sonidos LL (elle) y Y (ye) se confunden: pollo y poyo tienen igual realizacin fontica [pyo]. Otros ejemplos: llanta yanta caballo cabayo Las palabras homfonas tienen significados diferentes. Ejemplos: 1. Con los grafemas diferentes b y v: [bakante] vacante bacante Cargo o empleo que est sin proveer Mujer loca, ebria y lbrica
[baldo]
balido valido
Voz de carnero, la cabra y el ciervo. Recibido, apreciado o estimado generalmente. Sublevar, levantar faltando a la obediencia debida. Describir o manifestar lo oculto o ignorado.
[ rebelr]
rebelar revelar
b) HOMOGRAFA Estas palabras aparte de que coinciden en el sonido, tambin lo hacen en las grafas; pero, sus significados sern diferentes siempre. fallo (sentencia definitiva de un juez) fallo (desfallecido, falto de fuerzas) Otros ejemplos:
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[ regl r] reglar reglar Sujetar a reglas las cosas. Relativo a una regla o religioso. Utensilio o herramienta. Que trae o produce comodidad, fruto.
instituto
[til]
til til
provecho,
[bino]
vino vino
Licor alcohlico que se hace del zumo de uvas. Del verbo venir, moverse de all hacia ac.
La Polisemia
El signo lingstico es mutable, es decir, con el paso del tiempo se puede modificar ya sea en el significado o en el significante o en ambos aspectos; esto se produce por el mismo avance de la ciencia y la tecnologa. Ante la imposibilidad de memorizar la gran cantidad de trminos nuevos para cada invento o descubrimiento, el hombre usa un solo significante para diversos significados en base a ciertas analogas entre ellos: cuando dos cosas comparten algunos rasgos semiolgicos ya sea en la forma, funcin, ubicacin, color, etc. La polisemia tiene base psquica, pues surge por economa lingstica. Veamos estas fotografas y ejemplos: Cabeza. Significa base: parte superior del cuerpo humano y anterior en algunos animales donde se encuentra el rgano ms importante: el cerebro. De coliflor: por la forma (redondeada) De una organizacin: por la funcin (mando) De clavo: por la forma y ubicacin (extremidad roma y abultada opuesto a la punta) De una marcha de protesta: por la funcin y ubicacin (acaudilla presidindola).
2. RELACION DE INTERSECCION
Cuando entre sus semas hay alguna coincidencia, as por ejemplo en: Cecilia es ms alta que su hermana, pero baja en relacin a su prima. Vemos que entre estas palabras hay una interseccin de semas de alguna u otra manera, en este caso el tamao. En este tipo de relacin se consideran:
La Antonimia
Se dice que dos o ms palabras son antnimas cuando tiene significacin contraria u opuesta. Son antnimos apcrifo y original. Apcrifo: Todo libro o escrito que se atribuye a un autor distinto del original. Por ejemplo:
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El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (segunda parte), redactado por Alonso de Avellaneda, se conoce como el Quijote apcrifo, pues fue una imitacin de la novela cervantina. Original: Obra cientfica, artstica literaria o de cualquier otro gnero producida directamente por el autor sin ser copia, imitacin o traduccin de otra parte. Por ejemplo; El Quijote original (segunda parte), fue publicado con el ttulo de El ingenioso caballero don Quijote de la Mancha en 1615. Otro ejemplo: latente y patente son antnimos. latente: oculto y escondido La madre de Rodino Raskolnikov llevaba un dolor latente a cuestas. patente: manifiesto y descubierto El joven asesino, Rodino Raskolnikov, mostraba cotidianamente su dolor patente a su amada Sonia.
ACTIVIDAD EN AULA
1. Complete el enunciado Los semas d) Michel Breal a) son unidades mnimas de la fonologa e) Stephen Ullman b) slo sirven para diferenciar significados. c) permiten el estudio del campo semntico 3. La teora situacional del significado .. d) caracterizan y por tanto, diferencian (complete correctamente) conceptos. a) postula que ste debiera separarse en e) son unidades que permiten el traslado de unidades menores as como el significante significados. en fonemas. b) indica que el significado de un vocablo 2. El pionero de la semntica fue debera formarse sobre la basa de sus usos a) Roman Jakobson en la lengua. b) Charles Sanders Pierce c) permiti establecer sinnimos y antnimos c) Andr Martinet tanto absolutos como relativos.
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d) establece que el aprendizaje del mismo se da en la prctica social. e) es la ms importante de cuantas se han formulado. La columna de ese edificio debe reforzarse. La octava columna de ese ejrcito fue aniquilada. a) sinonimia b) polisemia c) homonimia d) paronimia e) antonimia
4. Complete correctamente: El sentido de una palabra tiene como base a (1) . para lograr precisar su significado preciso. a) sema b) contexto 8. Semnticamente, cuando relacionamos el c) situacin concepto herramienta como englobador de d) la realidad martillo y serrucho, establecemos una relacin e) la semiologa del primero a los segundos llamada a) hiperonimia 5. Podemos afirmar que la situacin y el contexto b) hiponimia a) son dos fenmenos semnticos iguales c) cohiponimia b) permiten establecer la ambigedad d) complementacin lingstica e) analoga c) permiten establecer si una palabra es homnima o polismica 9. Las palabras podo y apodo son entre s d) son recprocos e interdependientes a) homfonas e) permiten aclarar el significado, se refieren al b) homgrafas entorno no lingstico y lingstico. c) parnimas d) antnimas 6. Cuando Jos afirma: Vi a Juana entrando al e) cohipnimos saln se produce un fenmeno llamado . por deficiencia en 10. Seale la relacin correcta a) polisemia el contexto a) hoja: polisemia de uso especializado b) ambigedad el contexto b) polisemia: causas sicolgicas c) sinonimia la situacin c) homonimia: economa lingstica d) paronimia la situacin d) paronimia: se determina con el texto e) antonimia el sentido e) sentido connotado: significado base 7. Qu relacin existe entre resaltadas en cada oracin? las palabras
Introduccin
La lengua se hace en cada acto de comunicacin de los hablantes. Partiendo del anlisis de todos los posibles actos de habla en una lengua dada, se llega a establecer su sistema y las reglas con que se maneja.
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Todo acto de habla se manifiesta en una secuencia de sonidos que profiere el hablante. Desde la infancia nos acostumbramos a asociar determinados segmentos de esas secuencias con ciertos significados. Por ejemplo, la serie de sonidos representada en la escritura por las letras sucesivas de paraguas nos evoca inmediatamente el concepto de utensilio porttil para resguardarse de la lluvia correspondiente al conocido objeto. Segmentos como ste, dentro de la secuencia proferida, sin signos, unidades portadoras de una significacin. En el acto de habla, pues, coexisten una secuencia de signos y otra de sonidos. Ambos componentes (sonidos y signos) estn combinados y ordenados conforme a reglas propias de cada lengua. El estudio de los signos y de sus combinaciones es el dominio que se asigna a la Gramtica. Se puede incluir en esta la Fonologa, que estudia los elementos manifestados como sonidos y sus combinados posibles, con independencia del sentido que trasmiten. (Emilio Alarcos Llorach: Gramtica de la Lengua Espaola)
LA FONOLOGA
Definicin
Disciplina de la lingstica que estudia el sonido en su carcter distintito o diferenciador (fonema), por el valor que encierra; organiza los sonidos en sistema, valindose de sus caracteres articulados, es decir, desde el punto de vista de su funcin en la lengua.
El fonema
Es la unidad distintiva de la lengua. No tiene otra funcin que distinguir significados en base, primariamente, a la oposicin de pares de emisiones. /bla/ - /sla/; /msa/ - /misa/; /pde/ - /mde/, etc. As en el primer para /bla/ - /sla/, ambas constituyen dos emisiones diferentes slo por el hecho de tener cada una un elemento diferente (|b| opuesta a |s|). En esta capacidad de distinguir significados diferentes, en base a cambio o conmutacin de un solo elemento, la caracterstica funcional del fonema. Para simbolizar un fonema usamos // (barras inclinadas).
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compaero} /compaero} fonemas
Nota
La variacin del fonema en el acto del habla se denomina alfono, por ejemplo en la palabra nacin el fonema /n/ se realiza de formas diferentes.
El grafema (grafa o letra)

Es la unidad mnima grfica del sistema escrito de una lengua. La letra es la representacin grfica de un fonema. En el espaol hay 29 grafas o letras. El alfabeto Fonolgico A. Las consonantes: 19 Fonemas /b/ /c/ /d/ /f/ /g/ /x/ /k/ /l/ /l/ /m/
Grafemas b, v ch d f g g, j/r/ c(a, o, u) k, qu r l ll m
Fonemas /n/ /n/ /p/ /r/ /r/ /s/ /t/ /y/ / /
Grafemas n p r r, rr s, c(e, i) t y z
B. Las vocales: 5 Fonemas /a/ /o/ /e/ /i/ /u/
Grafemas a e o i, y u
Fonemas suprasegmentales
Son aquellos irreductibles al anlisis por segmentos. Tambin se los conoce como prosodemas. En el espaol, se reducen a la entonacin y al acento de intensidad. A. Entonacin Es la sucesin de alturas musicales relativas que encontramos dentro de un grupo fnico y que determinan los lmites entre uno y otro. En el plano de la escritura las pausas que determinan la entonacin son sealadas por los signos de puntuacin. B. Acento de intensidad Dentro de un mismo tono, los sonidos pueden ser ms o menos fuertes. Segn su intensidad, los sonidos son, pues, fuertes o dbiles. clebre, celebre, celebr dilogo, dialogo, dialog El acento ser entonces la intensidad relativa dentro de un grupo de fonemas.
FONTICA
Disciplina auxiliar de la lingstica que estudia los sonidos desde el punto de vista articulado, es decir, en funcin del habla. Se ocupa de la funcin de los rganos articulatorios.
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Su unidad mnima es el fono y va encerrado entre corchetes [ ]. Ejemplo: / bokl/ fonemas / bokl/ fonos / bokl/ grafias
Estos sonidos reales o fonos pueden clasificarse siguiendo los criterios siguientes:
Modelo de articulacin
Est en relacin con la manera en que el aire encuentra resistencia al salir por la boca. A. Oclusivos.- Son los fonos producidos cuando se opone un cierre total a la salida del aire: [b, d, g, p, t, k] B. Fricativos.- Se producen cuando el cierre no es total y el aire sale por una pequea abertura en el punto de articulacin: [f, s, , x, y] C. Africados.- Asemeja al fricativo pues la salida del aire se da tambin en un estrechamiento, pero antes se produce un cierre total como en los oclusivos: [c] D. Laterales.- El cierre de la boca es incompleto, la salida del aire contina, pero ste se desplaza por los lados de la boca: [l, l] E. Vibrantes.- Pueden ser vibrante simple o laxa [r] y mltiple o tensa [r]. la denominacin viene de la vibracin del pice de la lengua al oponer resistencia a la salida del aire.
LUGAR DE ARTICULACION Bilabiales Labiodentales Inter.dentales Dentales Alveolares Palatales Velares
Sonoros
Sonoros
Sonoros
Sonoros
Sonoros
Sonoros
MODO DE ARTICULACIN
Oclusivos Fricativos Africados Laterales Vibrantes
/p/
/b/ /f/ / /
/d/ /s/ /c/ /l/ r/r /n/ /s/ /x/ /y/
/k/ /x/
/g/ Orales
/m /
Sonoros
Sordos
Sordos
Sordos
Sordos
Sordos
Sordos
Sordos
INTERVENCIN DE LAS CUERDAS VOCALES
ACCION DEL VELO DEL PALADAR
Nasales
Por el punto de articulacin El lugar donde toman contacto los rganos activos y pasivos de la articulacin se llama punto o lugar de articulacin. A. rganos activos.- Labio inferior y la lengua. B. rganos pasivos.- El labio superior, dientes incisivos superiores, alvolos dentarios, paladar y velo. 1. Bilabiales.- Se producen entre los labios: [b, m, p] 2. Labiodental.- El labio inferior se acerca a los incisivos superiores: [f] 3. Interdental.- El pice de la lengua empuja entre los dientes [ ] 4. Linguodental.- El pice contacta con los incisivos superiores: [d, t] 5. Linguoalveolar.- El pice contacta con los alvolos de los incisivos superiores: [r, r, s, l, n] 6. Linguopalatal.- El predorso toma contacto con el paladar: [c, n, l, y] 7. Linguovelar.- El dorso toca el velo del paladar: [k, g, x] Intervencin del velo del paladar Segn ello los sonidos consonnticos del espaol pueden ser: A. Nasales.- Intervienen la cavidad nasal [m, n, n] B. Orales.- No interviene la cavidad nasal [todas las dems] Por la accin de las cuerdas vocales Si al pasar el aire por las cuerdas, vocales, stas vibran, entonces, el sonido ser sonoro; de lo contrario, el sonido es sordo. A. Sonoros.- [b, d, g] B. Sordos.- [p, t, k]
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En conclusin, tanto la Fonologa como la Fontica estudian el sonido, pero mediante diferentes perspectivas. La fonologa establece un repertorio de sonidos para cada lengua, organizando los sonidos que merecen el nombre de fonemas. La Fontica analiza el repertorio as formado y trata de establecer una correlacin entre la descripcin articulatoria y la realidad idiomtica del habla de la manera ms exacta posible.
EL SISTEMA VOCLICO
Desde el punto de vista fontico, las vocales son articuladas abiertas (con una amplitud distinta en cada caso) que no ofrecen obstculos a la salida del aire. A la vez, poseen el rasgo de mayor sonoridad en espaol. Los rasgos que permiten distinguir una vocal de otra son la posicin de la lengua en la cavidad bucal y el grado de abertura del canal de salida del aire. Las vocales se pueden clasificar segn los siguientes criterios. a) Segn la posicin que la lengua adopta 1. Vocales anteriores. La lengua se adelanta hacia los dientes, a la vez que se eleva hacia el paladar. Son vocales anteriores la [e] y la [i] 2. Vocales central. La lengua se halla en una posicin prxima a la que tiene cuando respiramos. La nica vocal central es la [a]. 3. Vocales posteriores. La lengua se repliega y se eleva hacia el velo del paladar. Son vocales posteriores la [o] y la [u]. b) Segn el grado de abertura de la cavidad bucal 1. Vocales cerradas. El grado de abertura del canal de salida del aire es mnimo. Son vocales cerradas la [i] y la [u]. 2. Vocales semiabiertas. La lengua estrecha el canal de salida del aire a medida que se desplaza hacia los dientes o se eleva hacia el velo del paladar. Son vocales semiabiertas la [ e] y la [ o ]. 3. Vocal abierta. El grado de abertura es mximo. La nica vocal abierta es la [ a]. El conjunto de estos rasgos suele representarse del siguiente modo: Grado de abertura de la boca cerrada (alta) semiabierta (media) Abierta (baja) anterior i e POSICIN DE LA LENGUA central posterior u O
ACTIVIDAD EN AULA
1. Los fonemas son unidades.. porque permiten diferenciar significados en base a la oposicin de pares fonticos. a) distintivas b) articulatorias c) significativas d) ideales e) virtuales 2. En qu para de palabras se da una oposicin de fonemas consonnticos? a) hojear / ojear b) rifle/ rifles
c) palma / calma d) nio / nia e) Ilo/ hilo 3. Contiene letras diagrafas o compuestas: a) huella cooperar b) chincha lluvia c) quinua chupe d) xilfono saxo e) llave cardes
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4. En qu alternativa, dos fonemas representados por un mismo grafema? a) Sicilia b) Gigante c) Colca d) Qumica e) Cuzco son e) oxgeno/ = oksgeno/ 8. Un fono (o fonema) es sonoro segn: a) la posicin de la lengua b) la mayor abertura de la cavidad bucal c) la vibracin de las cuerdas vocales d) la unin o aproximacin de los rganos articulados e) cmo sale el aire desde los pulmones. 9. Por su presencia ineludible,. constituye el ncleo de toda slaba en castellano a) la consonante b) la articulacin c) la vocal d) consonante lquida e) vocal abierta 10. En contraste con los fonos, los fonemas son de repertorio limitado y pertenecen al plano de ; mientras que aquellos son ilimitados y pertenecen al plano de .. . a) el significante el significado b) la escritura la pronunciacin c) la lengua el habla d) el significante la articulacin e) el habla el significante
5. Indique la palabra donde una letra representa, a fonemas distintos. a) Ratonera b) Gngora c) Csar d) Galgo e) Coca
6. Qu palabra contiene un representado por dos grafemas? a) Quilca b) Viven c) Dedos d) Ciclos e) Raros
fonema
7. En qu alternativa la transcripcin fonolgica es correcta? a) clavel = /clavel/ b) quincuagsimo / = kinkuaxsimo / c) hoja = hxa/ d) Csar = sesar/
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1. VOCALES ESPAOLAS
En el sistema voclico espaol, la consideracin fisiolgica de las vocales ocupa un primer plano desde el punto de vista de la enseanza de nuestra lengua. Como sabemos, tenemos cinco vocales fonolgicas en el espaol: Abierto: / a/, /e/, /o/ cerradas: /i/, /u/ 2.
GRUPO VOCLICO
Se llama as a las vocales que estn contiguas en una palabra. Por ejemplo: biologa. GRUPO HOMOSILBO Dos o ms vocales contiguas se pronuncian en una emisin de voz, pertenecen a la misma slaba. GRUPO HETEROSILBICO Dos vocales juntas en una palabra se pronuncian en dos emisiones de voz, perteneciendo a diferentes slabas cada una. 1. Digptongo: pronunciacin de dos 1. Hiato : Dos vocales iguales o vocales diferentes en una sola emisin diferentes que se pronuncian en dos de voz. Las vocales pertenecen a la emisiones de voz. Las vocales misma idea. pertenecen a slabas diferentes. a) Hiato simple a) Vocal cerrada vocal cerrada Vocal abierta vocal abierta iu: viuda a.a: al ba ha ca ui: cui da do a.e: ca er b) Vocal cerrada vocal abierta a.o: ca os ia: cia un ro e.a: re al ie: fiel e.e: le er io: pio ne ro e.o: pe or ua: cua dro o.a : bo a ue: pue blo o.e : co he te uo: cuo ta o.o : lo or c) Vocal abierta vocal cerrada b) Hiato acentual ai: tai ma do au: pau sa Vocal cerrada vocal cerrada ei : rei na ii : chi i ta eu: pleu ra le gui is ta oi : coi ma uu : du un vi ro ou : bou 2. Triptongo : Pronunciacin de tres c) Vocal cerrada con tilde vocal abierta vocales en una slaba. Caso: rete: r e te Vocal cerrada vocal abierta vocal contina: con ti n a cerrada tro: tr o iai: criais fotografa: fo to gra fa a iei: fieis d) Vocal abierta vocal cerrada ioi: hioi con tilde iau: miau uai:miau cada: ca da uau : huai co odo: o do uie : ac - tuis Sel: se l bho: b - ho
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En los casos de vocal cerrada - vocal abierta y viceversa, la diferencia entre diptongo y hiato radica en cul de ellas tiene la mayor intensidad en su pronunciacin: en el diptongo, la vocal abierta; en el hiato, la vocal cerrada. Dado el carcter fontico, la consonante h no impide la formacin de diptongo ni de hiato, es como si no existiera y en los hiatos se une a la segunda slaba. ahuyentar: ahu yen tar baha: ha h a (digtongo) (hiato)
La y al final de la slaba puede formar diptongo o triptongo; pues suena como [i ] Maynas : Maynas diptongo ley : ley huaylas Paraguay : : hay-las Pa ra gay
triptongo
Observa cmo se separa en slaba las palabras que tienen grupo voclico. Isaas : I sa as do : d o israele : is ra e l es genealoga : ge ne a lo g a marroques : ma rro qu es despreciis : des pre cis sentenciis : sen te ciis rociis : ro ciis averigis : a ve ri gis buey : buey peine : pei ne deuteronomio : deute ro no mio odioso : o di o - so europezado : eu ro pei za do
3. GRUPO CONSONNTICO
a) Homosilbico. Cuando dos consonantes estn al inicio de la slaba la primera se llama licuante y la segunda, lquida. Estas son inseparables. La primera de un grupo debe ser necesariamente alguna de las siguientes consonantes: b, c, d, f, g, p, t. La segunda de ese grupo debe ser alguna de estas dos consonantes: l o r. Ejemplos: blu sa clo ro fla co fle cha plo mo tla sol licuante liquido bro ma cris tal dra gn fr gil pro a tri go licuante lquida
b) Heterosilbico. Las consonantes continuas forman parte de slabas diferentes por ejemplo, r y t son heterosilbicas en car ta. Otros ejemplos: jor nal * mun do * Tar ma pes ca * Jor ge * sil ba co rrup to * con gre so * dis cre cin.
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I.E.P. Leonardo de Vinci Sistema Preuniversitario LA SILABA

Primera unidad segmental superior al fonema que se define como el sonido o reunin de sonidos que se pronuncia clara y distintamente en una sola emisin de voz, limitadas por dos depresiones sucesivas de la perceptibilidad del sonido. Una slaba puede presentar hasta tres elementos. 1. ELEMENTOS 1.1 La cima Su naturaleza es voltica; incluye a la vocal ncleo y a veces a una o dos vocales marginales. Cuando la cima est constituida por ms de una vocal (cima compuesta) la de mayor perceptividad se denomina ncleo y a las otras vocales mrgenes o satlites. Las vocales marginales (i, u), segn su posicin en relacin con el nmero, pueden ser: a) Semivocal. Cuando se pospone el ncleo. b) Semiconsonante. Situada antes del ncleo. 1.2 La cabeza Es la consonante o grupo consonntico que precede a la cima. Es simple cuando es consonante y compuesta cuando tiene dos consonantes. Si la cabeza es compuesta; la primera ser una consonante licuante y la otra, lquida. 1.3 La coda Es la consonante o consonantes que siguen a la cima. Ser simple cuando la constituye una sola consonante y compuesta cuando la conforman dos consonantes. 2. CLASES DE SLABAS 2.1 Por el acento a) Slaba tnica (s.t.). Es la que tiene la mayor fuerza de voz. b) Slaba tona (s.a.). Es la que tiene menor intensidad y puede ir antes o despus de la slaba tnica. 2.2 Por la cantidad de grafas o letras El mayor nmero de letras que una slaba puede tener es de seis, de las cuales una, por lo menos, ha de ser vocal; puede tener hasta cuatro vocales, pero de ellas tres forman triptongo. Tipo de slaba Nmero de letras Ejemplos monoltera una oa biltera dos ca sa triltera tres vol ver tetraltera cuatro cons truc cin pentaltera cinco trans por te hexaltera seis criais 2.3 Por el orden en que se disponen las vocales con las consonantes a) Slaba incompleja. Carece de sonido consonntico (la h no se toma en cuenta): a re o * bo a h ro e * a ho gar b) Slaba compleja. Cuando contiene consonante. Segn la posicin de la vocal en relacin a la consonante, tenemos: 1. Directa o Abierta. La slaba termina en vocal. En este caso la vocal es libre. ce rre o * ba la Ma ria t gui * va so po l ti ca * Ca e te 2. Inversa o trabada. La slaba termina en consonante. Pas co San mar qui no per so nal
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Vc tor 3. EL SILABEO 1. Cuando la x se encuentra en posicin intervoclica se une a la segunda vocal, sea sta abierta o cerrada. Ejemplos: oxmoron : o x mo ron examen : e xa men anexos : a ne xos txico : t xi co hexgono : he x go no extico : e x ti co La separacin silbica de las palabras con x entre vocales es arbitraria: no existe coincidencia entre las realizaciones fonticas de las slabas y sus representaciones en la escritura, salvo caso en los que la x represente nicamente al fonema /s/: auxilio se pronuncia [au -s-lio]. 2. Las palabras formadas con prefijo se separan en slabas solamente de una manera; por ejemplo: rehacer slo puede dividirse as: re - ha cer- El trmino suboficial puede silabearse su bo fi cial y no sub o fi cial; porque como ya dijimos anteriormente en el castellano, cuando se habla de frontera silbica, no existe la combinacin consonante (C ) vocal (V). CORRECTO INCORRECTO de sor den * des or den i no fen si vo * i o fen si vo bi sa bue lo * bis a bue lo i nhu ma no * des am pa ro de sam pa ro * des am pa ro su ba rrien do * sub ar rri en do su pe rhombre * su per hom bre hi pe rac ti vo * hi per ac ti vo de she re bar * des her e brar i nac ti vo * in ac ti vo de- sen re dar * des en re dar A continuacin presentamos una lista de palabras, su separacin en slabas, y el caso de concurrencia voclica que presentan: * gaseosa ga se o sa * ahnco a hn co * ciencia cien cia * hioides hioi des * Suiza Sui za * paseto pa se to * guau guau * lingstica lin gs ti ca * desamo de a mor /de amor * oais o ais * huayco hua no * radioscopia ra dios co pia * sinvergenza sin ver gen za * ahumado ahu mado * conciencia con cien cia * atesmo a te s mo * bho b ho (hiato) * ahijado a hi ja do * veintisis vein ti seis * Uruguay U ru guay * israeles is ra e l es * genealoga ge ne a lo ga a
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ACTIVIDAD EN AULA
1. Qu alternativa presenta slo diptongos crecientes? a) cautela, coima b) areo, poeta c) buo, Eugenio d) diario, fuego e) Ral, Mara 2. Cuntos hiatos y diptongo hay en la siguiente expresin respectivamente: Eustaquio en el da de la juramentacin dijo: Siempre triunfaremos la gente del pueblo. a) 1 5 b) 2 4 c) 3 3 d) 1- 6 e) 1 - 6 3. Qu palabra no tiene triptongo a) buey b) hioides c) lucharais d) apreciis e) miau 4. Seale verdadero (V) o falso (F) segn corresponda: a) Los grupos voclicos homosilbicos son el diptongo y triptongo. ( ) b) En el triptongo la vocal abierta es tnica. ( ) c) El llamado diptongo homogneo, no existe, porque en realidad es una forma de diptongo creciente. ( ) d) El hiato acentual lleva la tilde robrica o disolvente. ( ) e) Guion contiene triptongo; y guitarra, diptongo. ( ) 5. Marque la alternativa que presenta una semiconsonante y una semivocal: a) ciempis b) eucarista c) violacin d) Eugenio e) biologa 6. Relacione correctamente: a) hiato simple ( b) triptongo ( c) diptongo ( d) diptongo creciente ( e) diptongo decreciente (
7. Qu palabra est separada en slabas correctamente? a) ta xi b) con - clu a c) re i ni - ciar d) al he l e) ae re o pla no 8. Seale la alternativa que slo presenta slaba directas. a) cr ter b) li ber tad c) ms til d) ga to e) jus ti cia 9. En la palabra quiero, encontramos: a) dos diptongos. b) un triptongo. c) un grupo heterosilbico. d) no hay diptongo. e) un diptongo. 10. Seale el nmero de slabas para cada palabras: biologa .. zoologa excelencia cuestionario reoais oais geometra marroques Huara diarrea eutanasia autarqua .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
) grau ) Sel ) aire ) poeta ) suave
quema amarais alhel suboficial Eugenio
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1. LA PALABRA Y SUS ELEMENTOS

Aunque es un tanto difcil conceptuar lo que es la palabra, Emile Benveniste sostiene que sta es la menor unidad de significante libre, susceptible de efectuar una frase y de se ella misma efectuada por fonemas. La palabra puede estar formada por uno o ms morfemas, es decir, unidades significativas. Por ejemplo. nio = ni- + -o niito = ni- + -it + -o (2 morfemas) (3 morfemas)
Tradicionalmente se ha dicho que la palabra est compuesta por los siguientes elementos: raz + afijos (prefijos y sufijos). Modernamente se dice morfema lexical y morfema derivativos o flexivos. - La raz (morfema lexical): Encierra el concepto fundamental de la palabra y puede estar constituida por una forma primitiva o un radical de un verbo o de alguno sustantivos. Su estudio corresponde a la lexicologa. Ejemplos ni: /o/, /-era/, /-azo/, etc. cant- : /-o/, /-aba/, /-ars/, etc. - Los afijos (morfemas derivativos y flexivos). Corresponden a los prefijos, sufijos e infijos. Estos elementos tienen la particularidad de agregar otros conceptos a la raz. Aqu tambin se consideran a las desinencias verbales (flexiones): Marinero = mar- + - in- + -er- + -o sufijos (morfemas derivados) = cant- + -a- + -ba- + -s desinencias (morfemas flexivos) = polv- + -ar- + -eda sufijo infijo Los sufijos, por tanto, cumple un papel fundamental lxico, ya que permiten formar nuevas palabras: pan : panadero, panadera, panadera, etc.
cantabas
polvareda
Las desinencias, como elementos flexivos, aaden al significado lxico una categora gramatical (tiempo, nmero, persona, etc.) y por tanto no dan origen a nuevas palabras: escrib-: escribir, escribiremos, escribamos, etc.
2.
PROCEDIMIENTOS EN LA FORMACION DE PALABRAS

Al respecto, debemos decir que la lengua espaola posee todo un sistema para la formacin de nuevas palabras, incluyendo a las que se castellanizan. Estas reglas son las siguientes:
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2.1 La derivacin. Consiste en agregar a la raz o tema (lexema) uno o ms morfemas derivativos (afijos). De esta manera se logran nuevas palabras. - icacin - icable - icador - idad - icado
comun
lech
- oso - ero - era
Sern palabras derivadas: mesero variedad presidiario selvtico pececito gatazo antitanque sinvergenza
bancario republicano Rosita preceder
querencia altura poetastro desleal
2.2 La composicin. Se da cuando se unen dos o ms palabras que pueden existir en forma independiente. Los elementos integrantes pueden o no sufrir modificaciones: bocacalle rojiblanco girasol ojinegro rompemuelle quitasueo pisapapel telaraa telaraa boquiabierto ciempis peliagudo Observaciones. En la estructura de las palabras se pueden dar las siguientes combinaciones Adjetivo + Sustantivo: altavoz, buenaventura, Bellavista. Adjetivo + Adjetivo: azulgrana, agridulce, hispanoamericano. Verbo + Sustantivo: quitasueos, cubrecama, parabrisas. Verbo + Verbo: vaivn, hazmerrer, ganapierde. Adverbio + Verbo: malvivir, malherir, bienhablar. Adverbio + Sustantivo: malquerencia, malandanza, bienaventuranza. Sustantivo + Adjetivo: pelirrojo, hierbabuena, peliagudo. Sustantivo + Sustantivo: telaraa, bocacalle, carricoche. Nota: Para algunos gramticos, en la composicin tambin se incluye las sinapsias (E. Benveniste considera la sinapsia como unidad de significacin compuesta por varios morfemas lxicos): caja fuerte, caballito de mar, ojo de buey, cinturn de seguridad, etc. Igualmente, aquellos trminos compuestos por dos o ms lexemas, de los cuales por lo menos uno es de carcter culto, tomando del latn o griego: geologa, morfologa, antropomorfo, hidroterapia, entre otros. 2.3 La parasntesis. Es un procedimiento que participa de la derivacin y de la composicin. Es poco comn en el sistema. En este procedimiento es imposible aislar un elemento compuesto o un segundo derivado, cada uno con significacin independiente. Por ejemplo, en la palabra pordiosero, no existe los trminos *porcin ni *diosero. Igualmente, con la palabra quinceaera: no es factible *quinceaero ni *aera. Estructura Bsicamente las palabras parasintticas presentas los siguientes elementos constituyentes: LEXEMA siete pica ropa hoja LEXEMA aos piedra viejo lata SUFIJO -era -ero -ero -era PALABRA PARASINTTICA sieteaera picapedrero ropavejero hojalatera
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PREFIJO porendesdes-
LEXEMA Dios rostro hoja arma
SUFIJO -ero -ar -able -ado
PALABRA PARASINTTICA pordiosero enrostrar deshojable desarmado
2.4 La onomatopeya. Es otro procedimiento por el cual se pueden crear palabras imitando los sonidos o ruidos de la naturaleza: el chasquido (del ltigo) la burbuja (del agua) el crepitar (del leo) el tic tac (del reloj) el mugir (de la vaca) el guau (del perro) Aunque hay que anotar como sostiene Salir- que estos sonidos no son tan fidedignos, pues tienen mucha convencionalidad: En espaol cuc quiquiriqu En ingls cuco cok-a-doodle-doo En alemn kukkuck kikerik 2.5 La sigla. Procedimiento que consiste en formar palabras tomando la letra inicial, o varias letras iniciales, que nombran organismos oficiales, empresas, asociaciones, e incluso, para nombrar objetos. En su escritura, las letras no van separadas por el punto. ONU : Organizacin de las Naciones Unidas. BID : Banco Interamericano de Desarrollo. INEI : Instituto Nacional de Estadstica e Informtica. OTN : Organizacin del Tratado de Atlntico Norte. NASA : Nacional Aeronautics and Space Administration. 2.6 La acronimia. Mecanismo una y el final de otra. pulsar : qusar : transitor : bit : que consiste en formar palabras, tomando como base el principio de pulsating star. quasi stellar radio source. transfer resistor binar y digit
En cuanto al nombre, acrnimo viene del griego acro (punta, extremo, cima) y onoma (nombre). 2.7 El acortamiento. Procedimiento que consiste en reducir el cuerpo fnico, debido a la excesiva longitud o complejidad del trmino pleno: cine (cinematografa) radio (radiodifusin) moto (motocicleta) foto (fotografa) otorrino (otorrinolaringologo) auto (automvil) Este mecanismo se aplica mucho en el habla coloquial: profe (profesor), tele (televisin), merca (mercadera). 3.
CONSTITUCIN MORFEMTICA DE LA PALABRA

En el aspecto morfolgico encontramos toda una secuencia de estudio: el morfema (segmento mnimo significativo), la palabra (unidad mnima conformada por morfemas) y la lexa (unidad de comportamiento lxico formado por un conjunto fijo de palabras). De acuerdo a esto, las palabras en cuanto a su constitucin morfemtica puede ser:
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A. Monomorfemticas. Las mismas que pueden ser de dos tipos: a) De tipo ML. Es decir, las que estn conformadas siempre por un morfema libre y nada ms. Ejemplos: sol, dilisis, mar, etc. b) De tipo MG. Cuando en la estructura de la palabra aparece un morfema gramatical independiente sin flexin: que, sin, por, de, etc. B. Polimorfemticas. Las mismas que pueden presentarse los siguientes esquemas: a) De tipo ML + ML + MG. De acuerdo al Dr. Luis H. Ramrez son palabras en cuya estructura caben dos morfemas lexicales ligados con o sin morfemas gramaticales de tipo flexivo como zootcnica, ortografa, telfono, etc. Corresponden a los trminos cultos provenientes de las lenguas latina y griega. b) De tipo ML + MG. Son palabra en cuya estructura no pueden faltar el morf ema lexical (libre o ligado) con o sin morfemas gramaticales derivados (prefijados y/o sufijazos, cualitativos y/o cuantitativos) pero que exige siempre una flexin. Ejemplos: pato, cantante, tendero, etc. c) De tipo MG + MG. Son palabra en cuya estricta aparecen ms de un morfema gramatical sin presencia de morfemas lexicales. Ejemplos: estos, mis, las, etc.
4.
AFIJOS LATINOS Y GRIEGOS

A fin de facilitar el anlisis morfemtico presentamos los siguientes cuadros, no sin antes esclarecer que los afijos pueden ser a su vez prefijos, infijos y sufijos. PREFIJOS LATINOS PREFIJO sida geno fero ver agia arqua cracia geno mana scopio terapia
SIGNIFICADO que mata que lleva que hacer u obra que come o devora dolor mando poder que engendra pasin por observar tratamiento
EJEMPLOS insecticida, parricida mortfero, crucfero beatfico, artfice carnvoro, insectvoro neuralgia, gastralgia monarqua, anarqua autocracia, teocracia, hidrgeno, oxigeno megalmano, melomana microscopio, telescopio fisioterapia, sicoterapia
5. PRSTAMOS LINGSTICOS Y EXTRANJERISMOS

Prstamo lingstico. Es una palabra tomada de otra lengua, pero, a diferencia del extranjerismo, hecha propia y adaptada al sistema de la lengua receptora. Ejemplos: - Del ingls al espaol: lder, club, boxear, turista, bote, mitin, yate, etc. - Del francs al espaol: jardn, pate, cofre, ficha, lite, chofer, chantaje, botella, galleta, vitrina, parqu, casete, etc. Extranjerismo. En toda palabra tomada de otra lengua, pero que, a diferencia del prstamo, conserva la forma fnica y la acentuacin primitiva; adems, no se adapta al sistema de la lengua receptora. Considerado histricamente puede llegar a ser prstamo. Ejemplos: chic, maillot, affaire, living-room, strip-tease, hall, flash, by pass, longplay, grosso modo, wltanschautung (concepcin del mundo), etc.
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ACTIVIDAD EN AULA
1. Qu divisin morfemtica es correcta en torno a la palabra caballito? a) caba lli tos b) cab alli to s c) caball it o s d) caball it os e) caba lli to s 2. En qu palabra un sufijo seala origen o procedencia? a) arns b) dieciss c) irlands d) ciprs e) feligrs 3. Indique la raz de la siguiente familia de palabras: a) descomunb) comc) comunal d) comune e) comn 4. Seale la palabra composicin: a) Verdinegro b) playera c) enroscado d) mesero e) altisonante que se ha formado por 6. Son palabras formadas excepto: a) entorilado b) picapedrero c) pajarera d) descabellado e) sieteaero por parasntesis,
7. En qu palabra compuesta se ha combinado adjetivo + adjetivo: a) Matancero b) Hijodalgo c) Bellavista d) Pelirrojo e) Auriverde 8. Relacione y marque lo correcto: I. Quintaesencia 1. Derivacin II. Descabezado 2. Composicin III. Pendenciero 3. Parasntesis 4. Onomatopeya a) I- 4, II-3, III-1 b) I-2, II-3, III-1 c) I-3, II-2, III-4 d) I-3, II-2, III-1 e) I-4, II-1, III-2 9. Qu significa biblitafo? a) Amante de los libros. b) Mana por los libros. c) Vendedor de libros. d) Destructor de libros. e) Quien odia a los libros. 10. La UNICEF est vinculada a: a) los discapacitados b) el trabajo c) la agricultura d) los expatriados e) la infancia
5. Qu palabra se ha formado por derivacin? a) Blanquirroja b) Quinceaera c) Gentilhombre d) Enmaraado e) Montas
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La ortografa del espaol tiene una larga historia, cuyos primeros tiempos se remontan al siglo XIII, cuando el rey Alonso X, el Sabio, estableci algunas normas para la escritura de la naciente lengua, como el sonido que hoy se representa con //, verdadero smbolo de nuestro idioma, se deba representar con /nn/. Desde los tiempos de Alonso X hasta la actualidad, la ortografa del espaol ha cambiado. De cualquier modo, se reconoce que es realmente sencilla, pues recoge un gran porcentaje de sustancial de pronunciacin. De hecho, se utilizan 28 letras para representar, en el caso del espaol de Amrica 23 idiomas fonemas. En cambio, existen lenguas como el ingls, cuya ortografa recoge apenas el 25% de la pronunciacin.
DEFINICION DE ORTOGRAFA
La palabra ortografa es de origen griego y proviene del prefijo ortho-, que significa --- y de graphos, que significa escritura. As, la ortografa es el sistema de no rmas que regula la escritura de una lengua. Aunque pudiera pensarse que se trata de un --- acabadoe inamovible, no es as, pues constantemente se reforma. Las reglas si.--- para la escritura del espaol estn expresadas en Ortografa de la lengua espaola, una publicacin de la Academia Espaola del ao 1999.
EL ACENTO PROSDICO
Un aspecto clave en la ortografa del espaol es la acentuacin. Todas las palabras de nuestro idioma tiene una slaba que se pronuncia con mayor intensidad que las otras y esto e lo que se conoce como acento prosdico. Si se trata de monoslabos, su carcter tnico o tono queda marcado frente a la secuencia de sonidos que lo acompaan. Las slabas portadoras del acento son llamadas tnicas; las no acentuadas se llaman atonas. El acento prosdico tiene carcter distintivo. Por ejemplo, lquido, liquido, liquid.
CLASES DE PALABRAS
Segn la ubicacin de la slaba tnica en su interior, las palabras de dos o ms slabas se clasifican de la siguiente manera: Clase Agudas Graves Esdrjulas Sobresdrjula Slaba tnica La ltima slaba La penltima slaba La antepenltima slaba Alguna de las slabas anteriores a la antepenltima Ejemplos callar, feliz, man, supresin, sorprendi rbol, gaseosa, libro, saludando, estndar matemtica, tmido, hipoptamo, petrleo plcidamente, llvatelo, dgamelo
LA TILDE
En algunos casos, la slaba tnica se marca con la llamada tilde, que necesariamente se ubica sobre una vocal. La tilde es lo que se conoce como acento grfico. Existe n unas pocas reglas que definen qu palabras de dos o ms slabas llevan tilde y en qu circunstancias. Rigen para las palabras que no presentan diptongos, triptongos ni hiatos. Agudas. Llevan tilde slo cuando terminan en n, s, o vocal. Por ejemplo, camin, inters, trat, mordaz. Graves. Llevan tilde cuando terminan en una consonante que no sea n ni s. Puede observarse que esta regla es la negacin de la anterior. Por ejemplo, cantan, veredas, trazo, csped, prcer. Esdrjulas. Llevan tilde siempre. Por ejemplo, cclope, trfico, imgenes. Sobreesdrjulas. Llevan tilde siempre. Por ejemplo, entrgaselo.
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I.E.P. Leonardo de Vinci Sistema Preuniversitario DIPTONGOS, TRIPTONGOS, HIATOS

Dos o ms vocales La estructura de la slaba en espaol presenta la confluencia de una consonante y una vocal (CV), varias consonantes y una vocal (CVC, CCV, CCVC) o una vocal sola (V). Sin embargo, hay casos donde, en una misma slaba se encuentran dos o ms vocales. Son los casos de los diptongos y triptongos. Los diptongos. Son la unin de dos vocales en una misma slaba, donde al menos una es cerrada (i o u). Por ejemplo, cuerda, peine, invencin. La presencia de h entre dos vocales con las caractersticas sealadas, no disuelve el diptongo. Por ejemplo, ahijado, ahuyentar, prohibido. Los triptongos. Son la unin de tres vocales en una misma slaba, donde la vocal intermedia siempre es abierta (a, e u o). Los ejemplos tpicos de la presencia de triptongo son las conjugaciones verbales del plural de la segunda de la segunda persona (vosotros) que se utiliza en Espaa (apreciis, viciis, entre otros). Sin embargo, este uso no existe en Amrica. S hay, en cambio, abundantes palabras que proceden de lenguas indgenas de Amrica que presentan triptongo. Por ejemplo, Paraguay, huaico, entre otras.
Las reglas para diptongos y triptongos

Los diptongos y triptongos siguen, en general, las mismas reglas de acentuacin de las palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas. Sin embargo, cuando un diptongo o un triptongo est situado al final de una palabra aguda y termina en y, nunca lleva tilde. Por ejemplo, carey, buey.} Adems de esto, es necesario considerar dos reglas: Tilde de diptongos y triptongos Caso 1 Caso 2 Que coincida con slaba tnica Que coincida con slaba tnica Que por reglas generales de Que por reglas generales de acentuacin deba llevar tilde acentuacin deba llevar tilde Coincidencia de vocales abiertas y Coincidencia de vocales cerradas cerradas Se tilda la vocal cerrada Se tilda la segunda vocal tringulo, sancin, reverenciis cudate, distribu, lingstica
Condiciones bsicas Condiciones particulares Reglas Ejemplos
El caso de los hiatos

Un hiato es el encuentro en una misma palabra de dos vocales que pertenecen a slabas diferntes. La presencia de h no impide que haya hiato. Por ejemplo, co-he-te, be-a-to, ---, te-o-re-ma. Los hiatos ocurren en las siguientes circunstancias: Cuando dos vocales abiertas (a, e, u o) estn contiguas en una palabra. Por ejemplo, maestro, rehn, Cuando una vocal cerrada (i o u ) tnica y una vocal abierta (a, e u o ) tona estn contiguas en una palabra. Por ejemplo, envo, maz, po. La colocacin de tilde en los hiatos toma en cuenta las siguientes consideraciones: Los hiatos formados por la combinacin de una vocal cerrada tnica (i o u ) y una vocal abierta (a, e u o ) siempre llevan la tilde sobre la vocal cerrada. raz acento Los hiatos formados por cualquier otra combinacin voclica siguen las reglas generales de acentuacin. traern poeta catico
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LAS PALABRAS COMPUESTAS

Definicin Las palabras compuestas son aquellas en que se unen dos palabras para tomar un significado distinto del de ambas. Por ejemplo tapa + sol = tapasol, gana + pan = ganapn. Tambin se considera palabras compuestas a aquella a las que se les ha aadido un prefijo. Por ejemplo, rehacer, coordinar. Consideraciones para los compuestos Las palabras compuestas son casos especiales que se rigen fundamentalmente por las mismas reglas generales de acentuacin que afectan a otras palabras. Esto quiere decir que, siendo agudas, graves, esdrjulas o sobreesdrjulas, deben tildarse como cualquier otra palabra, sin embargo, tambin estn sujetas a algunas consideraciones especiales. Un solo acento. Ms all de las caractersticas de las palabras que las conforman, las palabras compuestas poseen un solo acento prosdico y dicho acento recae sobre el segundo elemento. Cuando ese acento coincide con la necesidad de colocar tilde, el segundo elemento resulta ser portador de una tilde que como palabra simple no le corresponda. Por ejemplo, balompi (baln + pie), sinfn (sin + fin. Primer componente sin acento. Si el primer elemento de la palabra compuesta tena originalmente tilde, esta se omite, pues tambin ha perdido el acento prosdico. Por ejemplo, asimismo (as + mismo), tiovivo (to + vivo). Los compuestos cultos. Los compuestos formados a partir de voces latinas o griegas y que, generalmente, tienen carcter culto, conservan el acento prosdico y la tilde en el primer elemento. Por ejemplo, hiprbaton, declogo. Los compuestos de adjetivos. En las palabras compuestas por adjetivos y separadas por un guin, cada elemento conserva tanto el acento prosdico como la tilde, si la hubiera tenido originalmente. Por ejemplo, trgico lrico, terico prctico, franco-alemn. Los adverbios terminados en-mente. Estas palabras conservan la tilde del adjetivo a partir del cual se forman, si este lo hubiera tenido. Por ejemplo, fcilmente, hbilmente, inteligentemente. El caso de los pronombres enclticos Los verbos con pronombres enclticos se consideran tambin un tipo de palabras generadas por composicin. Hasta hace un tiempo, estas palabras conservaban el acento de la conjugacin verbal de la que provenan. Por ejemplo, cayse (cay + se = se cay). Este uso, sin embargo, con frecuencia contravena las reglas generales de acentuacin, pues, en el ejemplo, tratndose de una palabra grave y terminada en vocal no deba llevar tilde. As, a partir de 1999, la Real Academia Espaola acord en su Ortografa de la lengua espaola que las palabras compuestas con pronombres enclticos pasen a escribir siguiendo siempre las reglas generales de acentuacin. Pueden distinguirse dos situaciones y para ambas se aplica la nueva disposicin. Los compuestos que funcionan como verbos. Preservan su carcter gramatical original. pidiole (pidi + le) entregase (entreg + se) dmelo (da + me + lo) mrame ( mira + me) Los compuestos que no funcionan como verbos. Se trata de compuestos de verbos con pronombres enclticos que han tomado otra categora gramatical. el acabose (acab + se) = se acab el sabelotodo (sabe + lo + todo) = lo sabe todo
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LA TILDE DIACRTICA
Los monoslabos Los monoslabos son aquellas palabras que tienen una sola slaba. En general, los monoslabos no se tildan. Por ejemplo, da, pie, sol, voz, ser. Antes de las ltimas reformas ortogrficas de 1999, palabras como file (prefrito, perfecto del verbo fiar) o guion se tildaban siempre; sin embargo, ahora tildarlas es opcional. Las distinciones Algunos monoslabos coinciden en su forma, pero permanecen a diferentes categoras gramaticales y, por lo tanto, tienen significados y funciones completamente diferentes. Esta coincidencia producir errores en la interpretacin de los mensajes si no existiera la tildacin diacrtica. As, la tilde diacrtica sirve para distinguir un monoslabo de otro idntico en su forma. Los pares de monoslabos afectados por la tilde diacrtica son los siguientes: Tilde el Artculo (maculino, singular) l Pronombre de tercera persona. El hombre avanzaba por la vereda. El avanza por la vereda. mi Adjetivo posesivo de primera persona m Pronombre de primera persona. Mi telfono sonaba sin parar. Lleg hasta m aquella noticia. tu Adjetivo posesivo de segunda persona t Pronombre de segunda persona. Alejandra tena puesto tu vestido. T eras la persona indicada. si Conjuncin condicional s Adverbio de afirmacin/Pronombre Si aciertas en el juego, te llevas un S se puede. carro. Dio todo de s para ganar esa partida. se Pronombre personal s Forma de los verbos ser y saber Se fue en la direccin equivocada. Se ms independiente y estars feliz. Ya s su secreto mejor guardado. de Preposicin d Forma del verbo dar La joven era de Chachapoyas Aunque d mucho, nunca ser suficiente. te Pronombre de segunda persona t Sustantivo (infusin) Te quiero mucho. El t verde se consume en el Asia. mas Conjuncin adversativa (pero) ms Adverbio de cantidad Vino, mas se sinti incmodo. Parece que cada da le quiere ms. Sin valor exclamativo ni interrogativo Interrogativo o exclamativos que qu quien quin El que quiera puede visitarme hoy. Que placer le daba ese plato cual cul A quien esperaba era a ti. exquisito! donde Cont todo, hecho lo cual se march. dnde Quin vendr por ti hoy? cuando Ir al lugar donde t me indiques. cundo Cul es tu color favorito? Cuando lleg encontr gran confusin. No saba --- sera el encuentro. Cundo vendrs a verme? Solo y slo En 1999, la Real Academia Espaola estableci que el adve rbio slo (nicamente) se escriba con tilde nicamente en casos de ambigedad frente al adjetivo solo (sin compaa). El cambio hacia la escritura del adverbio sin tilde seguramente se consolidar ms adelante. El caso de los demostrativos Hasta el ao 1999, los demostrativos este, es y aquel, con sus respectivos femeninos y plurales, se escriban con tilde si funcionaban como pronombres (ste, se, aqul). Esa tilde serva para distinguirlos de los que funcionaban como adjetivos. Ese ao, la Real Academia Espaola estableci que dichos pronombres sern escritos con tilde nicamente en casos de ambigedad. Puesto que son muy escasas las circunstancias en que se puede dar ambigedad entre los pronombres y los adjetivos demostrativos, hoy la tilde para los primeros ha prcticamente desaparecido. Ese es el libro que quiero. La que escogi fue aquella. (Pronombres) Quera esta blusa. Comprendi aquella situacin. (Adjetivos)
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ACTIVIDAD EN AULA
1. En qu alternativa no existe concurrencia voclica: a) Coetneo b) Errata c) inquirir d) cautiva e) b y c. 2. Es la ciencia que estudia el empleo correcto de las palabras en cuanto a su acentuacin y escritura. a) gramtica b) ortografa c) lingstica d) fontica e) N.A. 3. La concurrencia voclica se da cuando se encuentran juntas dos o ms: a) slabas b) consonantes c) vocales d) b y c e) N.A. 4. En qu alternativa hay diptongo: a) guerra b) querer c) agua d) roedor e) N.A. 5. Es la unin de tres vocales dentro de una slaba a) Diptongo b) Triptongo c) Hiato d) N.A.
6. Qu fenmeno no produce la concurrencia voclica? a) aguda b) diptongo c) hiato d) triptongo e) N.A. 7. Qu fenmeno se produce en la palabra: prohibir? a) diptongo b) triptongo c) hiato d) N.A. 8. En qu alternativa slo se encuentran palabras con diptongo: a) poeta, siempre, llueve b) sueo, roedor, piano c) diez, pauta, rueda d) siesta, cohete, buey e) buitre, siesta, huayno 9. En qu alternativa slo se encuentran palabras con diptongos crecientes: a) cuerda, causa, reina b) puede, cuenta, diabetes c) rueda, sauna, viejo d) Laura, peine, jaula e) N.A. 10. En qu caso no existe triptongo: a) La vocal abierta debe estar entre dos cerradas. b) Si al final de la slaba existe la y tambin hay triptongo. c) La mayor fuerza de voz debe recaer sobre la vocal cerrada. d) Necesariamente deben sonar las tres vocales. e) N.A.
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NATURALEZA DEL SIGNO LINGSTICO

Para ciertas personas, la lengua reducida a su principio esencial, es una nomenclatura, esto es, una lista de trminos que corresponden a otras tantas cosas. Esta concepcin es criticable por muchos conceptos. Supone ideas completamente hechas preexistentes a las palabras; no nos dice si el nombre es de naturaleza vocal o psquica, pues arbor puede considerarse en uno u otro aspecto; por ltimo, hace suponer que el vnculo que une un nombre a una cosa es una operacin muy simple, lo cual est bien lejos de ser verdad. Sin embargo, esta perspectiva simplista puede acercarnos a la verdad mostrarnos que la unidad lingstica es una cosa doble, hecha con la unin de dos trminos. Hemos visto a propsito del circuito del habla, que los trminos implicados en el siglo lingstico son ambos psquicos y estn unidos en nuestro cerebro por un vnculo de asociacin. Insistimos en este punto. Lo que el signo lingstico une no es una cosa y un nombre, sino un concepto y una imagen acstica. La imagen acstica no es el sonido material, cosa puramente fsica, sino su huella psquica, la representacin que de l nos da el testimonio de nuestros sentidos: esa imagen es sensorial, y si llegamos a la llamada material es solamente en este sentido y por oposicin al otro trmino de la asociacin, el concepto, generalmente ms abstracto. El carcter psquico de nuestras imgenes acsticas aparece claramente cuando observamos nuestra lengua materna. Sin mover los labios ni la lengua, podemos hablarnos a nosotros mismos o recitarnos mentalmente un poema. Y porque las palabras de la lengua materna son para nosotros imgenes acsticas, hay que evitar el hablar de los fonemas de que estn compuestas. Este trmino, que implica una idea de accin vocal, no puede convenir ms que a las palabras habladas, a la realizacin de la imagen interior en el discurso. Hablando de sonidos y de slabas de una palabra, evitaremos el equvoco, con tal que nos acordemos de que se trata de la imagen acstica. Estos dos elementos estn ntimamente unidos y se reclaman recprocamente. Ya sea que busquemos el sentido de la palabra latina arbor o la palabra con que el latn designa el concepto de rbol, es evidente que las vinculaciones consagradas por la lengua son las nicas que nos aparecen conformes con la realidad, y descartamos cualquier otra que se pudiera imaginar. Esta definicin plantea una importante cuestin de terminologa. Llamamos signo a la combinacin del concepto y de la imagen acstica: pero en el uso corriente este trmino designa generalmente la imagen acstica sola, por ejemplo una palabra (arbor, etc.). Se olvida que si llamamos signos a arbor no es ms que gracias a que conlleva el concepto rbol, de tal manera que la idea de la parte sensorial implica la del conjunto. La ambigedad desaparecera si designramos las tres nociones aqu presentes por medio de nombres que se relacionen recprocamente al mismo tiempo que se opongan. Y proponemos conservar la palabra signo para designar el conjunto, y reemplazar concepto e imagen acstica respectivamente con significado y significante; estos dos ltimos trminos tienen la ventaja de sealar la oposicin que los separa, sea entre ellos dos, sea del total del que forman parte. En cuanto al trmino signo, si nos contentamos con l es porque, no sugirindonos la lengua usual cualquier otro, no sabemos con que reemplazarlo. El signo lingstico as definido posee dos caracteres primordiales. Al enunciarlos vamos a proponer los principios mismos de todo estudio de este orden.
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I.E.P. Leonardo de Vinci Sistema Preuniversitario EL SIGNO LINGSTICO

El hombre, en su evolucin histrica, ha tenido que desarrollar mecanismos que le permitan hacer referencia a la realidad que lo rodea; necesit designar a los elementos reales o imaginarios, es decir, les dio un nombre que le permitiera identificarlos y referirlos a otros hombres. Surgieron as los signos lingsticos, elementos de naturaleza sonora y articulada; stos constituyen componentes fundamentales de la comunicacin humana. El hombre ha preferido y desarrollado estos signos en relacin a otros, seguramente entre otras razones, por la mayor facilidad que tienen los signos de naturaleza sonora para llegar al otro sin necesidad de tener contacto visual con l. El concepto de signo lingstico fue desarrollado por Ferdinand de Saussure en su Curso de lingstica general. Este autor reaccion contra la idea ingenua de que una lengua es slo una lista de trminos o nombres que se corresponden a otras tantas cosas, pues el signo lingstico no une una cosa a un nombre, sino un concepto y una imagen acstica . Resalta aqu Saussure el carcter biplnico del signo, y su naturaleza squica. El planteamiento del lingista ginebrino es que el signo lingstico une dos componentes significado y significante. 1.1. SIGNIFICADO (imagen conceptual) Es el concepto que contiene la palabra; el conjunto de caractersticas que asociamos a los elementos de la realidad. Cada una de esas caractersticas recibe el nombre de sema. Un significado de mesa es: mueble + de madera u otro material + con una o varias patas + sirve para escribir, comer, jugar y otros usos. Otros ejemplos: El significado de gato es: animal + mamfero + carnvoro + felino + domstico + pequeo. De una bicicleta, vehculo de transporte + de uso personal + tiene dos ruedas + se impulsa con pedales y cadena. 1.2. SIGNIFICANTE (imagen acstica) Constituye el elemento sonoro del signo. Aqu debemos observar que, segn Saussure, no es el sonido material, sino la huella squica del sonido, la representacin que de l nos da el testimonio de nuestros sentidos. La prueba ms palpable de referirnos a la abstraccin de los sonidos es el hecho de que podemos hablarnos a nosotros mismos o recitar mentalmente un poema. Por ejemplo, el significante que corresponde al primer significado anterior es /m/-/e/-/s/-/a/. A cada uno de estos sonidos ideales se les llama fonemas. Igualmente al segundo significado anterior le corresponde /g/-//-/t/-/o/; el siguiente: /b/-/i//s/-/i/-/k/-/l/-//-/t/-/a/. Puesto que hablamos de fonemas, recalquemos que no es lo mismo que letras. As, el significante del concepto hoja es: //-/x/-/a/; de vaco:/b/-/a/-/s/-/i/-/o/.
PRINCIPIOS DEL SIGNO LINGSTICO

2.1 EN RELACIN A SUS PLANOS a) La arbitrariedad de sus elementos. Principio por el cual a un significado podemos asignarle de manera deliberada diferentes significantes, sin alterar su esencia. Porque no hay vnculo natural ni analgico entre ambos planos, es decir, no hay razn para que a se llame mesa y no de otra manera; el hecho de que se le nombre as es simplemente libre, pero una vez dado el nombre, ste se convierte en obligatorio, para rodos los miembros de una comunidad, por convencin. Sirve de prueba indiscutible del carcter arbitrario del significante, la existencia de lenguas diferentes y las diferencias dialectales de cada una. b) El carcter lineal del significante. Este principio responde a la naturaleza acstica del significante, pues est constituido por una sucesin de fonemas que, al ser llevados al plano del habla, se desenvuelven linealmente en el tiempo, ya que los sonidos se articulan unos tras otros. El carcter lineal del signo y de la lengua, en general, excluye la posibilidad de pronunciar dos o ms elementos a la vez; stos se alinean unos tras otros formando la cadena sonora.
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Decimos mesa y en el acto del habla se observan incluso los diversos momentos en que se genera cada sonido, las diversas posiciones de los rganos articulados para cada unidad de sonido. 2.2 EN RELACION AL TIEMPO a) Inmutabilidad.- Hemos establecido que la relacin significante- significado es arbitraria, es decir, que no hay vnculo natural u obligatorio entre ellos; sin embargo, una vez establecido el acuerdo social por el cual, por ejemplo, el significado ---- se liga con el significante /msa/, ste se impone a la comunidad y sus miembros por lo menos en el aspecto sincrnico, y no pueden alterarlo por capricho o voluntad individual. b) La mutabilidad. El signo cambia por el uso a travs del tiempo producindose transformaciones y alteraciones, bien en el significante, el significado o en ambos planos de ste, que producen a un desplazamiento de las relaciones entre el significado y el significante. La mutabilidad se debe a factores sociales. El signo, entonces, considerado en un lapso de varios siglos, es mutable; la mutabilidad se comprueba en un estudio diacrnico es decir, histrico- de la lengua en su evolucin temporal. As, el estudio de las sucesivas transformaciones del latn hasta el espaol actual es diacrnico. Saussure define el cambio que se produce en el signo como un desplazamiento entre significado y significante. Veamos en dos ejemplos los cambios que se han dado en el significante o el significado de: amiga y burgus respectivamente. 1. Alteracin del significante. La palabra latina amica, a travs del tiempo cambia su significante, al transformarse el sonido /k/ en /g/ espaol, dndonos la forma actual de amiga, as:
antes (latn) amica = /amka/ a travs del tiempo [k] por [g] hoy (espaol) amiga = /amga/
2. Alteracin del significado: De la palabra burgus el signo mantiene su significante, pero vara su significado a travs del tiempo, as:
antes (s. XII) burgus: hablante de un burgo o ciudad a travs del tiempo
hoy (s. XXI)

burgus: acaudalado
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ACTIVIDAD EN AULA
1. El signo lingstico se diferencia de otros por su naturaleza. a) arbitraria b) convencional c) squica d) articulatoria e) biplnica 2. Si el signo lingstico no fuese arbitrario, entonces a) no sera mutable b) habra una sola lengua universal c) no existira el castellano d) cualquier signo le sera equivalente e) sera convencial 3. Qu caractersticas o componentes del signo se relaciona con la escritura a) la linealidad b) el significado c) la mutabilidad d) la arbitrariedad e) la inmutabilidad 4. La mutabilidad del mayormente a) la antonimia b) la monosemia c) la ambigedad d) la polisemia e) la homonimia significado ocasiona
6. El carcter lineal del significante se verifica en a) la articulacin b) la existencia de varias lenguas c) la mutabilidad d) la amplitud del sistema de la lengua e) en su aspecto squico 7. Seala la relacin correcta a) mutabilidad sincrona b) linealidad nivel fontico c) mutabilidad criterio diacrnico d) arbitrariedad relacin biplnica e) biplnica multilingsmo 8. Seale la alternativa incorrecta a) todos los signos son biplnicos b) el sistema est integrado por un conjunto de semas c) los signos lingsticos forman sistemas d) la relacin significado significante es convencional e) la relacin biplnica puede alterarse a voluntad 9. Sincrnicamente, el signo es a) mutable b) inmutable c) lineal d) arbirtrario e) biplnico 10. La semiologa de la significacin estudia a) todo tipo de signos b) signos naturales c) signos convencionales d) signos squicos e) conos y smbolos
5. La inmutabilidad del signo lingstico tiene uno de sus fundamentos en a) su arbitrariedad b) su lienabilidad c) su carcter squico d) la movilidad social e) su carcter no sistemtico
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