CRIMINOLOGÍA

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

A. OBJETIVO GENERAL

Determinar las causas y consecuencias de la comisión de “Bullying escolar en

niños de educación primaria”.

B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Evidenciar el peligro e implicancias, tanto para el agresor como para la

víctima de bullying, respecto del “Bullying Escolar en la Educación Primaria”.

b) Conocer el campo y magnitud de la aplicación de la legislación peruana; así

como, el desempeño de la labor que realizan organismos privados y estatales
respecto de este tema en concreto”.

A. HIPÓTESIS GENERAL

“El bullying en la educación primaria se produce por la falta de comunicación en

la escuela y familia”.

B. HIPOTESIS ESPECÍFICA

a) El bullying en las victimas suelen tener baja autoestima y aislamiento social,

respecto al agresor tienden a una conducta rebelde y agresividad; que fomenta
el desorden y la falta de respeto.

b)En el Perú se promulgo la Ley N° 29719, la cual tiene como finalidad

promover la convivencia sin violencia (física o psicológica) en las instituciones
educativas, mediante esta Ley se creó el Consejo Educativo Institucional
(CONEI), la cual se encarga de detectar, atender a la personas que sufren de
bullying dentro de las instituciones educativas.
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CONCLUSIÓN GENERAL

Respecto de nuestra Hipótesis General

El bullying en la educación primaria según nuestro estudio de campo se debe a
dos causas el “ámbito familiar” puede producirse debido a un entorno familiar
poco afectivo, a situaciones de ausencia de alguno de los padres, entre otros
aspectos que dañan al niño emocionalmente; y el “ámbito escolar” puede
producirse debido a la falta de vigilancia del alumnado, falta de control y
atención del alumnado por parte de los profesores, humillación entre
estudiantes; por otro lado las consecuencias que trae consigo este problema
social es muy grave en los estudiantes de la primaria del “Colegio Parroquial
San Norberto”, ubicado en Av. Santa Catalina 451 - Urb Santa Catalina- La
Victoria, Provincia y Departamento de Lima, pues se observo que las víctimas
están propensos al bajo rendimiento escolar y pérdida de interés en ellos como
mecanismo evasivo, frustración por la dificultad de relacionarse y convivir de
forma saludable con los demás niños, estrés, ansiedad, problemas depresivos,
sentimiento de culpabilidad, baja autoestima, carencia de asertividad,
conductas evasivas, introversión, timidez, entre otros resultados negativos y
para el agresor es propenso el bajo rendimiento académico, rechazo y/o poco
interés escolar, conductas antisociales, tendencia a conductas delictivas,
relaciones sociales negativas, alta autoestima, nula autocrítica, falta de
empatía, carencia de sentimiento de culpabilidad, crueldad, insensibilidad,
impulsividad, baja responsabilidad, autolisis o tendencia al suicidio, entre otro
tipo de resultados negativos.
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CONCLUSIÓNES ESPECÍFICAS

Respecto de nuestras hipótesis Específicas

a) Se pudo determinar el peligro y las implicancias, que para las víctimas es

propenso la baja inteligencia emocional, presencia de trastornos y/o
alteraciones emocionales, tendencia al suicidio, el bajo rendimiento escolar y
pérdida de interés, ya que vivieron y pasaron por un trastorno en la escuela,
frustración por la dificultad de relacionarse y convivir de forma saludable con
los demás niños, estrés, ansiedad, problemas depresivos, baja autoestima que
pueden ser severos en el futuro. Para el agresor es propenso el bajo
rendimiento académico, rechazo y/o poco interés escolar, conductas
antisociales, rebeldía, relaciones sociales negativas que le llevarían a una
conducta delictiva, alta autoestima que hace verse superior hacia los demás.

b)La ley nos habla que esta función de diagnosticar, evaluar, evitar el bullying
debe estar a cargo de un psicólogo, pero nos preguntamos cuántos colegios en
el Perú tienen el privilegio de contar con un psicólogo en su institución y con el
Consejo Educativo Institucional (CONEI), al realizar nuestro trabajo de campo
observamos que esta función preventiva, promotora de la calidad de vida en los
colegios resulta utópica para los colegios como es el caso del “Colegio
Parroquial San Norberto”, ubicado en Av. Santa Catalina 451 - Urb Santa
Catalina- La Victoria, Provincia y Departamento de Lima, el cual no cuenta con
el Consejo Educativo Institucional, que según la Ley N° 29719 toda institución
educativa debe contar.