DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN
DISEÑO, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COMO
MODALIDAD EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Nombre de la actividad: Presentación Conceptos centrales del proceso de planeación.

Nombre del estudiante: Ángela Durán Higuera
Tutora: Anabel Velásquez Durán
Fecha:20/02/2020
“CONCEPTOS CENTRALES DEL PROCESO
DE PLANEACIÓN”
 Introducción

Esta actividad tiene por objetivo la integración y explicación de

los conceptos centrales del proceso de planeación; teniendo
como marco de referencia la planeación educativa.
En este sentido se denota la institución educativa como
empresa, se exponen algunos de los conceptos asociados a la
planeación, se establece la diferencia entre plan, programa y
proyectos y, finalmente se hace hincapié en el proyecto escolar.

01
 CONCEPTOS Y FINALIDADES DE LA PLANEACIÓN
• La planeación es una actividad intelectual que
antecede a todo el proceso administrativo, su
objetivo es lograr que se cumpla con la
misión y propósitos básicos de la
organización.

• En la planeación se establece el marco de

referencia general para toda la organización.

• La planeación posibilita contar con

parámetros para evaluar los resultados.

• La planeación debe abarcar desde periodos

largos (planeación estratégica) hasta
periodos cortos y actividades rutinarias
(planeación operativa).
02
 LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y LA PLANEACIÓN
Es una organización
LA INSTITUCIÓN que requiere planear su
EDUCATIVA COMO acción
EMPRESA

Determinación de los fines,

metas y objetivos de la
PLANIFICACIÓN COMO actividad educativa de
ESTRATEGIA DE GESTIÓN acuerdo a los recursos y
estrategias.

DISEÑO CURRICULAR El diseño curricular forma

parte esencial de la
GESTIÓN DEL CURRÍCULO
planeación educativa.

Posibilita la resignificación
PROYECTO EDUCATIVO de los fines y la práctica
INSTITUCIONAL (PEI) educativa, se construye con
toda la comunidad.

03
 DIFERENCIA ENTRE PLAN, PROGRAMA Y PROYECTO
Y SUS NIVELES DE PLANIFICACIÓN

Es de carácter general, expresa los lineamientos, políticas, prioridades

acorde a las estrategias de acción y el conjunto de medios e instrumentos
a utilizar para alcanzar las metas y objetivos propuestos.

Conjunto organizado, coherente e integrado de actividades,

servicios o procesos expresados en un conjunto de proyectos
relacionados entre si.

Conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y

coordinadas que se realizan con el fin de producir determinados
bienes y servicios, satisfacer necesidades o resolver problemas.
6 04
 DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE PLANEACIÓN

NIVEL OPERACIONAL MODALIDAD DESCRIPCIÓN

Definición de grandes
Estratégico Plan
líneas y políticas.

Prioridades y se
ordenan los recursos
Táctico Programa focalizando una
determinada realidad

Intervenciones en el marco de
Operativo Proyecto las definiciones estratégica,
para llevar a cabo las acciones
previstas en el nivel táctico . 05
 EJEMPLO DE APLICACIÓN
ENTRE PLAN, PROGRAMA Y PROYECTO

PLAN PROYECTOS
Plan de estudios, PROGRAMA Proyectos de aula,
Esquema general Planes de área. Acciones concretas que
corresponden al
De las áreas con Estrategias y actividades
desarrollo de las
Sus respectivas de cada área
actividades del plan de
asignaturas un área.

06
 LA PLANEACIÓN COMO ESTRATEGIA

Es un instrumento de la
gestión estratégica para el
desarrollo organizacional
muy conocido por los
administradores y gerentes
de los grandes negocios.
(Ojeda, 2013)

07
 ETAPAS DE LA PLANEACIÓN
1. Definición de aspectos básicos.
Objetivos, valores, misión y visión.

2.Análisis Se establece una matríz DOFA, donde se identifican fortalezas,

debilidades, amenazas y oportunidades.

3. Desarrollo Especificación de las metas y definición de las actividades.

4 soporte operativo Determinación del plan de acción.

5. Control estratégico Evaluación y seguimiento.

08
 CARACTERÍSTICAS DE
LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

Vinculante e incluyente.

Intencional.

Integradora y coordinadora.

Flexible y participativa.

Innovadora y funcional.
09
 TIPOLOGÍA DE LA PLANEACIÓN
TÁCTICA
También se le denomina como
operativa, trata de la selección
de los medios y recursos por los
cuales han de alcanzarse los
objetivos específicos de corto
plazo.
COMPRENSIVA
Es exhaustiva y coordina todos
los objetivos del sistema
proponiendo alternativas en
relación con los objetivos
públicos.
ESTRATÉGICA
Permite estructurar y estudiar
los procesos y las labores de la
empresa, y por consiguiente
conocer los errores y problemas
que impiden su mejoramiento.
ADAPTATIVA
Planeación innovadora basada
en la creencia de que el valor
principal no descansa en los
planes que se produce, sino en
los forma de producirlos.
PROSPECTIVA
Acción planificadora que se
sustenta en proyecciones de la
demanda y la oferta a corto,
mediano y largo plazo.
NORMATIVA
Serie de reglamentos y
lineamientos que se deben
cumplir para un objetivo por los
miembros y terceros
involucrados.
10
 LA PLANEACIÓN EDUCATIVA

• Es un proceso fundamenta que permite

definir acciones especificas y concretas hacia
el logro de objetivos propuestos.

• Determinar los recursos y estrategias

apropiados para el logro de las metas y los
objetivos en la institución educativa.

11
 ENFOQUES DE PLANEACIÓN
INTERACTIVO HOLÍSTICO SISTÉMICA ESTRATÉGICO PROSPECTIVO

Ordena Plantea que Analiza los Permite el Se anticipa a

racionalmente el mientras mas componentes y aprovechamiento posibles eventos
conjunto de partes y niveles de sus interrelaciones de las tendientes a
acciones que un sistema se determinando su oportunidades suceder.
deben ejecutarse planeen comunicación e generando y
para cumplir con simultanea o interacción. analizando la
los objetivos y interdependiente información y las
metas de la mente mejores perspectivas.
organización. serán los
resultados.

12
 TIPOS DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Se entiende el lapso de un año. La atención de la planificación se concentra en
la supresión de las deficiencias institucionales y en la preparación de los
CORTO PLAZO medios para el mejoramiento previstos en los objetivos y metas del plan
general.
En un plan educativo se prevé el incremento y consolidación de las
acciones emprendidas a corto plazo para aumentar la capacidad operativa
MEDIANO PLAZO de la administración, mejorar los índices de rendimiento, de costos y otros
aspectos de tal manera que se determinan los factores de eficacia a corto
plazo.
Es de carácter prospectivo e incluye aquellos objetivos de realización en
LARGO PLAZO periodos que van de seis a diez años. Dadas su amplitud en el tiempo aquí
se incluyen los elementos de planificación referidos a aspectos de
envergadura nacional como los económicos, social, política y cultural.

CRITERIO CONCEPTO TIPOS DE PLANIFICACIÓN

Duración Tiempo previsto que se Largo plazo: superior a 5 o 6 años.
abarca en la planificación Mediano plazo: más de 1 año hasta 5-6 años .
Corto plazo: máximo un año.
13
 LOS PROYECTOS
LOS OBJETIVOS DEL
DEFINICIÓN: PROYECTO:
Son planes de trabajo • Claros en los enunciados
que permiten ejecutar en términos y actividades.
una acción o llevarla a • Realistas, teniendo en
cuenta la posibilidad de
prueba antes de darle lograrlos de acuerdo a
forma definitiva. Facilita medios.
la concreción de la • Pertinentes en el marco
estructura organizativa. de las políticas y
estrategias.
• Solucionar y satisfacer la
necesidad abordada.

14
 LOS PROYECTOS
FASES CONTENIDO
1. Identificación de un • Identificación.
problema, necesidad u • Fundamentación
oportunidad. • Lineamientos
2. Desarrollo de una estratégicos.
propuesta de solución • Dimensiones
3. Realización del operativas.
proyecto. • funcionamiento.
4. Evaluación de • Pautas para la
resultados. evaluación

15
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
• Es un documento que permite dirigir
el accionar de la institución. Tiene
diversas connotaciones de acuerdo a
su orientación específica y las
particularidades de contexto.
• Su propósito es atender la necesidad
de una mayor autonomía en la
gestión de las instituciones para
fortalecer las practica educativas.

16
 EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Desarrollo de la autonomía de la Debe dar respuestas a

escuela en la gestión escolar necesidades.
fortaleciendo las potencialidades.

Resignificación de la práctica Instrumento de

CARACTERÍSTICAS
educativa. construcción colectiva.

UTILIDADES
Proceso dinámico en construcción y Forma estudiantes
de reflexión permanente. competentes.

Permite a los docentes incorporar en

sus prácticas pedagógicas, didácticas Asume la hoja de ruta
de una forma coherente y de las instituciones.
participativa.
17
 CONCLUSIONES
Las instituciones educativas son una organización que requieren de un
funcionamiento operativo, eficaz, pertinente y coherente. La planeación
allí se convierte en una estrategia de innovación y transformación del
entorno escolar, que se materializa a través de proyectos los cuáles
permiten optimizar los recursos.
Ante las diversas problemáticas que afectan la educación como: escasa
capacitación docente, deserción, cobertura, permanencia, recorte
presupuestal, abandono estatal, infraestructura, amplitud de brecha digital,
entre otros. El docente para diseñar, ejecutar y evaluar proyectos debe
tener en cuenta: el contexto, el proyecto educativo institucional, el modelo
pedagógico, el ambiente físico, las capacidades de los estudiantes, las
relaciones de los pares, las necesidades, las metas de enseñanza y la
evaluación. La planeación se convierte en un factor importante para las
acciones de la organización escolar.
18
 REFERENCIAS

• Aguilar, J.E. & Vargas-Mendoza, J.E. Planeación educativa y diseño curricular: un ejercicio de
sistematización.
• Burguez, S. Planificación de Proyectos. Págs. 43-49. En Planificación educativa: perfiles y configuraciones.
• Maciel, C. La planificación y sus formas. Págs. 54-56. En Planificación educativa: perfiles y configuraciones.
• Ojeda, M.M. La planificación estratégica en las instituciones de educación superior mexicanas: De la
retórica a la práctica.