PIAR- Valoración psicopedagógica

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA

AGROPECUARIA DE SANTA CRUZ DANE N° 208421000051
Resolución de aprobación N° 3505 de 2004 y 001173 de NIT: 802020459-1
2012, Acto expedido por la
Secretaria de Educación del Departamento del Atlántico
AÑO LECTIVO:
PIAR - VALORACION PEDAGOGICA
La Evaluación Psicopedagógica se define como el conjunto de actuaciones encaminadas a recoger, analizar y valorar la información
sobre las condiciones personales del alumno o alumna; la interacción con el contexto escolar y familiar y su competencia curricular.
La Evaluación Psicopedagógica se realiza con el fin de recabar información relevante para delimitar las necesidades educativas
especiales del alumno/a y para fundamentar las decisiones que, con respecto a las ayudas y apoyos, sean necesarias para desarrollar,
en el mayor grado posible, las capacidades establecidas en el currículo. Entre sus propósitos esta:
a) Facilitar las decisiones sobre el modo más adecuado de ayudar a los alumnos ya escolarizados, sean de Enseñanza Infantil,
Primaria o Secundaria, cuando presenten dificultades en su progreso escolar cuya superación requiera adecuaciones y ajustes
curriculares.
b) Facilitar la decisión acerca de si un alumno debe promocionar de un ciclo o una etapa al ciclo o etapa siguientes,
especialmente si los alumnos presentan limitaciones sensoriales, motoras o psíquicas.
Según el decreto 1421

1. DISPOSITIVOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

El ser humano cuenta con capacidades (cognoscitivas, funcionales, motrices, emocionales y psicosociales) que le permiten su
adaptación al entorno y dar respuesta a las exigencias de este. Para hacer una intervención integral al niño con problemas de
aprendizaje, es de suma importancia tener en cuenta los DBA; son condiciones necesarias para obtener un óptimo desarrollo
cognoscitivo y, a su vez, permiten avanzar progresivamente en las secuencias de destrezas de desarrollo, así como una mejor
adaptación al medio que rodea a la persona.
Según Azcoaga (2), “los dispositivos básicos del aprendizaje son aquellas condiciones del organismo, necesarias para llevar a cabo un
aprendizaje cualquiera, incluido el aprendizaje escolar”.
A continuación, se definen los cuatro dispositivos básicos necesarios para el aprendizaje:

1.1. SENSOPERCEPCION:
A través de nuestro sistema sensorial recibimos la información del mundo, nuestros sentidos y nuestro sistema nervioso se encargan de
suministrarnos las conexiones necesarias para conocer lo que nos rodea.
La sensopercepción es el dispositivo que integra las sensaciones que experimentamos como respuesta a la información que recibimos
del entorno y que produce una impresión de los objetos a través de los sentidos y la percepción, es decir la manera como nuestro
cerebro organiza dichas sensaciones para interpretarlas. La sensopercepción, entonces, consiste en captar estímulos externos para ser
procesados e interpretados por el cerebro. Es un proceso conjunto de los órganos sensoriales y el sistema nervioso central.

1.2. MEMORIA:
La memoria es la capacidad de retener y evocar eventos del pasado mediante procesos neurobiológicos de almacenamiento y
recuperación de la información básica en el aprendizaje y en el pensamiento. La memoria es lo que nos permite recordar hechos,
ideas, sensaciones, relaciones entre conceptos y todo tipo de estímulos pasados.

1.3. ATENCION:

Sandra Nieto Cera

PSICOLOGA
Es la capacidad de enfocarse en solo estímulo y lograr que los demás no interfieran. Este también puede tener origen externo o

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AÑO LECTIVO:
PIAR - VALORACION PEDAGOGICA
interno. La atención puede clasificarse en:
La atención selectiva: habilidad para responder a los aspectos esenciales de una tarea y pasar por alto los estímulos que son
irrelevantes.
La atención dividida: la persona puede distribuir la atención en tareas complejas.
La atención sostenida: capacidad de mantenerse constante en la atención para solucionar la tarea.

1.4. MOTIVACION:
La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo.

1.1. SENSOPERCEPCION.

Sandra Nieto Cera

PSICOLOGA
 N° ITEM VALORACION

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AÑO LECTIVO:
PIAR - VALORACION PEDAGOGICA
AUDITIVA

1. Responde funcionalmente a sonidos del medio, que están fuera de su alcance visual (timbre
escolar, alarma)
2 Carece de pérdida auditiva significativa

3. Sigue las indicaciones del docente en medio de las actividades, asimila la información trasmitida.

4. Puede imitar sonidos específicos, repetir serie de dígitos o letras dadas por el orientador.

1 Identifica objetos solo con sus manos (ambas) nombrándolos, mientras tiene los ojos vendados.
KINESTESICO

2 Identifica las formas que se trazan en su espalda, a pesar de no poder verlas.

3 Identifica letras y números dibujados en la palma de su mano sin verlos y lo reproduce en la mano
del orientador
4 Puede discriminar y clasificar objetos solo tocándolos según su textura, peso, forma etc. dentro de
un saco.
1 El estudiante ve sin fatiga manifiesta, sostiene textos y materiales a una distancia correcta y no
presenta pérdida visual significativa.
2 Encuentra diferencias en una pareja de imágenes semejantes.
VISUAL

3 El estudiante diferencia una imagen señalada dentro de un grupo o percibe formas y palabras
simples superpuestas a otras.
4 El estudiante reproducen símbolos o signos, patrones tras ser mostrados brevemente.

1 Con frecuencia siente que no está solo, que alguien está detrás o al lado suyo.
ES
ALUCINACON

2 Suele escuchar voces que emiten mensajes claros pero que nadie más puede escuchar

3 Frecuentemente suele experimentar la sensación de olores o sabores que nadie más percibe

Interpretación:
Auditiva: ____ de 4
Kinestésica: ____ de 4
Visual: ____ de 4
Alucinaciones: ____ de 3
Puede concluirse que los canales activos para el aprendizaje son:
Y que ____ presentan síntomas de alucinaciones que requieran una remisión urgente a psicología o psiquiatría.

1.2. MEMORIA.

N° ITEM VALORACION

Sandra Nieto Cera

PSICOLOGA
 1. Repite exactamente serie de palabras que se nombran.

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AÑO LECTIVO:
PIAR - VALORACION PEDAGOGICA
PLAZO
CORTO

2. Recuerda al menos 6 figuras de las 15 que se le acaban de mostrar.

3 Puede recordar y nombrar verbalmente objetos que han sido quitados o cambiados en el entorno.

1 Realiza una lista de personas conocidas y luego identifica rápidamente las de un determinado
TRABAJO
M.DE

género.
2 Reproduce una serie de imágenes presentadas, en orden inverso.

3 Reproduce una serie de signos, símbolos emparejados con letras o números.

A

1 Nombra objetos según las características dadas por el orientador y su funcionalidad.

M.SEMANTICA
A LARGO

2 Agrupa por categorías semánticas (animales, plantas, herramientas…) objetos presentados en

fichas.
3 Realiza una lista de palabras a partir de una categoría semántica dada.

1 Luego de leer un relato, puede recordar episodios específicos. Exponer tramas simples sobre
A LARGO
M.EPISODICA

cuentos leídos.
2 Puede relatar verbalmente experiencias del día anterior tales come que comió, que vio en la
televisión, a donde fue, etc.
3 Evoca fácilmente los aspectos o procesos trabajados en clase

Interpretación:
Inmediata: ____ de 3
De trabajo: ____ de 3
Semántica: ____ de 3
Episódica: ____ de 3
Prevalece la memoria _____________

1.3. ATENCION.

N° ITEM VALORACION

Sandra Nieto Cera

PSICOLOGA
 1. Copia figuras siguiendo una secuencia dada y cambia de tarea a petición del maestro.

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PIAR - VALORACION PEDAGOGICA
ALTERNA

2. Responde a alguien que le pregunta algo, aunque esté concentrado en otra cosa (leer, tv).

3 Si alguien interrumpe lo que está haciendo, puede continuar la actividad sin ningún problema

1 Juega o conversa en clase a la vez que realiza una actividad indicada en el tiempo previsto.
DIVIDIDO

2 Pone atención a la explicación del profesor, a la vez que ve lo que escribe del tablero y toma nota.

3 Ve la televisión o escucha música y hace las tareas escolares al mismo tiempo.

1 Identifica el color en que está escrita la palabra, aunque en el texto diga otro color (rojo)
SELECTIVA

2 Observa rápidamente detalles de una figura y puede identificar la que se encuentra en el fondo.

3 Puede atender a una persona que habla en un ambiente ruidoso y comprender lo que está diciendo.

1 Encuentra el mayor número de palabras o gráficos ocultos en una sopa de letras o en una imagen
SOSTENIDA

en el tiempo determinado.
2 Inicia y termina de manera oportuna las actividades en el tiempo requerido, aunque sean
monótonas.
3 Usualmente es muy atento en clase, incluso en aquellas que parecen un poco aburridas

Interpretación:
Alterna: ____ de 3
Dividida: ____ de 3
Selectiva: ____ de 3
Sostenida: ____ de 3
Prevalece la atención_____________

1.4. MOTIVACION

N° ITEM VALORACION

Sandra Nieto Cera

PSICOLOGA
 1. Considera que su bajo desempeño se debe a la falta de ayuda y actitud del profesor

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AÑO LECTIVO:
PIAR - VALORACION PEDAGOGICA

2. Busca la aprobación de sus compañeros al realizar una actividad.

EXTRINSICA

3 Suele realizar las actividades esperando siempre una recompensa

4 Prefiere las actividades y tareas que ya conoce y domina para obtener buenos resultados.
5 Abandona las actividades cuando se pone en evidencia que ha cometido un error.

6 Estudia porque sus padres lo exigen, para recibir un subsidio económico o no quedarse en casa.

1 Muestra interés en el estudio y disfruta de hacer o aprender cosas nuevas, aunque le cuesten
dificultad
2 Estudia porque quiere superarse y prepararse para la vida.

3 Hace lo posible por no ausentarse de ninguna actividad.

INTRINSICA

4 Le gusta enfrentarse a tareas difíciles y sentir la satisfacción de poder superarlas.

5 No le importa la calificación o revisión de las tareas, las hace porque le interesa mejorar.

6 Prefiere pasar desapercibido, haciendo lo que debe hacer.

Interpretación:
Motivación extrínseca: _____ de 6
Motivación intrínseca: _____ de 6
Prevalece la motivación: ___________

Sandra Nieto Cera

PSICOLOGA