5 consejos para estimular los dos hemisferios

cerebrales a la luz de la neurociencia

Por Raúl Ernesto Salas Silva
Aprendizaje visual, Creatividad, Neurociencia
MAGISTERIO
03/10/2016

Aunque los dos hemisferios procesan la información de manera diferente,

aprendemos mejor cuando ambos están comprometidos en el aprendizaje. Así como
podemos atrapar más pelotas con ambas manos, así también atrapamos más
información con ambos hemisferios procesando e integrando el aprendizaje. Los
profesores deberían diseñar clases que incluyan actividades dirigidas a ambos
hemisferios de tal modo que los estudiantes puedan integrar el nuevo aprendizaje en
un todo significativo. He aquí algunas maneras para hacerlo en la planificación diaria:

1. Aborde conceptos verbal y visualmente: Cuando enseñe nuevos conceptos alterne

la discusión con modelos visuales. Escriba en la pizarra palabras claves que
representen los atributos del concepto, luego use un diagrama simple para mostrar las
relaciones entre las ideas claves y entre los conceptos. Esto ayuda a los estudiantes a
adjuntar a la información las pistas tanto verbales como visuales, aumentando la
probabilidad de que surja el sentido y el significado. Cuando muestre una película o
una cinta de video, muestre el segmento más pequeño con el máximo significado,
luego detenga la cinta y discuta con los estudiantes lo que ha mostrado.

2. Diseñe ayudas visuales efectivas: La manera como colocamos la información en

una ayuda visual (transparencia en un retroproyector, pizarra, rotafolio) indica las
relaciones de conceptos e ideas que son procesadas por el hemisferio derecho. La
colocación vertical implica un paso o una secuencia de tiempo, o una jerarquía.

Así, escribir: Arica - Iquique - Antofagasta es apropiado para indicar el orden (de
norte a sur) de esas ciudades de Chile. Escribirlos horizontalmente implica a una
relación paralela que es apropiada para identificar las tres ciudades portuarias del
norte de Chile. Evite escribir la información en ayudas visuales al azar cuando una
relación paralela o jerárquica entre los elementos es importante para que los
estudiantes la recuerden. (Consulte el curso virtual Los organizadores gráficos
como estrategia didáctica en el aula. Aprendizaje visual).

3. Discuta los conceptos lógica e intuitivamente: Los conceptos deben ser presentados
a los estudiantes desde diferentes perspectivas que estimulen el uso de ambos
hemisferios. Por ejemplo, si ud. está enseñando acerca de la Guerra Civil, hable sobre
los eventos factuales (lógicos), tales como principales causas, batallas, e impactos
económicos y políticos. Cuando los estudiantes entiendan eso, cámbiese a actividades
que provoquen más el pensamiento (intuitivo), tales como preguntando qué habría
sucedido si Lincoln no hubiese sido asesinado, o ¿sería Estados Unidos como ahora si
los estados confederados hubiesen ganado la guerra?

Después de enseñar los conceptos básicos en aritmética, pídale a los estudiantes que
diseñen un sistema numérico que tenga otra base fuera del 10. Este es un sencillo e
interesante proceso que ayuda a los estudiantes a entender el esquema de nuestro
sistema numérico decimal. En literatura, después de leer parte de un cuento o juego,
pídale a los estudiantes que escriban un final probable usando los hechos ya
presentados. En ciencias, después de dar algunos hechos acerca de la estructura de la
tabla periódica de los elementos pídales a los estudiantes que expliquen cómo
experimentarían con un nuevo elemento para determinar su lugar en la tabla.
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4. Evite mensajes conflictivos: Esté seguro de que sus palabras, tono y caminar
combinen con sus gestos, expresiones faciales, y lenguaje corporal. El hemisferio
izquierdo interpreta las palabras literalmente, pero el hemisferio derecho evalúa el
lenguaje corporal, el tono y el contenido. Si ambas interpretaciones hemisféricas son
inconsistentes, se genera un mensaje conflictivo. El estudiante desistirá interiormente
de resolver el conflicto y no estará más centrado en el aprendizaje.

5. Diseñe actividades y evaluaciones para ambos hemisferios: Los estudiantes de

diferente preferencia hemisférica se expresan de maneras distintas. Deles opciones a
los estudiantes en las pruebas y para hacer sus tareas de manera tal que puedan
seleccionar la opción que mejor se acomoda a sus estilos de aprendizaje. Por ejemplo,
después de completar una unidad principal de la Guerra Civil, los estudiantes podrían
escribir un informe final sobre aspectos particulares de la guerra, hacer dibujos, crear
y presentar juegos o escribir canciones de los eventos importantes, o construir
modelos que representen batallas, la rendición en Appomattox, etc. (Conozca la
revista Neurociencias y procesos de formación).

Tomado de: Salas Silva, Raúl Ernesto. Estilos de aprendizaje a la luz de la

neurociencia. pp. 197 - 198