CONTROL DE ASISTENCIA

Avances
Programáticos

HISTORIA SEGUNDO GRADO

NOMBRE DEL PROFESOR (A):

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ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.:
______________________ TURNO: _______________
GRADO: 2° GRUPO: _____
SEMANA 1 TRIMESTRE I
HISTORIA SEGUNDO GRADO

Argumentación de la planeación de clases

Descripción del contexto interno y externo de Diagnóstico del grupo:
la escuela:

Estrategias de evaluación:
La evaluación es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje, una de las cosas
que determinan su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por
lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo evaluados a cada instante, es por ello
que en la planeación siguiente se proponen, generalmente, evaluaciones de tipo cualitativa, en
donde el docente pueda ir observando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de
las actividades.

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

El Nuevo Modelo Educativo, se fundamenta por medio de tres enfoques o principios
pedagoó gicos:
 Aprendizaje significativo: el principio maó s relevante del aprendizaje significativo es
que todo conocimiento nuevo debe tener una conexioó n con el anterior. “el factor más
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y
enséñese en consecuencia”1

 Aprendizaje situado: va maó s allaó de los aprendizajes previos, invita a los estudiantes
a la reflexioó n, anaó lisis y al procesamiento complejo. A demaó s, este enfoque involucra al
contexto y la realidad en donde se desenvuelve cada estudiante.

 Aprendizaje profundo: parte de la necesidad de abordar una tarea de manera

adecuada y significativa, por tal motivo el estudiante debe encontrar herramientas que
le ayuden a desarrollar la forma maó s adecuada para lograrlo.

Esta propuesta busca desarrollar las competencias emocionales y sociales, por lo tanto,
transversalmente el profesor buscarla forma de desarrollar habilidades socioemocionales. La
competencia clave relacionada con el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los
ninñ os y los adolescentes es “aprender a convivir”.

EJE TEMÁTICO CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO HISTORICO

1
Ausubel, Novak y Hanesian, 1983, citado por Martí, Onrubia, 2002: 6

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HISTORIA SEGUNDO GRADO
TEMA PASADO - PRESENTE

APRENDIZAJES
ESPERADOS Re flexiona sobre la existencia de diferentes versiones e interpretación de los hechos
históricos.

TEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

ESPERADOS

Pasado - INICIO Re flexiona L.T.2

presente El profesor pondrá un fragmento de la película Avengers: Endgame” sobre la
existencia de
SUBTEMA el cual trata de volver al pasado, comprenderlo e interpretarlo.

2
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes
ediciones)

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SEMANA 1 TRIMESTRE I
HISTORIA SEGUNDO GRADO
https://www.youtube.com/watch?v=OkK4jwN1Wk0 diferentes
Interpretación https://www.youtube.com/watch?v=RS3K91Wva9M versiones e
de los hechos interpretación
de los hechos
históricos DESARROLLO históricos.

El profesor tiene una bolsa con 6 piedras y les dirá “LAS GEMAS DEL
INFINITO ESTÁN EN MI SALÓN” y pasa por todas bancas les pedirá
introduzcan la mano en la bolsa y muestren la gema que les toco de
tal manera que todos la vean y al final queden seis equipos (porque
son seis gemas: mente, el alma, el espacio, el poder, el tiempo y la
realidad), estos son los que estarán formados en el salón como
grupos base por el primer trimestre y solicita contesten las
siguientes preguntas.
¿Alguna vez has intentado reconstruir tu pasado?
¿Sabías que tu historia personal puede tener distintas
versiones?

Un miembro del equipo contará una anécdota a otro miembro de su

equipo y así hasta llegar al último
Integrante; el cual tendrá que contar la historia del primer
integrante. Con esta actividad el profesor pretende que los alumnos
reflexionen sobre la variedad de interpretaciones que tiene un
hecho. Para apoyarse y que la idea quede clara en los alumnos.

CIERRE

Para finalizar la actividad y de manera individual, los alumnos

realizaran la siguiente actividad:
Enlista tres acontecimientos relevantes que consideres importantes
y que hayas vivido el ciclo escolar pasado. Selecciona una y con tus
propias palabras explícalo brevemente. ¿Consideras que tu
interpretación fue suficiente, si, no; por qué?
Se realizará una reflexión breve por parte del grupo; el profesor
explicará que los sentimientos, las emociones y acciones pueden
aportar información del pasado.

EVALUACIÓN
Evaluación de diagnóstico:
 Verifique que en el inicio de la sesión, los alumnos participen en la interpretación de la historia del
video.

Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos:

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o Reconozca que un mismo hecho, se interpreta desde diferentes enfoques.
o Comuniquen las ideas generadas a partir de la interpretación que se le da a un hecho.
o Discutan respetuosamente la posible diversidad de versiones para un mismo hecho y
lleguen a una conclusión.

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