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TIPOS Y CLASES DE EDUCACION

Educación formal
La educación formal, también conocida como formación reglada, es el proceso
de educación integral
correlacionado
que
abarca
desde
la educación
primariahasta la educación secundaria y la educación superior, y que conlleva una
intención deliberada y sistemática que se concretiza en un currículo oficial,
aplicado con definidos calendario y horario.
Alcance
Como características básicas podríamos señalar que este tipo de educación se
produce (generalmente) en espacio concreto y tiempo completo, y que además
con ella se transmite un título o diploma. Un ejemplo de este tipo de educación
sería la recibida en las escuelas.
Educación formal básica
Es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y
regulado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización
obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la
educación secundaria.
Ventajas:

Se lleva un calendario de estudios.

Se planifican los temas.

Se calendarizan las evaluaciones.

Existe fechas a cumplir.

Desventajas:



No hay recuperación de tiempo perdido.
No existe una retroalimentación de todos los temas que no se pudieron ver
con anterioridad.
No hay prórroga para las evaluaciones.
Requiere de mucha disciplina para poder llevar a cabo las actividades en
las fechas calendarizadas.

Se requiere de mucho tiempo para elaborar las planificaciones.

Es necesario tener una supervisión de los contenidos que se han impartido.

la cual se convirtió en una panacea. solamente que ésta va a ocurrir fuera del ámbito de la escolaridad obligatoria. es decir. facultades intelectuales y morales de los individuos."(Sarramona 1989). para los años sesenta un análisis educativo detectó lo que en ese tiempo se llamó "crisis mundial de la educación". EDUCACIÓN NO FORMAL La educación no formal hace referencia a todas aquellas actividades que se llevan a cabo fuera del ámbito escolar.. en función de explícitos objetivos de formación o de instrucción. Por lo anterior. instituciones y principios convencionales con los que habían estado funcionando hasta el momento y difícilmente estaban en disposición de satisfacer la demanda educativa que la misma sociedad les hacía. medios e instituciones específicas y diferencialmente diseñados. y se caracteriza por ser sistematizada. y en segundo lugar por que el marco institucional y metodológico de la escuela no es siempre el idóneo para atender todas las necesidades y demandas educativas que se van presentando. con sujeción a pautas curriculares progresivas. así mismo pretende desarrollar competencias. y como resultado de todo esto. La escuela comenzaba a ser severamente cuestionada. sin embargo. que tiene una intencionalidad educativa y una planificación del proceso enseñanzaaprendizaje. y por tener una organización curricular.. se entiende como "educación no formal el conjunto de procesos. Actualmente. pero a finales de los años sesenta y durante la década de los años setenta empezó a verla luz cuando las críticas se dirigieron de forma global a la Institución. encontramos que la escuela sigue ocupando un lugar importante dentro de la sociedad.(Trilla. que no están directamente dirigidos a la provisión de los grados propios del sistema educativo reglado".Es la que se transmite en instituciones educativas.. a los que se les nombró "no .. Los sistemas educativos formales se seguían manteniendo bajo los mismos medios . en una secuencia regular de ciclos lectivos. 1998:30) La educación no formal es un tipo de educación que va a comprender todos los procesos y prácticas que involucren a un grupo social heterogéneo. pero cuya estructura institucional no certifica para ciclos escolarizados. en primer lugar por que la escuela es solamente uno de varios medios por el cual se da un proceso de enseñanzaaprendizaje momentáneo. ". surgió la necesidad de crear nuevos medios y entornos educativos que fueran funcionalmente complementados con la escuela. ya no es ninguna clase de monopolio educativo. El término de educación no formal se acuñó para satisfacer la demanda que la sociedad le hace a la educación.Se imparte en establecimientos educativos aprobados. fuera cada vez menor. El conjunto de estas críticas hacían que la confianza en dicha Institución. crisis que en forma especial se daba en los sistemas educativos formales (escuelas). y conducente a grados y títulos.

es entonces cuando a finales de los años setenta se acomoda en el lenguaje pedagógico el término "Educación no formal". y tras ver definiciones propuestas por otros autores. Coombs y sus colaboradores propusieron la distinción entre la educación formal. Coombs. EDUCACION CONTINUA PERMANENTE La Educación Permanente (Lifelong Learning) es un paradigma educativo abierto a cualquier etapa de aprendizaje de la vida de una persona. no formal e informal.H. organizada y sistemática que se da fuera del marco oficial de la institución escolar. En el momento en que decidimos establecer una definición adecuada para designar la EP. competencias y actitudes. en el cual se adquieren y acumulan conocimientos. y para 1991 en Llanes se celebró el X Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación que fue dedicado a la educación no formal. Para 1968. la educación informal es un proceso que se da durante toda la vida de una persona. así mismo. cronológicamente graduada y jerárquicamente estructurada. Cabe destacar que el Bureau Intenational d' Éducation como revistas internacionales de educación comenzaron a dedicar números enteros al tema educación no formal. EE. en 1974 ya se definían estos conceptos de la siguiente manera: la educación formal es la institucionalizada. no formal e informal. la elaboración de un documento base para los trabajos de este congreso le fue encargado al Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO dirigido en aquel entonces por P. en 1981 se dio el Seminario Iberoamericano sobre "Modalidades no formales en la educación de adultos". habilidades y actitudes mediante las experiencias propias de cada individuo y la relación con el medio ambiente. para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo y mejorar conocimientos. el concepto de educación no formal fue acogido por la UNESCO.UU.. una prioridad para el futuro. en el cual se hacía énfasis en la necesidad de desarrollar medios educativos diferentes a los convencionales. La educación no formal comenzó a ser popular en 1967 con la Internacional Conference on World Crisis in Education que se celebró en Virginia. La Enciclopedia Internacional de la Educación en su tercer volumen incluyó ocho artículos específicamente dedicados a la educación no formal. comprende desde los primeros años de escuela primaria hasta los últimos años de la universidad. debemos . para facilitar el aprendizaje a niños como a adultos. Es considerada como aquel movimiento que pretende llevar a todos los niveles y estados de la vida del ser humano hacia un aprendizaje continuo. en 1983 se celebró en Salamanca el Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación en el cual se abordaron conceptos de educación formal. organizado por la Universidad Autónoma de Barcelona. a estos medios se les adjudicó el nombre de educación informal y formal. Podemos entender este movimiento como una de las revoluciones más importantes de nuestra época en el plano pedagógico. la educación no formal es toda actividad educativa. También para inicios de los años setenta se formaron grupos institucionalizados para el estudio de la educación no formal.formales".

Aun con la aparición de la noción nueva de Educación Permanente no modifica los conceptos tradicionales. la edad adulta.  En el segundo periodo. continuidad entre la una y la otra. un desarrollo integral de la persona y una mayor calidad de vida. teóricos y prácticos toman conciencia del hecho de que entre educación de jóvenes y educación de adultos no existe barrera. más enriquecida y más creativa. el final de la escolaridad obligatoria no es el final de la educación. dándose. el concepto de Educación Permanente adquiere un sentido más amplio. .  En la tercera fase. de manera fluida. mientras que la EA se centra en una determinada etapa de la vida. Mejorar sus condiciones de trabajo y su desempeño laboral. Objetivos estratégicos Se espera contar con un nuevo esquema para la atención a jóvenes y adultos cuyo propósito fundamental es:   Enfrentar con mayores y mejores conocimientos las decisiones que afectan sus condiciones de vida cotidiana. individual. Desde una perspectiva histórica. Aunque ambas disciplinas ofertan una educación posterior a la edad escolar.  Impulsar su superación personal y. en general. El principio inicial es el de que nada de lo que procede de la educación de la escuela o de la pedagogía tradicional puede servir para la Educación de Adultos sin una adaptación radical. en particular. familiar y comunitaria. Se concibe la educación como extensiva a toda la duración de la vida humana. en general.tener presente que no estamos hablando de un sinónimo de Enseñanza de Adultos (EA).  Propiciar una participación democrática más calificada en las decisiones que afectan la vida de la localidad.  Transitar. acceder a una vida más fructífera. entre los niveles y modalidades educativas y entre éstos y los centros de trabajo.  En la primera fase se pone el acento en la Educación de Adultos. la EP lo que pretende es la adquisición de conocimientos y destreza de forma continua a lo largo de la vida de la persona para que esta pueda adaptarse a los cambios que a su alrededor se vayan ocasionando. podemos distinguir tres fases sucesivas de elaboración del concepto de Educación Permanente. de este modo. y del país.

9. 5. 8. conocimientos prácticos. flexible y pertinente. Fortalecer las oportunidades de formación continua en y para el trabajo. Estimular la acción de múltiples actores públicos. sistemas de créditos y equivalencias que permitan el tránsito fluido de los individuos entre las distintas instituciones educativas y entre estas últimas y los centros de trabajo. Estimular y motivar a la población joven y adulta del país para aprovechar las oportunidades de educación permanente. independiente y autogestionada de la población interesada a los niveles medio y superior del sistema educativo y a distintas opciones de la educación permanente. Distribuir de manera masiva. diseñar y distribuir programas de formación que contribuyan a fortalecer. las condiciones y la calidad de las situaciones de interacción entre aprendices y enseñantes. 3. de corta duración y fácil acceso que permitan mejorar las condiciones cotidianas de existencia. estatal y nacional sobre las oportunidades de educación permanente y vincular las necesidades de formación con la oferta existente. Establecer los mecanismos. Establecer redes de información local. son aquellos que deberán haberse logrado: 1. lo laboral y en la localidad de vida. Fortalecer los vínculos entre la escuela y el trabajo y los espacios educativos en el trabajo. 10. por distintos medios y múltiples vías. Definir las normas de competencia docente para los educadores de adultos en las distintas modalidades y dimensiones y establecer los criterios y mecanismos para certificarlas. en el ámbito de lo familiar. Incrementar las oportunidades de acceso de los jóvenes y adultos a la primaria y a la secundaria obligatorias por múltiples vías plurales. 6. Incrementar y reconocer las competencias laborales de jóvenes y adultos como su patrimonio intelectual frente a las demandas del trabajo. la educación ciudadana. y propiciar su acreditación y certificación unitaria y acumulable. Impulsar todos los sistemas abiertos. impulsar su adquisición de manera abierta. en toda su extensión. 4. 2. . pertinentes.Los diez objetivos estratégicos siguientes. flexibles y abiertas. Identificar y definir de manera modular las competencias básicas de aprendizaje. 7. flexibles y a distancia que permitan una incorporación autónoma. Mejorar las oportunidades. privados y de la sociedad civil para generar.

se fundó la FernUniversität Hagen. Esta flexibilidad de horarios a veces está limitada en ciertos cursos que exigen participación en línea en horarios o espacios específicos. En España. la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) comenzó sus actividades docentes en 1973 y un año más tarde. en Alemania. La plataforma más utilizada actualmente para esta modalidad es Moodle. el maestro deja de ser el protagonista. es decir. permitiendo que en el acto educativo se empleen nuevas técnicas y estrategias de aprendizaje centradas en el propio estudiante. lo cual requiere cierto grado de autodisciplina.000 alumnos. fomentando así el autodidactismo y la autogestión. En este sistema de enseñanza. por correo postal.EDUCACION A DISTANCIA La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios.000 profesores de educación primaria en servicio que carecían del título para ejercer la docencia. Características La educación a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios. el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formación. el alumno recibe el material de estudio (personalmente. correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet). Existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios. pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios. se trata de una educación flexible y auto dirigida.fomentando el uso educativo de las redes sociales. También es imprescindible tener una nueva visión de los roles que desempeñan los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio. Otra característica de la educación a distancia es el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para formar comunidades o redes de estudio donde los individuos pueden interactuar. Una de las universidades de educación a distancia más antigua es el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio de México. cuyas principales herramientas son las tecnologías de la comunicación y la información. los estudiantes pueden acudir físicamente para recibir tutorías. lo que es posible gracias al bajo costo que supone la educación a distancia. o bien deben realizar exámenes presenciales. la más grande es la Open University. que lleva ofreciendo este servicio desde 1946. Dependiendo del centro de estudios. para discutir sobre diversos temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de trabajo. fundado en 1945 y considerado la escuela normal más grande del mundo pues por razones históricas para el país tuvo que formar a más de 90. pues el mismo estudiante organiza su tiempo de estudio. convirtiéndose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante. foros de discusión y plataformas virtuales. que se fundó en 1969. En el Reino Unido. Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama aprendizaje electrónico. Están también la Universidad de Sudáfrica. . Estas cuatro universidades tienen más de 100.

En la actualidad. Sin embargo.3 entre los que destacan:  Reducción del costo de las computadoras y de las telecomunicaciones.En México El Sistema Universidad Abierta fue impulsado por el doctor Pablo González Casanova.  Aumento de la demanda educativa. existen diversos factores que determinan el crecimiento de la educación a distancia.  Mayores facilidades para que la población acceda a la tecnología. y un Reglamento aprobado el 2 de diciembre de 1997. que les permite estudiar desde sus propios hogares. que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos en lugares aislados.La educación semipresencial tiene múltiples ventajas como la organización del tiempo según los requerimientos del alumno y el ahorro de ese tiempo y de dinero al no tener que trasladarse hasta la institución educativa.   La creación de nuevas entidades educativas. y tener algún contacto personal entre docente y alumno. a menudo. en los que no era posible construir un colegio. especializaciones. o recibiendo tareas y material por correo. y en general . EDUCACION SEMI PRECENCIAL Es un tipo de educación que se brinda a adultos.A partir de 1997. Tales cursos se ofrecieron al nivel de primaria y secundaria. en general con tutorías en la red. y presentarse en oportunidad de recibir ciertas clases magistrales o a rendir los correspondientes exámenes de acreditación. requiere en el alumno ciertas características: saber manejar sus tiempos. capacitaciones o potgrados. así como el incremento de mayores instalaciones físicas (aulas). y en ellos. no es proporcional al crecimiento demográfico. en bachilleratos. que si bien acerca el docente al alumno en tareas y explicaciones a través del ordenador. conocer cuando pedir ayuda. eran los padres quienes supervisaban el progreso educativo del alumnos. ser responsable.  Utilización de interfaces más amigables como la multimedia. Se encuentra dentro de las modalidades de educación a distancia. Con un Estatuto aprobado por el Consejo Universitario el 25 de febrero de 1972. se estableció la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED)2 Entre los antecedentes de la educación a distancia están los cursos por correspondencia. carreras de grado. exige la presencia en algunas oportunidades. Elevado costo de la educación presencial. para corroborar que sea la misma persona la que se está capacitando y la que obtiene la acreditación.

y es probable que los estudios superiores y universitarios del futuro se estructuren bajo esta modalidad. Instrucción Programada La instrucción programada es un método de enseñanza y aprendizaje en el cual la materia preestablecida se desmenuza en pequeños pasos y se organiza cuidadosamente en una secuencia lógica que permite que los estudiantes la puedan aprender rápidamente. clases a alumnos. El estudiante progresa a su propia velocidad de aprendizaje y es reforzado inmediatamente después de cada paso. El profesor pasa la mayor parte del tiempo explicando los contenidos. las cuales se pueden medir y cuantificar. particularmente se ha basado para estructurarse y organizarse. Se autor teórico de este modelo es Skinner.instrucción desde hace siglos. Así las metas de este modelo es cubrir el contenido curricular en el tiempo preestablecido. De hecho a este modelo se le considera el estereotipo de la educación misma. Por supuesto. La velocidad individual ha sido lago inherente a toda auto. Este modelo se basa en el estudio descriptivo de las conductas observables del aprendiz. no es un producto de la instrucción programada sino que es simplemente un subproducto del hecho de que los materiales programados sean autoinsurreccionales. EDUCACION CONDUCTUAL Según el enfoque conductual o tradicional es el modelo más antiguo de enseñanza que se ha utilizando en la educación en México. por parte del alumno. El alumno adquiere (autónoma e individualmente) conocimientos y habilidades (establecidos previamente) con la ayuda de textos programados en pequeños pasos (etapas) de aprendizaje. Un material no puede considerarse programado a menos que esté orientado a la adquisición de ciertas conductas terminales. por ser el más conocido e implementado en el aula. existen prácticas en algunas carreras imposibles de hacer a distancia (exámenes de pacientes. Contenidos Factuales . Las ofertas de esta modalidad de estudio va en aumento. y también la demanda. Cada paso se apoya deliberadamente en el anterior. para esto los profesores organizan el curso entorno a una secuencia de temas que anteriormente han sido discriminados. que aprendió a aprender. mientras que los alumnos toman apuntes de los cuales se realizaran las evaluaciones que intentarán medir su aprendizaje. aunque existe la posibilidad de hacer ciertas prácticas virtuales en un principio) pero la parte teórica podría ser reemplazada por este modo de aprender.haber adquirido todas las capacidades de un estudiante autónomo.

situaciones. Un ejemplo. códigos. Esto es muy típico en el modelo tradicionalista. Los alumnos pueden utilizar métodos que son ideales para aprender ciertos contenidos.Los contenidos factuales son hechos. Se dice que es pasiva porque realmente el alumno no propone. En el modelo conductual la mayoría de los profesores se basan en las conductas observables para evaluar al alumno es de suma importancia que el docente esta al pendiente de las conductas del alumno. podría ser en la materia de historia. Los alumnos se aprenden tal cual el contenido. no tiene libertad de elección. datos y fenómenos concretos como por ejemplo: la edad de alguien. Conductas Observables Las conductas observables son todas aquellas que el profesor o las demás personas pueden ver. Memorización La memorización es una acción por la cual se obtiene el aprendizaje en este modelo. no se le deja espacio para desarrollar su creatividad. ni cuestiona los contenidos que se le dan. condicionarse incluso es posible predecirla. un nombre. controlarla y manipularla Estas conductas son inherentes al ser humano es decir es una actividad propia de las personas. sin cuestionar al profesor. Participación Pasiva La participación pasiva es en la que el alumno solamente recibe órdenes y las cumple. la altura de una montaña. Este tipo de contenidos tienden a ser descriptivos y concretos. una fecha. . como por ejemplo pueden utilizar las mnemotecnias. como conceptos y principios. Además el no hace los procesos mentales de la información sino que se ve limitado a copiar los productos del profesor sin modificarlos. acontecimientos. axiomas. en la que se les pide a los alumnos que memoricen ciertos fechas y acontecimientos importantes de la independencia de México. Además de poder ver esa conducta se puede medir. Un claro ejemplo de una conducta observable es leer en voz alta y una conducta no observable seria pensar ya que nadie sabe si la otra persona en verdad esta pensando. suele creerse que los alumnos solamente memorizan para el examen y tener una calificación aprobatoria. generalmente para esto se ubica la información en la memoria temporal así que después de un tiempo el educando no recuerda la lección. Un ejemplo de esto es cuando el maestro les dicta un cuestionario con sus respectivas respuestas. siendo como una esponja que absorbe lo que el profesor le expone. objetos o símbolos. siguiendo los lineamientos que el profesor quiere. etc. Consiste en verbalizar la información hasta ser recordada. Otro ejemplo de conducta observable seria que el alumno en voz alta dijera de memoria las capitales de la República. que se aprenden por medio de la memorización de hechos.

la "Problematizadora" propone una situación gnoseológica claramente dialógica. Y finalmente. La educación. Freire señalará que así como la "Educación Bancaria" es meramente asistencial. como práctica de la libertad. La construcción del conocimiento se dará en función de la reflexión que no deberá ser una mera abstracción. En esta concepción no se trata ya de entender el proceso educativo como un mero depósito de conocimientos sino que es un acto cognoscente y sirve a la liberación quebrando la contradicción entre educador y educando. El hombre. El educador no podrá entonces "apropiarse del conocimiento" sino que éste será sólo aquello sobre los cuáles educador y educando reflexionen. Mientras la "Educación Bancaria" desconoce la posibilidad de diálogo. propiciando la integración. Desde esta nueva perspectiva. el educador ya no es sólo el que educa sino que también es educado mientras establece un diálogo en el cual tiene lugar el proceso educativo. De este modo se quiebran los argumentos de "autoridad": ya no hay alguien que eduque a otro sino que ambos lo hacen en comunión. la "Educacion Problematizadora" apunta claramente hacia la liberación y la independencia.EDUCACION PROBLEMATIZADORA La propuesta de Freire es la "Educación Problematizadora" que niega el sistema unidireccional propuesto por la "Educación bancaria" ya que da existencia a una comunicación de ida y vuelta. siempre deberá ser comprendido en relación a su vínculo con el mundo. Orientada hacia la acción y la reflexión de los hombres sobre . implica la negación del hombre aislado del mundo.

o tú eres igual a él. y logra conocer los agentes que han intervenido o que intervienen. es que la psicología educativa cobra mucha importancia. beneficiosa o perjudicialmente en el desenvolvimiento de las potencialidades. Los padres por lo general tienen ciertas expectativas de sus hijos. ya que existen ciertos factores que son determinantes en la formación y por tanto en el proceso de aprendizaje de los hijos. Orden de nacimiento: Aunque no lo crean.la realidad. Hijos de padres divorciados: Cuando los padres o uno de ellos no llega a superar el divorcio suele suceder que el niño termina pagando “los platos rotos”. sin embargo se debe tener presente que las habilidades y las aptitudes de cada uno son diferentes. este factor cobra mucha importancia. estos factores están directamente relacionados con el rol que juegan los padres y los educadores. Y si bien no es una tarea fácil educar y somos aprendices cuando de ser padres se trata. pero no del otro. se destruye la pasividad del educando que propicia la adaptación a una situación opresiva. Por ello. sino que cada uno desarrollará mejor ciertas habilidades según los hábitos y las prácticas que tenga. Es decir. se debe tener cuidado con las expectativas que se tienen para cada hijo. ya que por lo general los padres suelen ser más exigentes con el primer hijo. ya que se refiere al tipo de educación que reciben los menores y cómo priorizan los padres los estudios. se deben tomar en cuenta los siguientes factores: Factores hereditarios: Se refiere a cuando el niño presenta algún problema congénito que le impide desarrollar sus capacidades al máximo. Esto se traduce en la búsqueda de la transformación de la realidad. Según la psicóloga cada niño tiene diferencias individuales que deben ser tomadas en cuenta. Medio ambiente: Se refiere al lugar y a los elementos que rodean al menor. esto no quiere decir que uno sea más inteligente que el otro. fomentar la lectura y otros hábitos que formen al niño para un futuro sólido. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE Filed under Factores que influyen en el aprendizaje Hoy en dia es alarmante y preocupante la despreocupación de los padres por el desenvolvimiento escolar y personal de sus hijos Por ello. Prácticas de crianza: Este punto es muy importante. . Por ejemplo un niño en el campo tendría dificultades frente a la tecnología avanzada a diferencia de otro que tenga acceso a esta. entre otras pueden sonar familiar. Acusaciones como: estás igual que tu padre o madre según el caso. Es importante. Sin embargo. Sin duda. La psicología educativa indaga sobre cuáles son los resortes que impulsan el desarrollo y la conducta. en la que opresor y oprimido encontrarán la liberación humanizándose. a veces se espera mucho de uno de ellos.

Por ello. ya sea físico o psicológico afecta directamente en la personalidad del menor. Maltrato a los niños: Si hay maltrato. . Diferencias Individuales: La diferencia en el CI (Coeficiente Intelectual) de los niños es también un factor importante que afecta positiva o negativamente en el trabajo de aula. padres y educadores deben conocer las potencialidades y las limitaciones de cada menor. Sin embargo.Madres que trabajan todo el día: Actualmente es muy común que las madres también trabajen. lo importante es la calidad del tiempo que se les da y preocuparse de las actividades que ellos tengan mientras los padres trabajan.