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Diagnóstico Grupal-ME
Diagnóstico Grupal-ME
El grupo de 1ro. “A” está compuesto por 30 alumnos de los cuales 10 son mujeres y 20 son
varones, se encuentran en el ciclo vital de la adolescencia con edades promedio de entre 12 y 13
años; se observa que los estudiantes de este grupo tienen relaciones sociales estables y cordiales
con los pares en diferentes situaciones de la vida escolar, logran relaciones cálidas y respetuosas con
los integrantes de su familia, hay liderazgos positivos entre los integrantes del grupo, muestran buena
disposición al trabajo colaborativo y de acuerdo a la matriz del aprendizaje escolar que es la forma en
que el estudiante integra sus conocimientos, habilidades y actitudes hacia las tareas escolares; se
identifican 15 alumnos ordenados-activos o autorregulados quienes se caracterizan por tener hábitos
de estudio, prepararse para las clases, poner atención, realizar las tareas escolares y tener una
motivación intrínseca; 13 alumnos ordenados-pasivos quienes requieren motivación extrínseca y la
guía del profesor para realizar las tareas escolares; y finalmente 2 alumnos desordenados-activos
quienes sus conocimientos no se enfocan en el aprendizaje escolar, si el profesor se interpone con
sus intereses se torna rebelde. El 100% de los estudiantes manifiesta un estilo de vida saludable, en
el caso de los varones presentan interés en deportes como el futbol y voleibol, mientras que las
mujeres optan por invertir buena cantidad de su tiempo en redes sociales y la lectura en formato digital.
Se utilizó un cuestionario socioeconómico para identificar algunos elementos con respecto a
la estructura familiar y económica de los integrantes del grupo obteniendo los siguientes resultados:
el 80% de las familias del colectivo de alumnos son nucleares y el 20% son monoparentales, en un
90% de los casos las madres son las que asisten a las reuniones, el nivel académico promedio de los
tutores es la preparatoria y la principal actividad económica en el 80% de las familias es el comercio
informal, mientras que el 20% restante corresponde a empleos subsidiados por el gobierno; por otro
lado y de acuerdo a datos obtenidos en el módulo de trabajo social el 90% de los estudiantes del grupo
están inscritos en el programa de apoyo gubernamental “Prospera”.
Con relación a los estilos y ritmos de aprendizaje del grupo, se aplicó el cuestionario Honey-
Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) fundamentado en el modelo de David Kolb, el cual propone
cuatro estilos de aprendizaje, activo, reflexivo, teórico y pragmático, derivado de la aplicación de este
instrumento se obtuvieron los siguientes resultados: el 80% de los estudiantes son pragmáticos, por
consecuencia gustan de las actividades que relacionen la teoría y la práctica, se desempeñan mejor
cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido, básicamente
son prácticos, apegados a la realidad, les gusta tomar decisiones y resolver problemas; el 20%
restante se identifican con el estilo de aprendizaje activo, es decir, prefieren las actividades que les
represente un desafío, que sean breves y de resultados inmediatos, en tanto estén emocionados con
la tarea a realizar su rendimiento es notable.