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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL MIGUEL HIDALGO

INFORME DEL ANLISIS DE BARRERAS DE


APRENDIZAJE
CURSO: HERRAMIENTAS BSICAS PARA LA
INVESTIGACIN EDUCATIVA
PROFESOR: DOCTOR MARIO ALBERTO GAYTN URBINA
ALUMNAS:
VIRYDIANA GONZLEZ MARN
SILVIA NATALY GUILLEN FRAUSTO
KATYA YARISSDEE MALDONADO GUTIERREZ
GRUPO: 5 A

Introduccin

El siguiente documento trata sobre al anlisis de los resultados arrojados de una


investigacin cuantitativa en las escuelas multigrado con el tema barreras de
aprendizaje pero para adentrarse un poco ms en el tema se debe tener una idea
clara sobre lo que son las barreras de aprendizaje, este concepto fue desarrollado
por Booth y Ainscow,

las cuales son todos aquellos factores o elementos que

limitan el aprendizaje de los alumnos, tales como el apoyo y participacin de los


padres de familia, el diferente estilo y ritmo aprendizaje de los nios, el trabajo
desarrollado por los maestros de grupo, las desmotivaciones de los alumnos, entre
otras. Las cuales se presentan durante la interaccin de los alumnos y su
contexto. Esta investigacin se realiz con el fin de lograr mejorar la prctica
educativa, comprender las actitudes y aptitudes que los nios presentan en el
aula, poder tomar las acciones necesarias para mejorarlas, lograr una inclusin
con todos los alumnos y tomar las acciones necesarias para eliminar las barreras
fsicas, personales e institucionales, que limitan las oportunidades de aprendizaje
y participacin de todos los alumnos y alumnas en las actividades educativas. Este
tema fue elegido a consecuencia de diversas situaciones constantes presentadas
durante las jornadas de prctica, como fue relativamente permanente en la
prctica se opt por saber y dominar este tema para poder entenderlo y atenderlos
ya que es una tarea fundamental del profesor tomar el rol de un facilitador o
mediador de los aprendizajes y no ser una barrera u obstculo para sus alumnos.
Es fundamental para el maestro Asumir y reconocer la presencia de barreras en el
entorno escolar para poder comprender las diferentes conductas de los alumnos.

INSTRUMENTO 1. Docente
El tema de investigacin Barreras de aprendizaje tiene el objetivo del estudio
descriptivo de una serie de conceptos o variables, es decir, la delimitacin de los
hechos que conforman el problema de investigacin. Para esto, la investigacin
se realiz en una institucin educativa y en diversos contextos educacionales, en
donde se pretende generalizar los resultados obtenidos de una muestra: docentes.
En base al objetivo, el investigador utiliz la observacin y el cuestionario para la
recoleccin de informacin, estos estudios describen la frecuencia y las
caractersticas ms importantes del problema de investigacin. Cabe mencionar,
que las respectivas muestras experimentales permitieron al investigador, valorar
la relacin del docente con los alumnos y los padres de familia, la organizacin de
la escuela, el uso de los recursos materiales y el ambiente de aprendizaje en el
aula escolar; y la asociacin de estas variables de investigacin.
A continuacin se presenta el anlisis de los estadsticos del tema de
investigacin. Referente a cmo es la relacin del docente con los alumnos y los
padres de familia, los docentes a quienes se aplic el cuestionario, contestaron
que la relacin que se establece en la comunidad escolar, se considera buena. Es
decir, se describe que la frecuencia corresponde a los docentes y los resultados
obtenidos de esta variable, la cual se representa en porcentaje; permite analizar
que el porcentaje perdido del valor total influye en el aprendizaje de los alumnos.
Por otra parte, los docentes consideran que la organizacin en la escuela, es
buena. Y por ltimo, referente al uso de recursos materiales y ambiente de
aprendizaje en el aula escolar, un docente consider el valor excelente de estas
variables y dos docentes el valor bueno.
En conclusin, las variables de investigacin, permiten al investigador analizar que
el docente carece de influencia en el problema de investigacin, es decir, es una
variable independiente. Lo cual, explica que las barreras de aprendizaje que
dificultan el proceso de aprendizaje de los alumnos se presentan a causa de las
variables dependientes a la investigacin.

INSTRUMENTO 2: ALUMNOS.
Los alumnos son la base de donde se parte para esta investigacin en el rea
problemtica de barreras de aprendizaje, ya que ellos son los encargados de
adquirir el aprendizaje. Para la recoleccin sistemtica de informacin se utiliz un
cuestionario previamente elaborado, el cual se aplic con muestra de cuarenta y
un estudiantes de escuelas multigradas con nios de entre seis y doce aos de
edad, en el cual el 78% son estudiantes de estas instituciones desde primer ao y
el otro 22% entraron despus a la institucin. De estos 41 alumnos el 92.7% viven
con sus padres y el 7.8% con sus abuelos. El 29.3% de los alumnos tienen
problemas de traslado para poder asistir a la escuela, el 12.2% por trabajo y el 58.
5% por otras diversas causas no especificadas. De esta poblacin de alumnos en
el que 48.8% aprende haciendo las cosas, el 12.2% escribiendo, el
36.6%escuchando y el 2.4% mirando y en los cuales el 100% le est
completamente de acuerdo y le gusta todo lo que aprende en la escuela y le
gustara seguir estudiando una vez terminados sus estudios en la primaria. El
36.6% de los nios les gusta utilizar como recurso de aprendizaje el libro de texto,
al 43. 9% las hojas de trabajo y al 19.5% el material didctico. Los padres de
familia o tutores son sumamente importantes en la escuela y en el aula porque
todas las acciones se ven reflejadas en sus hijos y porque sin su colaboracin y
apoyo es ms difcil lograr los aprendizajes esperados en los alumnos. De estos
41 alumnos el 61% sus padres u otro familiar los apoyan en las actividades y
tareas escolares, el 26.8% no reciben apoyo de estos mismos ni se involucran en
las labores escolares de sus hijos y solo el 12.2% de vez en cuando se ven
involucrados. El 82% de los alumnos si tiene una buena relacin con sus
compaeros de la escuela y solo el 17.1% no tiene buena relacin con sus
compaeros.

INSTRUMENTO 3 Y 4: PADRES DE FAMILIA


En cuanto al anlisis de los primeros resultados lanzados de los instrumentos de
investigacin aplicados a 15 padres de familia, con objeto de estudio de las
barreras en la educacin inclinndose hacia los padres de familia, se rescata un
86.7% estando completamente de acuerdo en cuanto a los datos estadsticos que
existe una buena comunicacin con el docente a cargo de la educacin de sus
hijos y un 13.3% cuyos padres estn moderadamente de acuerdo con la
comunicacin que hay entre padre de familia y maestro, en cuanto si se est
satisfecho con la metodologa de trabajo del docente, un 80% de los padres
encuestados dijeron que estaban completamente de acuerdo y un 20%
moderadamente de acuerdo lo que hace constar que la mayora de los padres de
familia estn de acuerdo con la manera en que el docente efecta su trabajo. Por
otro lado en cuanto al ambiente de confianza y responsabilidad al realizar las
actividades escolares que fomenta el docente, el 80%% de los padres de familia
estn completamente de acuerdo y solo un 20% moderadamente estn de
acuerdo. Frecuentemente se encuentran barreras en la educacin como la falta de
inters de los padres de familia, en el caso de los resultado que arrojan las
encuestas a padres de familia, un 60% se est completamente de acuerdo en el
inters que surge para los hijos en cuanto a la asistencia a la institucin y un 40%
estando moderadamente de acuerdo, lo que indica que algunos padres de familia
no inculcan responsabilidad ante sus hijos para asistir a la escuela por lo que los
nios no se preocupan si tienen inasistencias o no, lo cual resulta para un 33.3%
de los padres de familia poco favorable el desempeo escolar de su hijo y para un
66.7% de los padres, el desempeo de sus hijos es bueno, en cuanto a la relacin
que existe entre el docente y padres de familia, un 80% est de acuerdo con la
buena relacin que existe y un 20% esta moderadamente de acuerdo, por lo que
informa que la relacin entre docente y padre de familia es buena, existiendo
buena comunicacin con la mayora de los padres quienes se preocupan por los
avances educativos de sus hijos, siendo pocos los que no se acercan a la

institucin, siendo esto una barrera que impide el progreso de sus hijos puesto que
al no tener comunicacin con el docente, no se sabr si el nio avanza o no en su
aprovechamiento escolar. Por consiguiente en cuanto a la atencin que el docente
brinda a las necesidades de aprendizaje presentadas as como a la resolucin de
conflictos, el 86.7% de los padres de familia estn completamente de acuerdo en
la manera en que estas se atienden y un 13.3% esta moderadamente de acuerdo
lo cual indica que algunos padres de familia no estn tan convencidos en que el
docente atiende las necesidades y/o problemticas que se presentan. Todo
avance, problema o inquietud que se presenta, el docente tiene el deber de
informar a los padres de familia, sin embargo son los padres de familia quienes
tienen que acudir a la institucin para saber todo lo que sucede con sus hijos, sin
embargo el 80% de los padres de familia estn de acuerdo en cuanto a los
informes que el docente da sobre sus hijos, esto es debido a que ese 80% de los
padres de familia velan por los intereses de sus hijos y estn al pendiente de
cualquier detalle que pueda surgir y un 20% escasas veces acude a la institucin a
saber sobre el aprovechamiento que van teniendo sus hijos, lo cual los hijos de los
padres de este 20% tienen un bajo aprovechamiento escolar puesto que no
presentan trabajos, tareas ni participaciones debido a la falta de atencin que
tienen en casa.

En cuanto a los resultados arrojados de otra encuesta a 15 de 26 padres de


familia con la intencin de conocer el tipo de relacin que se establece entre padre
e hijo, un 73.3% afirma tener siempre una buena comunicacin con su hijo (a), un
20% la mayor parte del tiempo tiene comunicacin con su hijo y tan solo un 6.7%
de los padres de familia nunca tienen comunicacin con sus hijos por lo que no se
tiene ni siquiera alguna nocin del nivel de aprovechamiento escolar que tiene su
hijo y por lo tanto no se preocupa por los avances o retrocesos escolares que el
hijo pueda tener. En cuanto al apoyo que surge de los padres de familia a sus
hijos en la realizacin de sus tareas extraescolares, un 66.7% de los padres de
familia siempre ayudan a sus hijos, mientras un 26.7% casi siempre lo hacen y un
6.7% definitivamente nunca ejercen tal apoyo en actividades extraescolares. Hay
un papel que juega la escuela que es el formar alumnos con las herramientas
necesarias para defenderse en la vida futura, sin embargo los padres de familia
tambin toman un papel muy importante para la formacin de sus hijos, esto toma
parte a espacios de la realizacin de actividades de aprendizaje para reforzar lo
que sus hijos van aprendiendo en clase, no obstante solo un 60% de los padres de
familia siempre se dan a la tarea de dedicarle tiempo a sus hijos en la aplicacin
de actividades, un 26.7% algunas veces lo hace y un 13.3% nunca. Las
instituciones por lo regular solicitan recursos materiales cuando sta no los tiene,
sin embargo el 93.3% de los padres de familia siempre ofrecen apoyo en los
recursos materiales solicitados en la escuela as como se interesan por las
situaciones problemticas de sus hijos en la institucin; solo un 6.7% algunas
veces lo hace. En ocasiones se hacen presentes algunas necesidades educativas
de los hijos, sin embargo el 33.3% de los padres de familia participa junto con los
maestros atendiendo las necesidades educativas que se presenten, sin embargo
un 60.0% la mayor parte del tiempo lo hace y solo un 6.7% a veces lo hace. En
cuanto a la comunicacin que existe entre el padre de familia y el maestro
referente al proceso de aprendizaje del nio, los resultados arrojan un 53% de
padres de familia que afirman que siempre hay una buena comunicacin y solo un
46.7% dicen algunas veces. Por ltimo los datos que se arrojan en cuanto al
inters que el padre de familia fomenta a su hijo para que asista a clases es de un

100% lo que indica que escasas veces los alumnos faltan a la escuela y todos los
padres de familia estn pendientes de evitar inasistencias de sus hijos.

CONCLUSIN
El tema de investigacin Barreras de aprendizaje se realiz en base a un estudio
descriptivo de una serie de conceptos o variables que el investigador seleccion
con el objetivo de medir cada una de estas independientemente de las otras, con
el fin, precisamente, de describirlas. El investigador tiene el control de las
variables, las cuales estableci de la manera ms apropiada a su objetivo para
identificar las causas que influyen en las barreras de aprendizaje de los alumnos
del contexto educacional, en donde se pretende generalizar los resultados
obtenidos en una muestra: de docentes, alumnos y padres de familia; de igual
manera, puede controlar la conformacin de los grupos que necesita para su
estudio de investigacin.
En trminos generales, la investigacin permiti determinar:
a) El efecto de una variable independiente sobre una variable dependiente; en
este caso, el efecto del docente, alumnos y padres de familia sobre las
barreras de aprendizaje.
b) Los efectos diferenciales de dos o ms modalidades de una variable
independiente sobre otra dependiente en este caso; comparar el estudio individual
con el estudio en grupo sobre las barreras de aprendizaje).
c) El efecto conjunto de dos o ms variables independientes sobre otra; en este
caso, determinar el efecto combinado de dos estilos de aprendizaje con dos
formas de organizacin del trabajo en el aula sobre las barreras de aprendizaje).