PDS 2023 El Paso

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 1.
DATOS REFERENCIALES:
DISTRITO EDUCATIVO : QUILLACOLLO

UNIDAD EDUCATIVA : EL PASO A
TURNO : MAÑANA
NIVEL : SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
AÑO DE ESCOLARIDAD : 6°A DE SECUNDARIA
TRIMESTRE : PRIMERO
MES : MARZO
DIRECTOR : LIC. HECTOR LOPEZ PARRA
MAESTRO(A) : VANIA PATRICIA FANOLA OROSCO
FECHA : 28 DE FEBRERO DEL 2023
PERFIL DE SALIDA
Identifica las causas y consecuencias de la ausencia de valores ético moral en la familia, escuela y comunidad,
proponiendo actividades concretas que garanticen el respeto y la reciprocidad entre los seres humanos, la
naturaleza y el Cosmos, en la construcción de una vida armoniosa
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Fortalecemos la identidad espiritual, mediante el conocimiento de las diferentes divinidades de
los pueblos ancestrales, así como la divinidad de las religiones monoteístas, identificando la
importancia que tienen las expresiones religiosas en las diferentes culturas y civilizaciones a lo
largo de la historia, para comprender la relación del ser humano con la trascendencia y el
cosmos.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
 “PRACTICANDO VALORES PARA CONCIENCIAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LA
ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA, PROMOVIENDO UNA CULTURA DE PAZ”
CONTENIDOS
DESARROLLO ESPIRITUAL EN COMPLEMENTARIEDAD

● Desarrollo espiritual para una vida armoniosa (cuerpo y alma)
● Encuentro con las deidades de las (NyPIOC´S) y la divinidad (Religiones monoteístas) en la naturaleza y el
cosmos.
● Respeto a la identidad espiritual del ser humano.
ESPACIOS Y LUGARES SAGRADOS, PARA EL ENCUENTRO Y DIALOGO DEL SER HUMANO CON LAS
DEIDADES DE LOS PUEBLOS Y LA DIVINIDAD DE LAS RELIGIONES
● Carácter sagrado de la Madre Tierra y los lugares sagrados.
● Lugares y espacios sagrados de las tierras Altas de la plurinacionalidad. (Achachilas, apachetas, wakás,
apus, chullpas y otros)
● Lugares y espacios sagrados de las tierras bajas de la plurinacionalidad de la plurinacionalidad. (Bosques,
ríos sagrados, lomas artificiales y otros)
● Lugares de congregaciones religiosas.
Encuentro con lo espiritual
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS
PRÁCTICA: PRÁCTICA ANALÓGICOS SER: SER


Reflexionamos y cantamos: “El Cántico de Fortalece la identidad
Daniel, proclamando a dos voces. Mujeres y DE LA VIDA espiritual
varones, por la creación dada a todos Profundiza los valores de

nosotros, ensalzando todos los elementos de la religiosidad popular y los
la creación de Dios. valores socio comunitario
- Leemos y analizamos un texto comparativo DE PRODUCCIÓN en armonía con nuestro
con una historia para reflexionar el lugar  contexto.
donde Dios se encuentra: colocamos la
historia en debate, con la pregunta: SABER
¿Qué enseñanza de esta historia puedes Conoce las diferentes
aplicar en tu vida? divinidades de los pueblos
TEORÍA ancestrales, así como la
Conocemos las realidades y los tiempos del divinidad de las religiones
Pacha a través de una lectura colectiva y monoteístas
guiada. Comprende de manera
-Comprendemos la revelación y conocimiento reflexiva la religiosidad en
de Dios, un ser Trascendente y los procesos de las
Todopoderoso, ingresando a través de la creencias, valores y
aplicación QR https://goo.gl/8Zk1GR sentimientos en base a la
-Conocemos la dimensión de la ética comunitaria.
trascendencia y revelación de Dios creada a Analiza ceremonias
imagen y semejanza de Dios, religiosas, a partir del
complementamos con la aplicación QR; reconocimiento de la
https://goo.gl/ u8dDjB. identidad.
- Reconocemos la presencia del Espíritu Conoce la dimensión de la
Universal desde las cosmovisiones indígena trascendencia y revelación
originarias y las divinidades de los NIPIOs de Dios a la humanidad
con una lectura de textos y reforzamos con HACER
la aplicación QR, https://goo.gl 7QYSQW. -Elabora textos gráficos,
VALORACIÓN escritos y actividades del
Reconocemos la presencia de Dios en la texto donde se observan
religión católica y la espiritualidad de las las prácticas individuales y
cosmovisiones andina originarias, a través de comunitarias de las
un cuadro sinóptico costumbres interreligiosas.
-Valoramos los diferentes beneficios que nos DECIDIR
brindan las expresiones religiosas en sus Asume su religiosidad, la
distintas formas (Chálla, Koa wilanchas, convivencia del buen trato,
bendición. el cuidado de nuestra
-Valoramos la Inter religiosidad que identifica salud y el cuidado de la
la personalidad y el respeto en comunidad. madre tierra.
PRODUCCIÓN .
Pintamos diferentes acciones familiares que
nos ayudan a reconocer las normas de
convivencia
-
PRODUCTO: PRESENTAMOS Y SOCIALIZAMOS LOS MAPAS CONCEPTUALES
- Presentación de las diferentes actividades en la familia, dibujos pintados con buenas
acciones.
Práctica de valores familiares (Intangible)
Valorar la presencia divina de Dios y las diferentes manifestaciones espirituales de nuestros
pueblos (Intangible)
BIBLIOGRAFÍA:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2023) Planes y Programas de Educación Comunitaria
Productiva. La Paz Bolivia, Biblia Latino Americana
-
……………………………… …..…………………………
MAESTRO(A) DIRECTOR
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2.1

TURNO : MAÑANA
CAMPO : COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA : V.E..R.
AÑO DE ESCOLARIDAD : 2 do, A y C
TRIMESTRE : PRIMERO
MAESTRO(A) : CARMEN PACO VARGAS
PERFIL DE SALIDA
 Identificar las causas y consecuencias de valores éticos morales en la familia, escuela y comunidad, proponiendo
actividades concretas que garantice respeto y reciprocidad entre los seres humanos, la naturaleza y el cosmos en
construcción de una vida armónica
Fortalecemos nuestra identidad personal, priorizando los valores del respeto y la
responsabilidad, asumiendo las experiencias y conocimientos más significativos, mediante la
pedagogía del ejemplo, estrategias y actividades desde los diferentes campos y áreas del
saber, para prevenir y eliminar todo tipo de violencia, practicar la convivencia del buen trato
el cuidado de nuestra salud y el cuidado de la madre tierra
“PRACTICANDO VALORES PARA CONCIENCIAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LA
CONTENIDOS
PREVENCIÓN DE TODA FORMA DE VIOLENCIA EN LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD

• Prevención de la violencia física, psicológica y sexual.
• Equidad de género en igualdad de oportunidades.
• Respeto por uno mismo y por los demás
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES/ CRITERIOS DE

RECURSOS EVALUACIÓN
PRÁCTICA ANALÓGICOS SER:

Leemos los siguientes titulares de las imágenes y Asume una nueva
participamos con las preguntas problematizado ras. manera de
DE LA VIDA
Observamos el video y reflexionamos con las comportamiento
preguntas problematiza doras para dejar de lado la
Reflexionamos a partir de una lectura la actitud de intolerancia y la
respeto hacia la vida de las mujeres, la tolerancia y DE PRODUCCIÓN violencia, hacia una
el diálogo que debe primar en nuestras cultura de amor,
interrelaciones en todos los niveles de la vida. diálogo y paz
-Reflexionamos la cita bíblica: Proverbios 21.19. SABER
-Reconoce que
TEORIZACIÓN: existen referentes
culturales y
Investigamos los tipos de violencia y la ley 045, 348
religiosos que guían
por grupos para luego socializar
la convivencia de
Profundizamos el significado de la palabra violencia
una sociedad sin
con todas sus consecuencias, si es que no
violencia, a partir de
practicamos el respeto, el diálogo a partir de la
normas y
conducta del ser humano que se espera sea
reglamentos
consciente racional y empático.
Comprendemos la consecuencia de los tipos de
violencia que afectan lo físico, psicológico o moral,
de género, familiar y escolar, que lleva al desmedro
HACER
físico, espiritual y moral de las mujeres y porque y
varones.
Elabora un tríptico
-Resaltamos la paridad de género, hombre y mujer
con los elementos
con sus diferencias y semejanzas: iguales en compartidos e
dignidad y diferentes creados para ser investigaciones
complementarios. realizadas sobre la
-Interiorizamos la igualdad fundamental, ante la “paridad o
obra de Dios “Creados a su imagen y semejanza”, complementariedad
ambos para una misión en unidad y
complementariedad. DECIDIR:
-Profundizamos el significado de munay, que en el

Mundo Andino representa el amor, deseo y el Compromete su
poder. accionar positivo
-Conocemos los Principios del Vivir Bien, que va para una buena
desde el Suma Munaña, Munayasiña, Suma convivencia desde
Churaña y Suma Katukaña; que hablan de una lo personal hacia
relación armónica con todo cuanto existe, saber su relación
recibir, saber dar en reciprocidad con la Madre comunitaria
Tierra.
VALORACIÓN:
Reflexionamos la importancia del lugar que ocupa la
mujer en la sociedad, el trato que se merece, el
respeto a su vida y su rol en la sociedad.
Reconocemos que debemos desechar todo tipo de
violencia desde su vida familiar, social, escolar y en
el contexto que se desenvuelve
(Observamos el video porque me tratas así)
DECIDIR
Realización de un tríptico con el tema de “paridad o
complementariedad” previa investigación y
profundización del tema. (Tangible)
Respetar la vida y dignidad de las mujeres,
previniendo actos de violencia de toda forma en los
distintos ámbitos de la vida.
-
PRODUCTO: Los trípticos concluidos serán socializados en el curso
BIBLIOGRAFÍA:
Gregorio Iriarte (Ética y Moral)
CURRICULO BASE,CR,CR.PSP,PAT,(PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO MINISTERIO
DE EDUCACION )
Libro Vivir Bien.
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MAESTRO(A) DIRECTOR
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2,2

TURNO : MAÑANA
ÁREA : V,.E..R
AÑO DE ESCOLARIDAD : 2do A, B,,C.
TRIMESTRE : PRIMERO
MAESTRO(A) : CARMEN MARIA PACO VARGAS
PERFIL DE SALIDA
 Identificar las causas y consecuencias de valores éticos morales en la familia, escuela y comunidad, proponiendo actividades
concretas que garantice respeto y reciprocidad entre los seres humanos, la naturaleza y el cosmos en construcción de una vida
armónica
 “Fortalecemos nuestra identidad personal, priorizando los valores del respeto y la

pedagogía del ejemplo, estrategias y actividades desde los diferentes campos y áreas del saber,
para prevenir y eliminar todo tipo de violencia, practicar la convivencia del buen trato el cuidado
de nuestra salud y el cuidado de la madre tierra
 “PRACTICANDO VALORES PARA CONCIENCIAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LA ERRADICACIÓN
DE LA VIOLENCIA, PROMOVIENDO UNA CULTURA DE PAZ”
CONTENIDOS
ACCIONES QUE AFECTAN LA ARMONÍA DEL SER HUMANO CON LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS
• Factores que atentan a la vida comunitaria: El Individualismo, egoísmo, competencia desleal, ecocidio-biocidio. El
consumismo en relación al hedonismo motivacional generador del desequilibrio con la Madre Tierra
DIÁLOGO Y CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA DESDE LAS CEREMONIAS Y RITUALIDADES
• Medios de diálogo e interrelación con las deidades y la divinidad: Meditación, contemplación, oración y otros.
• Ritualidades y celebraciones en nuestras familias y comunidades según las regiones
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES/ CRITERIOS DE

RECURSOS EVALUACIÓN
PRÁCTICA: ANALÓGICOS SER:

 SER
DE LA VIDA Expresión de
Trabajo en grupo de lectura y escucha de cuentos
equilibrio
con diferentes tópicos para reflexionar en torno a la  emocional,
relación del ser humano con la madre tierra y el reformulación
de
cosmos, ampliando hacia sus influencias mutuas DE PRODUCCIÓN pensamientos
Socializamos la lectura que realizamos y individualistas

respondemos a las preguntas así mismo a
conocimientos
mostramos nuestras cualidades personales de la
colectivos del
mujer y hombre con el respeto que se merecen bien vivir
para vivir una vida sin violencia
A partir de la realidad que vive cada estudiante va
identificar su forma de ser como ser su religiosidad, SABER
cultura, costumbres. (Quien soy yo) identificando las
Conceptualiza
principales características de su persona. ción las
TEORIA creencias,
Investigación e indagación a cerca de nuestra valores y
identidad cultural, familiar y personal sentimientos,
en la base a la
Conceptualizamos sobre la identidad, religiosa, ética
espiritualidad y cultural, los sentimientos, las comunitaria
creencias y los valores de la cultura propia. En el
marco del respeto
Analizamos dichos valores, como influye en nuestra HACER
vida y se expresa en la conciencia como
Participación
experiencia subjetiva, a la vez se trasforma en una
activa en las
creencia actividades de
VALORACIÓN grupo de
trabajo
Visualización especifica de la valorización de las
prácticas del encuentro en la religiosidad, los
sentimientos con los conocimientos de la cultura
propia.
DECIDIR
Se plantea preguntas reflexivas que generan
críticas y autocriticas, reconociendo nuestras Experiencias de
cualidades personales y comunitarios para vivir meditación como
bien cuidando la madre tierra mecanismo para
Reflexionamos acerca del sentido de la vida, el conectarse a su ser interior
ajayu la doctrina delos kallawayas y amautas sobre y hallar armonía con todos
el espíritu el cuerpo y la mente según las culturas.
Respondemos en el cuaderno el cuestionario los seres del cosmos.
PRODUCCIÓN
Informe escrito sobre la relación que existe entre el
ser humano y la madre tierra.
Elaboramos carteles con frases motivadoras que
fortalezcan el cuidado de la madre tierra
PRODUCTO:
Los estudiantes compartes sus experiencias , actitudes, creencias valores que practican en su vida
BIBLIOGRAFÍA: Jesús Bravo Moreno (vivir bien)

David talles (Historia de las Religiones)
CURRICULO BASE,CR,CR.PSP,PAT,(PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO MINISTERIO DE
EDUCACION )
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MAESTRO(A) DIRECTOR

TURNO : MAÑANA
CAMPO :COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA : V.E.R.
AÑO DE ESCOLARIDAD : 2 DO A, ,B,C.
TRIMESTRE : PRIMERO
PERFIL DE SALIDA
 Asume la equidad de género e igualdad de oportunidades en la construcción de una sociedad despatriarcalizadora y

descolonizadora, estableciendo una comunicación asertiva.
Fortalecemos las identidades culturales religiosas en diálogo con la naturaleza, a través de la reflexión
comparada de las religiones de nuestras regiones, practicando de forma individual y en comunidad de
acuerdo a nuestra costumbre, para restituir y asumir nuestra forma y manifestaciones, espirituales y
religiosas.
CONTENIDOS
DIÁLOGO Y CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA DESDE LAS CEREMONIAS Y RITUALIDADES• Medios de
diálogo e interrelación con las deidades y la divinidad: Meditación, contemplación, oración y otros.
• Ritualidades y celebraciones en nuestras familias y comunidades según las regiones

RECURSOS

Observación de manifestaciones religiosas 
en eventos de culto, ritos que se realizan en a través de un

DE LA VIDA compromiso
su entorno inmediato y registros de los personal
elementos.  responderemos a
Atreves de preguntas problematiza doras Dios de diferentes
maneras mostrando
participaran con algunos experiencias los DE PRODUCCIÓN respeto a nuestra
estudiantes. cultura de nuestra

Formaremos grupos para mostrar la finalidad comunidad
y las características que tienen las distintas
expresiones religiosas. SABER
Socializaran todos los grupos de manera Conocemos las
organizada diferentes respuestas
TEORIA ante la presencia de
- Se investigara las características de Dios en nuestra
algunas autoridades espirituales y religiones cultura.
en las celebraciones.( sectas
religiosas ,sabios espirituales de los andes,
valles , amazónicas y sacerdotes. HACER
Interpretación de la información relacionada a Conoceremos los
las distintas expresiones religiosas. caminos que llevan a
Respondemos el cuestionario la fe y al alejamiento
VALORACIÓN de la fe.
Reflexionaremos sobre las distintas
expresiones religiosas y actitudes de respeto
e las culturas religiosa de nuestra DECIDIR
comunidad Cada alumno se
Reflexión sobre la importancia de comprometerá de
nuestra espiritualidad en nuestra manera voluntaria y
comunidad. decidir ser persona
Mostraremos aspectos de respeto en las cercana a Dios y
culturas religiosas de las comunidades servidores de los
(realizamos un debate en base a las suyos.
preguntas que se les otorgara a cada grupo …
de trabajo)
PRODUCCIÓN
Respondemos nuestro cuestionario
Se realizara compromisos personales,
mostrando respeto a nuestras distintas
religiones que existan en nuestra comunidad
y sentirnos orgullosos de nuestra cultura.
:
-
PRODUCTO: Cada grupo expondrá su mensaje en el curso

TURNO : MAÑANA
ÁREA : V.E.R.
AÑO DE ESCOLARIDAD :3 RO A,B,C.
TRIMESTRE : PRIMERO
PERFIL DE SALIDA
Asume la equidad de género e igualdad de oportunidades en la construcción de una sociedad despatriarcalizadora
y descolonizadora, estableciendo una comunicación asertiva.
. Fortalecemos los valores, identidad y conciencia social estudiando las cualidades y las maneras de ser,
capacidades del saber, Habilidades de hacer y la forma de decidir. Valores que desarrollan la personalidad
del ser humano a través de las prácticas en forma consciente y voluntaria para vivir en armonía en su
familia y sociedad.
“PRACTICANDO VALORES PARA CONCIENCIAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LA ERRADICACIÓN
CONTENIDOS
SIGNOS Y SÍMBOLOS RELIGIOSOS Y CULTURALES DE NUESTRO PAIS

• La chakana como símbolo de la cosmovisión andina.
• Calendario agrícola y año litúrgico LA VIVENCIA ESPIRITUAL Y RELIGIOSA DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS
DE BOLIVIA
• La vivencia espiritual y religiosa de los pueblos de las tierras altas y bajas (el ajayu, el sullu y los jichis).
• Diálogo y encuentro espiritual del ser humano.

RECURSOS
PRÁCTICA ANALÓGICOS SER:

 Promueve el respeto a
Realizamos un análisis de la leyenda de
Tetokatu y compartimos entre todos. las manifestaciones y
DE LA VIDA
Observamos la imagen del atardecer y la prácticas religiosas de la
 comunidad.
describimos.
Dialogamos sobre la cosmovisión andina y Fortalece la identidad en
amazónica sobre las entidades espiritual DE PRODUCCIÓN las prácticas religiosas.
concreta viviente que se relaciona con el 
hombre. SABER
Observamos el video de los signos y Conoce los diferentes
símbolos visibles de la fe. signos y símbolos de la
TEORÍA espiritualidad en las
Describimos los signos y símbolos diferentes culturas.
espirituales en la naturaleza Clasifica los diferentes
Investigamos las diferentes características signos y símbolos de las
que tie los símbolos espirituales de la regiones.
Cosmovisión Andina. Describe los sacramentos
Realizamos un cuadro comparativo de los como signos y símbolos
sabios en la cosmovisión andina.. visibles de la comunidad.
Analizamos los símbolos trasmitidos por
nuestros sabios y abuelos en la cosmovisión HACER
andina amazónica. Observa y describe las
Describimos algunos ritos o símbolos expresiones propias de la
religiosos que conocen en las culturas de espiritualidad de la
Bolivia. comunidad..
- Elabora cuadros
VALORACIÓN comparativos sobre los
Reflexionamos sobre los diferentes signos y sabios en la cosmovisión
símbolos de las celebraciones. andina.
Analizamos y valoramos las enseñanzas de DECIDIR
los antepasados.. Revaloriza la sabiduría de
-Reconocemos los signos de nuestra fe los ancestros y adultos
-Fortalecemos la sensibilización de la riqueza mayores.
de la cosmovisión andina y amazónica Fortalece su identidad
cultural y de pertenencia
PRODUCCIÓN religiosa
Realizamos los relatos con los signos y Asume conciencia en la
símbolos de espiritualidad religiones. participación espiritual de
- su cultura.
PRODUCTO: los relatos producidos socializamos en el curso
BIBLIOGRAFÍA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2023) Planes y Programas de Educación Comunitaria
Productiva. La Paz Bolivia, Biblia Latino Americana.
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MAESTRO(A) DIRECTOR
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

TURNO : MAÑANA
CAMPO : COSMOS Y PÈNSAMIENTO
ÁREA : V.E.R.
AÑO DE ESCOLARIDAD : 3 RO A, B, C.
TRIMESTRE : PRIMERO
PERFIL DE SALIDA
Fortalece su identidad espiritual, comprendiendo el significado de los signos y símbolos de las

manifestaciones espirituales, religiosas y culturales de su región
Fortalecemos los valores, identidad y conciencia social estudiando las cualidades y las maneras
de ser, capacidades del saber, habilidades de hacer y la forma de decidir. Valores que
desarrollan la personalidad del ser humano a través de las prácticas en forma consciente y
voluntaria para vivir en armonía en su familia y sociedad.
CONTENIDOS
LA CONCEPCIÓN DEL SER HUMANO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL •
Concepción del ser humano desde Las NyPIOC’S. (Jaqí – Runa)
• Concepción y cosmovisiones del ser humano desde la cultura de cada región. • Principios y valores del ser
humano: Munay,
• Concepción cristiana del ser humano
RECURSOS

Observamos las distintas imágenes en el texto Fortalece los valores de
luego atraves de preguntas problematizadoras  identidad y conciencia
distinguimos cada imagen.
social
Los estudiantes participan con sus experiencias DE LA VIDA
espirituales que practican en casa
Fortalece la práctica
 religiosa en su vida y su
Leemos con mucha atención la lectura sobre
la misa ecológica comunidad.
Respondemos las preguntas DE PRODUCCIÓN .
Observamos el video de la pascua Realiza con creatividad su

TEORIA: álbum de las fiestas
Investigamos el encuentro espiritual del religiosas
hombre y la perspectiva de la diversidad SABER
cultural de Bolivia Conoce las diferentes
tradiciones y celebraciones
Conceptualizamos la historia de salvación según sus usos y
según el Antiguo Testamento. costumbres de cada región
-Identificamos en un cuadro comparativo la del país.
Pascua Judía y la Eucaristía según los dados Reconoce la celebración
del texto. de la Pascua Judía y la
- Sistematizamos un álbum de las diferentes celebración eucarística
fiestas y celebraciones religiosas según sus Identifica como se realiza
usos y costumbres de las diferentes regiones una celebración religiosa a
del país. un ritual de la comunidad
- Investigamos las fiestas y celebraciones de HACER
nuestra comunidad. Realiza actividades y
-Describimos cómo se realiza la ceremonia a cuestionarios de la
la Pachamama Madre Tierra. relación entre el hombre y
VALORACIÓN la Madre Tierra o
¿Por qué y paraqué practicamos nuestras Pachamama a través de
costumbres religiosas? Reflexionamos sobre las celebraciones.
la importancia de la concepción humana - Recopila datos de las
- Reflexionamos la historia de la salvación diferentes fiestas religiosas
- Diferenciamos la celebración de la Pascua del país.
Judía y la celebración Eucarística DECIDIR:
- Valoramos las costumbres y celebraciones - Revaloriza las fiestas
religiosas de nuestro país. religiosas de la
- Respetamos las diferentes prácticas comunidad.
religiosas en la comunidad. - Afianza y asume su fe por las
PRODUCCIÓN diferentes celebraciones
- Elaboramos un álbum de las diferentes religiosas.
ceremonias y fiestas religiosas del país.
- Elaboramos un mapa mental:
-
PRODUCTO:
Realiza un álbum sobre las funciones que tenían los sabios en las diferentes comunidades
para revalorizar la sabiduría de los ancestros y adultos mayores
BIBLIOGRAFÍA:
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MAESTRO(A) DIRECTOR
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 4.1
DATOS REFERENCIALES:4.1

TURNO : MAÑANA
ÁREA : V.E.R.
AÑO DE ESCOLARIDAD : 4 TO .A,B,C.
TRIMESTRE : PRIMERO
PERFIL DE SALIDA
de la Interculturalidad Previene toda forma de discriminación, racismo, violencia y exclusión, a

partir de los Derechos Universales en el marco e interreligiosidad, generando espacios de
debates propositivas.
Promovemos principios y valores de equidad, reciprocidad, complementariedad e integridad sexual, a
partir de los derechos y deberes universales, mediante el análisis y reflexión de la espiritualidad y la
religiosidad de nuestros pueblos, identificando elementos importantes en la interrelación del ser humano y
lo trascendente, para consolidar el paradigma del vivir bien en armonía con la naturaleza y el cosmos.
CONTENIDOS
VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS (DISCRIMINACIÓN, RACISMO Y FEMENICIDIOS)

• Estereotipos que promueven discriminación, racismo y violencia
• El valor del respeto, para vivir la inclusión socia PRINCIPIOS COMUNITARIOS DE INTERRELACIÓN SOCIAL,
DERECHOS Y DEBERES UNIVERSALES
• Declaración de los derechos universales
• Los principios comunitarios, de equidad de género e Interculturalidad que permiten la construcción de una

RECURSOS

Iniciamos la clase dándoles la bienvenida a 
una nueva gestión escolar. •Valora la cultura de paz

DE LA VIDA
•Conversamos sobre los acontecimientos que se desarrolla en la
noticiosos y los problemas que se  comunidad.
demuestran a todo nivel. •Muestra actitudes de
•Realizamos referencias a la cultura de la DE PRODUCCIÓN reciprocidad y respeto por
paz, tomando en cuenta la práctica a la no la vida de las personas

violencia y la despatriarcalización •Cuida y respeta la madre
•Observamos los videos de la cultura de Paz tierra como regalo gratuito
y los dialogamos en grupos de trabajo de Dios.
•Observamos el video de la historia sobre los •
derechos humanos (https://www.youtubi SABER:
com/watch?v=pY4tJwasyxSM) •Comprende con claridad
•Realizamos un debate sobre el video que la violencia nos es
observado a partir de las siguientes bueno en la vida diaria y
preguntas: que se debe practicar una
¿Qué entendemos por derechos humanos? cultura de paz en la familia
¿Por qué surgieron los derechos humanos? y la comunidad
¿Cuál es la finalidad de los derechos •Conoce los derechos y
humanos?; deberes de las personas y
•Realizamos el cuadro comparativo sobre la el respeto por la vida
libertad humana y la libertad de Dios humana
•Numeramos en los recuadros en blanco y •Aprende que la vida
señalamos que derecho corresponde. comienza en el momento
•Completamos el mensaje de vida de la concepción y se
•Observamos el video de la historia sobre los debe respetar y defender.
derechos humanos HACER:
(https://www.youtubi .com/watch? .
v=pY4tJwasyxSM) •Investiga sobre los
•Realizamos un debate sobre el video fundamentos bíblicos de
observado a partir de preguntas: los derechos humanos y
•Realizamos el cuadro comparativo sobre la los comparte en el curso.
libertad humana y la libertad de Dios • Señala los recuadros en
•Completamos el mensaje de vida. blanco que derecho
TEORIZACIÓN: corresponde
•Comprendemos que se vive una cultura •Responde el cuestionario
violenta y que se debe incentivar la cultura de del texto de los derechos
paz desde el seno familiar. humanos.
•Fundamentamos los derechos, deberes •Escribe en el recuadro las
humanos y el respeto por la vida humana. conclusiones del
•Conocemos y analizamos la importancia del contenido. los derechos
valor de la vida, desde la concepción hasta la humanos y los comparte
muerte natural, y nuestra relación con la en el curso.
madre tierra y el cosmos (bio-ética, quinto DECIDIR:
mandamiento). •Reflexiona junto a su
VALORACIÓN: familia cuando un acto es
•Reflexionamos en familia cuando un acto es bueno y malo y señala en
bueno o malo. un recuadro.
•Valoramos los Derechos de las personas y •Asume un compromiso
de la madre tierra. por la defensa de la vida
•Reflexionamos sobre la importancia del desde el momento de la
respeto a la vida. concepción hasta la
•Apreciamos el interés de los estudiantes por muerte natural.
valorar la vida de las personas, que trabajan •Se compromete a cuidar
por la justicia social y ecológica. el medio ambiente con
•Valoramos los Derechos de las personas y actitudes concretas.
de la madre tierra.
•Apreciamos sobre el interés de los
estudiantes por valorar la vida de las
personas, que trabajan por la justicia social y
ecológica.
PRODUCCIÓN:
-Resolvemos las interrogantes del texto y las
actividades planteadas, tomando en cuenta
que debemos eliminar toda forma de
violencia y practicar la cultura de paz.
-Elaboramos mapas conceptuales sobre
derechos humanos y de la madre tierra
-
PRODUCTO: Presenta un resumen breve sobre los contenidos de la violencia, practicando la
cultura de paz.
Desarrolla una lista de experiencias que vulneran los derechos humanos y plantea los deberes
a cada derecho.
Presentamos nuestro mapa conceptual dentro el aula (Tangible
BIBLIOGRAFÍA:
……………………………… …..…………………………
MAESTRO(A) DIRECTOR

TURNO : MAÑANA
ÁREA : V..E...R.
AÑO DE ESCOLARIDAD : 4 TO A,B ,C.
TRIMESTRE : PRIMERO
PERFIL DE SALIDA
Refuerza su identidad espiritual, explicando la presencia de las religiones en la historia de la

humanidad como vías de comunicación del ser humano con lo trascendente
Promovemos principios y valores de equidad, reciprocidad, complementariedad e integridad

sexual, a partir de los derechos y deberes universales, mediante el análisis y reflexión de la
espiritualidad y la religiosidad de nuestros pueblos, identificando elementos importantes en la
interrelación del ser humano y lo trascendente, para consolidar el paradigma del vivir bien en
armonía con la naturaleza y el cosmos.
CONTENIDOS
LOS PARADIGMAS DEL VIVIR BIEN, SUMA QAMAÑA, ÑANDEREKO, SUMAQ KAWSAY, TEKO KAVI,
IVIMARAEI Y QHAPAJÑAN (Art. 8 CPE)
• El vivir bien en la práctica política, económica, organizativa, cultural en relación con la Madre Naturaleza y el
Cosmos
• Identificación de los valores que promuevan el rescate de la casa común. (Preservación, conservación y
forestación)
• Seguridad informática y manejo de redes sociales
RECURSOS

Iniciamos la clase haciendo una 
retroalimentación del tema anterior Valora las actividades

DE LA VIDA
•Conversamos sobre las actitudes de culturales de justicia,
iniquidad en la familia, el colegio y la mediante su participación.
comunidad.  •Asume conceptos claros
•Observamos el video invictus respecto a la injusticia y la
•Realizamos un debate sobre el video DE PRODUCCIÓN iniquidad que se vive en la
observado a partir de las siguientes comunidad y en las

preguntas: diferentes actividades de
¿Qué entendemos por igualdad desde el la comunidad.
video? SABER:
¿Qué tipo de iniquidades podemos observar? •Comprende que las
¿Cuál la actitud del personaje principal del iniquidades es el antivalor
video?; de la justicia en diferentes
•Realizamos una mirada a la cultura aymara momentos de la vida y la
y las actitudes que se desarrolla en cuanto a realidad de la humanidad.
la igualdad •Conoce que Dios nos
•Conversamos sobre el séptimo envía sus mandamientos,
mandamiento y la ley que Dios nos da y nos plantea en el
mediante Moisés. séptimo mandamiento
• Dialogamos sobre la ley del Talión. para evitar toda forma de
TEORIA: injusticia.
• Analizamos las formas de iniquidad • Comprende que la
que se vive en la realidad y en la historia de cultura aymara vive una
la humanidad forma de practicar la
•Conceptualiza la ley del talión que fue justicia desde nuestros
desarrollada para un momento histórico. ancestros.
•Comprendemos que Dios nos da las normas HACER:
de convivencia a través de Moisés. •Conversa sobre la
VALORACIÓN: realidad que se vive y las
•Valoramos la capacidad de los estudiantes injusticias que se comete
por compartir sus criterios respecto a las en la vida familiar, y
injusticias y la iniquidad. comunitaria.
•Reflexionamos en familia sobre la •Observa el video y lo
importancia de practicar la justicia y evitar la analiza para emitir su idea
iniquidad en todo momento y vivir en armonía y los resúmenes de estos.
con nuestros semejantes. •Elabora mapa conceptual
•Rescatamos la capacidad de desarrollar del tema desarrollado.
actividades en los equipos de trabajo y la •Investiga y profundiza
investigación de las iniquidades. sobre la ley del talión y el
•Respetamos las actividades y la vida de la séptimo mandamiento,
cultura aimara con relación a la justicia. haciendo una comparación
PRODUCCIÓN: de esta.
•Resuelve las interrogantes del texto y las DECIDIR:
actividades planteadas, tomando en cuenta •Se compromete a mejorar
que debemos eliminar toda forma de su trato en la comunidad
iniquidad. siendo más justo en todo
•Realiza resumen del video presentado. momento.
-Presenta un mapa conceptual del contenido
desarrollado. •Asume actitudes para
cuidar el medio ambiente
como regalo de Dios
dentro la comunidad.
PRODUCTO:
Resumen breve sobre el contenido mediante mapas conceptuales y resumen de los videos.
-Representamos nuestro mapa conceptual (Tangible)
BIBLIOGRAFÍA:
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR5555,1
DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: Quillacollo
Unidad Educativa: El Paso A
Nivel: Secundario comunitario productivo
Director: Lic. Héctor López Parra
Docentes: Prof. Carmen María Paco Vargas
Campo: Cosmos y Pensamiento.
Área: Valores, Espiritualidad y religiones
Trimestre Primer trimestre
Curso Quinto de secundaria
Fecha 2
PERFIL DE SALIDA Consolida su identidad espiritual y religiosa, conociendo las prácticas
religiosas del mundo sin imposición de dogmas
OBJETIVO HOLISTICO. Promovemos el respeto, libertad y diálogo entre las
espiritualidades y religiones, a partir de la investigación y el análisis de la historia, principios,
doctrinas y otros elementos del Hinduismo y Budismo, comprendiendo la búsqueda
incesante del ser humano a lo trascendente, para asumir nuestra propia identidad espiritual,
generando una visión ecuménica con libertad sin imposición de dogmas buscando una vida
armónica
PROYECTO SOCIO PRODUCCTIVO:

CONTENIDOS –
TRASCENDENCIA DE LAS RELIGIONES EN LA PERSONA HUMANA
El ser humano en busca de Dios y la trascendencia Las religiones: vías de la búsqueda del ser supremo.
Monoteísmo, politeísmo y no teísmo
PRÁCTICA: SER:
Leemos y reflexionamos Texto guía -Respeta la pluralidad cultural,
personal y familiarmente sobre “Corazón” espiritual, religiosa y axiológica.
el triángulo de la violencia Vestimenta que -Valora el desarrollo de la presencia y
-Realizamos la lectura sobre caracterizan a el equilibrio del diálogo interreligioso
historia “El rico, el pobre, el cada religión.
loco y el muerto” Documentales Q.
-Dialogamos sobre las R.
manifestaciones,
celebraciones y rituales Proyectora.
similares que se realizan en SABER:
nuestra comunidad. Dibujos. -Identifica las diferencias de
Material de creencias, sucesos de culto y ritos del
TEORIA: escritorio. hinduismo y budismo, a través de
-Observamos documentales .
imágenes.
sobre manifestaciones religiosas -Reconoce aspectos positivos y
hinduistas y budistas en eventos negativos de las dos religiones
de cultos, ritos y registros de los estudiadas.
elementos simbólicos, mediante
QR. HACER:
-Investigamos y describimos las -Comparte diferentes experiencias
diferentes manifestaciones espirituales y religiosas.
espirituales y religiosas de la
comunidad hinduista y budista en -Participa en el desarrollo de las
nuestro contexto. diferentes actividades.
-Identificamos los rasgos más
-Subraya lo más sobresaliente del
sobresalientes de las diferentes hinduismo y budismo en la síntesis
religiones estudiadas.
DECIDIR:
VALORACIÓN: -Acepta y valora su identidad
-Reflexionamos y reafirmamos personal, cultural, espiritual y
nuestra identidad espiritual y religiosa.
religiosa, mediante la -Manifiesta respeto por la naturaleza,
observación de videos de rescatando las formas de vida de
encuentros del Papa Francisco estas dos religiones.
con los líderes de otras
religiones.
-Nos sensibilizamos sobre la
situación de pobreza, por la que
atraviesa la India y otros países.
-Valoramos aspectos positivos
de cada religión para ponerlos
en práctica y así fortalecer
nuestra espiritualidad.
PRODUCCIÓN:
-Elaboramos cuadros
comparativos sobre las diferentes
manifestaciones espirituales de
las religiones.
-Realizamos mapas conceptuales,
mentales, esquemas y diagramas;
sobre los rasgos principales de
estas dos religiones.
PRODUCTO: Presentaran los mapas conceptuales del tema.
BIBLIOGRAFÍA
TEXTO GUIA “CORAZÓN 5° DE SECUNDARIA”, editorial Jonás (2019). Gregorio Iriarte (Ética y Moral)
CURRICULO BASE,CR,CR.PSP,PAT,(PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
MINISTERIO DE EDUCACION )
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR5.2
DATOS REFERENCIALES
Nivel: Secundario comunitario productivo
Trimestre Primer trimestre
Curso Quinto de secundaria
Fecha 3 -03 – 2023
PERFIL DE SALIDA Consolida su identidad espiritual y religiosa, conociendo las
prácticas religiosas del mundo sin imposición de dogmas
OBJETIVO HOLISTICO.: Promovemos el respeto, libertad y diálogo entre las
espiritualidades y religiones, a partir de la investigación y el análisis de la historia, principios,
doctrinas y otros elementos del Hinduismo y Budismo, comprendiendo la búsqueda
incesante del ser humano a lo trascendente, para asumir nuestra propia identidad espiritual,
generando una visión ecuménica con libertad sin imposición de dogmas buscando una vida
armónica
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: “PRACTICANDO VALORES PARA CONCIENCIAR A LA

COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LA ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA, PROMOVIENDO UNA
CULTURA DE PAZ”
CONTENIDOS
PRÁCTICAS RELIGIOSAS EXTENDIDAS EN EL MUNDO:
EL HINDUISMO: textos sagrados (Vedas, Bhagavad Gita, Upanishads); dioses y diosas del hinduismo;
creencias y cultos
EL BUDISMO: El budismo: ¿qué es el budismo?; Siddharta Gautama; los cinco preceptos y Las creencias y
cultos del budismo
Actividades Recursos Criterios de evaluación

/materiales
PRACTICA Pizarrón para SER…
las preguntas Participación en el
Organización de equipos de trabajo de criterio medio social respetando
orientados a la investigación y obtención sobre la
de información sobre las características temática la diversidad de
de las religiones del HINDUISMO creencias espirituales y
BUDISMO mediante visitas a bibliotecas, Papel grafos religiosa
el Internet y otras fuentes de información.
SABER
Localización en el mapa de las culturas y Marcadores Generación de
sus prácticas espirituales y religiosas
Sabios y comparaciones y
asiáticas y/o del Oriente.
TEORÍA sabias de la analogías acertadas y
comunidad coherentes en relación a
Analizar los ritos y símbolos de los
Fotos las prácticas espirituales
religiones del HINDUISMO Y BUDISMO
y religiosas de Oriente y
Comparar relatos y libros de las Recortes
las suyas propias.
religiones en el oriente. Cuaderno HACER
Recopilación de imágenes y gráficos de Descripción de los
las diferentes culturas de Oriente que Fotocopias
motiven y permitan comprender las principales hitos
vivencias religiosas históricos de las
religiones estudiadas.
VALORACION
Reflexión continua y permanente Reconocimiento y
respecto a las creencias, preceptos y caracterización de las
filosofías de las religiones de Oriente, prácticas espirituales y
durante las y las reflexiones grupales
religiosas de los pueblos
Valoración de los grupos de reflexión de Oriente.
como medios que dan curso a la
DECIDIR
realización de diálogos para construir
valores vinculados a la paz y la Valoración de las
convivencia armonía sin violencia religiones y la
espiritualidad como
PRODUCCIÓN
mecanismos de
Elaboración de trípticos sobre las influencia en la vida
prácticas espirituales y religiosas de
Oriente.
PRODUCTO: Álbum de imágenes y gráficos de las diferentes culturas de Oriente que

motiven y permitan comprender las vivencias religiosas de ese lado del mundo
BIBLIOGRAFIA: Civilizaciones, Culturas y Desarrollo desde el Nuevo Paradigma Científico,
CURRICULO BASE, CR, CR.PSP, PAT, (PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
MINISTERIO DE EDUCACION) Educativa Neo colonizadora. Educación Intra e
Intercultural, Edit. AGRUCO-COMPAS.
PLAN DE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES
Nivel: Secundario Comunitario Productiva
Trimestre Primer Trimestre
Tiempo mensual
Curso QUINTO de secundaria
Fecha
PERFIL DE SALIDA: Asume principio y valores en su vida diaria a partir de una postura
crítica y reflexiva frente a las diferentes doctrinas religiosas del mundo
Promovemos el respeto, libertad y diálogo entre las espiritualidades y religiones, a
partir de la investigación y el análisis de la historia, principios, doctrinas y otros
elementos del hinduismo y Budismo, comprendiendo la búsqueda incesante del ser
humano a lo trascendente, para asumir nuestra propia identidad espiritual, generando
una visión ecuménica con libertad sin imposición de dogmas buscando una vida
armónica
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO PRACTICANDO VALORES PARA CONCIENCIAR A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA SOBRE LA ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA, PROMOVIENDO UNA CULTURA DE PAZ”
CONTENIDOS : ESPIRITUALIDAD DE LAS PRACTICAS RELIGIOSAS EXTENDIDAS EN EL MUNDO
- islam.
- El Judaísmo
Actividades Recursos/ Criterios de

materiales evaluación
PRACTICA SER
-Leemos y analizamos de forma personal Pizarrón para
y familiar la existencia de Dios a través del las preguntas
de criterio
cuento del “barbero”. sobre la
-Reflexionamos críticamente estas temática
posturas: sobre la existencia de Dios y la Demuestra actitudes
no existencia. (Fe-religión). Papel grafos
de armonía y de
Compartimos en familia nuestras diálogo interreligioso
Marcadores
experiencias de vida, que describan Sabios y en la familia y la
diversos aspectos de estas religiones. sabias de la comunidad.
comunidad
TEORÍA -Fortalece su fe
-Observamos la película: “la bicicleta Fotos mediante las
verde” mediante el enlace QR experiencias
Recortes
-Investigamos en nuestro contexto la compartidas.
existencia de comunidades judías e Cuaderno -Respeta la diversidad
islámicas, identificando su trascendencia de opiniones en
en la vida social actual. Fotocopias relación con la
-Conceptualizamos los ritos, principios, existencia de Dios.
fiestas, costumbres, obligaciones SABER
culturales y otros de dichas religiones. -Analiza la diversidad
VALORACIÓN religiosa monoteísta.
-Valoramos la diversidad espiritual, cultural -Identifica las
y religiosa en nuestro contexto, características
recordando que todo procede de Dios. diversas del islam y
-Reflexionamos el documental “El muro de judaísmo.
las lamentaciones”, mediante el enlace HACER
QR. -Elabora mapas
-Analizamos y reflexionamos en torno a la conceptuales con los
importancia del diálogo y la práctica de cinco pilares del islam
diferentes religiones en nuestro país, para -Construye con
promover la armonía y el equilibrio entre creatividad los
los seres humanos. mensajes asertivos
PRODUCCIÓN que demuestren
-Elaboramos carteles collage de tolerancia respeto y
imágenes sobre los lugares sagrados paz.
de estas religiones (iglesia, sinagoga. -Grafica los símbolos
Mezquita) y el buen trato. de las religiones
estudiadas en su
cuaderno.
DECIDIR:
-Demuestra
sensibilidad a
situaciones, espacios,
e iconos religiosos en
la comunidad y la
familia
PRODUCTO: Presentación de mapas conceptuales y/o cuadros comparativos
BIBLIOGRAFIA: DE LA GRASSERIE, R. y KREGLINGER, R. (s/a).Sicología de las
Religiones, Evolución Religiosa de la Humanidad. Europa – América – Asia, Edic. Pavlov,
México.
GUTIERRES, Gustavo (1973; 1971). Teología de la Liberación: Perspectivas, s/e, Lima.

DATOS REFERENCIALES
Tiempo mensual
Curso Sexto de secundaria
Fecha
PERFIL DE SALIDA Expresa su espiritualidad a partir de conocimiento de las

espiritualidades y religiosidades de las grandes civilizaciones del Abya Yala (incas, mayas,
azteca y otros
OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos actitudes de diálogo, mediante el conocimiento de
las manifestaciones religiosas y espirituales del Abya Yala, analizando y reflexionando
acontecimientos trascendentales en el proceso de evangelización y colonización en nuestro
país, para establecer relaciones de armonía entre agentes con visiones diferentes que nos
permita fortalecer nuestra identidad religiosa, espiritual y cultural
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO PRACTICANDO VALORES PARA CONCIENCIAR A LA
CULTURA DE
CONTENIDOS:
STORIA DE LA ESPIRITUALIDAD Y LAS RELIGIONES EN EL

ABYA YALA
• La espiritualidad y la religiosidad de los pueblos originarios antes de la invasión: Incas, Mayas, Aztecas
y otros
• La evangelización en el Abya Yala durante la época colonial
• Bartolomé De Las Casas y Fray Antonio de Montesinos defensa de los indígenas
• La Teología de la Liberación

PRACTICA SER
Con preguntas problematizado ras Pizarrón
para las Estimación de la
extraemos conocimientos previos de los importancia de los
preguntas de
pueblos originarios criterio sobre valores espirituales y
Construye cuestionarios orientados a la temática religiosas de nuestros
las entrevistas, diferente a la propia ancestros frente a las
religión, respecto a las espiritualidades prácticas cotidianas
Papel grafos de la actualidad en la
y las religiones antes de la colonización,
en la región. vida familiar y
Realizar entrevistas estructuradas a las Marcadores comunitaria en la
personas para conocer y analizar la Sabios y relación armónica con
historia de la espiritualidad y las sabias de la la Madre Tierra y el
religiones antes de la colonización. comunidad Cosmos.
Socializamos experiencias de manera
personal. Fotos SABER
Recortes Comprensión de la
TEORIA: espiritualidad y
Investigamos la HISTORIA DE LA Cuaderno religiosidad como
ESPIRITUALIDAD Y LAS RELIGIONES parte de la riqueza
EN EL Fotocopias cultural de las
ABYA YALA sociedades
La espiritualidad y la religiosidad de los
pueblos originarios antes de la invasión:
incas, mayas, aztecas y otros
Socializamos y conceptualizamos la HACER
espiritualidad de los pueblos indígena
Realización de
trabajos en equipo
compartiendo las
Escribe narraciones de cuentos o responsabilidades y
leyendas orales que reflejen la historia promoviendo la
de las espiritualidades y las religiones solidaridad y el
antes de la colonización en el país. diálogo de saberes.
Revisión de fuentes secundarias
respecto a los valores socio
comunitarios en el territorio Boliviano, DECIDIR
identificando las espiritualidades y
religiones que se practican y profesan Producción de textos
para fortalecimiento del Estado laico. reflexivos, analíticos
Haciendo uso
VALORACIÓN adecuado de fuentes
primarias y
Reflexiona en torno a las formas de
secundarias.
establecer armonía con la Madre Tierra
y el Cosmos en la vida diaria de la
comunidad.
PRODUCCIÓN
Elaboración de cuadros murales,
representativos que expresen los
saberes y conocimientos espirituales y
religiosos de nuestros pueblos en
relación al Vivir Bien.
PRODUCTO: socializaremos en el curso mapas conceptuales y papelografos con algunas
imágenes
México.

DATOS REFERENCIALES
Tiempo mensual
Curso Sexto de secundaria
Fecha 3-03-2023
PERFIL DE SALIDA
OBJETIVO HOLISTICO “F Elaboración y socialización de normas consensuadas en el
marco del Plan de Convivencia Armónica y Pacífica ortalecemos nuestra identidad personal,
priorizando los valores del respeto y la responsabilidad, asumiendo las experiencias y
conocimientos más significativos, mediante la pedagogía del ejemplo, estrategias y
actividades desde los diferentes campos y áreas del saber, para prevenir y eliminar todo
tipo de violencia, practicar la convivencia del buen trato el cuidado de nuestra salud y el
cuidado de la madre tierra.”
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO PRACTICANDO VALORES PARA CONCIENCIAR A LA
CULTURA DE
CONTENIDOS:
ÉTICA PROFESIONAL Y EL RESPETO A LA VIDA, PARA

FORTALECER UNA VIDA ARMÓNICA ENTRE LOS PUEBLOS
• La ética presente en las diferentes profesiones y oficios laborales (Códigos de ética)
• Ética en el servicio público y privado
• La Bioética, para el respeto y cuidado de la vida en todas
sus manifestaciones

PRACTICA SER
Con preguntas problematizado ras Pizarrón para
las preguntas Estimación de la
extraemos conocimientos previos de importancia de los
de criterio
los pueblos originarios sobre la valores espirituales y
Construye cuestionarios orientados a temática religiosas de nuestros
las entrevistas, diferente a la propia ancestros frente a las
religión, respecto a las espiritualidades prácticas cotidianas
Papel grafos de la actualidad en la
y las religiones antes de la colonización,
en la región. vida familiar y
Realizar entrevistas estructuradas a las Marcadores comunitaria en la
personas para conocer y analizar la Sabios y relación armónica con
historia de la espiritualidad y las sabias de la la Madre Tierra y el
religiones antes de la colonización. comunidad Cosmos.
Socializamos experiencias de manera
personal. Fotos SABER
Recortes Comprensión de la
TEORIA: espiritualidad y
Investigamos la HISTORIA DE LA Cuaderno religiosidad como
ESPIRITUALIDAD Y LAS RELIGIONES parte de la riqueza
EN EL Fotocopias cultural de las
ABYA YALA sociedades
La espiritualidad y la religiosidad de los
pueblos originarios antes de la invasión:
incas, mayas, aztecas y otros
Socializamos y conceptualizamos la HACER
espiritualidad de los pueblos indígena
Realización de
trabajos en equipo
compartiendo las
Escribe narraciones de cuentos o responsabilidades y
leyendas orales que reflejen la historia promoviendo la
de las espiritualidades y las religiones solidaridad y el
antes de la colonización en el país. diálogo de saberes.
Revisión de fuentes secundarias
respecto a los valores socio
comunitarios en el territorio Boliviano, DECIDIR
identificando las espiritualidades y
religiones que se practican y profesan Producción de textos
para fortalecimiento del Estado laico. reflexivos, analíticos
INVESTIGAMOS SOBRE LA Haciendo uso
TEOLOGIA DE LA LIBERACION adecuado de fuentes
primarias y
VALORACIÓN secundarias.
Reflexiona en torno a las formas de
establecer armonía con la Madre Tierra
y el Cosmos en la vida diaria de la
comunidad.
PRODUCCIÓN
Elaboración de cuadros murales,
representativos que expresen los
saberes y conocimientos espirituales y
religiosos de nuestros pueblos en
relación al Vivir Bien.
PRODUCTO: Exposición de los pueblos antes de la llegada de los españoles
México.


TURNO : MAÑANA
TRIMESTRE : PRIMERO
MES : MARZO
PERFIL DE SALIDA
Propone códigos ética laboral, a partir de una posición crítica frente a la realidad social,
contribuyendo en la transformación del país
“Fortalecemos nuestra identidad personal, priorizando los valores del respeto y la

pedagogía del ejemplo, estrategias y actividades desde los diferentes campos y áreas del
saber, para prevenir y eliminar todo tipo de violencia, practicar la convivencia del buen trato el
cuidado de nuestra salud y el cuidado de la madre tierra.”
CONTENIDOS
ÉTICA PROFESIONAL Y EL RESPETO A LA VIDA, PARA

FORTALECER UNA VIDA ARMÓNICA ENTRE LOS PUEBLOS
• La ética presente en las diferentes profesiones y oficios
laborales (Códigos de ética)
• Ética en el servicio público y privado
• La Bioética, para el respeto y cuidado de la vida en todas
sus manifestaciones
RECURSOS
SER
PRÁCTICA: ANALÓGICOS
- Asume actitud de respeto

Atreves de pregunta problematizado ras y aprecio a la vida humana
realizamos una lista de distintas profesiones DE LA VIDA en su entorno.
que dignifican a la persona humana -Asume actitud reflexiva

- Mediante la dinámica lluvia de ideas ante sucesos de muerte y
hacemos un listado de acciones que atentan el valor de la vida en su
a la vida humana , madre tierra y acciones DE PRODUCCIÓN entorno.
que valoran y respetan la vida. SABER:

-Dialogamos sobre algunas acciones de -Conceptualiza y analiza la
muerte en contraposición a la vida. bioética.
-Analizamos los mandamientos que atentan -Identifica los atentados
contra la vida. (no robaras, no codiciaras contra la vida.
nada que sea de tu prójimo) -Interpreta los principios de
la vida desde la
TEORIA: concepción de PIOS y la
Investigamos que es ética y moral, qué visión cristiana.
diferencia hay entre jefe y líder que HACER:
diferencia existe entre este términos. -Busca, analiza y
sistematiza la
- Investigamos y analizamos la bioética, y los investigación.
atentados contra la vida (aborto tráfico de -Realiza un esquema
órganos, la eutanasia, maltrato a los gráfico de los diferentes
animales, etc.). tipos de atentado contra la
-Identificamos diferentes atentados a la vida vida.
como la eutanasia, eugenesia, clonación, y DECIDIR:
otros. - Propone y práctica soluciones
-Interpretamos los principios de la vida desde a los problemas que atenta la
la concepción de PIOS y la visión cristiana. vida
VALORACIÓN:
-Reflexionamos sobre la importancia de la
vida tomando en cuenta las lecturas del texto
- El cuidado a la naturaleza como parte de
ella
. Demostrar el agradecimiento hacia las
personas que nos cuidan y nos protegen en
todo momento de nuestra vida .
-practicar los valores humano cada momento
de nuestras actividades cotidianas.(
PRODUCCIÓN:
-Sistematizamos nuestra investigación.
-Elaboramos un esquema gráfico de los
diferentes tipos de atentado contra la vida.
PRODUCTO: Los trabajos concluidos serán expuestos en clas
BIBLIOGRAFÍA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2023) Planes y Programas de Educación

Comunitaria Productiva. La Paz Bolivia, Biblia Latino Americana
- GREGORIO IRIARTE (ETICA Y MORAL)
- LIBRO DE APOYO VIVIR BIEN
……………………………… …..…………………………
MAESTRO(A) DIRECTOR

TURNO : MAÑANA
TRIMESTRE : PRIMERO
MES : MARZO
PERFIL DE SALIDA

CONTENIDOS

RECURSOS

- 

TEORIA: DE LA VIDA SABER:
-
 
VALORACIÓN: HACER:
- DE PRODUCCIÓN

PRODUCCIÓN:  DECIDIR:
-

PRODUCTO:
-
-
BIBLIOGRAFÍA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2023) Planes y Programas de Educación

Comunitaria Productiva. La Paz Bolivia, Biblia Latino Americana
-
-
……………………………… …..…………………………
MAESTRO(A) DIRECTOR

TURNO : MAÑANA
TRIMESTRE : PRIMERO
MES : MARZO
PERFIL DE SALIDA
CONTENIDOS
RECURSOS

- 

-
 
VALORACIÓN: HACER:
- DE PRODUCCIÓN

PRODUCCIÓN:  DECIDIR:
-

PRODUCTO:
-
-
BIBLIOGRAFÍA:
-
-
……………………………… …..…………………………
MAESTRO(A) DIRECTOR

TURNO : MAÑANA
TRIMESTRE : PRIMERO
MES : MARZO
PERFIL DE SALIDA
CONTENIDOS

RECURSOS

- 

-
 
VALORACIÓN: HACER:
-
DE PRODUCCIÓN 
PRODUCCIÓN: DECIDIR:

-

PRODUCTO:
-
-
BIBLIOGRAFÍA:
-
-
……………………………… …..…………………………
MAESTRO(A) DIRECTOR


TURNO : MAÑANA
TRIMESTRE : PRIMERO
MES : MARZO
PERFIL DE SALIDA
CONTENIDOS

RECURSOS

- 

-
 
VALORACIÓN: HACER:
- DE PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN:  
- DECIDIR:
PRODUCTO:
-
-
BIBLIOGRAFÍA:
-
-
……………………………… …..…………………………
MAESTRO(A) DIRECTOR
……………………………… …..…………………………
MAESTRO(A) DIRECTOR

PDS 2023 El Paso

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 1.

DISTRITO EDUCATIVO : QUILLACOLLO

DESARROLLO ESPIRITUAL EN COMPLEMENTARIEDAD

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA: PRÁCTICA ANALÓGICOS SER: SER

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2.1

DISTRITO EDUCATIVO : QUILLACOLLO

PREVENCIÓN DE TODA FORMA DE VIOLENCIA EN LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES/ CRITERIOS DE

PRÁCTICA ANALÓGICOS SER:

-Profundizamos el significado de munay, que en el

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2,2

DISTRITO EDUCATIVO : QUILLACOLLO

 “Fortalecemos nuestra identidad personal, priorizando los valores del respeto y la

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES/ CRITERIOS DE

PRÁCTICA: ANALÓGICOS SER:

BIBLIOGRAFÍA: Jesús Bravo Moreno (vivir bien)

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2,3

DISTRITO EDUCATIVO : QUILLACOLLO

 Asume la equidad de género e igualdad de oportunidades en la construcción de una sociedad despatriarcalizadora y

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA: ANALÓGICOS SER:

en eventos de culto, ritos que se realizan en a través de un

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 3,1

DISTRITO EDUCATIVO : QUILLACOLLO

SIGNOS Y SÍMBOLOS RELIGIOSOS Y CULTURALES DE NUESTRO PAIS

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA ANALÓGICOS SER:

PRODUCTO: los relatos producidos socializamos en el curso

DISTRITO EDUCATIVO : QUILLACOLLO

Fortalece su identidad espiritual, comprendiendo el significado de los signos y símbolos de las

PRÁCTICA: ANALÓGICOS SER:

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 4.1

DISTRITO EDUCATIVO : QUILLACOLLO

de la Interculturalidad Previene toda forma de discriminación, racismo, violencia y exclusión, a

VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS (DISCRIMINACIÓN, RACISMO Y FEMENICIDIOS)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA: ANALÓGICOS SER:

una nueva gestión escolar. •Valora la cultura de paz

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DISTRITO EDUCATIVO : QUILLACOLLO

Refuerza su identidad espiritual, explicando la presencia de las religiones en la historia de la

Promovemos principios y valores de equidad, reciprocidad, complementariedad e integridad

PRÁCTICA: ANALÓGICOS SER:

retroalimentación del tema anterior Valora las actividades

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR5555,1

PROYECTO SOCIO PRODUCCTIVO:

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: “PRACTICANDO VALORES PARA CONCIENCIAR A LA

Actividades Recursos Criterios de evaluación

PRODUCTO: Álbum de imágenes y gráficos de las diferentes culturas de Oriente que

PLAN DE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Actividades Recursos/ Criterios de

PLAN DE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

PERFIL DE SALIDA Expresa su espiritualidad a partir de conocimiento de las

STORIA DE LA ESPIRITUALIDAD Y LAS RELIGIONES EN EL

Actividades Recursos/ Criterios de

PLAN DE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

ÉTICA PROFESIONAL Y EL RESPETO A LA VIDA, PARA

Actividades Recursos/ Criterios de

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DISTRITO EDUCATIVO : QUILLACOLLO

“Fortalecemos nuestra identidad personal, priorizando los valores del respeto y la