PRIMER PERIODO

PROFESOR GRADO CUARTO ASIGNATURA LENGUAJE

DESEMPEÑOS
Identificar y reconocer la estructura de los textos
informativos, al igual que su propósito comunicativo.
Reconocer el sustantivo como un elemento importante
para la comprensión de un texto.
Revisar y corregir escritos teniendo en cuenta algunos
aspectos ortográficos.
Identificar las relaciones de sentido entre un grupo
determinado de palabras.
Reconocer los grados del adjetivo calificativo como
parte importante de una oración.
Identificar y reconocer la estructura y el propósito de la
carta comercial como un medio de comunicación
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Conoce la estructura y las generalidades de los textos científicos e informativos
Diferencia las generalidades de un texto informativo, al igual que la intención comunicativa de este.
Se enfrenta a nuevos saberes positiva y creativamente.
Identifica correctamente todos los sustantivos, incluyendo los sustantivos propios y comunes.
Reconoce e identifica dentro de un contexto específico el sustantivo, la importancia de este y su uso como elemento de
análisis
Conoce e identifica las normas ortográficas usadas para diferenciar el uso de las grafías c, s y z. No hay errores en la
gramática o la ortografía
Determina el uso de la c, la s y la z, de acuerdo con las normas ortográficas
Asocia un grupo de palabras teniendo en cuenta la relación semántica que se establece entre cada grupo
Relaciona e identifica fácilmente el campo semántico y la familia de palabras de determinado grupo lexical.
Utiliza en contexto adjetivos calificativos para describir el objeto / persona.
Todos los adjetivos calificativos que utiliza describen correctamente el objeto/persona.
Reconoce la estructura y el propósito de la carta comercial
Distingue y reconoce los elementos de una carta comercial al igual que su propósito comunicativo.

SEM FECHA TEMA DESCRIPCIÓN CLASE (Metodología y Didáctica)
Invitar a los niños a jugar al “teléfono roto” con la
siguiente noticia: El perro de Lucia ganó el primer
lugar en un concurso de obediencia. Al terminar el
último niño dirá la noticia, si está mal, tratar de
encontrar dónde se equivocaron. Preguntarles:
¿Qué pasaría si alguna información importante la
decimos mal? ¿Cómo podemos saber lo que pasó en
Del 4 al otros lugares? ¿Cómo sabemos los hechos
TEXTOS
2 8 de
importantes de nuestro país?
febrero INFORMATIVOS
Se hace definición de texto informativo y se dan
algunas características de los textos informativos
incluyen ... Títulos, títulos y subtítulos, ilustraciones Reconoce el tono y el estado de ánimo del emisor a
y subtítulos, gráficos, tablas
Se pregunta si saben qué es un esquema y para qué
Del 11 se puede usar. Se orientan las preguntas hacia la
al 15
3 de
ESQUEMAS organización de información. Se hace el siguiente
febrero ejemplo en el tablero (tomado de una cartilla
instruímos)
VERIFICACIÓN DEL DESEMPEÑO
Reconoce las relaciones de contenido de diferentes
textos informativos en
torno a qué ocurrió, a quiénes, cuándo y en dónde.
Escribe textos expositivos, informativos y
descriptivos en los que desarrolla una idea por
párrafo y presenta el tema en el título.
partir del ritmo, las pausas y la velocidad de su
discurso.
- Evalúa las formas de referir o recuperar
información de un texto
- Organiza la información en cuadros sinópticos,
mapas conceptuales y mentales para fortalecer
su comprensión.
PRACTICAS CALIFICABLES
 Realizar la lectura del texto: “¿Para
qué sirven los medios de
transporte?” y responder entre
todos preguntas específicas del tipo
de texto.
 Subrayar las ideas principales del
texto el elefante.
 Elaborar la descripción de un
animal, emulando el texto del
elefante.
 Describir una silla y a partir de la
descripción realizar el esquema de
ideas en un cuadro sinóptico.
 Investigar la biografía de Jairo
Aníbal Niño y sacar en u esquema
los datos importantes
 Realizar cuadro sinóptico del texto
del elefante
 Realizar cuadro sinóptico de la
descripción de la silla
 Realizar cuadro sinóptico de la
 - Emplea imágenes, mapas, ilustraciones, biografía de Jairo Aníbal Niño
esquemas y símbolos para enriquecer sus  Realizar cuadro sinóptico del texto
producciones escritas. “Los cohetes”.
 Armar cuadro sinóptico: Con las
palabras de la derecha completa el
cuadro sobre contaminación.
Sustantivo propio y común - Observación directa del trabajo en clases. 1. Página 35 libro exprésate de
Se realiza el juego STOP. Y después se trabaja en - Evaluación cierre de clase ¿Qué aprendí hoy? educar
torno a las palabras escritas, porqué algunas deben - Realización de actividades para la casa 2. Página 26 libro saberes de
Del 18
- Identifica las palabras y expresiones que ordenan Santillana
al 28 LOS llevar mayúscula, ¿ese tipo de palabras qué me
4y5 de un discurso y enmarcan la introducción, el 3. Talleres
SUSTANTIVOS responden? (el qué). Revisamos las palabras del
febrero desarrollo y el cierre.
juego y revisamos sus características: algunas
deben ir con mayúscula y otras no. Definimos
entonces sustantivo propio y sustantivo común.
A partir de listas de palabras buscamos relacionadas Comprende que el conocimiento de las raíces de
con: las palabras, y de los sufijos y los prefijos le
Deportes ej.: fútbol, natación, baloncesto, permite
patinaje, voleibol, etc. mejorar su interpretación del nuevo vocabulario
Del 4 CAMPOS Sentimientos: ej.: amor, tristeza, alegría,
de SEMÁNTICOS compasión, rabia.
marzo Identifica las palabras y expresiones que ordenan
6y7 al 15 Y FAMILIA Personas del campo: ej.: campesino, agricultor, un discurso y enmarcan la
de DE ganadero, etc. introducción, el desarrollo y el cierre.
marzo PALABRAS
Hacemos definición de campo semántico a partir de
los observado por los niños. Se orienta a conjunto Emplea el diccionario y la enciclopedia (impresos o
de palabras que tiene una característica en común. virtuales) para dar claridad y precisión a sus
Realizamos actividad escritos.
Dibujo una mesa en el tablero, pregunto qué está Identifica las palabras y expresiones que ordenan
dibujado en la mesa y recordamos qué tipo de un discurso y enmarcan la
palabra es mesa (sustantivo) ahora escribimos introducción, el desarrollo y el cierre.
algunas características que puede tener esa mesa.
Al final les digo que esas palabras se llaman
adjetivos y me ayudan con el cómo es el
sustantivo.
18 al EL ADJETIVO,
Hacemos definición de sustantivo y hacemos el
8 22 de GRADOS DEL
marzo mismo ejercicio con un animal y con una persona.
ADJETIVO
Hablamos que puedo decir de la mesa que es:
bonita, menos bonita que otra, tan bonita como
otra, más bonita que otra, o la más bonita o
hermosísima y así podemos decir que el adjetivo
tiene grados, esos grados me ayudan a demostrar
cómo es algo y llegamos al grado del adjetivo y
que las cualidades expresadas por los adjetivos
 calificativos pueden tener diferentes intensidades o
grados. Vemos el grado positivo, el comparativo y el
superlativo.
9 Repaso y Evaluación general

TRABAJO AUTÓNOMO EN CASA

FECHA PROPUESTA
TAREA FECHA REVISIÓN Y VALORACIÓN
PARA LA ELABORACIÓN
1 Elaborar la descripción de un animal, emulando el texto del
elefante.
2 Describir una silla y a partir de la descripción realizar el
esquema de ideas en un cuadro sinóptico.
3 Investigar la biografía de Jairo Aníbal Niño y sacar en un
esquema los datos importantes
4
5

ELABORO REVISO Vo. Bo. COORDINACIÓN ACADÉMICA