EPISTEMOLOGÍA

Clasificación de las teorías y sus implicaciones en

Educación
Doctorado Ciencias de la Educación

MARIA CONSUELO ZULUAGA GÓMEZ

MDCO18151 / 38901806

ENSAYO: ¨POSTURA EPISTEMOLÓGICA DE POPPER

EN RELACIÓN CON EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN¨
Unidad 1 / Módulo: Epistemología, Definición y Conceptos básicos

RAMÍREZ BELTRAN GREGORIO DANIEL

Diciembre de 2018
 ENSAYO DE POPPER

POSTURA EPISTEMOLÓGICA DE POPPER EN RELACIÓN CON

EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

Teniendo en cuenta su postura epistemológica Karl Popper plantea un fuerte rechazo

hacia las doctrinas de tendencia positivista, aquellas basadas en proposiciones que

pueden ser puestas a prueba por el medio y la experiencia. Popper reformula el

racionalismo tradicional y se acerca al denominado racionalismo crítico en el cual

sostiene que la ciencia debe someterse a la crítica, situación que puede derivar que sus

postulados o teorías sean afianzadas o reemplazadas.

Popper enmarca el planteamiento epistemológico en tres ideas principales: El método

hipotético – deductivo como forma de acceso al conocimiento científico, la ciencia como

la mejor aplicación de la racionalidad y la universalidad de la racionalidad. Desde el

punto de vista de la investigación educativa la propuesta del autor toma gran importancia,

es claro que las instituciones educativas tienen características propias y esto hace que

las teorías que se puedan plantear son susceptibles a ser demostradas o refutadas

cuando se comprueban a la luz de una institución educativa en particular.

Es importante tener en cuenta, que aunque el autor, plantea la importancia de la

teorización frente al empirismo, también defiende que toda teoría necesita de la

experiencia para lograr posicionarse y ser aceptada en relación a otras hipótesis

postuladas. El autor mantiene concordancia con sus ideas al orientar su trabajo hacia la

importancia de siempre estar en constante búsqueda de la reafirmación o confrontación

de teorías ya existentes.

La investigación en la educación ha permitido un punto de encuentro entre las

comunidades académicas de todo el mundo generando así desarrollo del conocimiento

en toda la sociedad. Es así como la producción de este conocimiento debe partir de

docentes, pensadores e investigadores como principales protagonistas en el análisis de

la investigación científica. Es evidente que la educación en Colombia se encuentra en

un proceso de construcción constante por parte de grupos de estudiantes y docentes en

cada uno de los niveles educativos que se ofrecen, está construcción tiene su origen en

diferentes saberes que soportan los desarrollos científicos. La investigación en

educación abarca múltiples aspectos como son: didácticos, pedagógicos,

metodológicos, curriculares, sociales, políticos entre otros, todos ellos intervienen de una

u otra forma, para llegar al fin único de la educación que es el de formar de manera

integral y competente a los estudiantes.

La investigación en educación dirigida a poblaciones con alta diversidad, debe ir más

allá de la limitación de un conocimiento científico teórico que solo busca la satisfacción

de cumplir los objetivos intelectuales de un grupo de investigadores; la investigación

educativa tiene un compromiso con la sociedad ya que sus conclusiones pueden llegar
a reflejarse en proyectos de investigación o políticas educativas que reflejen en un

impacto positivo en las comunidades objeto de estudio.

El objeto de estudio de mi investigación planteada es “Desarrollo de la competencia de

razonamiento lógico matemático en estudiantes de grado sexto de las Instituciones

Educativas del municipio de Argelia Valle- Colombia, a través de la utilización de

software libre de matemáticas¨.

Basado en las lecturas planteadas y de lo propuesto por el autor, se puede ajustar la

propuesta en el modelo de explicación científica defendido por el positivismo el cual

plantea:

"Dar una explicación causal de cierto suceso significa extraer deductivamente un

enunciado (que llamaremos prognosis) que describe dicho suceso, utilizando como

premisas de la deducción ciertas leyes universales junto con ciertos juicios específicos

o singulares que podríamos denominar condiciones iniciales " (Popper 1950: 424-425).

El análisis de los antecedentes del problema planteado, en la gran mayoría de las

investigaciones realizadas con temas similares se puede concluir que una de las grandes

estrategias para fortalecer las competencias en el desarrollo del razonamiento lógico

matemático en los estudiantes es a través de la utilización de software libres,

garantizando así una mejor motivación hacia el área como también altos desempeños

académicos de los estudiantes, sin embargo, como Popper plantea estas conclusiones
no se convierten en verdad absoluta y es por esta razón que es de gran importancia

analizar desde varias perspectivas el problema objeto de estudio.

Frente a la necesidad de establecer un método de investigación ajustado a los

planteamientos del racionalismo crítico, el autor resalta el método hipotético – deductivo,

método en el cual la teoría precede a los hechos, planteando que las construcciones

teóricas orientan las situaciones susceptibles de estudio. Es en este método que se

propone la deducción de hipótesis para dar respuesta a los fenómenos de estudio,

seguidamente se establecen consecuencias o proposiciones más elementales que la

hipótesis enunciada y se finaliza con la comprobación de lo planteado comparándolo

con la experiencia.

Las orientaciones del método hipotético – deductivo, es un muy buen referente para la

investigación educativa. Es de resaltar que el trabajo del educador – investigador se hace

directamente en el campo de trabajo. Las teorías educativas serán solo ideas sino se

comprueban directamente en el diario vivir del docente, es por esto que en el caso

particular de la investigación que se plantea sobre el Desarrollo de la competencia de

razonamiento lógico matemático en estudiantes de grado sexto de las Instituciones

Educativas del municipio de Argelia Valle, el método defendido por Popper es sin lugar

a dudas un importante referente con el fin de llegar a conclusiones importantes que

sirvan como insumo para plantear estrategias de trabajo que lleven al impacto positivo

en la motivación y los desempeños de los estudiantes en el área de matemáticas y que

sirva como referente para otras instituciones de la región con características similares.
 Finalmente el autor plantea el criterio de demarcación, el cual se centra en la

capacidad de toda teoría de ser demostrada, sólo a través de la observación, análisis,

recolección de datos y trabajo de campo es posible determinar el valor de verdad de una

hipótesis. Para Popper toda teoría que no pueda ser demostrada, refutada, criticada,

analizada, entre otros, no se puede clasificar como científica. La educación se encuentra

en constante evolución y análisis, el avance de la ciencia y la tecnología sumado a un

nuevo perfil de estudiante hace que hoy más que nunca los planteamientos de Popper

tengan vigencia, los educadores tienen hoy día un gran compromiso, el compromiso de

investigar, de cuestionar teorías que hasta hoy eran ciertas, de evolucionar en su labor

docente tratando de realizar mejor su trabajo teniendo en cuenta las nuevas exigencias

que la sociedad actual nos plantea.

 CONCLUSIONES

Popper en sus grandes aportes expresa que llegar al objetivo se hace por medio de

hipótesis y tesis que son evaluadas públicamente. Estas hipótesis se generan a través

de contribuciones y pensamientos de las mentes de los jóvenes quienes producen

infinidad de ideas y es así como se sumergen en el aprendizaje de las ciencias.

Su postura crítica sobre las taorías existentes y la racionalidad lleva a concluír que

nadie tiene la verdad absoluta y que una de las características de las teorías científicas

es que se tenga la opción de ponerla en duda. Estos postulados permiten direccionar

de una manera efectiva la propuesta de investigación, sus referentes teórico-práctico

nos da una ruta para realizar de una mejor y efectiva manera el proceso de recolección,

análisis y presentación de la información para luego ser comprobada.

Somos los docentes los que debemos liderar el proceso de investigación educativa

con el objetivo de mejorar cada día los procesos que se llevan en la institución. Debe

existir la duda de la efectividad de las teorías actuales aplicadas a casos particulares de

nuestras instituciones, pues es una de las concepciones que nos lleva a fortalecer el

campo de la investigación y a visionar un mejoramiento constante con base a la realidad

que se vive.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bachelard, G. (1978). "Conocimiento común y conocimiento científico", en El

racionalismo aplicado, versión castellana de Irene A. Ramos, Buenos Aires,

Paidós, 1978, pp. 99-13.

Cardoso, M. (2009). Epistemología, ética y política según Karl Popper Enfoques XX 2.

Recuperado de:

http://biblat.unam.mx/es/revista/enfoques-la-plata/articulo/epistemologia-
etica-y-politica-segun-karl-popper

González de Luna, E. (2004). El concepto de sentido común en la epistemología de JKarl

Popper. Signos Filosóficos, vol. VI, núm. 11s, 2004, pp. 131-144. Universidad

Autónoma Metropolitana. Unidad Iztapalapa. Distrito Federal, México.