GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

IESP PÚBLICO “ARÍSTIDES MERINO MERINO” - CELENDÍN
Resolución de Creación R.M. N° 13672, del 26 de julio de 1961
”57 años al servicio de la Educación Superior Pedagógica”
“Formando líderes y transformadores sociales con identidad y responsabilidad”

"AÑO CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

SÍLABO DE CIENCIAS SOCIALES II

I. PARTE INFORMATIVA:
1.1. Área : Ciencias Sociales II
1.2. Semestre académico : II
1.3. Especialidad : Educación Inicial
1.4. Horas Semanales : 02
1.5. Créditos : 01
1.6. Inicio y término del semestre : Del 26 de agosto al 27 de diciembre 2019.
1.7. Docente responsable : Carlos A. Gonzales Zegarra
1.8. Correo electrónico : zgonzales10@hotmail.com

II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

MISIÓN VISIÓN
Somos una institución que brinda formación Al 2023 somos la Escuela de Educación Superior
docente a sus estudiantes, desarrollando procesos Pedagógica Pública “Arístides Merino Merino”,
de mejora continua, basado en el enfoque por reconocida como una institución que brinda
competencias y en el buen desempeño docente, educación de calidad en la formación de
promoviendo su compromiso personal, profesionales críticos y reflexivos para un buen
responsabilidad social, ambiental e intercultural desempeño docente; basado en la comunicación
para atender las necesidades educativas que la asertiva, trabajo cooperativo, responsabilidad
sociedad demanda. socio ambiental e identidad intercultural
III. FUNDAMENTACIÓN:
Ciencias Sociales II es una área de formación general programada para los alumnos del II
semestre, que tiene la intención de fortalecer y desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo,
sobre los acontecimientos históricos ocurridos en el Perú y el Mundo durante los siglos XX y
XXI, identificándose con las manifestaciones culturales regionales nacionales y mundiales,
fortaleciendo la identidad y propiciando la toma de conciencia para la conservación del
patrimonio cultural e histórico.

El área busca potenciar y consolidar los conocimientos a partir de la revisión y análisis de las
características políticas, geográficas, socioeconómicas y culturales más saltantes de las
principales sociedades del mundo occidental y oriental de la edad contemporánea;
contribuyendo de esta manera a la formación integral de los estudiantes, desde un enfoque
socio formativo, el cual exige al estudiante un nuevo rol en el proceso de aprendizaje,
orientado al desarrollo de contenidos, habilidades, actitudes y valores que le permitan una
actuación profesional ética, idónea y responsable. El área tiene por finalidad ofrecer a los
estudiantes una autoformación permanente y practicar la ética en sus quehaceres,
estableciendo relaciones de respeto y valoración, para fortalecer su identidad, desarrollándose
de manera integral para gestionar eficientemente aprendizajes relevantes para una inserción
exitosa en la educación peruana y en el mundo laboral en beneficio del desarrollo humano y
social.
 IV. ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
UNIDAD FORMATIVA I : CONOCEMOS LOS PRIMEROS AÑOS DE LA REPÚBLICA EN EL PERÚ
SUMILLA/COMPETENCIA
Desarrolla el pensamiento crítico y reflexivo, propicia la toma de conciencia para la conservación del patrimonio cultural e histórico.
Orienta a los estudiantes a interpretar y argumentar hechos e información a partir de la revisión y análisis de las características políticas, geográficas, socios económicos y culturales más
saltantes de las principales sociedades del mundo occidental y oriental de la edad contemporánea.
EVIDENCIAS DE
INSTRUMENTOS DE
CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
VALUACIÓN
(PRODUCTOS)
PERSONAL Evaluación diagnóstica Portafolio estudiantil Evaluación diagnóstica.
Manifiesta coherencia crítica y reflexiva entre Negociación del sílabo
su discurso y práctica reconocimiento y Contrato didáctico
fortalecimiento de su identidad local y regional.

PROFESIONAL PEDAGÓGICA
 El Perú republicano en sus primeros años: Primer
Planifica con enfoque interdisciplinario la
Militarismo / Prosperidad Falaz (1827-1872)
pertinencia, del proceso de enseñanza de la Diapositivas
 Primer civilismo. (1872-1879) Rúbrica de evaluación Trabajo en equipo
historia nacional y mundial (organizadores visuales)
 Guerra con Chile (1879-1883)
 Situación después de la guerra con chile.
Gobernantes. El contrato Grace. Desaparición del
billete fiscal. El renacer de actividades mercantiles,
Reorganización hacendaria y descentralización
fiscal.
 La república aristocrática. (1895-1919). Concepto, Circept gráfico
Nacimiento. La oligarquía. El partido civilista
Gobernantes, Decadencia.
 El oncenio de Leguía (1919-1930)
 El tercer militarismo (1931-1939) (periodo
Línea de tiempo
fascista). Concepto, antecedentes, características,
aspecto económico, social, político, elecciones
generales de 1931 y de 1933, Gobernantes.

SOCIO COMUNITARIA
Promueve el conocimiento y respeto a las  Visitamos el lugar dónde fue el encuentro de los Tríptico informativo Rúbrica de evaluación Trabajo en equipo
diversas manifestaciones culturales valorando dos mundos (Cajamarca)
los diversos aportes de las grandes culturas del
Perú y del Mundo.
 UNIDAD FORMATIVA II : RECONOCEMOS NUESTRA IDENTIDAD VALORANDO LA HISTORIA PERUANA
SUMILLA/COMPETENCIA
Desarrolla el pensamiento crítico y reflexivo, propicia la toma de conciencia para la conservación del patrimonio cultural e histórico.
Orienta a los estudiantes a interpretar y argumentar hechos e información a partir de la revisión y análisis de las características políticas, geográficas, socios económicos y culturales más
saltantes de las principales sociedades del mundo occidental y oriental de la edad contemporánea.
EVIDENCIAS DE
INSTRUMENTOS DE
CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
VALUACIÓN
(PRODUCTOS)
PERSONAL Rúbrica de evaluación
Manifiesta coherencia crítica y reflexiva Realiza tareas de revisión bibliográfica y Diario de aprendizaje
entre su discurso y práctica reconocimiento sistematiza la información dada en clases.
y fortalecimiento de su identidad local y
regional. Gobernantes del Perú en el siglo XX
 Los ensayos democráticos(1939-1948)
 Ochenio de Odría(1948-1956)

PROFESIONAL PEDAGÓGICA Gobernantes del Perú en el siglo XX

Planifica con enfoque interdisciplinario la
pertinencia, del proceso de enseñanza de la
historia nacional y mundial
SOCIO COMUNITARIA
Promueve el conocimiento y respeto a las
diversas manifestaciones culturales
valorando los diversos aportes de las
grandes culturas del Perú y del Mundo.
 Intermedio democrático(1956-1968)
 Gobierno revolucionario de las FF.AA (1968- Línea de tiempo Rúbrica de evaluación Trabajo en equipo
1980)
 Gobiernos populistas(1980-1990)
 Gobierno de Fujimori(1990-2000)
Gobernantes del Perú en el siglo XXI.
 Gobierno transitorio de Valentín Paniagua
 Gobierno de Alejandro Toledo
 Gobierno de Alan García
 Gobierno de Ollanta Humala Periódico mural
 Gobierno de P.P. Kuczynski
 Gobierno de Martín Vizcarra.
 UNIDAD FORMATIVA III COMPRENDEMOS LOS CONFLICTOS EN LAS SOCIEDADES MUNDIALES DEL SIGLO XX Y LA GLOBALIZACIÓN
SUMILLA/COMPETENCIA
Desarrolla el pensamiento crítico y reflexivo, propicia la toma de conciencia para la conservación del patrimonio cultural e histórico.
Orienta a los estudiantes a interpretar y argumentar hechos e información a partir de la revisión y análisis de las características políticas, geográficas, socios económicos y culturales más saltantes
de las principales sociedades del mundo occidental y oriental de la edad contemporánea.
EVIDENCIAS DE
INSTRUMENTOS DE
CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
VALUACIÓN
(PRODUCTOS)
PERSONAL Diario de aprendizaje Rúbrica de evaluación
Manifiesta coherencia crítica y reflexiva entre su Realiza tareas de revisión bibliográfica y Trabajo en equipo
discurso y práctica reconocimiento y sistematiza la información dada en clases.
fortalecimiento de su identidad local y regional.

PROFESIONAL PEDAGÓGICA Las sociedades mundiales del siglo XX.

Planifica con enfoque interdisciplinario la  Sociedades y cultura peruana y mundial Línea de tiempo Rúbrica de evaluación Trabajo en equipo
pertinencia, del proceso de enseñanza de la historia en el S. XX
nacional y mundial  Acontecimientos del siglo XX Circept gráfico
La primera guerra mundial
 Causas. Detonante. Guerra de
movimientos y consecuencias.
La segunda guerra mundial
 Causas y consecuencias.
Los parques y santuarios del Perú.
SOCIO COMUNITARIA
 Concepto. Ubicación. Importancia
Promueve el conocimiento y respeto a las diversas
La globalización
manifestaciones culturales valorando los diversos
 Concepto. Influencia en la vida
aportes de las grandes culturas del Perú y del
moderna.
Mundo.
V. METODOLOGÍA:
La formación integral de los estudiantes de formación magisterial en institutos
pedagógicos está bajo el enfoque por competencia, por el que se le exige conocer el
nuevo rol en el proceso de aprendizaje orientado al desarrollo de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que le permitan una actuación ética, idónea y
responsable. De tal manera que, el área de Práctica tiene el propósito de aportar a su
formación el fortalecimiento de su pensamiento crítico reflexivo que se logra bajo el
sustento del enfoque formativo; por lo que la metodología a utilizar en la presente área
es activa, ya que busca que el estudiante sea responsable de su aprender a aprender; es
decir sea el constructor de propio aprendizaje generando un ambiente de participación
y diálogo en situaciones que potencien la construcción autónoma y responsable de las
competencias profesionales y de una regulación y autorregulación de lo que va
aprendiendo.

Para este ciclo, se pretende realizar un estudio de investigación, realizándolo mediante

la articulación con el área de investigación sobre un diagnóstico de las estrategias meta
comprensivas de los estudiantes de educación secundaria; así como, el desarrollo de la
práctica de ayudantía que busca consolidar sus conocimientos, actitudes y destrezas
sobre los procesos que se dan en la sesión mediante la observación y acompañamiento
del docente en la EBR.

El área propiciará el empleo estrategias activas como herramienta para lograr lo

mencionado anteriormente, como: es el uso del portafolio como instrumento de
aprendizaje, los diarios de aprendizaje, estrategias de revisión, de búsqueda de la
información, de comprensión, talleres, estrategias de trabajo colaborativo y de
gabinete al momento de realizar acciones de recojo de información para el estudio de
investigación y sistematizarlos en un informe diagnóstico.

VI. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación es un proceso permanente que se aplica en todas las secuencias

formativas a partir de productos concretos que evidencien el dominio teórico y práctico
del estudiante. Se procede a evaluar bajo el enfoque de la evaluación auténtica o por
competencias. Se empleará instrumentos propios de este enfoque socio-crítico para
evaluar los desempeños logrados durante el periodo del II semestre académico 2019,
como: rúbricas para los productos, portafolio del estudiante (evidencias), diarios de
aprendizaje, fichas de calificación de exposiciones, reportes de revisión bibliográfica, de
indagación, etc.
Se tendrá en cuenta las siguientes condiciones para la evaluación del área:
 La asistencia y puntualidad debe ser del 70%. El 30% de inasistencias justificadas
o no, equivale a desaprobar el curso.
 La presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado debe ser
ejecutado demostrando capacidad crítica, analítica y reflexiva. No presentar los
trabajos equivale a cero de nota (0). Los estudiantes deben alcanzar como nota
mínima de 11 en el desarrollo y adquisición de los conocimientos. El medio
punto no será considerado a favor del alumno.
 El no presentarse al día del examen equivale a cero de nota (0).
 Participar en las acciones de tutoría implica oportunidad para la mejora del nivel
de logro en el área.
VII. BIBLIOGRAFÍA

ADUNI. (2001). Historia del Perú: proceso económico, social y cultural. Lima: Lumbrera
Ediciones.
Alva, W. (2010). Geografía General del Perú. Lima: Editorial San Marcos.
Aparcana P, J; Ramos H, N. (1986) Historia del Perú y del Mundo I. Lima: Especialistas en
Educación de la DIGES-DIFMA.
Santillana (2002) “Huellas” estudios sociales 1, 2, 3, 4, 5. Lima – Perú: Departamento de
Ediciones de Santillana S.A.
Santillana (2008) Ciencias sociales 1, 2, 3, 4, 5. Lima – Perú: Departamento de Ediciones de
Santillana S.A.
Santillana (2012) Historia, geografía y economía 1, 2, 3, 4, 5. Lima – Perú: Departamento de
Ediciones de Santillana S.A.
Silva Santisteban, F. (1995-96). Historia del Perú 1, 2. Lima. Importadora y Editora Nuevo
Perú S.R.Ltda.
Pirenne, J. (1987). Historia universal. España: Océano S.A.
Profesores de Sociales del ISP y Ex alumnos de la Especialidad de Historia y Geografía de las
Promociones 1991 – 1995. (2000). Sociedad I, II, III. Jaén: ISP “Víctor Andrés Belaunde”.
Rebaza A, A. (1986). Historia universal. Lima: Servicios Editoriales y Publicitario S.A.-
SEPSA.
Toledo E, E. (1984). Historia del Perú I. Lima: Editorial Escuela Nueva S.A.

VIII. PÁGINAS WEB DISPONIBLES DE INVESTIGACIÓN.

http://www.claseshistoria.com/america/colonial-americacolonial.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_republicana_del_Per%C3%BA
http://www-historia-del-peru.blogspot.pe/2012/02/peru-republicano.html
http://www.proyectosalonhogar.com/Historia_Universal/SigloXX/indice.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Contempor%C3%A1nea
http://www.monografias.com/trabajos7/mundi/mundi.shtml
http://www.enjoyperu.com/naturaleza/parques-nacio/index2.htm

Celendín, agosto de 2019.

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Carlos Andrés Gonzales Zegarra
Docente de área