ANEXO 01

1NFORME DE GESTION ANUAL INSTITUCIONES EDUCATIVAS / UGEL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE LIMA PROVINCIAS
1.2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL : N° 09 HUAURA
1.3. Sede : Muzga
1.4. I.E. : N2 20083 "San Francisco de Muzga"
1.5. Director : Lic. Domingo Cormilluni Maquera
1.6. Nivel Educativo : Inicial.
1.7. Código Modular :I- 1659432- P- 0264531-SEC- 1332873

II. COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR

COMPROMISOS DE ACCIONES QUE FUERON

INDICADORES DE ADOPTADAS PARA
RESULTADOS DELA METAS LOGROS DEBILDADES O PUNTOS PROPUESTAS DE
SEGUIMIENTO SUPERAR LAS
GESTIÓN ESCOLAR CRÍTICOS MEJORA
Compromiso 1 Porcentaje de estudiantes que logran Inicial: 98 % de aprobados DEBILIDADES.
Inasistencia de los niños por Integración de padres e hijos Realizar jornadas y
Progreso anual del aprendizaje nivel satisfactorio a la Evaluación Los docentes enfermedades. en un compartir. encuentros familiares.
de los estudiantes de la IE. Censal de Estudiantes (IIEE que promueven el Niños manifiestan actitudes Escuela de padres. Reforzamiento escolar.
participan) razonamiento, la impulsivas, pataletas y rabietas
Participación de los docentes en creatividad y ante una acción que se desea
el PROCARE. pensamiento realizar
crítico.
 Participación de los docentes en el
PROCARE.
GESTIÓN POR RESULTADOS:
MODELO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
TERRITORIAL (REDES EDUCATIVAS)
2
GESTIÓN POR RESULTADOS:
EVALUACIÓN DE
RESPONSABILIDADES DEL EQUIPO
DIRECTIVO
GESTIÓN DEL DE CURRICULO
LAS IIEE.
3 REGIONAL
CONFORMACIÓN DEL
ASISTENCIAEQUIPO TECNICA Y
CURRICULAR
ACOMPAÑAMIENTO REGIONAL.PEDAGÓGICO
4 APLICACIÓN DEL PROTOCOLO DE
ASISTENCIA TÉCNICA Y
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.
MOVILIZACIÓN PARA LOS
APRENDIZAJES.
EVALUACIÓN CENSAL REGIONAL
5
MOVILIZACIÓN PARA LOS
APRENDIZAJES.
CONCURSOS ESCOLARES.
 PP 051 DEVIDA
PP 068 PREVAED Realizó una supervisión Carecemos de Realizar una actividad pro- El responsable de PREVAED
señalización, fondo de
botiquín, camilla. para adquirir materiales para la institución
PREVAEO. asumirá su
responsabilidad.
PP 106 INCLUSION

ANEXO 2

INFORME DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DE LA POLITICA EDUCATIVA REGIONAL - PARA UGEL

I. DATOS INFORMATIVOS DE UGEL:

II. LINEAS DE ACCIÓN:

ACCIONES QUE
DEBILIDADES O PUNTOS PROPUESTAS DE
N° LINEAS DE ACCIÓN LOGROS FUERON
CRÍTICOS MEJORA
ADOPTADAS PARA
1 FORTALECIMIENTO DE SUPERAR LAS
CAPACIDADES DIFICULTADES
 una adecuada específicamente estudiantes en una oportuna no los ejecutan, dejando pasar charlas y hechos que ellos lo
formación integral para tutoría. intervención en momentos de por desapercibido. detectan en violencia escolar. acciones de tutoría y
de los estudiantes. violencia escolar. orientaciones educativas.
Desarrollo de la El docente de acuerdo guía toma Se recomienda a los estudiantes Programar encuentros
hora de tutoría o Tenemos una guía las decisiones del caso que lo Los estudiantes y padres de para que cada uno (a) utilicen familiares.
encuentro, de tutoría emitida vea conveniente. familia en la zona se le sus nombres.
ab por la MED conocen más por sus apodos.
ordando
te
mas
propuestos por el
tutor y estudiantes
III. INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS/ PROGRAMAS PRESUPUESTALES

ACCIONES QUE FUERON

INTERVENCIONES/PROGRAMAS LOGROS DIFICULTADES 0 PUNTOS ADOPTADAS PARA SUPERAR LAS PROPUESTAS DE MEJORA
CRÍTICOS DIFICULTADES
PP090 (Soporte pedagógico, JEC, acompañamiento Los docentes de primaria en su Propongo docentes con un buen
multigrado, EIB). En la Institución Educativo Primario mayoría solicitaron licencias por Se buscaron remplazos, pero no perfil y de buena salud.
a partir de agosto se reincorpora un maternidad y por enfermedad aceptan los reemplazantes por 20
acompañante pedagógico días 15 días en forma descontinua.
Programas MINEDU (Expresarte, Rutas solidarias, Contamos con 06 bicicletas de Faltan más bicicletas para otros Cada dos meses era rotativa cada Realizar mantenimiento a las
talleres deportivos recreativos Wiñaq) Rutas Solidarias. estudiantes. bicicleta para los estudiantes. bicicletas para el uso de los
estudiantes.
Programa de Capación Regional
Matriz de logros ambientales Reciclaje de basura Faltan tachos para diferentes Colocar tres tachos y poner nombres Coordinar con el profesor de CTA y
especies. para clasificar la basura de acuerdo con otros docentes para reciclar y
a su especie. utilizar como material educativo.

Semáforo escuela Nos visitó tres veces En una oportunidad no encontró al Encargar la dirección del plantel en Personal docente de asumir las
Director debido a que realizaba cada ausencia del director que va de responsabilidades porque la
gestiones en el UGEL. gestión. dirección de la institución es en
equipo.
 el fracaso está uülizando sus habilidades y
en ECR. destrezas.
Supervfsión y acompañamiento de los Se obsewó a Un 60% de docentes se La mayoria de profesores Docentes que llegan al Inculcar al docente que
aprendizajes. través de los ubicaron sn el nivel ll y un se ubicaron el nivel II por trabajo pedagógiso exacto a cumpla con su perfil de
desempeños, 40% de docentes en nivel III y motivos de situaciones o la hora y salen cinco minutos maestro y demueste
para ubicar al IV, problemas familiares. antes que culmin0 SU hora. trabajo solidario.
nivel que le
corresponde.
Promoción del trabajo colaborativo y El docente Un 60% de docente se Un 40% de docentes Se coordina con la enfermera Concient¡zar a las
desarrollo docente siempre es muestran empáticos con sus cuentan con problemas de sentro de salud Muzga profesoras que no
respetuoso, es necasidades afectivas o sociales ( enfermedades, para su veracidad, aunque perjudiquen con
cordial y trasmite físicas. maternidad, situaciones essalud les otorga el licencias como
calidez. personales) descanso rnediso. maternidad y salud.
Desarrollo de “actividaces educativas Las profesoras En los docentes se visto por Oua por motivos de Se sugiere que la UGEL-09 En la selección del
después de la jornada escolar” en el de Primaria conveniente son capaces de distancia no se puede disponga de profssionale6 de personal para el
marco de la gestión del currículo de la F0álizan gias con bqrar y desaoollar coordinar para una buena salud y que no contrato se sugiere que
IE (GIA, tomadas y encuentros el acompañante. capacidades como también capacitación, jornadas o pequdiquen al estuóante. parLcipe el Director da
familiares, otros.) Los docentes de desenvolverse en situación encuentros eventuales, a la Institución Educafiva.
secundaria social en el contexto. nivel de la I:E.
hacen
rafrescamiento
con las jornadas
de reflexión.
Desarrollo de planes educaivos
personalizados para estudiantes
incluidos con necesidades educ@vas
especiales.
Desarrollo de proyectos metodológicos Contar con un Se realizó el cercado del Qali warma para Se tiene que pedir a los Para el 2019 encargar
innovadores que integran áreas biohusrto biohuerto, sin embargo las complementar necesita de estudiantes sebolla, tomate, directamente al dooente
curnculares preferentemente en inicial escolar, cuyos plantaciones los comieron cebolla, betarraga, lechuga, lechuga, perejil, culantro.. de ciencias
y pnmana. productos las gallinas de la vecindad Alveqa, haba y otros. sociales.(biahuerto).
complemente a
qaliwarma.
 presentar a la
Dirección en físico
y virtual.
Seguimiento de la asistencia y puntualidad Verificación en el 98% de estudiantes asisten 15 % de estudiantes llegan Se estableció diálogo en Se recuerda a sus padres
estudiantil. momento de puntualmente al dictado de las pasado 8pm, son conclusión se demuestra lo que que debe enviar 30 minutos
actividades. clases. especialmente de familias está perjudicando a sus antes de la hora de clases.
disfuncionales. compañeros durante las horas de
clase.
Seguimiento de la asistencia y puntualidad 01 de inicial. 10 minutos antes de iniciar el Exigimos que los profesores El docente cumpla con su
del personal directivo, docente y 03 de primaria dictado de clases firman en el Hay profesores que llegan a la debemos demostrar la perfil de educador.
administrativo. 04 de secundaria cuaderno diario de asistencia hora exacta y sin embargo no puntualidad y responsabilidad a
firman el ingreso. los estudiantes.
Prevención de eventos que afecten el Fechas cívicas y Se realizó en coordinación con los Se sugiere que en el próximo año Realizarlo en un día.
desarrollo regular de las actividades aniversario de la padres de familia y comuneros. Para aniversario de la LE. se coordinar y planificar para que no
planificadas. institución programó una semana, la cual afecte a las horas efectivas de
no estuvo insertado en las trabajo.
sesiones de los docentes.
Planificación curricular colaborativa. Los profesores en su Realizan comparaciones y luego No contamos con líneas de La dirección de la Institución Contar con un docente
Acompanamient0 y mayoría copian los planifican las sesiones de internet, aprovechamos los Educativa ofrece tres laptop y dos conocedor de las TIC. Para
mon”itoreo de la práctica las aprendizaje fines de semanas en Huacho y computadoras. su mantenimiento y
pedagógica. programaciones de otros lugares para descargar conservación.
la plataforma virtual información.
de
Minedu.
Seguimiento a la implementación de la Los docentes 75% de docentes cumplen con el 25% de profesores lo imprimen El director facilita la Planificar dos jornadas de
planificación curricular. presentan sus acuerdo establecido y planificado sus sesiones en horas de clase. impresora 30 minutos antes de la reforzamiento en
sesiones para el en la primera semana de marzo hora de ingreso: ó docentes planificación curricular en
visto bueno pueden realizarlo en las tardes. marzo y agosto.
antes de iniciar sus
clases
Seguimiento al desempeño de los La mayoría de los Los estudiantes lograron Algunos(as) estudiantes no La mayoría de los estudiantes Incentivar a los
estudiantes, identificando alertas e estudiantes han comprender y construir nuevos asistieron a las clases sin pedir cumplen bajo presión y no están docentes que realicen
implementación estratégica de mejora. aprobado el año aprendizajes permiso acostumbrados trabajos grupales con los
escolar pero estudiantes.
 1 previo al inicio 100%

Compromiso 2 15 estudiantes culminaron el
Retención anual de estudiaht0S año escolar, equivale al 100%,
de la IE. en inicial.
Porcentaje d8 retención intra nual
23 estudiantes culminaron
de es/udiaA8s ema IE (Por n/veces -
pnmaria de 1ero a 6to grddo
número de estudiantes matficulados
equivalente al 1009.
y que culminar e/ aito escolar}
10 esMdiantes culminaron en
secundaria equivalente al 99
% materiales.
Mobiliario inadecuado y se
carece de ella.
Aulas de temperatura frio y
inacabados.
Materiales de enseñanza
aprendizaje carecemos debido
a la distanoa por gestionar.
Se aneglaron la9 mesas de
cooperación popular y los
mobiliarios tradicionales.
Se colocaron puertas y
ventanas en las aulas.
Se sacan copias del texto de
los profesores para el poceso
pedagógico.
La institución gestione
su titulo de propiedad.
Renovación de
mobiliano.
De pafte de la Ugel o
Ministerio que nos
considee y programe
en la dotación de

METAS LOGRO DEBILIDADES O acciones out fueron

CONDICIONES PARA AODPTAOAS PARA SUPERAR PROPUESTAS DE
LA PUNTOS CRITICOS LAS DEBILIDADES. MEJORA
GESTIÓN ESCOLAR
Comprozuiso 3 Elaboración y difusión de la Se plantfcó en la Inicial 95D horas En Inicial se cumplió al
Cumplimiento de la calendanzación de la IE. tra semana de Pnmana 1100 horas 100%
caiendarizacÓn planificada marzo Secundaria 1200 horas En primaria no ss cumplió Se buscaron reemplazos para Se propone doC0ntes
en la/E. debido a que los docentes otros y los demás no se pudo, con perfil de buena
solicitaron licencias por debido a que no quisieron por salud y de servicio.
maternidad motivos de distancia y por
Secundaria faltó completar poco tiempo.
como 10 horas.

Seguimiento al c de cumplimiento Seguimiento y Se realizó 2 supervisicnes y Un 60 % de docentes no Se recomendó en los Se recomienda en

calendarizacion. acompañamiento seguimientos a cada docente. planifican tiempo en sus acompañamientos la forma marzo deben presentar
sesiones de base. cómo deben planificar. su Plan Anual, UA y SA
 1 en pnxeso 50% Garencia de aiademos de familia
trabajo y taxtos para p1mordiaIu›ente en
gen iico 100%
3ro primaria(6) oxziunicación y matarrdticas. los estudiantes.

4 en inicio 100S
4b pnmana(4)

2 en inicio 100S
5b pnmana(2)

8B pnmana{6)
4eninicio 87%
1eripnx›eso 17%
1 saásfactoúo 17S
Secundaria:
Matemáticas:
Prirr›ero(4)
4praviod inicio 1
Segundo (2) 2previoal inicio 100a
Tercero (4)
3prevód Rica 75%
Quinlo(1) 1prevód inicio 1@K

Pnmem(4)
3previoalinicio 75%
1 alinicio 25S
Segundo(1) 2eninicio 100a

Tercero (4)
3 ptevio d inicio 75%

Quinto{1)
 En el área d0 97% aprobados, según los Adaptarse a un oima de Se pide apoyo de los padres Desarrollar
comunicación registros de evaluación del respeto y segundad entre ellos para el desarrollo integral y oompetencias
entran en docente mismas y con los demás. apoyo der parte del Ministerio establecidas, que
contacto con a zonas alejadas con sean estudiantes con
diversidad de materiales. VáÓfOS §9rconaIes y
matenales cívicos patrióticos.
escritos(cuenos)
Porcentaje de estudiantes que logran
nivel saI'isfactorio a la ECR de Sa//lYa
(por nivel y áreas)
P0rcentaje de estudiantes qu8 se Matemáticas
ubican en e/ menor nivel de logos de 1ro primaria (3) 2 en proceso 67°á Oecoonocimiento de Fomar con hábitos para ROálÍZáf
aprendizajes ama ECR de salida (Por 1 en inicio 33ü‹ 1 operaciones básicas. p0nsamiento critico y reforzamiento en las
nivel y áreas) 2do pnmaria(2) en proceso 50% Falta de cuadernos de trabajo. resolución de problemas habilidades y
Poco apoyo de los padres de capacidades en los
1 en inicio 50%
familia para el reforzamiento. Crear un clima de confianza y estudiantes.
3ro pnmaria(6) 5 en inicio 75% segundad.
1 en proceso 25% Programar encuentros
familiares, para que
4to primaria(4) 2 en inicio 50°ó 2 los padres asuman
sus
en proceso 50%
responsabilidades.
Sto primana(2) 2 en inicio 100%
6 en inicio 100%
6to primaúa(6)

C0MUflÍC6ÓÓfl:

1ro primaria (3) 3 en inicio 100% Falta hábito de lectura de Se reproducía guías, copias Utilizar matenales
acuerdo a los estilos de para la buena comprensión, concretos y textos de
aprendizaje. expresión y producción de lectura, formando
2do primana(2) 1 saósfactono SOY textos desarrollando la hábitos de lectura,
oralidad y la credividad. tanto en losyadres de