PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : 80542 “JBG”

1.2. Director :JORGE NATIVIDAD SANCHEZ OLIVA
1.3. Profesora : ROSA B GONZALES BRONCALES
1.4. Área :CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
1.5. Grado : QUINTO
1.6. Sección : “U”
1.7. Horas semanales : 04
1.8. Duración : 2 horas
1.9. Fecha : 05/04/18

TÍTULO DE LA SESIÓN
Incertidumbre en medidas directas e indirectas de magnitudes físicas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante  Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de los

métodos científicos, información. resultados obtenidos en la indagación o
situaciones que fundamentos científicos.
pueden ser
investigadas por la  Evalúa y comunica.  Emite conclusiones basadas en sus
ciencia. resultados.
 Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida,
etc.) y responde a los comentarios críticos
y preguntas de otros.
 Justifica los cambios que debería hacer
para mejorar el proceso de su indagación.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio

 La docente rememora el trabajo de la sesión anterior y pide a los estudiantes que analicen
los datos recogidos, así como evaluar y comunicar los resultados de su indagación.

 Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes
emitan conclusiones basadas en los resultados de sus mediciones, que sustenten dichas
conclusiones y que justifiquen los cambios que deberían realizar para mejorar el proceso de
indagación realizado.

Desarrollo

Analiza datos o información

 La docente pide a los estudiantes que extraigan conclusiones a partir de los resultados
 obtenidos en la indagación, considerando los conocimientos científicos estudiados.

Los estudiantes extraen conclusiones basadas en las mediciones que han realizado y las
confrontan con los conocimientos científicos estudiados. De esta manera, podrán responder
a las preguntas planteadas en la primera sesión.

Evalúa y comunica

 La docente invita a los estudiantes a que, por equipos de trabajo, presenten sus conclusiones
con base en los resultados obtenidos y a que consideren una evaluación del proceso llevado
a cabo.

Los estudiantes comunican a través de diversos medios y con mucha claridad los resultados
de su indagación; responden asertivamente las preguntas formuladas por sus compañeros
de clases. Asimismo, evalúan el proceso llevado a cabo en su indagación teniendo en cuenta
las limitaciones y las sugerencias para mejorar el proceso de su indagación. A continuación,
se muestra, a modo de ejemplo, un ejemplo del formato de las conclusiones.

Conclusiones
……….

Limitaciones Sugerencias

1. ……………………………………………………… 1. ………………………………………………….……
2. ……………………………………………………… 2. ……………………………………………………….
3. … 3. …

Los estudiantes en sus conclusiones consideran el tipo de error cometido (sistemático,

aleatorio o ambos) en sus mediciones, las cuantificaciones de las medidas realizadas y la
incertidumbre asociada para cada uno de los volúmenes requeridos, así mismo presentan la
interpretación del error absoluto y relativo. Además, mencionan qué método (directo o
indirecto) de medición han sido utilizados en cada uno de las cuatro actividades (medición
de volúmenes); igualmente, la evaluación de los procedimientos llevada a cabo para
determinar los volúmenes requeridos.

Cierre

 Los estudiantes, por equipo de trabajo, presentan el informe de su indagación.

 Para finalizar la clase, el docente pregunta a sus estudiantes: ¿qué aprendiste durante estas
tres sesiones? ¿Las actividades realizadas te han parecido significativas para la comprensión
de los métodos de medición y teoría de errores en las mediciones, así como de los
conocimientos científicos estudiados? ¿Había preguntas que han sido muy difíciles de
responder? ¿Crees que lo que has aprendido te servirá en otra oportunidad?
TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes responde las preguntas 8, 9 y 10 de la página del libro de CTA de

Secundaria.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Cuaderno de experiencias
 Diccionario
 Papelógrafo
 Plumones