PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

QUINTO I 3/5 2
FECHA: 17/05/2023

TÍTULO DE LA SESIÓN
Incertidumbre en medidas directas e indirectas de magnitudes físicas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Indaga, mediante  Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de los

métodos científicos, información. resultados obtenidos en la indagación o
situaciones que fundamentos científicos.
pueden ser
investigadas por la  Evalúa y comunica.  Emite conclusiones basadas en sus
ciencia. resultados.
 Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida,
etc.) y responde a los comentarios críticos
y preguntas de otros.
 Justifica los cambios que debería hacer
para mejorar el proceso de su indagación.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio

 El docente rememora el trabajo de la sesión anterior y pide a los estudiantes que analicen
los datos recogidos, así como evaluar y comunicar los resultados de su indagación.

 Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes
emitan conclusiones basadas en los resultados de sus mediciones, que sustenten dichas
conclusiones y que justifiquen los cambios que deberían realizar para mejorar el proceso de
indagación realizado.

Desarrollo

Analiza datos o información

 El docente pide a los estudiantes que extraigan conclusiones a partir de los resultados
obtenidos en la indagación, considerando los conocimientos científicos estudiados.

Los estudiantes extraen conclusiones basadas en las mediciones que han realizado y las
confrontan con los conocimientos científicos estudiados. De esta manera, podrán responder
a las preguntas planteadas en la primera sesión.
Evalúa y comunica

 El docente invita a los estudiantes a que, por equipos de trabajo, presenten sus conclusiones
con base en los resultados obtenidos y a que consideren una evaluación del proceso llevado
a cabo.

Los estudiantes comunican a través de diversos medios y con mucha claridad los resultados
de su indagación; responden asertivamente las preguntas formuladas por sus compañeros
de clases. Asimismo, evalúan el proceso llevado a cabo en su indagación teniendo en cuenta
las limitaciones y las sugerencias para mejorar el proceso de su indagación. A continuación,
se muestra, a modo de ejemplo, un ejemplo del formato de las conclusiones.

Conclusiones
……….

Limitaciones Sugerencias

1. ……………………………………………… 1. ………………………………………………
……… ….……
2. ……………………………………………… 2. ………………………………………………
……… ……….
3. … 3. …

Los estudiantes en sus conclusiones consideran el tipo de error cometido (sistemático,

aleatorio o ambos) en sus mediciones, las cuantificaciones de las medidas realizadas y la
incertidumbre asociada para cada uno de los volúmenes requeridos, así mismo presentan la
interpretación del error absoluto y relativo. Además, mencionan qué método (directo o
indirecto) de medición han sido utilizados en cada uno de las cuatro actividades (medición
de volúmenes); igualmente, la evaluación de los procedimientos llevada a cabo para
determinar los volúmenes requeridos.

Cierre

 Los estudiantes, por equipo de trabajo, presentan el informe de su indagación.

 Para finalizar la clase, el docente pregunta a sus estudiantes: ¿qué aprendiste durante estas
tres sesiones? ¿Las actividades realizadas te han parecido significativas para la comprensión
de los métodos de medición y teoría de errores en las mediciones, así como de los
conocimientos científicos estudiados? ¿Había preguntas que han sido muy difíciles de
responder? ¿Crees que lo que has aprendido te servirá en otra oportunidad?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes responde las preguntas 8, 9 y 10 de la página 34 del libro de CTA de 5to de
Secundaria.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Cuaderno de experiencias
 Diccionario
 Papelógrafo
 Plumones

ANALISIS DIMENSIONAL

El análisis dimensional en física es la rama que se ocupa del estudio de las

magnitudes físicas, fundamentales y derivadas, además de sus respectivas unidades
de medida, así como la estandarizaron de dichas unidades; con el objetivo de tener el
mejor control en el estudio de los fenómenos físicos.

El objetivo del análisis dimensional es estudiar las relaciones que tienen las
magnitudes físicas, tanto fundamentales como derivadas, además de ello sirve para
encontrar la expresión dimensional de una magnitud física

QUE ES MEDIR:

Medir es la acción de comparar una cantidad determinada con otra una de su misma
especie denominada como la unidad. La unidad es una cantidad conocida y aceptada
por todos.

EJEMPLOS DE MAGNITUDES

 Por ejemplo cuando mides la altura de un edificio y obtienes 43 metros; acabas de

comparar esa altura con una unidad de metro, para finalmente decir que el edificio
mide 43 veces esa unidad aceptada y conocida por todos, de tal manera que
cualquier otra persona podrá medir y obtener la misma medida. La velocidad con la
que se desplaza un ciclista por la pista.
 La fuerza con la que un martillo golpea.
 La temperatura corporal.
 El volumen de la música que escuchas.
 La cantidad de electricidad que consumes en casa.

UNIDADAD:
En análisis dimensional de física, una unidad lo definimos como una cantidad de
magnitud física, una unidad es de carácter convencional, pues es el resultado de un
acuerdo aceptado y reconocido por un gran número de países; por otro lado, es de
carácter arbitrario, ya que es regulada y arbitrada por un organismo, la misma que se
encarga de establecer cuáles y como son las unidades de medida. Ahora que sabemos
lo que son las magnitudes, nos toca conocer cuáles son y cómo se clasifican.

Por su origen
 Magnitudes fundamentales.- también conocidos como magnitudes
básicas, son aquellas que no dependen de otras magnitudes, y en general
son las que dan origen a otras.
 Magnitudes derivadas.- son aquellas que se originan a partir de las
magnitudes fundamentales.
 Magnitudes complementarias.- No son fundamentales ni derivadas, pero se
hace uso de ellos para medir ángulos.
Por su naturaleza
 Magnitudes escalares.- son aquellas magnitudes que no poseen dirección
ni sentido, por ejemplo la masa.
 Magnitudes vectoriales.- son aquellas que poseen una dirección y sentido,
por ejemplo la velocidad.
Magnitudes y unidades fundamentales
Las magnitudes fundamentales son 7, ellas no dependen de otras sino que más bien,
ellas dan origen a otras magnitudes derivadas. Empecemos mencionando las
magnitudes fundamentales más importantes y son: El tiempo, la masa y la longitud, a
ellos siguen la temperatura, la intensidad de corriente eléctrica

REGLAS DEL ANALISIS DIMENSIONAL:

. Para el análisis dimensional, debemos considerar algunas reglas básicas que nos
servirán para resolver ejercicios de análisis dimensional, veamos.

Adiciones y sustracciones
Cuando trabajamos con ecuaciones dimensionales, debemos tomar en cuenta que las
operaciones de adición y sustracción, no son aplicables, pues cuando se suma o se
resta magnitudes de la misma naturaleza, se obtiene otra de igual magnitud, por ende
el resultado es la misma naturaleza.

Por ejemplo:

 L+L=2L (incorrecto)
 L+L=L (correcto)
Multiplicaciones y divisiones
Cuando se trata de aplicar las leyes de multiplicación y división en análisis
dimensional, estos si son aplicables, por ejemplo:

 L.L=L2
 LT/T=L
La ecuación dimensional de un número
Los números y las constantes matemáticas son considerados como magnitudes
adimensionales, pues no poseen unidades de medida. Por ende su ecuación dimensional es la
unidad. Por ejemplo:

 [2] = 1
 [π]= 1
 [cosβ]= 1
 [-8]=1
 [log25]=1
 [π]=1
 [30°]=1
 [sen60°]=1

EJERCICIOS:

1. Encontrar la ecuación dimensional del potencial eléctrico V, sabiendo que:

2. Si k=12mg(log5), hallar las dimensiones y unidades de k, sabiendo que la ecuación es

dimensionalmente correcta. Además, m: masa, g: aceleración de la gravedad.

3. En la siguiente fórmula física, indicar la dimensión de w, sabiendo que A: longitud; t: tiempo.

x=wAsen(wt)