Asignatura Datos del alumno Fecha

Procesos de Memoria, Apellidos:

Habilidades y TIC Nombre:

Actividades

Caso práctico: Diseño de un plan de intervención de

hábitos y técnicas de estudio

Objetivos

 Aplicar los contenidos teóricos sobre la mejora de las estrategias de aprendizaje a

través de la creación de programas de intervención.
 Conocer los elementos básicos que conforman un plan de intervención.

Descripción

Luis es un niño de once años (1.º de ESO) que ha obtenido los siguientes resultados al
aplicarle el cuestionario de hábitos y técnicas de estudio CHTE (Álvarez y Fernández,
2015):

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Procesos de Memoria, Habilidades y TIC 1

Tema 8. Actividad
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Memoria, Apellidos:
Habilidades y TIC Nombre:

Realiza un informe que incluya:

 Análisis de los resultados de la prueba (2 puntos).

 Diseña un plan de intervención (8 puntos). Basándote en los resultados de la
prueba, plantea un plan de intervención que contenga los siguientes apartados:
• Objetivos de la intervención (1 punto).
• Temporalización y planificación del programa (2 puntos): duración, número de

sesiones, contenidos, espacios, recursos…

• Desarrollo de actividades (3 puntos): Enumera las actividades que llevarías a

cabo en el plan de intervención y haz una ficha detallada de una de ellas.

• Recomendaciones para la familia (1 punto): Propón alguna actividad que se

pueda llevar a cabo en el ámbito familiar.

• Evaluación del programa (1 punto): Propón cómo realizarías la evaluación

continua y final del alumno y del programa.

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Procesos de Memoria, Habilidades y TIC 2

Tema 8. Actividad
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Memoria, Apellidos:
Habilidades y TIC Nombre:

Rúbrica de corrección de la actividad

0 1 2 3

Analiza los Analiza los

Analiza los
No analiza los resultados de forma resultados de forma
Análisis de resultados, pero no
resultados. adecuada pero poco adecuada y
resultados de forma adecuada.
(0 puntos) profunda. profunda.
(0,5 puntos)
(1 punto) (2 puntos)
Plantea objetivos, Los objetivos
Plantea objetivos,
pero no reflejan planteados reflejan
No plantea pero no reflejan el
completamente el completamente el
Objetivos objetivos. contenido del
contenido del contenido del
(0 puntos) trabajo.
trabajo. trabajo.
(0,25 puntos)
(0,5 puntos) (1 punto)
Describe la Describe la
Menciona la temporalización, temporalización con
No describe la
Temporalizació temporalización, pero no da el suficiente detalle
temporalización.
n pero no la describe. suficiente como para
(0 puntos)
(0,25 puntos) información. reproducirla.
(0,5 puntos) (1 punto)
Incluye Describe la
Incluye planificación, pero planificación con el
No describe la
Plan de intervención

planificación, pero no con el suficiente suficiente detalle

Planificación planificación.
faltan elementos detalle como para como para
(0 puntos)
(0,25 puntos) reproducirla. reproducirla.
(0,5 puntos) (1 punto)
Plantea actividades,
Plantea actividades
pero no son Plantea actividades
No plantea adecuadas, pero no
adecuadas ni adecuadas y describe
Actividades actividades. describe una en
describe una en una en detalle.
(0 puntos) detalle.
detalle. (3 puntos)
(2 puntos)
(1 punto)
Realiza Realiza Realiza
No realiza
Recomendacio recomendaciones, recomendaciones recomendaciones
recomendaciones
nes para la pero no son las adecuadas, pero son adecuadas y
.
familia adecuadas insuficientes. suficientes.
(0 puntos)
(0,25 puntos) (0,5 puntos) (1 punto)
No plantea Plantea evaluación Plantea evaluaciones
Plantea evaluación
evaluación del del alumno y del adecuadas del
del alumno, pero no
Evaluación alumno ni del programa, pero no alumno y del
del programa.
programa. adecuada. programa.
(0,25 puntos)
(0 puntos) (0,5 puntos) (1 punto)

Criterios de evaluación
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 Ser capaz de interpretar resultados de una prueba.

 Conocer los puntos importantes de un programa de intervención.
 Ser capaz de plantear un programa de intervención coherente con los resultados
obtenidos en una prueba de evaluación.

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC 3

Tema 8. Actividad
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Memoria, Apellidos:
Habilidades y TIC Nombre:

 Conocer las distintas formas de evaluación del alumno y de un programa de

intervención.
 Dominar el formato APA a la hora de citar referencias bibliográficas.

Extensión máxima: 8 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

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Procesos de Memoria, Habilidades y TIC 4

Tema 8. Actividad