UNIDAD EDUCATIVA

“CAZADORES DE LOS RIOS”

Telf. 2890002 - 0998584865.
Dirección Panamericana Norte km. 4 ½ entre Victoria del Portete Joquina Galarza y calle Pazan
cazadoresmachangara@hotmail.com
Cuenca - Ecuador.
PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ING. LUIS LEON ÁREA / Biología CURSO: Primero PARALELO ¨A¨
DOCENTE: ASIGNATURA: :
N° DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE LA El origen de la vida N° DE 18 TIEMPO 7 SEMANAS
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: PERÍODOS:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: - Utilizar el método científico como herramienta de construcción del conocimiento en trabajos académicos.
- Analizar mediante información documental la teoría de la generación espontánea.
- Analizar los procesos de síntesis de las biomoléculas en función del cambio y diversificación dela vida en la Tierra.
- Argumentar acerca de las teorías científicas que sustentan el proceso evolutivo de las especies animales y vegetales.
- Realizar investigaciones documentales sobre la información genética para la transmisión de caracteres hereditarios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la vida, desde el análisis de las teorías de la abiogénesis, la identificación de los elementos y
compuestos de la Tierra primitiva y la importancia de las moléculas y macromoléculas que constituyen la materia viva.
EJE TRANSVERSAL:
- La interculturalidad

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E
DE LOGRO INSTRUMENTOS
- Indagar la teoría de la abiogénesis ANTICIPACIÓN  Papelógrafos. Explica el Técnicas
que explica el origen de la vida. - Explorar conocimientos previos de los estudiantes sobre las  Marcadores. origen de la  Producción del
(Ref. CN.B.5.1.1.) teorías del origen de la vida.  Material de vida desde el alumno.
- Identificar los elementos y - Motivar a los estudiantes para que utilicen el método científico en escritorio. sustento  Exposiciones.
compuestos químicos de la cada uno de sus trabajos académicos.  Cartulinas A4. científico  Experimentaciones
atmósfera de la Tierra primitiva. - Entablar un diálogo abierto con el fin de generar en ellos el deseo  Pinturas. Analiza y  Trabajo en parejas.
(Ref. CN.B.5.1.2.) de imitar el trabajo del científico para que evidencien que el  Láminas realiza Instrumentos
conocimiento es una secuencia de saberes teóricos y sencillos

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- Indagar los procesos de abiogénesis
de las moléculas y macromoléculas
orgánicas en otros lugares del
universo. (Ref. CN.B.5.1.3.)
- Identificar los sustentos teóricos de
científicos sobre el origen de la vida -
y refutar la teoría de la generación
espontánea sobre la base de
experimentos sencillos. (Ref.
CN.B.5.5.1.)
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comprobados de manera experimental, y pueda aportar a la  Texto de experimentos  Prueba de base
ciencia con nuevos descubrimientos que sirvan para el Estudiante que estructurada.
conglomerado humano de su entorno y sean factibles de replicar.  Material fundamenten  Utilización de
Reciclable. las teorías de rubricas para
CONSTRUCCIÓN  Bases digitales. la abiogénesis evaluar las
Abrir un espacio adecuado en el cual los estudiantes publiquen los en la Tierra exposiciones y
aportes investigativos que realicen, luego de un proceso de Identifica los trabajos de
revisión de maestros del área, para simular el proceso que se elementos y investigación.
realiza en la vida real. compuestos
- Para que logren enfrentarse a este reto, es necesario facilitarles químicos de la
las herramientas adecuadas y recalcarles que deben ser atmósfera de
secuenciales para obtener un buen resultado, como es el caso de la Tierra
las etapas del método científico: definición del problema, primitiva.
obtención de información relacionada con el problema,
formulación de hipótesis, diseño, realización e interpretación de
experimentos encaminados a la verificación de las hipótesis
planteadas, formulación de hipótesis. De esta manera el
estudiante se convertirá en un individuo seguro de su
conocimiento y libre de esquemas pedagógicos impositivos.
- Este criterio pretende evaluar el nivel de argumentación de los
estudiantes sobre el origen de la vida. Se sugiere hacer un análisis
desde la revisión bibliográfica o digital de las diferentes teorías.
Además, pueden observar y analizar videos de tal manera que los
estudiantes puedan identificar los elementos y compuestos
químicos que conformaron la Tierra primitiva. Mediante
experimentos sencillos, los estudiantes identifican la formación de
moléculas y macromoléculas orgánicas, sus características, y
deducen sus funciones. El trabajo de los estudiantes lo pueden
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evidenciar mediante ensayos, debates, informes de laboratorio u
observaciones.
- Se presentará un video sobre la teoría de la abiogénesis

CONSOLIDACIÓN
- Se desarrollar un cuestionario sobre la teoría de la vida.
- Resolverán situaciones problema inducidas por el docente.
- Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.
- Exposición de las ideas principales.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: ING. LUIS LEON COORDINADOR DE AREA/SUBNIVEL- JUNTA ACADEMICA: VICERRECTORA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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