UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
INICIACIÓN A LA LECTO-ESCRITURA

Integrantes: Mayorga Katherine, Mora Carolina, Ramírez María, Torres Melanie

Curso: Séptimo semestre “A”

¿CÓMO APLICARÍA EL BUEN VVIR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS?

Los niños identifican a los maestros como cuidadores del Buen Vivir, especialmente
cuando luego de una situación de desorden, ellos restablecen el orden. A los niños se les
puede explicar que el Buen Vivir es ser un buen ciudadano o que los ciudadanos son los
que cumplían el Buen Vivir; para que haya Buen Vivir debemos tener deberes y derechos
porque cuando no tenemos deberes, no hay derechos”.
Como maestras para poder tratar sobre este tema se puede realizar talleres lúdico-
periodísticos con el objetivo de lograr espacios de diálogo y trabajo a través de actividades
literarias y periodísticas (como narrar historias, producir cuentos, redactar noticias), de
actividades artísticas (pintar, dibujar, dramatizar y cantar), los niños expresaron sus ideas,
opiniones y relataron experiencias personales sobre la ciudadanía y el Buen Vivir en la
escuela, sus barrios y sus propias vidas familiares.

Para trabajar con los niños sobre lo que es el buen vivir se les puede presentar noticias en
donde aparecía o no el Buen Vivir, a través de que ellos mismo seleccionen las que le
llamen a atención. Luego nosotras como docentes analizamos las imágenes con ellos y
vamos determinando si corresponde o no al Buen vivir, porque a través de la realidad es
como mejor aprenden ellos, comparan su realidad con la de otros y se logra determinar si
se esta cumpliendo el “vivir en armonía”.

En las interpretaciones que hacen los alumnos, el Buen Vivir aparece ligado a valores, a
situaciones que se clasifican como buenas relacionadas tanto con personas, barrios o
países como con la naturaleza.

Otra actividad a realizar con los niños es la creación de cuentos colectivos, puesto que se
puede evidenciar en las historias acciones buenas y malas (sean estos personas, animales
o personajes de ficción). Se toma en cuenta una situación importante que es la pobreza.
Los términos negativos (maldad, pobreza, suciedad, castigos) siempre correspondían a la
ausencia del Buen Vivir.

Otra de las actividades que se ejecuta ya en la actualidad es la Metodología TINI (Tierra

de niñas, niños y jóvenes) es un programa de educación ambiental emprendido por el
Ministerio de Educación del Ecuador. Su objetivo principal es desplegar en los niños y
jóvenes conocimientos, habilidades y valores que les permitan tener conciencia del
mundo y sus dificultades ambientales.

Por este motivo, TINI puede ser utilizada como recurso pedagógico transversal para
enfocar la conciencia y la educación ambiental en todas las áreas curriculares, crear un
ambiente motivador y reforzar los procesos de interacción entre los estudiantes, docentes
y padres de familia.