METODOLOGÍA EN UNA TAREA DE INVESTIGACIÓN

 Existe siempre una lógica en la investigación: hay una “causa” y un “efecto”. Donde el “efecto” es una “situación problemática”.
Se expresará como “problema”, cuando esa “situación problemática” la hago mía (propia).

 El “efecto” y la “causa” se expresan en “variables”. Toda “variable” tiene que ser medible.

 Toda “variable” consta de dos (02) elementos: “la característica” y el “objeto de estudio”.

CARACTERÍSTICA (V1) OBJETO DE ESTUDIO (V1) Ejemplo:

UNA Sistema de frenos del CARRO AUTOMÁTICO
Es una cualidad Es una persona
VARIABLE
Es un atributo Es un objeto
ES: Característica Objeto de estudio
Es una propiedad Es un proceso
V1 V1
Es una característica Es un fenómeno

Tipos de variables

a. V. cualitativas
Cualidades del objeto no susceptibles de cuantificación directa: sexo, belleza, religión, depresión, estado de salud, ansiedad, etc.

b. V. ordinales
Solo pueden ordenarse (admiten relaciones de mayor que, menor que): N° de orden de mérito.

c. V. cardinales o cuantitativas
Representan magnitudes mensurables: peso, talla, temperatura, velocidad, altura, ritmo cardiaco, etc. Pueden ser:

. Discretas o discontinuas: restringidas a determinados valores.

. Continuas: toman cualquier valor numérico.

Tipos de variables en hipótesis causales

a. V. dependiente
Constituye los efectos a los cuales hay que buscarle las causas. Son variables a explicar.

b. V. independiente
Son las que determinan su influencia sobre la dependiente, por lo que constituyen sus causas.
Ejemplo: “A mayor nivel de desarrollo socioeconómico del país, corresponde un mayor nivel educacional de la población”
 c. V. interviniente
Son las que están prescritas en la relación entre las independientes y las dependientes, porque no han podido ser aisladas por
diversas razones.
Ejemplo: “Influencia de la calificación obtenida, el carisma, etc., en la evaluación de la calidad del docente, a través de encuestas
a los estudiantes”

Lo que se mide es siempre la “CARACTERÍSTICA” (V1)

Cuando las variables son: “Independientes” o “Dependientes”
 Variable independiente: Viene a ser la “causa” y se designa como “V1”
 Variable dependiente: Viene a ser el “efecto” y se designa como “V2”, es “dependiente” porque deriva - se desprende - se
relaciona con la V1.

MÉTODO CONSIDERACIONES EJEMPLO

1° Paso: Dónde trabajas?
1° Paso: Escuela…
2° Paso: Qué consideras que está mal?
Pasos para iniciar una investigación 2° Paso: Los estudiantes no aprenden adecuadamente.
3° Paso: A qué crees que se deba que esté
3° Paso: No existen herramientas tecnológicas.
ocurriendo…?
V2 (Efecto): Los estudiantes no aprenden
V2 Dependiente (Efecto)
Determinación de variables en la investigación adecuadamente.
V1 Independiente (Causa)
V1 (Causa) no existen herramientas tecnológicas.
Veamos: (Micro)
 Los estudiantes no aprenden (efecto) (1)
Para determinar un problema se empieza con el  ¿A qué se debe que los no existen herramientas (causa) (2)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA  ¿Y por qué no hay herramientas tecnológicas no
“efecto”, y se deben hacer preguntas acerca de qué
Es una estrategia de cómo elaborar un hay presupuesto (3)
es lo que origina esa situación. A cada interrogante  ¿Y por qué no hay presupuesto porque no se ha planificado (4)
problema
contestada se le enumera empezando por (1)  ¿Y por qué no se ha planificado…
 Por qué no fue una prioridad. (5)
………………………………………………………(Macro)
Su enunciado se basa en la cadena problemática.
DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD (5) En el Perú, no se ha considerado como una prioridad la
PROBLEMÁTICA obtención de herramientas tecnológicas, porque no se ha
Empieza considerando el ámbito  Aquí todo va en negativo porque es un problema. planificado…
Mundial Latino Nacional Regional Local
Aquí todo lo desarrollado en el planteamiento del (4) Muchas veces se conoce que no se encuentra
Americano problema será empleado, empezando por lo programado este rubro dentro del presupuesto...
Una realidad problemática siempre va de lo MACRO a lo MICRO (influye el ámbito). (3) Entonces…
MACRO a lo MICRO – de lo general a lo  Debe ser redactado de modo controversial. (2) Por lo tanto, se carece de recursos…
específico. Por eso es que se necesita la (1) En consecuencia…
“CADENA PROBLEMÁTICA”. Se termina con la interrogante:
¿En qué medida la aplicación…?
FORMULACIÓN DEL TÍTULO (T) del Aclaraciones sobre cómo expresar un título P.I.:
Problema de Investigación (P.I.):  No puede tener palabras negativas, porque V1
refleja una hipótesis, es decir, la supuesta
solución al problema.
 Se expresa en positivo y afirmativo. t = Las herramientas tecnológicas y el
T= V y V …
1 2  No se adjetivizan las variables aprendizaje de los estudiantes…
 Debe ser enunciativo y no explicativo.
 No emplear el adverbio “para” y evitar
Además, se agregará la dimensión deísmos. V2
espacial y la dimensión temporal (si fuera  Ser corto, hasta 20 palabras.
pertinente) V1
Recuerde: Cada variable tiene: A fin de mejorar el título, se tiene que buscar un t = La aplicación de las herramientas
características y su objeto de estudio, término (verbo) “medible” para colocarlo a la tecnológicas y el nivel de aprendizaje de los
entonces, al enunciar el título deben característica. Del mismo modo con respecto a estudiantes de la Maestría en Ciencias
aparecer ambos. Normalmente el objeto cualquier término en la V2 (efecto) Militares en la ESGE-EPG 2013
de estudio tiene que ser común a ambas
variables para ser enunciado una sola vez.
V2
Nota: Se coloca “nivel” de aprendizaje, porque el
aprendizaje, así solo, no es medible; pero sí lo es el
nivel de aprendizaje.
¿Cómo se FORMULA EL PROBLEMA
PRINCIPAL? (PP)

PP= ¿En qué medida V1 influye con V2?

Como se relaciona

a. Investigación Exploratoria
¿Existen problemas relacionados de V1 en
V2? Para la formulación del problema Se pregunta así:
¿Quiénes y en qué medida… V1 y V2? principal (PP):
b. Inv. Descriptiva
¿Cómo son … V1 en V2? Se emplea el signo interrogativo, y PP = ¿En qué medida la aplicación de
¿Cuántos son … V1 en V2? anteceden a la V1 los términos: “en qué
las herramientas tecnológicas influye
c. Inv. Correlacional medida o cómo” (dependiendo de qué
¿Qué relación existe entre V1 y V2? se trate); luego, antes de enunciar la V2 en el nivel de aprendizaje de los
¿Están relacionados V1 y V2? estudiantes de la Maestría en
¿Existe relación entre V1 y V2? se debe consignar el término: “influye o
¿Cómo V1 se relaciona con V2? relaciona” (dependiendo cuál se ajuste Ciencias Militares en la ESGE-EPG
d. Inv. Explicativa (causales) más al tema tratado) 2013?
¿Por qué V1 afecta-influye-incide en V2?
¿En qué medida V1 afecta-influye-incide en
V2?
¿Cuáles son las causas de V1 en V2?
¿De qué manera incide V1 en V2?
¿Cómo se produce V1 en V2? (Explicativa
funcional)
¿Cómo es V1 y porqué en V2? (Descriptiva
– explicativa)
Los verbos a emplearse son normalmente: El OG será así:
Para objetivo general Para objetivos específicos
Establezco el OBJETIVO GENERAL (OG)  Determinar  Optimizar  Analizar  Describir
 Analizar  Mejorar  Identificar  Calcular
 Evaluar  Controlar  Comparar  Diseñar
 Establecer  Medir  Especificar OG: Determinar el grado de influencia de la
  Comprobar
OG = Verbo + grado de influencia de V1 
Validar
Explicar  Verificar
aplicación de las herramientas tecnológicas en el
con V2  Examinar  Cuantificar nivel de aprendizaje de los estudiantes de la
 Demostrar  Evaluar
grado de relación  Enumerar  Precisar Maestría en Ciencias Militares en la ESGE-EPG
 Conocer 2013.
Nota:
 Cuando se quiere identificar algo tangible: grado de influencia
 Cuando se quiere identificar algo intangible: grado de relación
 El grado de influencia/relación se empleará como término agregado y
según el tema.
 Los verbos para objetivos específicos deben referirse a tareas
operativas y logros concretos
Establezco la HIPÓTESIS GENERAL: (HG) La HG: La hipótesis es:
 Se enuncia de modo afirmativo
HG: La aplicación de las herramientas
 Cuando se emplee “influye-incide” se le tecnológicas influye significativamente en el nivel
HG= V1 + influye con V2 agregará el término “significativamente”; y
se relaciona de aprendizaje de los estudiantes de la Maestría
cuando se emplee el término “se relaciona” se
adjuntará el término “directamente” en Ciencias Militares en la ESGE-EPG 2013.
En el ejemplo que tenemos, la V1 (causa) es:
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS “APLICACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS
VARIABLES TECNOLÓGICAS”
Los “INDICADORES” se señalan después de
Es cuando identificamos los “INDICADORES” haber determinado el término (Verbo) medible a Los “INDICADORES” pueden ser:
Los “indicadores” se tienen que medir.
la característica, es decir, a la variable
VARIABLES DIMENSIONES
(OPCIONAL)
INDICADORES INVESTIGACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
independiente (V1) (causa), por lo tanto, estos 1. Uso de equipos tecnológicos
también serán medibles. 2. Nivel de conocimientos de los equipos
V1 tecnológicos.
V2 3. Destrezas en el manejo de los equipos
tecnológicos…
 PROBLEMA ESPECÍFICO (PE)
Por cada indicador de la V1 se formula un PE PE = ¿En qué medida el uso de equipos (o
PE= ¿En qué medida + indicador (de V1) interrogativamente herramientas) tecnológicas influye en el
Cómo
nivel de aprendizaje de los estudiantes de
+ V1 influye con V2? Si alguna palabra del indicador se repite en la la Maestría en Ciencias Militares en la
Se relaciona V1, se busca la manera de expresarlos ESGE-EPG 2013?
correctamente.
 OBJETIVO ESPECÍFICO (OE)
OE = Establecer el grado de influencia del uso de
OE= Verbo + Grado de influencia Tener presente lo señalado para OG.
equipos (o herramientas) tecnológicas en el
o de relación Recuerde que los objetivos específicos deben
nivel de aprendizaje de los estudiantes de
+ Indicador de V1 con V2 referirse a tareas operativas y logros concretos
la Maestría en Ciencias Militares en la
ESGE-EPG 2013.
 HIPÓTESIS ESPECÍFICA (HE)
HE = El uso de equipos (o herramientas)
tecnológicas influye significativamente en el
La HE se expresa de modo afirmativo.
nivel de aprendizaje de los estudiantes de
HE= Indicador de V1 influye V2 Considerar detalles señalados en hipótesis.
la Maestría en Ciencias Militares en la
Se relaciona
ESGE-EPG 2013.
MARCO TEÓRICO
a. Antecedentes de la investigación
Apellido del autor + año de la
publicación + título del trabajo de
investigación (en cursiva) + en
paréntesis el grado o título – se indica
la institución y la ciudad. Luego se
transcribe el párrafo que ayudará a la
investigación
b. Bases teóricas
Apellido del autor + año de publicación
+ título de la obra (en cursiva) + lugar
de publicación editorial + transcripción
de la cita del texto (pág).
El marco teórico consta de:
a. Antecedentes de la investigación
Se refiere a las investigaciones más
importantes desde el punto de vista de su
actualidad y valor teórico que se han
realizado sobre el tema. Pueden ser:
artículos de revistas especializadas, tesis de
postgrado, reportes de investigación,
congresos, foros, textos, información
indizada, etc.
b. Bases teóricas
Se refiere a toda la información teórica
relacionada directamente con el problema de
estudio (variable e indicador). No solo se
trata de transcribir una cita textual, sino que
obligatoriamente al final de cada fuente
obtenida se debe argumentar de modo
auténtico la opinión del investigador. Se
obtiene de: libros, teorías, enciclopedias,
artículos indizados, libros electrónicos,
películas, videos, etc.
c. Definición de términos
Incluye un glosario de los conceptos
principales en los que se define claramente
el sentido en que se utilizan necesariamente
las variables, las dimensiones, los
indicadores y las palabras claves.
VALDIVIA, A. (2012) Vacío existencial y riesgo
suicida en pacientes con trastornos de
personalidad bordeline. (Tesis de postgrado en
sicología). Universidad de Lima – Lima.
“Los pacientes con personalidad boderline son
propensos a la violencia………………………….....
………………………………………………………….”
BENETT, D. (2010) Dulces sueños. Obstáculos
para una ciencia de la personalidad. Buenos Aires:
Katz. En este estudio se concluye que
“…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………..…(pp.20-21)”
En este caso, se ARGUMENTA que…………..
………………………………………………..……
Riesgo suicida.
……………………………………………………….
……………………………………………………….
 Alcances de las investigaciones
 MÉTODO
a. Inv. exploratoria
Se realiza cuando el objetivo es examinar un
1. Tipo de investigación tema o problema de investigación poco
estudiado, del cual se tiene muchas dudas o
no se ha abordado antes. Es una
Señalar enfoque: cuantitativo – investigación preliminar y en escala reducida
cualitativo – mixto. Explicar por qué. de la investigación principal o de solución del
problema.
Señalar su alcance: Exploratorio –
Descriptivo – Correlacional – b. Inv. descriptiva
Explicativo. Puede ser más de uno. Busca especificar las propiedades,
Explicar por qué. características y perfiles de personas,
grupos, comunidades, procesos, objetos o
Señalar si va a ser: Básica – cualquier otro fenómeno que se someta a un
Aplicada – Sustantiva – análisis. Es cuando el objetivo de estudio es
Tecnológica. Explicar por qué. solo poner de manifiesto diferencias y
similitudes entre diferentes hechos.

c. Inv. correlacional
Su finalidad es conocer la relación o grado
de asociación que exista entre dos o más
conceptos, categorías o variables en un
contexto en particular. En cierta medida
tiene un valor explicativo, aunque parcial. Se
señala que pueden o no establecerse
investigaciones descriptivas-correlaciónales.

d. Inv. explicativo (causal)

Está dirigido a responder por las causas de
los eventos y fenómenos físicos o sociales.
Se enfoca en explicar por qué ocurre un
fenómeno y en qué condiciones se
manifiesta, o por qué se relacionan dos o
más variables. En la práctica estos estudios
se manifiestan como causales o funcionales
(como ocurren los hechos). Puede tenerse
investigación descriptivas – explicativas, en
 donde primero se interroga por conocer la
características y luego se hurga sobre las
causas.

Tipos de investigación

a. Inv. básica
Es la que no tiene propósitos aplicativos
inmediatos, pues solo busca ampliar y
profundizar el caudal de conocimientos
científicos existentes acerca de la realidad.
Su objeto de estudio son las teorías
científicas.

b. Inv. aplicada
Tiene propósitos prácticos inmediatos bien
definidos, se investiga para actuar,
transformar, modificar o producir cambios en
un determinado sector de la realidad.

c. Inv. sustantiva
Se orienta a resolver problemas fácticos. Su
propósito responde objetivamente a
interrogantes en un determinado fragmento
de la realidad y del conocimiento con el
objeto de contribuir en la estructuración de
teorías científicas disponibles. Puede ser
descriptiva o explicativa.

d. Inv. tecnológica
Dirigida a descubrir y conocer qué técnicas
son más eficaces o apropiadas para operar,
producir cambios o conservar los progresos
alcanzados. Se relaciona con las
investigaciones experimentales.
 Diseño experimental
- Experimentos puros
2. Diseño de investigación - Cuasi experimentos
- Pre experimentos

Señalar si va a ser experimental y/o Diseño no experimental

no experimental (ex post facto) a. Transeccionales o transversales
incluyendo detalles señalados en o Exploratorios
las consideraciones. o Descriptivos
o Correlacionales – causales
 Retrospectivos
 Prospectivos
 Causalidad – múltiple

b. Longitudinales
o De tendencia
o De análisis evolutivo de grupo
o panel
MATRIZ DE CONSISTENCIA
FORMULACIÓN HIPÓTESIS DE
OBJETIVOS DE DIMENSIONES
DEL LA VARIABLES INDICADORES MÉTODO
INVESTIGACIÓN (OPCIONAL)
PROBLEMA INVESTIGACIÓN
Problema Hipótesis Nivel de
Objetivo general
principal general investigación

V1 Población
Problemas Objetivos Hipótesis
específicos específicos específicas Muestra

Técnicas
V2
Instrumentos

Fuente: Oficina de Grados y Títulos / ESGE-EPG