SÍLABO DEL CURSO

ANÁLISIS DE DATOS

I. DATOS GENERALES

NOMBRE DEL CURSO Análisis de Datos

CÓDIGO DEL CURSO 30012

CRÉDITOS 03

TOTAL DE HORAS DEL PERIODO 48

TOTAL DE HORAS POR SEMANA 03

PERIODO ACADÉMICO 2020-0

II. SUMILLA
El curso Análisis de Datos es de naturaleza documental interpretativa, tiene como
propósito brindar al estudiante los conceptos y los métodos que se utilizan para el
análisis e interpretación de la información, que le permita tomar decisiones frente a
situaciones problemáticas, desenvolverse con responsabilidad y mostrar una actitud
proactiva en su desempeño profesional.

Las unidades de aprendizaje están referidas a los siguientes contenidos: Estadística

descriptiva, medidas de tendencia central y no central, medidas de variabilidad,
Tendencias porcentuales y regresión lineal.

III. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL CURSO

Resuelve problemas de su contexto profesional, utilizando conceptos y métodos
matemáticos, priorizando el trabajo colaborativo, expresando los resultados o
conclusiones de manera asertiva para el análisis, la interpretación y la toma de
decisiones, valorando la flexibilidad, el orden, coherencia, responsabilidad y sentido
ético.

Unidad de aprendizaje Sesiones

Estadística descriptiva I 4

Estadística descriptiva II 3

Medidas de tendencia central, no central y de Variabilidad 4

Tendencias Porcentuales y Regresión lineal 3

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IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

4.1. Primera unidad de aprendizaje: Estadística descriptiva I
Duración: 4 Sesiones

Contenido
Indicador de logro Actitud
Conceptual Procedimental

Participa activamente 1. Conceptos • Identifica los • Cumple con

en el diseño básicos: procesos de la puntualidad las
estadístico del Estadística estadística actividades
proyecto de descriptiva, descriptiva para asignadas.
investigación en los estadística el desarrollo de • Demuestra interés,
procesos de inferencial, su proyecto de perseverancia y
recopilación, población, investigación. orden en su trabajo
procesamiento y muestra, • Identifica la en el aula.
análisis de datos, parámetros y población, • Comunica con
demostrando estadísticos. muestra, propiedad sus ideas
habilidades, 2. Variables: clases. parámetros y respetando las
destrezas y actitudes 3. Organización de estadísticos en opiniones de sus
positivas. datos. los fenómenos compañeros.
económicos y
sociales de su
medio local y
nacional.
• Interpreta
diferentes datos
organizados
según el tipo de
variable en tablas
y gráficos de
frecuencias.

4.2. Segunda unidad de aprendizaje: Estadística Descriptiva II

Duración: 3 Sesiones

Contenido
Indicador de logro Actitud
Conceptual Procedimental

1. Interpolación.

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Obtiene, a través de 2. Gráficos • Utiliza • Cumple con

cálculos estadísticos interpolación puntualidad las
matemáticos, para aproximar actividades
valores intermedios datos en asignadas.
y nuevos puntos en problemas de • Demuestra interés,
una tabla de diferente tipo. perseverancia y
distribución de • Construye una orden en su trabajo
frecuencias tabla de en el aula.
(INTERPOLACIÓN), frecuencia a • Comunica con
hace análisis de los partir de gráficos propiedad sus ideas
resultados para estadísticos y respetando las
elaborar viceversa. opiniones de sus
conclusiones. Hará • Analiza la compañeros.
uso de herramientas sensibilidad del
para la construcción punto de
de gráficos equilibrio.
estadísticos a través
de una tabla de
frecuencias
demostrando
habilidades,
destrezas y actitudes
positivas.

4.3. Tercera unidad de aprendizaje: Medidas de tendencia central, no central y de

Variabilidad
Duración: 4 Sesiones

Contenido
Indicador de logro Actitud
Conceptual Procedimental

Analiza el uso de las 1. Medidas de • Determina la • Cumple con

medidas de tendencia central: media aritmética puntualidad las
tendencia central, no 2. Media aritmética: para datos simples actividades asignadas.
central y de cálculo y y agrupados • Demuestra interés,
variabilidad en propiedades. Uso empleando la perseverancia y orden
situaciones del de calculadora. calculadora. en su trabajo en el
campo de los 3. Mediana • Interpreta la aula.
negocios 4. Moda. mediana y la moda • Comunica con
demostrando 5. Medidas de de datos simples y propiedad sus ideas
habilidades, tendencia no agrupados en una respetando las
tabla de

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destrezas y actitudes central: distribución de opiniones de sus

positivas. percentiles. frecuencia. compañeros.
6. Medidas de • Interpreta los
variabilidad: percentiles como
Desviación medidas de
estándar y posición.
Coeficiente de • Determina el
variación. promedio con
7. Coeficiente de ponderaciones.
asimetría de • Determina las
Pearson. medidas de
variabilidad:
desviación
estándar,
coeficiente de
variación y de
asimetría de
Pearson utilizando
calculadora.

4.4. Cuarta unidad de aprendizaje: Tendencias Porcentuales y Regresión lineal

Duración: 3 Sesiones

Contenido
Indicador de logro Actitud
Conceptual Procedimental

Calcula, analiza, 1. Variaciones • Representa • Cumple con

interpreta y aplica porcentuales numérica y puntualidad las
las tendencias 2. Índices simples de porcentualmente actividades asignadas.
porcentuales, a precios, cantidad, los cambios • Demuestra interés,
través de las ingreso o utilidad. producidos en una perseverancia y orden
variaciones, 3. Índices de precios variable de estudio en su trabajo en el
variaciones de Laspeyres. durante un aula.
porcentuales e 4. Regresión lineal: periodo de tiempo. • Comunica con
índices simples y 5. Función lineal. • Aplica índices propiedad sus ideas
Laspeyres, y la 6. Relación entre dos simples en el respetando las
Regresión Lineal variables. análisis de una opiniones de sus
para la toma de 7. Diagrama de serie de datos compañeros.
decisiones en dispersión. temporales.
diferentes 8. Coeficiente de • Utiliza el índice de
actividades que se correlación lineal precios laspeyres
realiza en la gestión simple. para explicar el
diaria de una 9. Ecuación de la comportamiento
empresa recta de regresión de precios
demostrando 10.Coeficiente de globales.
habilidades, determinación.

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destrezas y actitudes • Identifica la

positivas. función lineal y la
gráfica el diagrama
de dispersión de
dos variables
relacionadas.
• Determina el
coeficiente de
Correlación y el
Coeficiente de
determinación
como
herramientas para
la toma de
decisiones.
• Utiliza la regresión
lineal para estimar
el comportamiento
de dos variables
relacionadas.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Los lineamientos metodológicos para el desarrollo de la unidad didáctica ANÁLISIS DE
DATOS, permiten el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje a partir de
la intervención activa de los estudiantes. Esto implica, que el estudiante pueda
establecer la relación de los saberes previos con la nueva información, lo que
posibilita la integración y posterior construcción del nuevo conocimiento. Asimismo,
se evidencia el rol del docente como facilitador – mediador, fuente de recursos y
motivador, en un clima de aprendizaje positivo en el que ambos sujetos (docente-
estudiante) comprenden y aceptan sus roles aportando lo mejor de sí.

En la presente unidad didáctica se aplican estrategias metodológicas como:

aprendizaje adaptativo, aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas,
método de casos, aprendizaje basado en proyectos y simulación. El propósito es
favorecer la autorregulación del aprendizaje, la comprensión y reflexión sobre el
desempeño profesional, y articular los conocimientos propios de la disciplina con las
demandas del contexto real.

Esta unidad didáctica puede ser dictada en las siguientes modalidades: presencial,
semipresencial o virtual. Cada una de ellas tiene sus propias características.

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Modalidad
Modalidad virtual Modalidad semipresencial
presencial

Se desarrollan en Se desarrolla a través Parte de la sesión se desarrolla en el aula virtual y

un aula de de un aula virtual en la parte de la sesión en un aula de cualquiera de los
cualquiera de los plataforma Blackboard. campus.
campus.

El tutor explica el El estudiante revisa el Se pueden dar dos secuencias:

tema de la sesión contenido y desarrolla
y puede realizar las actividades y tareas a) Virtual-presencial: El alumno debe revisar el
una actividad de en el aula virtual. El contenido en el aula virtual antes de su clase.
aplicación. tutor es un asesor En el salón el tutor explica dudas y asesora en
permanente. el desarrollo de la actividad.
El estudiante b) Presencial-virtual: El docente explica el
asiste a clase en contenido en clase y las características de la
el horario actividad. El estudiante desarrolla la actividad
establecido. en el aula virtual.

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

En la unidad didáctica ANÁLISIS DE DATOS se aplica un sistema de evaluación que
responde al enfoque por competencias. En tal sentido, la evaluación se asume como
un proceso transversal al aprendizaje y enseñanza, cuyo principal propósito es
retroalimentar ambos procesos para optimizarlos.

En la presente unidad didáctica se aplican procedimientos evaluativos sustentados

en criterios e indicadores de evaluación que determinan qué y cómo evaluar. Se
emplean las técnicas e instrumentos pertinentes, según la naturaleza de los
aprendizajes.

ESQUEMA DE EVALUACIÓN

ESQUEMA DE EVALUACIÓN

Unidad de aprendizaje UA 50% Sesiones

Unidad de aprendizaje 1 UA1 4

Unidad de aprendizaje 2 UA2 7

Unidad de aprendizaje 3 UA3 12

Unidad de aprendizaje 4 UA4 15

Evaluación parcial EV.PARCIAL 20% 8

Evaluación final EV. FINAL 30% 16

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VII. BIBLIOGRAFÍA
 Levin,R (2010) Estadística para administración y economía. 7ma
edición.México, Prentice Hall.
 Mason R-Lind Dl (2010) Estadística para Administración y Economía. 11va
edición. Alfaomega
 Webster, A (2001) Estadística Aplicada a los Negocios y Economía. 4ta edición.
México. McGRaw-Hill
 Christensen, H (2005) Estadística Paso a Paso. 4ta Edición México. Editorial
Trillas.
 Weirs R (2006) Introducción a la estadística para negocios. 5ta edición. México.
Editorial CENGAGE Learning.

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