CORRIENTES CONDICIONAMIENTO APRENDIZAJE SOCIAL, CLASICO CONDICIONAMIENTO (PAVLOV, WATSON) POR IMITACION DE CONDICIONAMIENTO MODELOS (BANDURA, INSTRUMENTAL LORENZ) (HULL, THORNDIKE, TEORIAS COGNITIVAS: SKINNER) T. GESTALT (KOFKA, KOLHER, WHERTHEIMER) PS. FENOMENOLOGICA (MASLOW, ROGERS) PS. GENETICO-COGN. (PIAGET, BRUNER, AUSUBEL) PS. GENETICO-DIALECT. (VIGOTSKY, LURIA, WALLON) ENFOQUES TEORIAS TEORIAS SOBRE EL ASOCIACIO MEDIACIO APRENDIZAJE NISTAS NALES CORRIENTES TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION (GAGNE, SIMON, MAYER)
EL PSICOANALISIS, EN TANTO NO ABORDA
UNA TEORÍA DEL APRENDIZAJE, SOLO CONSIDERAMOS SUS APORTES. CONDUCTISMO CLASICO • OBJETIVISMO • ORIENTACION S-R (E-R) • PERIFERIALISMO: estímulos externos • APRENDIZAJE COMO ASOC. E-R , PRODUCTO (No proc. de aprendizaje /representación, percepción, sensación/) • Metodología experimiental. NEOCONDUCTISMO • DEFINICION OPERACIONAL (VD,VI,VT) • OBSERVABLE, MEDIBLE, CUANTIFICABLE. (Conductas y sus derivados) • METODO EXP. HIPERMATEMATIZADO, POSITIVISTA. (método/contenido) Supuestos fundamentales aplicados a la Educación. • Metáfora básica: la máquina. • Predicción. • Ser humano pasivo, vulnerable, competitivo, individualista, acrítico, acreador. • Profesor competente-alumno-competentes • Currículum cerrado, obligatorio y oficial. • Objetivos-contenido-explicación-tecnología- actividad-aprendizaje. Ensayo y error. • Evaluación: proceso sumativo de valoración-producto. Tec. cuantitativas. • Aprender-memorizar-adiestrar-condicionar ( Réplica del aprendizaje animal. E-R Condic. Clásico, E-O-R Cond. Operante) • Disciplinar-Téc. de modificación de la conducta. Reglamentos.Motivación extrínseca. Premios-castigos. • Proceso enseñanza-aprendizaje • Perspectiva genetista-inteligencia. • Negación de la memoria como facultad. Críticas: • Posistivista: El alumno como máquina adaptativa. • Determinista, reduccionista, reproduccionista. • Descontextualización. • Encicolpedista. • Individualista. TEORIAS COGNITIVAS • Metáfora básica: el ordenador (procesos cognitivos y afectivos) • Docente como mediador del aprendizaje • Curriculum abierto, flexible. • Objetivos por capacidades: destrezas y valores. • Contenidos significativos (arquitectura del conocimiento-sensación, percepción y memoria) • Evaluación formativa (objetivos) y sumativa (por objetivos) • Metodología constructivista, científica, por descubrimiento. • Disciplina: positiva y significativa. • Enseñanza centrada en procesos. • Aprender a aprender. (estrategias cognitivas y metacognitivas) • Inteligencia como capacidad de aprendizaje. • Memoria constructiva, a largo plazo. • Motivación intrínseca. • Investigación mediacional, centrada en los procesos. • Alumno crítico-constructivo-creador- ciudadano y persona. • Modelo de aprendizaje y de enseñanza. CRÍTICAS: • Individualista. • Reduccionista.
Examen - (APEB2-15%) Caso 1 - Desarrolle El Caso Propuesto, en Función de Los Subtemas Abordados en Las Unidades 4 y 5 Que Corresponden A - Agregados Macroeconómicos y Medición Del PIB