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CONTEXTO HISTORICO Y EPISTEMOLOGI CO

PSICOLOGIA DE LA EDUCACION

Los origenes y establecimiento 3 vertientes influyentes


Estudio

de las diferencias individuales Estudios sobre la psicologia del nio Estudios sobre la psicologia del aprendizaje

Paradigma conductista
Instruccin

programada (Skinner) Maquinas de enseanza (Pressey, Skinner) Sistema de instruccin personalizada (Keller) Programas CAI (instruccin asistida por computadora) y tutores lineales (Suppes; Davis) Tecnicas de modificacion conductual aplicada

la enseanza (Wolpe, Bijou, Baer, Lovaas, Meinchembaum) Modelos de sistematizacion de la enseanza (Popham, Mager, Gagn) Tecnicas de autocontrol (Mahoney, Kanfer).

PARADIGMA COGNITIVO
Teorias

de la instruccin (Bruner, Ausubel) y del aprendizaje escolar (Ausubel, Rumelhart, Shuell) Tecnologia instruccional: estrategias de instruccion (Rickards, Hartley y Davies, Mayer) y para el diseo del curriculo (Posner, Ausubel, Novak, Reigeleuth), tecnologia del texto (Hartley, Jonassen, Meyer)

Investigaciones sobre procesos cognitivos y estrategicos (Levin, Wittrock Shuell, Glacer) metacognitivos (Flavell, Garner, Pressley) y autorreguladores (A.L. Brown, Paris) Sistemas espertos y programas de eseanza inteligente (J.S. Brown, Anderson Clancey) Programas de enseanza de estrategias cognitivas y programas para ensear a pensar

(Dansereau, Weinstein, Pressley, Nickerson, Nisbett) Estilos y enfoques de aprenizaje (Entwistle, Merton, Selmes) Motivacion y aprendizaje (Dweeck, Elliot, Weiner, De Charms). Investigacion sobre pericia y sus implicaciones educativas (Glaser)

PARADIGMA HUMANISTA
Enseanza

no directiva y abierta (Rogers) Modelos y tecnicas en orientacion voacional y consejo educacional (Egan) Modelos de autoconcepto (Shaftels) Modelos de sensitividad y orientacion grupal (Carkhuff) Programas y tecnicas para la atencion de conductas inadaptadas (Dreikus, Glasser, Selman y Schutz)

Los

paradigmas anteriores se desarrollaron principalmente en Estados Unidos desde los 30 a la fecha.

PARADIGMA PSICOGENETICO
Programas

cosntructivistas de educacion preescolar (Lavetelli, el grupo Highscope, Kamii y Devries, Hoper y Defrain) Enseanza de la lengua escrita (Ferreiro, Teberosky, Tolchinsky-Landesmann) Enseanza de las matemticas (Brun, Kamii, Vergneau, Brousseau) Enseanza de las ciencias naturales (Karplus,

Lawton, Giordan, Duckworth, Shayer y Adey) Enseanza de las ciencias sociales (Hallan, Luc, proyecto Historia 13-16) Enseanza de la moral (Kolhlberg, Lickona)

PARADIGMA SOCIOCULTURAL
Aprendizaje

guiado (Rogoff) Enseanza proleptica (Greenfield) Enseanza reciproca (Palincsar y A.L. Brown y Campione) Aprendizaje situado (J.S. Brown, Collins y Newman) Evaluacion dinamica (Budoff, Minick, Feuerstein, A.L. Brown y Campione)

Estudios

sobre el discurso en el aula (Cazden, Edwards, y Mercer, Coll, Lemke) Propuesta de alfabetizacion (Wells) Enseanza de la lectura y la escritura (Clay y Cazden, Au, MacLane, Y. Goodman y K. Goodman).

PSICOLOGIA EDUCATIVA

Es la aplicacin del mtodo cientfico al estudio del comportamiento de los individuos y grupos sociales en los ambientes educativos. La psicologa de la educacin no slo se ocupa de la conducta de profesores y estudiantes, sino que tambin se aplica a otros grupos como los ayudantes de los profesores, primera infancia, inmigrantes y tercera edad.

Las reas de estudio de la psicologa de la educacin se superponen inevitablemente con otras reas de la psicologa, incluyendo la psicologa del desarrollo (del nio y del adolescente), la psicologa social (grupos e instituciones, socializacin), la evaluacin psicolgica y la orientacin vocacional o educativa