Los niños de 5 a 6 años presentan un rápido aprendizaje.

Intelectualmente están
más maduros y pueden prestar atención por más tiempo, así como seguir el hilo de
una narración. La mayoría manifiesta un gran desarrollo del lenguaje y una viva
imaginación. Por tanto, este es el momento ideal para fomentar .Es el tiempo en
que empiezan a aprender las primeras letras y números y es un orgullo para ellos
cuando logran escribir sus nombres y las primeras letras.
Para aprender a escribir no sólo hay que practicar la escritura. Actividades como
dibujar, pintar, colorear, recortar, hacer pasatiempos como los laberintos o une los
puntos, ayudará al niño a desarrollar la psicomotricidad fina.
A los 6 años, el calendario escolar contempla el aprendizaje de la escritura y la
lectura de manera formal. Todo lo aprendido anteriormente les ayudará en esta
etapa en la que comenzarán a escribir palabras completas e incluso frases.
También serán capaces de leer, inicialmente silabeando para ir ganando agilidad y
velocidad.

1º Etapa: De la escritura indiferenciada. Escritura pre silábico en la que el niño

no diferencia un dibujo de las letras que vuelca sobre la hoja de papel. En otras
palabras, los niños escribirán una letra del mismo modo que lo hace al realizar un
garabato.
2º Etapa: de la escritura diferenciada. En esta segunda etapa, aunque sigue
correspondiendo a una etapa presilábica, el niño ya empieza a copiar letras (por
ejemplo de la pizarra o de lo que copia un adulto) aunque todavía no tienen
conocimiento o conciencia real de aquello que escribe.
Estas primeras etapas corresponden a las edades entre los 3 y los 5 años.

3º Etapa: Escritura silábica. Empiezan a tener cierta noción entre el grafismo, el

sonido y la sílaba o palabra. Reconocen sílabas pero generalmente lo hacen
representándolas con una sola letra.

4º Etapa: Escritura silábico alfabético. Reconocen sílabas y lo que escriben

aunque a menudo pueden obviar la escritura de ciertas letras.
Estas dos etapas de la escritura corresponden a las edades de 5 y 6 años.

5º Etapa: Escritura alfabética. Al llegar a esta etapa, el niño ya reconoce

consonantes y su diferencia con las vocales. Puede separar mejor cada palabra en
las sílabas correspondientes aunque esto lo hará con dificultad y a menudo puede
cometer errores que se resolverán con la práctica.
Esta última etapa corresponde a las edades de 6 y 7 años.
A tener en cuenta…
Cada niño tiene un progreso particular de adquisición de la
escritura, por lo que si observamos que un niño de 6 años y
éste aún no ha llegado a la etapa alfabética, debemos estimular
su motricidad fina así como la comprensión de cada grafismo.
La falta de adquisición de la escritura podría denotar algún tipo
de problemática que, de detectarse a tiempo, se puede intervenir
y corregir sin tener mayores complicaciones en el aprendizaje del
niño pero, para ello, debemos observar a cada niño para que, si
se nota alguna dificultad se pueda derivar a quien corresponda
para realizar un diagnóstico o pruebas adecuadas.

No forzarlo si aun no es su momento o antes de tiempo.

Desde el primer momento hay que inculcar al niño seguridad y
confianza en sus posibilidades y progresos.
Cuando comienzan a soltarse a escribir no hay que corregirles
constantemente, porque lo único que conseguimos es
paralizarles y bloquearles. Si el niño comete fallos, es mejor
comentárselos cuando haya terminado. Si nos pide que le
ayudemos a escribir algo, se lo deletrearemos, pero solo
cuando nos lo pida él.
A escribir también se aprende escribiendo. Podemos
hacerle dictados de sus cuentos favoritos o animarle a copiar la
letra de su canción preferida. Después comentamos juntos lo
escrito, lo representamos y le pedimos que nos lo lea.
Debemos aprovechar cualquier oportunidad para que
escriba cosas no relacionadas con el cole. Por ejemplo, nos
puede ayudar a hacer la lista de la compra o dejarle una nota a
papá. Pidámosle que apunte una palabra en vertical y que
escriba otras a partir de las letras que la componen. Por ejemplo,
SOL (Sal, Oreja, Lupa).
Habilidades esperadas a los cinco años
1. Será capaz de resolver problemas creativos y abstractos.
2. Son capaces de expresar sus opiniones y de hacer preguntas
complejas para saber las opciones que tienen disponibles.
3. Prefieren realizar actividades que involucren a otros niños porque son
sociales.
4. Pueden hablar con claridad con oraciones complejas y compuestas,
tienen buen vocabulario. Saben esperar su turno y tener conversaciones
con una persona o en grupo.
5. Avanzan no sólo en el lenguaje oral sino también en la escritura.
Saben que las letras representan sonidos en las palabras habladas. Por
esto pronunciarán con precisión y escriben en función de los sonidos.
6. Tienen mucha imaginación y pueden contar historias totalmente
inventadas.
7. Entienden mejor las formas y los números por lo que tienen mayor
capacidad de conteo, hacen sumas y restas simples e incluso son
capaces de identificar el número mayor del menor.
8. Empiezan a entender cómo funciona el mundo.
9. Empiezan a decir y a entender la hora y el concepto social de tiempo.
Prestar atención si.
No expresa una gran variedad de emociones
Tiene comportamientos extremos (demasiado miedo, agresión, timidez o
tristeza)
Es demasiado retraído y pasivo realiza movimientos o sonidos guturales
insistentemente.
Se distrae con facilidad, tiene problemas para concentrarse en una
actividad por más de 5 minutos
No le responde a las personas o lo hace solo superficialmente
No puede distinguir la fantasía de la realidad
No juega a una variedad de juegos y actividades
No puede decir su nombre y apellido
No usa correctamente los plurales y el tiempo pasado
No habla de sus actividades o experiencias diarias
No dibuja
No puede cepillarse los dientes, lavarse y secarse las manos o
desvestirse sin ayuda
Sustento pedagógico:
PSICOLOGOS COGNITIVOS
J.S BRUNER
Organizar la enseñanza con confianza en el potencial del
niño.
Las expresiones verbales harán que el niño pueda
alcanzar el siguiente estadio. Todo dependerá de la
manera en que se afronte al niño con los nuevos
aprendizajes.
J. HUNT
No se fuerza al niño se le muestra una variedad de
oportunidades y estímulos lectores.
B. BLOM
El niño desde el nacimiento hasta los 8 años desarrolla el
80% de la inteligencia, desarrollando el aprendizaje de la
lectura y escritura en la escuela infantil.
PEDAGOGOS
O.K MOORE
Fomentar la autonomía del alumno y trabajar en un
entorno rico, flexible y atractivo donde se trabajan
habilidades de comunicación, matemáticas, ortografía.
C. BERETIER /ENGELMANN
Fomentar la capacidad lingüística del niño porque en ella
se mejora el pensamiento y por lo tanto los aprendizajes.
INVESTIGACIONES PEDAGOGICAS
DURKIN (COHEN 1989)
DENVER (COHEN 1989)
EXPERENCIA J. DOMAN