Planeacin Bimestral Educacin Artstica

Ciclo escolar 2012-2013 Ao de la Lectura

3er Grado
Bloque II
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

EDUCACIN ARTSTICA

BLQOUE 2

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS

 Crea imgenes usando los colores primarios y secundarios. Expresa corporalmente diferentes maneras de relacionarse con objetos e individuos en el espacio personal. Elabora instrumentos musicales de aliento y percusin con materiales de uso cotidiano. Representa situaciones dramticas reales o ficticias. ARTES VISUALES EXPRESIN CORPORAL Y DANZA Apreciacin Apreciacin Observacin de imgenes artsticas para Identificacin de las posibilidades de apreciar el uso de los colores primarios y manejo secundarios. extracotidiano de los objetos en el Expresin espacio personal. Creacin de producciones visuales que Expresin permitan observar y comparar el uso del color Relacin con los compaeros y con segn su clasificacin bsica. objetos, ocupando el espacio personal, Elaboracin de un muestrario de colores que con movimientos cotidianos y permita observar y comparar las mezclas extracotidianos. cromticas partiendo de la clasificacin Contextualizacin bsica. Reflexin acerca del manejo de los Contextualizacin objetos en su vida cotidiana. Recopilacin de imgenes para reflexionar sobre las sensaciones que genera cada color. MSICA TEATRO Apreciacin Apreciacin Identificacin de procedimientos sencillos Identificacin de las caractersticas para la construccin de distintos instrumentos principales de una situacin dramtica, de percusin (idifonos) y de aliento, ficticia o real, describiendo el espacio, utilizando materiales de uso cotidiano. el tiempo y los personajes como Expresin elementos centrales. Exploracin y ensayo de distintas Expresin posibilidades para acompaar canciones, Elaboracin de situaciones reales o utilizando los instrumentos de aliento y ficticias para representar diversas percusin elaborados. escenas de una obra teatral. Contextualizacin Contextualizacin Indagacin acerca de los principales Explicacin de las razones que los instrumentos de percusin (idifonos) motivaron a la realizacin de y de aliento utilizados en las agrupaciones situaciones reales o ficticias como musicales existentes en su comunidad o parte de una obra teatral. regin. LECCIN ACTIVIDADES Leccin 6. Actividades de inicio: Preguntar a los alumnos sobre qu superficies se pintaba o PIEDRA, dibujaba anteriormente? es posible pintar o dibujar sobre PAPEL O cualquier superficie? Qu es un soporte? para qu sirve? MADERA? Comentar de manera grupal y escribir las ideas dadas en el pizarrn. Pg. 26-29 Actividades de desarrollo: Observar la pintura de la pgina 26 y describirla en el cuaderno, imaginar las situaciones que se estn dando ah y reflexionar acerca de lo que el pintor quiso transmitir.

Observar la imagen de la pg. 27 y comentar de qu material est hecho? Leer y comentar pg. 27 Observar las imgenes de la pg. 28 y describir cada una de ellas de manera oral. Imaginar qu tipo de soporte utilizaran para pintarlas o hacerlas. Salir al patio y recolectar elementos que puedan funcionar como soporte. Comenten entre todos, Qu materiales de los que recolectaron piensan que es el ms adecuado para dibujar? Actividades de cierre: Pedir con anticipacin el material: materiales sobre los que puedan pintar (soportes) como cartn, hojas blancas, madera, piedra, lija gruesa, hojas secas de una planta, objetos viejos o rotos que ya no se utilicen.. y una caja de cartn. Conseguir diversos soportes y guardarlos en la caja. Buscar en el patio de la escuela o en su casa. Comentar Cul material ser mejor para pintar? Guardar todos los soportes para utilizarlos en lo que resta del ao y poder hacer sobre ellos diversas creaciones de arte. Leccin 7. ABRACADABR A! Pginas 30 y 31 Actividades de inicio: Hacer diversas preguntas a los alumnos para saber sus conocimientos previos: Cmo se le llama al espacio personal? Cmo utilizan este espacio? Qu usos distintos le dan a los objetos cuando juegan? Analizar y comentar sobre esas preguntas. Anotar los comentarios sobresalientes en el pizarrn. Actividades de desarrollo: Leer la pgina 30 y comentar de manera grupal. Solicitar con anticipacin diversos materiales: listones, bufandas, retazos amplios de telas, rebozos o sbanas y elsticos de ms de dos metros. Formar equipos y usar uno por uno los materiales trados. Realizar diversos movimientos con cada uno y ver las caractersticas, qu figuras pueden hacer o qu movimientos. Cmo es posible representar una ola del mar con los materiales trados? Cmo se puede formar una telaraa? Actividades de cierre: Describir en su libreta las caractersticas particulares de cada material y las figuras y movimientos que pudieron hacer con ellos. Actividades de inicio: Preguntar a los alumnos: Qu caractersticas o cualidades tienen los sonidos? Qu es una partitura? para qu sirve? Definir lo que es una partitura con la ayuda de la lectura de la

Leccin 8 DIBUJAR LA MUSICA.

pg. 32. Comentar. Pg. 32-34 Actividades de desarrollo: Traer objetos para producir sonidos, hojas de papel blanco y colores. Inventar un garabato para cada objeto para indicar cundo se debe usar (tocar) y otro garabato cuando tenga que permanecer en silencio. Tocar el instrumento y plasmar en la hoja los sonidos que se usaron. Intercambiar la hoja con los compaeros para reproducirlas tocando. Explicar al alumno que existen muchos smbolos y figuras que representan al sonido. Actividades de cierre: Observar y comentar sobre la partitura de la pgina 34. Exponer sus hojas de sonidos que elaboraron anteriormente. Leccin 9 EL MAPA DEL ESCENARIO. Pg. 35-37 Actividades de inicio: Platicar sobre el lugar donde se presentan las obras de teatro y sus partes. Anotar en el pizarrn las ideas acertadas al respecto. Leer la pgina 35 y comentar. Platicar acerca de experiencias al ir al teatro y todo lo que ven ah. Actividades de desarrollo: Pedir material anticipadamente: gises y hojas de papel. Observar el esquema de la pg. 37 y dibujarlo en el patio cvico o cancha. Explicar al alumno que el espacio donde se acta tiene 9 zonas donde se mueven y desplazan los actores. Escribir en papelitos diversas acciones cotidianas (verbos) Acomodar a varios alumnos en las 9 zonas dibujadas. Decir accin! y cada alumno har lo que dice su papel sin salirse de su zona. Decir cambio! y todos se movern de lugar. Pasar por varias zonas y cambiar de participantes. Actividades de cierre: En grupo, comente es importante que cada actor respete su zona en el espacio escnico? por qu? consideran que la ubicacin de los personajes dentro del escenario es importante? por qu? Integro lo aprendido. Pginas 38 a la 40 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Leccin 6. Distintos materiales sobre los que se puede pintar y una caja de cartn. Leccin 7. Listones, bufandas, retazos amplios de tela, rebozos o sbanas y elsticos de ms de dos metros. Leccin 8. Objetos para producir sonidos o instrumentos musicales, hojas de papel blanco y colores. Leccin 9. Gises u otros materiales para marcar el suelo y hojas de papel.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES