SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: Tercero “A”
1.2. Profesora: Rosario Vargas Collazos
1.3. Fecha: Jueves 03404-19
2. TITULO: “NUESTRO SENTIDO DEL TACTO”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
CyT 2. Explica el mundo físico basándose en - Describe los - Representa los
conocimientos sobre los seres vivos, materia y órganos que órganos del oído en
energía, biodiversidad, Tierra y universo. conforman sentido esquemas , para
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres del tacto de explicar sus funciones,
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y personas. - Prueba escrita
universo.

Enfoques transversales Actitudes observables

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Enfoque búsqueda de la excelencia desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Preparar el reproductor multimedia. Preparar los Plástico, lata, liga, cinta, azúcar, video de música,
materiales para la experimentación. láminas, libro del área, cuadernos.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:
Se saluda amablemente a los estudiantes y se pide que salgan al patio y sientan el sol.
Después de salir, regresamos a clase y tocamos la mesa, la pizarra, una lija, algodón se pregunta: ¿Qué
sintieron? ¿Todos tienen la misma textura?
¿Qué sentido hemos utilizado para sentir como son los objetos? ¿Cómo son, si son toscos, duros, suaves o lisos?
¿Creen que todos los objetos son iguales? ¿Qué pasa si nos golpeamos? ¿Qué pasaría si nos exponemos
mucho al sol?
Presentamos el propósito de la sesión:
EXPLICAR COMO FUNCIONA EL SENTIDO DEL TACTO
Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en este día:
 Utilizar las palabras mágicas (por favor, gracias, permiso, perdón).
 Utilizar adecuadamente los materiales brindados.
 Respetar las opiniones de sus compañeros.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Planteamiento del problema
Los niños y niñas observan la imagen de un niño con problemas de audición:
Preguntamos a partir de lo observado en la imagen: ¿Qué creen que le está sucediendo CON ESTAS
SEÑORITAS? ¿Qué sucede cuando no9s exponemos mucho al sol? ¿Qué enfermedades podría causar el estar
expuestos mucho al sol? ¿El sol puede dañar el sentido del tacto?
Solicitamos a los estudiantes que planteen el problema a indagar y se escribe en una tira de papel:

“¿Cuál es la relación del sentido del tacto con el medio natural en el que vivimos?”
Planteamiento de hipótesis
En equipos de trabajo, plantean las respuestas o posibles hipótesis para el problema de indagación por ejemplo:
“Probablemente el sentido del tacto nos ayude a desenvolvernos mejor en el medio en el que nos
encontramos”.
Elaboración del plan de indagación
Los estudiantes mencionan las diferentes actividades que les pueden ayudar a despejar el problema de
indagación.
Luego completarán el siguiente cuadro:
¿Cuál es el problema ¿Qué fuentes de ¿Quiénes son los ¿Cómo
a indagar? información usarán? responsables y cómo aprenderemos as
los averiguarán? actividades?

Planteamos preguntas que ayudaran a resolver el problema de indagación: ¿Cómo perciben los sonidos las
personas?, ¿Todos los sonidos los percibimos de la misma manera? y ¿Qué parte de su cuerpo han utilizado
para percibir la textura de las cosas?
Recojo de datos y análisis de resultados
Participan en el juego como se sienten os diferentes objetos
Análisis de resultados y comparación de hipótesis
Se pide que observen la imagen donde se encuentran las partes del oído y que lean sus nombres
Se pregunta: ¿Qué relación tienen los resultados obtenidos de la actividad y la información presentada en el texto
con nuestras respuestas iniciales?, ¿Rechaza o acepta nuestras respuestas?
Comparan las hipótesis planteadas al inicio con las de sus compañeras y compañeros ¿Qué hipótesis fue la más
acertada?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Volviendo a señalar la pregunta ¿cómo percibimos los sonidos las personas?, pedimos que mencionen en forma
oral cuál sería la respuesta grupal a partir de todo lo trabajado.
Comentamos que son los oídos los que nos permiten percibir los sonidos.
Explicamos que existen alrededor de nosotros objetos que pueden ser ásperos o lisos. Se señala que hay además
en el medio ambiente objetos agradables y otros desagradables..
Evaluación y comunicación
Resuelve una ficha de aplicación
Después de la lectura, dialogan a partir de las siguientes preguntas ¿Por qué el sentido del tacto en las personas
son delicados? ¿Creen que es posible que los seres humanos logren desarrollar su sentido del tacto más
adelante?
Escriben dos conclusiones finales del tema en sus cuadernos.

El sentido del tacto se encuentra localizado principalmente en el órgano más extenso del cuerpo: la piel. Actúa como
barrera protectora que aísla al organismo del medio que lo rodea, al tiempo que actúa como sistema de
comunicación con el entorno.

Está formada de tres capas principales que son:

• la epidermis,

• la dermis y

• la hipodermis.

Cierre Tiempo aproximado:

Comentan sobre las actividades que les parecieron difíciles o tuvieron dificultades.
Responde preguntas de meta cognición: ¿Cómo aprendimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aplicaremos lo que
aprendimos?
Como actividad de extensión los estudiantes construyen un estetoscopio.
Se evalúa con una prueba escrita.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron reconocer el funcionamiento del ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes
sentido del oído? durante la experimentación?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?