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PLAN DE UNIDAD

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL JUAN PABLO II AÑO LECTIVO

2017 – 2018

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES TERCERO 3ºERO QUIMICO


Docente: LICDO. OSCAR BOLAÑOS Grado/Curso: Paralelo:
Asignatura: BIOLOGÍA BACHILLERATO BIOLOGO

N.º de unidad de SERES VIVOS Y SU  Comprender el punto de vista de la


1 Título de unidad de planificación:
planificación: AMBIENTE ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su
Objetivos específicos lugar en el universo, y sobre los procesos
de la unidad de tanto físicos como químicos que se
2. PLANIFICACIÓN planificación: producen en los seres vivos y en la materia.
 Comprender y valorar la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural
relacionado con la acción que este ejerce
en la vida personal y social.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear su importancia CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos
para el mantenimiento de la vida en el planeta. científicos la evolución de las especies
CN.B.5.1.18. Indagar y describir los biomas del mundo, e interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolución de la desde el análisis de las diferentes teorías
biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos. (teorías de la endosimbiosis, selección
CN.B.5.1.19. Indagar en estudios científicos la biodiversidad del Ecuador, analizar los patrones de evolución de las natural y sintética de la evolución), el
especies nativas y endémicas representativas de los diferentes ecosistemas, y explicar su megadiversidad. reconocimiento de los biomas del mundo
CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la importancia social, económica y ambiental de la biodiversidad, e identificar la como evidencia de procesos evolutivos y la
problemática y los retos del Ecuador frente al manejo sostenible de su patrimonio natural. necesidad de clasificar taxonómicamente a
CN.B.5.1.21. Indagar y examinar las diferentes actividades humanas que afectan a los sistemas globales, e inferir la las especies.
pérdida de biodiversidad a escala nacional, regional y global. CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
científico el valor de la biodiversidad a partir
del análisis de los patrones de evolución de
las especies, su importancia social,
económica y ambiental, los efectos de las
actividades humanas, el reconocimiento de
los modelos de desarrollo económico, los
avances tecnológicos, y las estrategias y
políticas enfocadas al desarrollo sostenible.
 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la


 Desarrollo de habilidades
evolución biológica desde la sustentación
prácticas.
científica de las teorías de la endosimbiosis, Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis.
Textos escolares selección natural y sintética de la evolución, la evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de
relación con las diversas formas de vida con el grupales, ejercicios prácticos.
comunicación. Internet proceso evolutivo y su repercusión para el
 Espíritu de colaboración y de
mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.) Instrumentos: exposiciones, debates,
trabajo en equipo. Cuaderno de trabajo
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, diálogos, cuestionarios, mapas
 Propicia el interés hacia las
Equipo audiovisual desde la fundamentación científica de los conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
ciencias biológicas.
patrones de evolución de las especies nativas y
 Promueva mayor interés hacia la
endémicas. Reconoce la importancia social,
aplicación conceptual.
económica y ambiental y la identificación de los
 Actitud científica.
efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LICDO. OSCAR BOLAÑOS JEFA DE AREA: ING: MARTHA RUIZ VICERRECTORA: LICD: GLADIS HUANCA

Firma: Firma: Firma:

Fecha:06/12/2917 Fecha:06/12/2017 Fecha:06/12/2017


PLAN DE UNIDAD

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL JUAN PABLO II AÑO LECTIVO

2017 – 2018

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES TERCERO 3ªERO QUIMICO


Docente: LICDO. OSCAR BOLAÑOS Grado/Curso: Paralelo:
Asignatura: BIOLOGÍA BACHILLERATO BIOLOGO

ECOLOGÍA Y  Integrar los conceptos de las ciencias


N.º de unidad de CRECIMIENTO biológicas, químicas, físicas, geológicas y
2 Título de unidad de planificación: Objetivos específicos astronómicas, para comprender la ciencia,
planificación: POBLACIONAL DE LOS
de la unidad de la tecnología y la sociedad, ligadas a la
SERES HUMANOS
planificación: capacidad de inventar, innovar y dar
2. PLANIFICACIÓN soluciones a la crisis socio-ambiental.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, y explicar el efecto CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
de la terapia génica en el tratamiento de enfermedades humanas, considerando los cuestionamientos éticos y sociales. sustentación científica los tipos de
CN.B.5.5.10. Interpretar modelos poblacionales que relacionan el crecimiento poblacional con diferentes modelos de organización y función de las estructuras de
desarrollo económico y tomar una postura frente al enfoque del uso sustentable de los recursos naturales. las células eucariotas (animal y vegetal), los
CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar una investigación sobre los diferentes avances tecnológicos que cubren las necesidades procesos de anabolismo y catabolismo
de la creciente población humana, con un enfoque de desarrollo sostenible. desde el análisis de la fotosíntesis y
respiración celular, los efectos que produce
la proliferación celular alterada y la
influencia de la ingeniería genética en la
alimentación y salud de los seres humanos.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
científico el valor de la biodiversidad a partir
del análisis de los patrones de evolución de
las especies, su importancia social,
económica y ambiental, los efectos de las
actividades humanas, el reconocimiento de
los modelos de desarrollo económico, los
avances tecnológicos, y las estrategias y
políticas enfocadas al desarrollo sostenible.
 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación


 Desarrollo de habilidades
los tipos de organización de las células
prácticas.
eucariotas (animales y vegetales), la estructura y Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis.
Textos escolares función de sus organelos, tipos de membrana y evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de
transporte celular. (I.2., I.4.) grupales, ejercicios prácticos.
comunicación. Internet I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad,
 Espíritu de colaboración y de
desde la fundamentación científica de los Instrumentos: exposiciones, debates,
trabajo en equipo. Cuaderno de trabajo
patrones de evolución de las especies nativas y diálogos, cuestionarios, mapas
 Propicia el interés hacia las
Equipo audiovisual endémicas. Reconoce la importancia social, conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
ciencias biológicas.
económica y ambiental y la identificación de los
 Promueva mayor interés hacia la
efectos de las actividades humanas sobre la
aplicación conceptual.
biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
 Actitud científica.
(J.1., J.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
un elemento positivo para el aprendizaje.
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LICDO. OSCAR BOLAÑOS JEFA DE AREA: ING. MARTHA RUIZ VICERRECTORA. LICD: GLADIS HUANCA

Firma: Firma: Firma:

Fecha:06/12/2017 Fecha:06/12/2017 Fecha:06/12/2017


PLAN DE UNIDAD

UNIDAD EDUCATIVA FISCO-MISIONAL "JUAN PABLO II" AÑO LECTIVO

2017 – 2018

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES TERCERO 3ªERO QUIMICO


Docente: LICDO. OSCAR BOLAÑOS Grado/Curso: Paralelo:
Asignatura: BIOLOGÍA BACHILLERATO BIOLOGO

N.º de unidad de ANATOMÍA Y FILOSOFÍA  Apreciar la importancia de la formación


3 Título de unidad de planificación:
planificación: DE LOS SERES VIVOS científica, los valores y actitudes propios
Objetivos específicos del pensamiento científico, y adoptar una
de la unidad de actitud crítica y fundamentada ante los
2. PLANIFICACIÓN planificación: grandes problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.3.4. Describir los sistemas nervioso y endocrino en animales con diferente grado de complejidad, explicar su CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos
coordinación funcional para adaptarse y responder a estímulos del ambiente, y utilizar modelos científicos que que las especies animales y vegetales están
demuestren la evolución de estos sistemas. constituidas por órganos, aparatos y
CN.B.5.3.5. Usar modelos y explicar la evolución del sistema inmunológico en los animales invertebrados y vertebrados, y sistemas que tienen estructuras y funciones
comparar los componentes y distintas respuestas inmunológicas. diferentes, que se relacionan entre sí para
CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a una adecuada función del organismo, y que
su fisiología y la respuesta a la acción hormonal. cada especie tiene un menor o mayor grado
CN.B.5.4.9. Indagar en diversas fuentes sobre los efectos nocivos en el sistema nervioso ocasionados por el consumo de de complejidad según su evolución.
alcohol y otras drogas en el sistema nervioso, y proponer medidas preventivas. CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud
CN.B.5.4.10. Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades que afectan al sistema neuroendocrino, y proponer integral e investigaciones de campo bajo la
medidas preventivas. comprensión crítica y reflexiva de los
efectos que producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los sistemas
nervioso y endocrino, como producto de
inadecuadas prácticas de vida, y reconoce la
importancia de los programas de salud
pública y el aporte de la Biotecnología al
campo de la Medicina y la Agricultura.
 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales


prácticas. entre los diferentes sistemas (respuesta
 Investigación y el análisis. inmunológica, osmorregulación, Técnicas: observación, situaciones orales de
 Desarrollo de habilidades de Textos escolares termorregulación, movimiento, estímulo evaluación, tareas, exámenes, trabajos
comunicación. Internet respuesta) de especies animales, invertebrados y grupales, ejercicios prácticos.
 Espíritu de colaboración y de vertebrados. (J.3., I.4.)
Instrumentos: exposiciones, debates,
trabajo en equipo. Cuaderno de trabajo I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de
diálogos, cuestionarios, mapas
 Propicia el interés hacia las campo, la importancia de los programas de salud
ciencias biológicas. Equipo audiovisual pública, la accesibilidad a la salud individual y conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
 Promueva mayor interés hacia la colectiva, el desarrollo y aplicación de la
aplicación conceptual. Biotecnología al campo de la Medicina y la
 Actitud científica. Agricultura. (S.1., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
un elemento positivo para el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LICDO. OSCAR BOLAÑOS JEFA DE AREA: MARHTA RUIZ VICERRECTORA: LICD: GLADIS HUANCA

Firma: Firma: Firma:

Fecha:06/12/2017 Fecha:06/12/2017 Fecha:06/12/2017


PLAN DE UNIDAD

UNIDAD EDUCATIVA FISCO-MISIONAL "JUAN PABLO II" AÑO LECTIVO

2017 – 2018

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES TERCERO 3ºERO QUIMICO


Docente: LICDO. OSCAR BOLAÑOS Grado/Curso: Paralelo:
Asignatura: BIOLOGÍA BACHILLERATO BIOLOGO

N.º de unidad de REPRODUCCIÓN EN  Valorar los aportes de la ciencia para


4 Título de unidad de planificación:
planificación: SERES VIVOS comprender de manera integral la
estructura y funcionamiento de su propio
Objetivos específicos cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
de la unidad de promoción, protección y prevención que
2. PLANIFICACIÓN planificación: lleven al desarrollo de una salud integral,
buscando el equilibrio físico, mental y
emocional.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.3.6 Observar y analizar los procesos de reproducción de animales, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos
identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras. que las especies animales y vegetales están
CN.B.5.3.8. Describir los mecanismos de regulación del crecimiento y desarrollo vegetal, experimentar e interpretar las constituidas por órganos, aparatos y
variaciones del crecimiento y del desarrollo por la acción de las hormonas vegetales y la influencia de factores externos. sistemas que tienen estructuras y funciones
CN.B.5.3.9. Observar y analizar los procesos de reproducción de las plantas, elaborar modelos del desarrollo embrionario, diferentes, que se relacionan entre sí para
e identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras. una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.9. Argumenta con fundamentos
los procesos que se realizan en las plantas
(transporte, provisión de nutrientes,
excreción de desechos, mecanismos de
regulación del crecimiento, desarrollo
vegetal, reproducción) desde la
identificación de sus estructuras, función y
factores que determinan la actividad.
 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias


 Desarrollo de habilidades
funcionales (adaptación, estímulo y respuesta) y
prácticas.
estructurales (evolución de órganos y aparatos) Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis.
Textos escolares entre los sistemas de diferentes especies, evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de
mediante las cuales puede deducir el grado de grupales, ejercicios prácticos.
comunicación. Internet complejidad de los mismos. (J.3., I.4.)
 Espíritu de colaboración y de
I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se realizan Instrumentos: exposiciones, debates,
trabajo en equipo. Cuaderno de trabajo
en las plantas (transporte, provisión de diálogos, cuestionarios, mapas
 Propicia el interés hacia las
Equipo audiovisual nutrientes, excreción de desechos, mecanismos conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
ciencias biológicas.
de regulación del crecimiento, desarrollo
 Promueva mayor interés hacia la
vegetal, reproducción) desde la experimentación
aplicación conceptual.
y la identificación de sus estructuras, función y
 Actitud científica.
factores que determinan la actividad. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
un elemento positivo para el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LICDO. OSCAR BOLAÑOS JEFA DE AREA: MARTHA RUIZ VICERRECTORA: LICD: GLADIS HUANCA

Firma: Firma: Firma:

Fecha:06/12/2017 Fecha:06/12/2017 Fecha:06/12/2017


PLAN DE UNIDAD

UNIDAD EDUCATIVA FISCO-MISIONAL "JUAN PABLO II" AÑO LECTIVO

2017 – 2018

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES TERCERO 3ªERO QUIMICO


Docente: LICDO. OSCAR BOLAÑOS Grado/Curso: Paralelo:
Asignatura: BIOLOGÍA BACHILLERATO BIOLOGO

N.º de unidad de RELACIONES HUMANAS  Reconocer y valorar los aportes de la


5 Título de unidad de planificación:
planificación: Y SALUD SEXUAL ciencia para comprender los aspectos
Objetivos específicos básicos de la estructura y el
de la unidad de funcionamiento de su propio cuerpo, con el
2. PLANIFICACIÓN planificación: fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud
integral.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.4.9. Indagar en diversas fuentes sobre los efectos nocivos ocasionados por el consumo de alcohol y otras drogas, y CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de una
proponer medidas preventivas. maternidad/paternidad prematura, según
CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta del cuerpo humano frente a microorganismos patógenos, describir el proceso de su proyecto de vida, partiendo del análisis
respuesta inmunitaria e identificar las anomalías de este sistema. crítico y reflexivo de la salud sexual y
CN.B.5.4.12. Analizar el desarrollo embrionario y explicar de forma integrada la función de la reproducción humana. reproductiva (fecundación/concepción,
CN.B.5.4.13. Indagar acerca del crecimiento y desarrollo del ser humano, reflexionar sobre la sexualidad, la promoción, desarrollo embrionario y fetal, parto,
prevención y protección de la salud sexual y reproductiva. aborto, formas de promoción, prevención y
CN.B.5.4.14. Relacionar la salud sexual y reproductiva con las implicaciones en su proyecto de vida. protección) y sus implicaciones.
CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos
que las especies animales y vegetales están
constituidas por órganos, aparatos y
sistemas que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de una
maternidad/paternidad prematura, según
su proyecto de vida, partiendo del análisis
crítico y reflexivo de la salud sexual y
reproductiva (fecundación/concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto,
aborto, formas de promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una


prácticas. maternidad/ paternidad prematura, según su Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. Textos escolares proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de reflexivo de la salud sexual y reproductiva grupales, ejercicios prácticos.
comunicación. Internet (fecundación, concepción, desarrollo
 Espíritu de colaboración y de embrionario y fetal, parto, aborto, formas de Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
trabajo en equipo. promoción, prevención y protección) y sus diálogos, cuestionarios, mapas
 Propicia el interés hacia las Equipo audiovisual implicaciones. (S.1., S.3.) conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
ciencias biológicas. I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales
 Promueva mayor interés hacia la entre los diferentes sistemas (respuesta
aplicación conceptual. inmunológica, osmorregulación,
 Actitud científica. termorregulación, movimiento, estímulo
respuesta) de especies animales, invertebrados y
vertebrados. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una
maternidad/ paternidad prematura, según su
proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y reproductiva
(fecundación, concepción, desarrollo
embrionario y fetal, parto, aborto, formas de
promoción, prevención y protección) y sus
implicaciones. (S.1., S.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
un elemento positivo para el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LICDO. OSCAR BOLAÑOS JEFA DE AREA: ING: MARTHA RUIZ VICERRECTORA: LICD: GLADIS HUANCA

Firma: Firma: Firma:

Fecha:06/12/2017 Fecha:06/12/2017 Fecha:06/12/2017


PLAN DE UNIDAD

UNIDAD EDUCATIVA FISCO-MISIONAL "JUAN PABLO II" AÑO LECTIVO

2017 – 2018

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES TERCERO 3ªERO QUIMICO


Docente: LICDO. OSCAR BOLAÑOS Grado/Curso: Paralelo:
Asignatura: BIOLOGÍA BACHILLERATO BIOLOGO

N.º de unidad de RECURSOS NATURALES Y  Orientar el comportamiento hacia


6 Título de unidad de planificación:
planificación: EDUCACIÓN AMBIENTAL actitudes y actuaciones responsables
frente a los impactos socio-ambientales
Objetivos específicos producidos por actividades antrópicas, que
de la unidad de los preparen para la toma de decisiones
2. PLANIFICACIÓN planificación: fundamentadas en pro del desarrollo
sostenible para actuar con respeto y
responsabilidad con los recursos de
nuestro país.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.5.10. Interpretar modelos poblacionales que relacionan el crecimiento poblacional con diferentes modelos de CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
desarrollo económico, y tomar una postura frente al enfoque del uso sostenible de los recursos naturales. científico el valor de la biodiversidad a partir
CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la importancia social, económica y ambiental de la biodiversidad, e identificar la del análisis de los patrones de evolución de
problemática y los retos del Ecuador frente al manejo sostenible de su patrimonio natural. las especies, su importancia social,
CN.B.5.1.21. Indagar y examinar las diferentes actividades humanas que afectan a los sistemas globales, e inferir la económica y ambiental, los efectos de las
pérdida de biodiversidad a escala nacional, regional y global. actividades humanas, el reconocimiento de
los modelos de desarrollo económico, los
avances tecnológicos, y las estrategias y
políticas enfocadas al desarrollo sostenible.
 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades
prácticas.
 Investigación y el análisis. Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica y evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de
reflexiva los modelos de desarrollo económico, grupales, ejercicios prácticos.
comunicación. Internet los avances tecnológicos que cubren las
 Espíritu de colaboración y de
necesidades del crecimiento de la población Instrumentos: exposiciones, debates,
trabajo en equipo. Cuaderno de trabajo
humana, las estrategias y políticas nacionales e diálogos, cuestionarios, mapas
 Propicia el interés hacia las
Equipo audiovisual internacionales enfocadas al desarrollo conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
ciencias biológicas.
sostenible. (J.1., J.2.)
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
un elemento positivo para el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LICDO. OSCAR BOLAÑOS JEFA DE AREA: MARTHA RUIZ VICERRECTORA: LICD: GLADIS HUANCA

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 06/12/2017 Fecha:06/12/2017 Fecha:06/12/2017