INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).

Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.

Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como: lenguaje,
Matemáticas.
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de aprendizaje. Entre
otras.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.

*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)

 Batería Psicopedagógica Evalúa 8 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile; Autor:
Jesús García Vidal; Daniel González Manjón

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares

importantes)

V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Análisis Cuantitativo:

Pruebas Subpruebas Media Desviaci Puntaje DVS Nivel de

ón Directo Desempe
Típica ño

I.- ATENCIÓN / A.- Atención 202,73 36,77

CONCENTRACIÓ -Concentración
N

30,33 9,67
A.-
Razonamiento
Inductivo.
II.- 20,17 6,44
RAZONAMIENTO B.-
Razonamiento
Espacial.
10,63 6,23
C.-
Razonamiento
Deductivo.
25,02 - - -
Adaptación
III.-NIVELES DE Personal
ADAPTACION 17,36 - - -
Adaptación
Familiar
25,15 - - -
Adaptación
Escolar
26,83 - - -
Habilidades
sociales
16,47 6,93
A.- Comprensión
Lectora.
19,05 8,14
IV.- LECTURA B.- Eficacia
Lectora.

C.- Velocidad 180 60,58

Lectora-
Segundos
Empleados
C.- Velocidad 4,3 2,7
Lectora- Nivel
de Comprensión
22,89 18,95
V.- ESCRITURA A.-Ortografía
Visual y
Reglada.

Nivel: Nivel de desempeño

B.- Expresión
Escrita

16,17 6,77
A.-Calculo y
VI.- Numeración
APREDINZAJES
MATEMATICOS B.- Resolución 5,19 2,93
de Problemas

A.- Estrategias 104,37 17,47

VII.- de trabajo y
ESTRATEGIAS estudio.
DE TRABAJO Y
ESTUDIO.
  Para la clasificación en el Item de Expresión escrita, considere la siguiente información.

Puntaje o percentil Nivel de desempeño

nivel
1 80 a 99 Nivel alto
2 60 a 79 Nivel medio alto
3 40 a 59 Nivel medio
4 20 a 39 Nivel medio bajo
5 1 a 19 Nivel bajo

Análisis Cualitativo:

 Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan la

información que entrega el instrumento de evaluación.

I.- Atención y Concentración

A. Atención y Concentración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) para mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica.
(Asociación letra-dibujo y localización rápida de dibujos)

II.- Bases del Razonamiento

A.- Razonamiento Inductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) para operar inductivamente con conceptos, detectando elementos que no pertenecen a una
categoría, resolver analogías verbales y figurativas y continuar con series verbales y graficas.

B.- Razonamiento Parcial: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) para operar con modelos espaciales a través de dos tareas, detectar elementos que no
pertenecen a una estructura espacial y reconocer figuras solidas, a partir de su despliegue.

C.- Razonamiento Deductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) para operar con concepto y proposiciones, identificando proposiciones verdaderas o falsas
a partir de un diagrama De Venn.

III.- Niveles de Adaptación

Actitud Personal: nombre del alumno(a), presenta un (alto-medio-medio-bajo, bajo) nivel de la

percepción o valoración que tiene de sí mismo.
Adaptación Familiar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) de
adaptación personal al medio familiar al cual pertenece.
Adaptación Escolar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) de
adaptación a su entorno escolar.

Habilidades Sociales: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en

cuanto a las habilidades que tienen relación con la interacción con su grupo de pares.

IV.- Lectura
A.- Comprensión Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en los diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora, como comprensión de
vocabulario de textos, realización de inferencias de información, titulación de textos y realización
de esquemas.
B.- Eficacia Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en
cuanto al uso de la vía fonológica de la lectura mediante la interpretación de mensajes escritos y
la interpretación adecuada de las frases compuestas por palabras pseudohomófonas.

Se deberá anexar información revelante al tipo de lectura oral del alumno ( silábica, palabra-
palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de errores específicos
presentes en su escritura oral.

C.- Velocidad Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo)
en su velocidad lectora utilizando un texto divulgativo.

V.- Escritura

A.- Ortografía visual y Reglada: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) en cuanto al dominio ortográfico reconociendo palabras bien escritas y con errores
ortográficos. Además del dictado de palabras de cierta dificultad ortográfica.

B.- Expresión Escrita: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en
cuanto al dominio de la expresión escrita observado a través del dictado de palabras, frases y
escritura espontánea.
* Se deberá anexar características de su escritura en cuando a la caligrafía (Ej.: usar evaluación
de la Escritura página 82, Evalúa 1 o usar pauta de observación de la Escritura Cursiva de
Mabel Condemarín). Sobre errores específicos observados y el nivel de redacción en el caso de
existir escritura espontanea.

VI.- Aprendizajes Matemáticos:

A.- Cálculo Y Numeración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y operaciones
observados a través de los números naturales, decimales, fraccionarios y enteros, además de la
adquisición de los automatismos de las operaciones aritméticas de adición sustracción,
multiplicación y división.

B.- Resolución de Problemas: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,

bajo) para resolver problemas aritméticos que implica el uso de números y operaciones que
tienen que ver con la compresión del problema y una adecuada selección del procedimiento de
resolución.

VII.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO

A.- Estrategias de trabajo y estudio

VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA

(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)

VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico del
alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.

VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el hogar.)

Informa,
______________________
Nombre y firma del Profesional
y Especialidad
N° registro mineduc.