PRACTICA II

MAPA CONCEPTUAL Y ESTUDIO DE CASO

PRESENTADO POR:
YESSICA ALEJANDRA ROJAS MORALES
ID: 540940

PRESENTADO A
CLAUDIA MARCELA CANO CALDERON

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

NEIVA-HUILA
OCTUBRE 2019
 SIGNOS DE ALARMA EN LA
ESCUELA INFANTI
LAS POSIBLES CAUSAS
Son
 Acontecimientos
estresantes recientes. Retraso psicomotriz
 Trastornos emocionales.
Puede afectar
 Enfermedad grave.
negativamente en el
 Ambiente de pobreza.
resultado de los
 Deficiente capacidad de
aprendizajes, son
comprensión o expresión.
deficiencias o frecuente en los
 TDAH
alteraciones que influyen
 Deficiencias en el
considerablemente en el
aprendizaje.
aprendizaje y cuanto
 Aprendizaje lento.
antes se detecte y se
 Exigencias familiares.
proceda a trabajar sobre
ella, mejores serán los
resultados.
 Escasa capacidad para retener
Son información.
 Pérdida de autoestima.
 Falta de atención, hiperactividad.
 Problemas en el habla.
 Historia previa de Otitis crónica.
 Odio hacia la escuela.
 Fobia escolar
CONFLICTOS MÁS COMUNES
Como
TDAH Problemas de atención Depresión
El Trastorno por La atención es importante
La depresión
déficit de atención para que la información
infantil es un
con hiperactividad, llegue al cerebro y sea
factor importante
suele ser más retenida. Para superar las
en los problemas
dificultades de atención
de aprendizaje y
niños que en las es importante:
debe ser tratado
niñas y parecen
-Dormir lo suficiente desde la raíz, es
antes de los 4 años.
según la edad del niño/a. decir, la causa
Puede ocasionar el
-Controlar la respiración. profunda, por un
bajo rendimiento en
-Alimentación especialista.
comparación con los
equilibrada y completa.
demás niños.
-Motivar el interés.
 ESTUDIO DE CASO
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
OBJETIVO GENERAL
Describir y comprender más a fondo los principales síntomas del
TDAH con sus estrategias para tratar dicho trastorno.
OBJETIVOS
OBEJTIVOS ESPECIFICOS
- Concientizar a las personas sobre el TDAH, con el fin de que
conozcan los síntomas de cada uno de los niños o niñas que lo padecen.
-Desarrollar estrategias como terapia psicológica y buen
acompañamiento para favorecer cada uno de los síntomas.

El estudio de caso sobre el Trastorno Por Déficit De Atención E

Hiperactividad (TDAH), nos sirve para conocer más acerca del
BENEFICIOS trastorno y buscar medidas estratégicas que puedan favorecer al niño
afectado, es decir, gracias al estudio de caso, sabremos aprovechar cada
uno de los recursos disponibles para tratar con éxito este trastorno,
desde la relación entre profesor y estudiante, hasta las estrategias y
materiales didácticos que se deben realizar para favorecer la enseñanza-
aprendizaje en el Colegio.
En el Colegio Empresarial De Los Andes, se encuentra un estudiante de
tercer grado, diagnosticado con Trastorno Por Déficit De Atención E
PROBLEMA
Hiperactividad (TDAH), este trastorno se caracteriza en los estudiantes
por tener problemas para prestar atención, controlar conductas
impulsivas (podrían actuar sin pensar en el resultado de sus acciones) o
pueden ser demasiado activos.
En el caso del estudiante de tercero, es agresivo y no le gusta ingresar a
clases, aunque cabe resaltar que solo con algunos profesores, en
cambio, existen clases a las que si asiste y académicamente se
encuentra en segundo lugar. En ocasiones daña materiales de la
institución, no puede estar quieto por mucho tiempo, le cuesta
concentrarse y le gusta mucho jugar con agua.
Con los profesores que le simpatizan, suele ser colaborativo. En este
momento está asistiendo a terapia psicológica dentro y fuera de la
institución, también está siendo medicado y esto le produce
somnolencia. Aunque el TDAH no tiene cura, se puede controlar
eficazmente y algunos síntomas pueden mejorar a medida que el niño
 va creciendo.

 Terapia Psicológica.
 Medicamento (según diagnostico por médico).
ESTRATEGIA
 Terapia entre padres e hijo.
 Manejo de la conducta en el aula.
 Felicitar en caso de este haciendo bien las cosas.
 Mejorar la relación entre docente y estudiante.
 Trabajar las emociones.
 Comprensión hacia el estudiante.
 Manejar la inclusión.
Al estudiante se la ha hecho un seguimiento desde que inicio clases en
el Colegio, la rectora, psicóloga y docente a cargo, cuentan con la
PROCESO DE historia clínica del estudiante y como se ha llevado a cabo su trastorno.
IMPLEMENTACIÓN Actualmente está siendo medicado y asiste a terapia psicológica. Su
docente a cargo también ha tomado las medidas necesarias para tratar
con este trastorno y obtener buenos resultados.