República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Defensa

Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana
Núcleo Sucre - Sede Cumaná.

Prof.: Jorge Boada Realizado Por:

Ciencias de la Educación Yusdelys Quijada
Cedula de Identidad: 26.704.134
Educación Integral
II Semestre
Sección: 1

Cumaná, Noviembre del 2019

 Introducción

Se entiende por educación al proceso en el que una persona se ve

influenciada a desarrollar y cultivar aptitudes, conocimientos, hábitos y
conductas y así lograr un proceso de socialización para enfrentarse
positivamente a un medio social e integrarse al mismo y para lograr un
máximo desarrollo en su personalidad. La educación también implica
una concienciación conductual y cultural. La educación no se aprende
solo en la escuela, esté es solo uno de los medios, ya que en la casa,
con la familia, en las calles, con los amigos se aprenden todo tipo de
conocimientos. Este es un proceso a largo plazo que persiste a lo largo
de la vida por lo tanto es un proceso continuo. Hay que recordar que el
aprendizaje no solo es de información sino también de experiencias. En
definitiva, no existe educación sin una acción, sin una práctica, sin la
existencia de educadores y educandos. Toda la teoría educativa se
fundamenta en que existen tales entes. Y bajo tal abstracción, se opera.
La educación:
Es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de
conocimientos, así como habilidades, valores, creencias y hábitos de un
grupo de personas que los transfieren a otras personas, a través de la
narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la
formación o la investigación. La educación no solo se produce a través
de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.
La educación es un proceso complejo en la vida del ser humano, que
ocurre fundamentalmente en el seno de la familia y luego en las distintas
etapas de la vida escolar o académica que el individuo transite.
Sin embargo, no solo el conocimiento organizado y compartimentado
de las ciencias y los saberes es educación: también lo son las
tradiciones locales, las creencias familiares o los modos de conducta
heredados.

Principios de la educación:
 La calidad: Que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia
en los logros y las mejores condiciones de una educación para la
identidad, la ciudadanía, el trabajo en un marco de formación
permanente.

 La equidad: Que posibilite una buena educación para todos sin

exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos
oportunidades tienen.

 La ética: Son declaraciones propias del ser humano, que apoyan

su necesidad de desarrollo y felicidad, los principios son
universales y se los puede apreciar en la mayoría de las doctrinas
y religiones a lo largo de la historia de la humanidad.
  La interculturalidad: Que contribuya al reconocimiento y
valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al
diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al
establecimiento de relaciones armoniosas.

 La democracia: Que permita educar en y para la tolerancia, el

respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la
conciencia ciudadana, así como la participación.

 La inclusión: Que incorpore a las personas con discapacidad,

grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables.

 La conciencia ambiental: Que motive el respeto, cuidado y

conservación del entorno natural como garantía para el futuro de
la vida.

 La creatividad y la innovación: Que promuevan la producción

de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y
la cultura.

Características de la educación:

Es un acto de comunicación:
Dentro de la educación interviene un emisor (educador), un receptor
(educando), un mensaje (contenido educativo). Esto se brinda a través
de un canal para influir positivamente o mejorar sobre el receptor en
algún aspecto.
  Emisor:
Este emisor puede ser pasivo (por ejemplo un libro) o activo (un
docente, profesor) pero siempre intentará influenciar sobre el receptor
para incorporar determinado conocimiento.

 Receptor:
La educación necesita de otro (educando) que reciba o capte la
información y la procese de la manera adecuada. Por otra parte el
receptor es quien configura, transforma, selecciona y le da sentido
propio a la información que recibe.

 Creación propia del receptor

La educación es un acto que implica la participación activa,
intelectualmente hablando, del receptor. Así, es este quien captará la
información que le provee la educación y creará conceptos o teorías
nuevas.

 Influencia
La educación requiere si o si la influencia de una persona sobre otra.
Esta influencia está atravesada por un patrón determinado que le
permitirá al receptor (o educando) elaborar o construir sus propias
ideas, objetivos, conclusiones o teorías.

 Finalidad
Toda educación tiene una finalidad concreta y particular. Con frecuencia
esta puede encontrarse oculta o en estado latente. Sin embargo la
educación no es un acto azaroso, descontrolado y sin finalidad
específica. Siempre tiene un objetivo: generar una reacción o influir de
una forma determinada sobre el receptor.
  Intención de la educación
Esta intencionalidad parte del receptor y, mediante el acto de la
educación, intenta penetrar la mente modificando comportamientos en
el receptor. Así, una vez asimilada dicha intensión, esta se internaliza y
se desdibuja, dejando oculta su finalidad.

 Aprendizaje gradual
La educación no es posible sin el parámetro de tiempo que lo determina.
Así la educación debe ser gradual en el tiempo.

Fundamentos de la educación:

1. Fundamentos psicológicos:
En el marco de las expectativas de cambio en nuestro país, se
evidencian en relación con este fundamento, planteamientos como los
siguientes:

 El proceso curricular se centra en el alumno como el elemento

más importante, para ello se considera la forma como este
aprende y se respeta su ritmo de aprendizaje.

 Se enfatiza al plantear la propuesta curricular en la importancia de

llenar las necesidades, los intereses y las expectativas de los
alumnos, estimulando en ellos a la vez, sus habilidades, la
creatividad, el juicio crítico, la capacidad de innovar, tomar
decisiones y resolver retos y problemas.

 Se busca un currículo orientado al desarrollo integral del alumno,

considerando las dimensiones socioafectiva, cognoscitiva y
 psicomotora, vistas como una unidad; esto es, como tres aspectos
que interactúan.
 Se pretende estimular los conocimientos, las habilidades, las
actitudes y los procedimientos necesarios para la investigación, la
construcción y reconstrucción del conocimiento.

 El proceso curricular fortalece el desarrollo de aprendizajes

relacionados con el “saber”, el “saber hacer”, el “saber ser” y el
“saber convivir”.

 El nuevo currículo presta especial atención a la capacidad de

pensar autónoma y críticamente, de resolver problemas
cotidianos y de adaptarse a los cambios permanentes.

2. Fundamentos filosóficos:

 Metafísica: su etimología viene del griego meta physica que

significa después de las cosas de la naturaleza. Es el estudio de
temas alta mente abstracta, teórica, que trascienden el plano de
los sentidos. En la rama de la ontlogía se estudia la realidad del
ser. Se plantean interrogantes sobre la existencia de Dios, sobre
la libertad humana, entre otras.

 Epistemología: Estudio filosófico del origen, estructura, método

y validez del conocimiento científico. Una afirmación es verdadera
cuando corresponde a los hechos y puede ser confirmado
públicamente y falsa cuando no corresponde a los hechos.

 Axiología: Es el estudio de los valores. Estos se refieren a la

importancia, preferencia y selección que se le atribuye a una cosa.
Existen valores, morales, estéticos, educativos, sociales y
económicos. Para Platón los valores son realidades eternas que
los seres humanos descubrimos a través del intelecto.
  Ética: Conjunto de reglas de conducta o código moral.
Pensamiento filosófico entorno a la moral, los problemas y juicios
morales.

3. Fundamentos sociales:
La educación es un fenómeno eminentemente social, tanto por su
origen como por sus funciones y presenta las dos características de los
hechos. Como fenómeno social, se instituye:
 Reproducción de la estructura social.
 Proyecto de cambio social.
 Resistencia social.
 Formación para la ciudadanía.

En los cambios sociales:

 El crecimiento y la distribución de la población.
 La extensión de la pobreza y la creciente desigualdad social.
 El proceso de urbanización.
 Los cambios en la estructura familiar.
 Niños en situaciones de riesgo, favorecer sus capacidades para
enfrentar, sobreponerse y superar situaciones difíciles derivadas
de circunstancias familiares o sociales.
 Los medios de comunicación masiva.
 Niños de muy diversa procedencia social (Rural, indígena y
urbana marginada).
 Atención de niños procedentes de familias pobres, con padres que
tienen escasa o nula escolaridad.
 Atención de grupos heterogéneos.
 Función democratizadora, origen y condiciones culturales.
 Los acelerados cambios que ocurren en el planeta.
 Prepararse para afrontar los desafíos del futuro.
 4. Fundamentos culturales:

 La cultura es ese todo complejo que comprende conocimientos,

creencias, arte, moral, derecho, costumbres y cualesquiera otras
capacidades y hábitos adquiridos por el hombre.

 La acción educadora ha de posibilitar, rodeando al educando de

valores y bienes culturales positivas, la creación de la cultura.
Pero la cultura no se impone, no se obtiene por el adiestramiento.
La cultura se estimula, se despierta, necesita de la autonomía y
de la libertad personal.

5. Fundamentos Biológicos:

 Plantea proposiciones basadas en particularidades biológicas,

fisiológicas como desarrollo motor, actividad nerviosa, actividad
física, procesos metabólicos entre otros.

 No se debe olvidar que el ser humano es una unidad bio-psico-

social, en donde cada una de sus partes integrantes requiere de
su propia atención.

 Plasticidad del cerebro y formación de interconexiones como base

del desarrollo y la capacidad de asimilar la experiencia humana.

Elementos de la educación:
 Aprender a comprender: Dominar las herramientas del
conocimiento que permitan vivir dignamente y lograr un aporte
propio a la sociedad; lo que supone, además, aprender para poder
aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de
la vida.
 Este elemento hace énfasis en los métodos que se deben utilizar
para conocer y asegurar que todas las personas deben disfrutar
el conocer, el comprender y el descubrir.

 Aprender hacer: A fin de adquirir no sólo una cualificación

personal (en el sentido de habilidades) sino competencias que, en
el marco de distintas experiencias sociales o de trabajo, capaciten
a la persona para hacer frente a gran número de situaciones y a
trabajar en equipo, tomar decisiones y crear sinergias, donde lo
importante es el grado de creatividad que cada uno es capaz de
aportar.

 Aprender a ser: Para que florezca mejor la propia personalidad y

se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de
autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Para ello no
se debe menospreciar en la educación ninguna de las
posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido
estético, capacidades físicas, aptitudes para comunicar, entre
otros.

 Aprender a convivir: Con el medio ambiente y con los demás

integrantes de nuestra sociedad, trabajando en proyectos
comunes y desarrollando el auto-conocimiento que sirva de origen
para el descubrimiento y la compresión del otro y para la
percepción de las formas de interdependencia realizando
proyectos comunes y preparándose para tratar los conflictos que
devienen en la empatía, respetando los valores es de pluralismo,
compresión mutua y paz.
CONCLUSIÓN

La Educación debe facilitar a todos, lo antes posible el permiso para la

vida, que le permitirá comprenderse mejor a sí mismo, entender a los
demás y participar así en la obra colectiva y la vida en sociedad. La
educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: Aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Conocer los principios en los que se basa el sistema educativo ayuda a
los alumnos a entender mejor sus derechos y obligaciones, y aunque
con frecuencia dichos principios son conocidos de forma muy general,
pocas veces se reflexiona sobre ellos y sobre su verdadero significado.
Todos los principios educativos seleccionados lo han sido para
potenciar la respuesta positiva del entorno escolar al trabajo que
realizan los alumnos con necesidades educativas especiales.