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Teoria Sinergica Adams

Teoria Sinergica Adams

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La Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.

La sinergia es un concepto que proviene del griego "synergo", lo que quiere decir literalmente "trabajando en conjunto". Su significado actual se refiere al fenómeno en que el efecto de la influencia o trabajo de dos o más agentes actuando en conjunto es mayor al esperado considerando a la sumatoria de la acción de los agentes por separado. 2. La Teoría Sinérgica de F. Adam: Este autor aporta una serie de interesantes sugerencias, sobre todo para el aprendizaje de los adultos. Aplica la teoría sinérgica del aprendizaje tratando de concentrar al máximo el esfuerzo en el objetivo que se pretende seguir, por lo que considera aspectos importantes: a. Participación voluntaria del adulto Un alto nivel de motivación intrínseca en el adulto exige un alto nivel de tensión procesos que intervienen en el aprendizaje. Un positivo interés de los también el empleo de métodos activos de enseñanza, métodos que requieren mayor implicación personal. b. Respeto mutuo Con el respeto a las opiniones ajenas, se desarrollan comportamientos que aceptan posibles alternativas diferencias de pensamiento, conducta, trabajo y vida. c. Espíritu de colaboración La identificación de necesidades, la formulación de los objetivos, la elección de enseñanza y de evaluación se puede y debe realizar con la participación y colaboración de los alumnos. d. Reflexión y acción Se produce un proceso cíclico, de la exploración de los conocimientos, se pasa a después, se repite de nuevo el proceso. Descubrir el sentido practico aplicarlo en su propia vida y cambiar los códigos e. Reflexión critica Debe constituir una reflexión crítica sobre los conocimientos, las ideas y los No es solo la asimilación de conocimientos, es profundizar, relación con lo que se aprende. f. Auto-dirección Lo mas importante es que el proceso de aprendizaje lo conduzca también a de cambiar y auto-dirigir la propia interpretación del mundo Veamos primero la argumentación epistemológica que nos permita entender la postura de Adam. Para él la Pedagogía ha concebido su objeto de estudio, la educación del ser humano, como "un proceso por el cual la sociedad forma a sus miembros a su imagen en función de sus intereses" descubrir la forma puntos de vista. analizar y descubrir alternativas en mentales. la acción y, de lo experimentado, para medios de como en todos los participantes posibilita

La educación se establecía como disciplina normalizadora. En este marco de reflexión puede. que son la amplitud y profun didad en la adquisición de un conocimiento. Integración: es la asociación psicofísica hacia la ejecución de una actividad cualquiera. debido a falsos supuestos ya analizados. Corregir al niño hoy. contexto. b. es examinar la realidad en todos los ángulos. El educador puede también entrar en una relación de pares o iguales en la que se comparten saberes y en la que puede hacer el llamado socrático a pensar críticamente en los fundamentos. Se plantea al tarea de sostenerse en su proyecto de vida pero abierto a ajustes y cambios en el mismo a la luz de lo que el medio y su propio desarrollo le plantean y de un reconocimiento mas objetivo de sus capacidades y posibilidades. identificar unilateralidades y limitaciones en su desarrollo humano integral y autonomía y tomar acción para corregirlas. para no castigar al hombre mañana es el supuesto práctico implícito. etc. de trasformar y adaptarse y llegar una cierta armonía y estabilidad. consecuencias y puntos de vista alternativos al suyo. Desarrollo de la capacidad para educarse a sí mismo y por ende es el momento de la menor dependencia del educador. Profundidad: Es tratar de ir más allá de la simplicidad. en gran medida.Adam tiene la razón en lo que se refiere a que la Pedagogía. Principio del Escalonamiento: Es la distribución en el tiempo del contenido del aprendizaje en forma ordenada siguiendo una progresión ascendente y contínua. Principios de la Teoría Sinérgica Existen 3 principios básicos en la aplicación de la teoría sinérgica en el aprendizaje del adulto: a. habilidad o destreza. experimentar. su objeto de estudio a la niñez. Características del proceso Sinérgico El proceso sinérgico tanto a nivel individual como grupal se caracteriza por dos funciones fundamentales: 1. es indagar. . Integración máxima de la personalidad y desarrollo máximo de las competencias humanas generales y del capital cultural. situación actual y proyecto de vida.limitó. Andragogía: teoría-práctica de la educación de la adultez El adulto tiene necesidad de completar e instrumentar su proyecto de vida y la integración de su personalidad. Se trata de armonizar las exigencias del medio social con sus valores y proyecto: reflexionar sobre qué puede cambia y qué debe tener la r capacidad para aceptar. a. al comparar su historia de vida. hacer autocrítica. Intensidad: en el aprendizaje del adulto es la dirección de un objetivo hacia la adquisición de un conocimiento. Principio de la Progresión: La organización progresiva del aprendizaje fortalece las bases de la trasferencia del conocimiento. de un aprendizaje. Hacer la pases con su vida. b. 2. su medio. entre ellas. Amplitud: es abarcar un área del conocimiento en toda su extensión. La intensidad del proceso sinérgico origina a la vez dos efectos primarios relacionados con el aprendizaje. . habilidad o destreza. encargada de corregir o de evitar las desviaciones que en la naturaleza podría introducir el medio. Aquí el educador es sobre todo un asesor y consultor que interviene a solicitud del adulto en aquello que éste reclama su apoyo.

la primera Universidad de la Tercera Edad de América Latina. f. Las actividades de evaluación: son aquellas pruebas utilizadas para determinar el grado de aprendizaje. i. 6. Las caracteristicas del aprendiz adulto: se relacionan con su conocimiento y habilidades. e. g. d. l. en cualquier período de su desarrollo psico -biológico y en función de su vida natural. le confirió el Premio Interamericano de Educación Andrés Bello. k. Fundador y Rector de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez de Venezuela (1974 hasta 1982). ergológica y social" (1977). c. la OEA | Organización de Estados Americanos. se dedicó a estudiar los procesos educativos de la tercera edad. A finales de la década de los 80·. En 1989 por sus grandes aportes científicos a la Educación de Adultos y a la And ragogía como ciencia. fundando en 1986 en Venezuela. El Modelo Andragógico Los componentes. La Naturaleza del Aprendizaje La naturaleza del aprendizaje consta de cuatro factores: a. Principio de la Trasferencia: La ordenación escalonada y progresiva de los contenidos de aprendizaje facilita la transferencia de las nuevas ex periencias a la estructura cognocitiva. Las actividades de aprendizaje: se refieren al tipo de actividad que el aprendiz realizará.c. b) El Andragogo c) Los Participantes y d) El Entorno a) El Participante Adulto . posteriormente en 1989 en la República Dominicana. m. Un Modelo Andragógico debe contar con los siguientes elementos: a) El Participante Adulto. j. y de la Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá (1984 hasta 1990). b. Adam presentó a consideración de la UNESCO su obra la "Andragogía: Ciencia de la Educación de Adultos". La naturaleza de los materiales a aprender: se refiere a la actitud del aprendiz ante la presencia de algún material. Félix Adam (1921-1991) define Antropogogía como: "La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre. h. apoyó la creación de la Universidad de la Tercera Edad de Santo Domingo y posteriormente en Perú contribuyó con la creación de la Fundación Peruana de Ayuda para la Tercera Edad. sustentado su Modelo Andragógico.

Dentro del modelo andragógico es el principal recurso en el proceso de aprendizaje. debido al cúmulode experiencias. en donde el grupo tiene su parte de responsabilidad. mentor. producen transferencias dinámicas de doble vía. que el participante puede aportar. s. agente de relación. es el Participante. cuyo principal actor. en lo referente al contenido o al procesoen sí mismo. n. como socio del aprendizaje. cuyo actor principal es el participante. considerándolo igualmente. como lo señalamos. El Participante debe continuar con la explotación y descubrimiento de sus potenciales: talentos y capacidades. una gran cantidad de recursos que son provistos por sus propias experiencias previas así como por su voluntad para aprender. El Andragogo planifica y organiza la actividad educativa. sólo puede efectuarse si existe continuidad y total congruencia. se presenta como un entorno adecuado para muchos programas de capacitación orientados al desarrollo y fortalecimiento de habilidades blandas. b) El Andragogo El profesor. Es por ello que todo aprendizaje . t. Los participantes se proyectan como fuentes de recursos. en el nivel del SER como del HACER. Los participantes adultos constituyen en su conjunto. El participante se apoya en sus propios conocimientos y experiencias adquiridas. "Se puede contar con el Andragogo como persona -recurso en muchas situaciones. coach. o. pues debe desempeñar varios roles: Facilitador. tutor. transmisor de informaciones. Los intercambios que generan. conocidas como "Soft Skills" Características El adulto como individuo maduro. El Andragogo dejó de ser el instructor. mientras que en el modelo andragógico el Andragogo es un Facilitador competente en el proceso de transferencia de conocimientos y transferencia de experiencias. facilita las interacciones interpersonales. agente de sensibilización. catedrático o docente desde una óptica convencional o tradicional se ubica como quien posee los conocimientos y es el responsable de impartirlos. d) El Entorno u. manifiesta ciertas características dentro de los procesos de aprendizaje que caracterizan a la Andragogía:   . cada uno de los participantes puede convertirse en un recurso creando una simbiosis vertical y horizontalmente. r. El Andragogo facilita las interacciones interpersonales y organiza la actividad educativa. como un participante en el proceso continuo de aprendizaje. q. en donde el grupo tiene su grado de responsabilidad. de ahí que cada uno de los miembros del grupo se convierte en un agente del aprendizaje. a diferencia del niño." c) Los Participantes p. agente del cambio. Los intercambios proporcionan una transacción dinámica". todo participante puede convertirse en un recurso para el otro. El utdoor Training que no es lo mismo que el Outdoor Adventure. El Facilitador promueve la participación activa fundamentada en actitudes positivas de los participantes adultos. "En un medio ambiente educativo. El adulto está en el centro del aprendizaje. En un entorno educativo.

Todo dependerá del momento y de la decisión o capacidad del docente para elegir cualquiera de las dos. oficios o profesiones. 4. Yturralde insiste en que no basta proveer de educación únicamente a las juventudes. debido a su particularidad de primero entender las necesidades de los participantes en un proceso de enseñanza -aprendizaje y luego tomarlas en cuenta al momento de diseñar los contenidos y las estrategias de interacción Maestro -Estudiante-Contenidos Andragogía y Pedagogía Ernesto Yturralde expresa: Andragogía es al adulto. sin que en ello influya la edad de una persona. Aplica la teoría sinérgica del aprendizaje tratando de concentrar al máximo el esfuerzo en el objetivo que se pretende seguir. permitiendo a través del aprendizaje permanente el mejoramiento de las condiciones de vida del individuo dentro de las sociedades. métodos que requieren mayor implicación personal. Respeto mutuo . Yturralde refiere el concepto de la Antropogogía definido por Félix Adam como: "La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre. Autoconcepto del individuo Experiencia previa Prontitud en aprender Orientación para el aprendizaje Motivación para aprender El apoyo de la Andragogía en las actividades del ser humano son innumerables. mientras que los adultos. 5. Andragogía en las personas [adultas] nada impide que se utilice Pedagogía en personas adultas por ejemplo cuando de alfabetizan y Andragogía cuando en el nivel secundario se realizan tesis de investigación.1. En edades tempranas los niños se someten al sistema educativo. El desarrollo de los pueblos y sus niveles de competitividad se fundamentan en la competitividad del individuo. como Pedagogía al niño. Un positivo interés de los participantes posibilita también el empleo de métodos activos de enseñanza. como por ejemplo el hecho que las dos persiguen un mismo fin que es el de enseñar independientemente de laedad. ergológica y social". con mayor o menor intensidad. 3. tareas. Ernesto Yturralde Tagle 2. comparten en sus inicios teorías que les permiten sustentarse por lo cual se puede concluir que si utilizamos Pedagogía en los niños y adolescentes. por lo que considera aspectos importantes: a. Los procesos de aprendizaje varían de acuerdo a las edades. buscan el conocimiento para su inmediata aplicación práctica que les permita generar cambios o mejoras entre otras cosas en sus actividades. Hay autores que la mencionan como una estrategia a considerar en el proceso de enseñanza universitaria y por supuesto en los procesos de capacitación en las empresas. b. 2. En la Andragogía se debe tomar en cuenta que es semejante a la Pedagogía en ciertos aspectos. en cualquie período de su desarrollo psico-biológico y en r función de su vida natural. Adam: Este autor aporta una serie de interesantes sugerencias. La Teoría Sinérgica de F. Es fundamental el crear sistemas de Educación Continua para lograr el desarrollo de las sociedades. Participación voluntaria del adulto Un alto nivel de motivación intrínseca en el adulto exige un alto nivel de tensión en todos los procesos que intervienen en el aprendizaje. Hoy se confirma que el individuo se mantiene en un permanente proceso de aprendizaje. sobre todo para el aprendizaje de los adultos. como un proceso de mejoramiento continuo.

la elección de medios de enseñanza y de evaluación se puede y debe realizar con la participación y colaboración de los alumnos. métodos que requieren mayor implicación personal. Aplica la teoría sinérgica del aprendizaje tratando de concentrar al máximo el esfuerzo en el objetivo que se pretende seguir. se pasa a la acción y. Reflexión y acción Se produce un proceso cíclico. se desarrollan comportamientos que aceptan posibles alternativas diferencias de pensamiento. b. conducta. Participación voluntaria del adulto Un alto nivel de motivación intrínseca en el adulto exige un alto nivel de tensión en todos los procesos que intervienen en el aprendizaje. Auto-dirección Lo mas importante es que el proceso de aprendizaje lo conduzca también a descubrir la forma de cambiar y auto-dirigir la propia interpretación del mundo. de la exploración de los conocimientos. analizar y descubrir alternativas en relación con lo que se aprende. Descubrir el sentido practico de lo experimentado. Respeto mutuo Con el respeto a las opiniones ajenas. Espíritu de colaboración La identificación de necesidades. después. por lo que considera aspectos importantes: a. f. Un positivo interés de los participantes posibilita también el empleo de métodos activos de enseñanza. . de la exploración de los conocimientos. c. trabajo y vida. para aplicarlo en su propia vida y cambiar los códigos mentales. sobre todo para el aprendizaje de losadultos. e. trabajo y vida. Espíritu de colaboración La identificación de necesidades. se repite de nuevo el proceso. se desarrollan comportamientos que aceptan como posibles alternativas diferencias de pensamiento.Con el respeto a las opiniones ajenas. la formulación de los objetivos. para aplicarlo en su propia vida y cambiar los códigos mentales. la formulación de los objetivos. Reflexión critica Debe constituir una reflexión crítica sobre los conocimientos. La Teoría Sinérgica de F. después. c. Adam: Este autor aporta una serie de interesantes sugerencias. se pasa a la acción y. la elección de enseñanza y de evaluación se puede y debe realizar con la participación y colaboración de los alumnos. No es solo la asimilación de conocimientos. como medios de d. Reflexión y acción Se produce un proceso cíclico. se repite de nuevo el proceso. las ideas y los puntos de vista. es profundizar. d. conducta. Descubrir el sentido practico de lo experimentado.

No es solo la asimilación de conocimientos. Reflexión critica Debe constituir una reflexión crítica sobre los conocimientos. las ideas y los puntos de vista. Auto-dirección Lo mas importante es que el proceso de aprendizaje lo conduzca también a de cambiar y auto-dirigir la propia interpretación del mundo.com Elrincondelvago.com descubrir la forma . analizar y descubrir alternativas en relación con lo que se aprende. f. Wikipedia Andragogica.e. es profundizar.com Monografías.

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