La Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.

La sinergia es un concepto que proviene del griego "synergo", lo que quiere decir literalmente "trabajando en conjunto". Su significado actual se refiere al fenómeno en que el efecto de la influencia o trabajo de dos o más agentes actuando en conjunto es mayor al esperado considerando a la sumatoria de la acción de los agentes por separado. 2. La Teoría Sinérgica de F. Adam: Este autor aporta una serie de interesantes sugerencias, sobre todo para el aprendizaje de los adultos. Aplica la teoría sinérgica del aprendizaje tratando de concentrar al máximo el esfuerzo en el objetivo que se pretende seguir, por lo que considera aspectos importantes: a. Participación voluntaria del adulto Un alto nivel de motivación intrínseca en el adulto exige un alto nivel de tensión procesos que intervienen en el aprendizaje. Un positivo interés de los también el empleo de métodos activos de enseñanza, métodos que requieren mayor implicación personal. b. Respeto mutuo Con el respeto a las opiniones ajenas, se desarrollan comportamientos que aceptan posibles alternativas diferencias de pensamiento, conducta, trabajo y vida. c. Espíritu de colaboración La identificación de necesidades, la formulación de los objetivos, la elección de enseñanza y de evaluación se puede y debe realizar con la participación y colaboración de los alumnos. d. Reflexión y acción Se produce un proceso cíclico, de la exploración de los conocimientos, se pasa a después, se repite de nuevo el proceso. Descubrir el sentido practico aplicarlo en su propia vida y cambiar los códigos e. Reflexión critica Debe constituir una reflexión crítica sobre los conocimientos, las ideas y los No es solo la asimilación de conocimientos, es profundizar, relación con lo que se aprende. f. Auto-dirección Lo mas importante es que el proceso de aprendizaje lo conduzca también a de cambiar y auto-dirigir la propia interpretación del mundo Veamos primero la argumentación epistemológica que nos permita entender la postura de Adam. Para él la Pedagogía ha concebido su objeto de estudio, la educación del ser humano, como "un proceso por el cual la sociedad forma a sus miembros a su imagen en función de sus intereses" descubrir la forma puntos de vista. analizar y descubrir alternativas en mentales. la acción y, de lo experimentado, para medios de como en todos los participantes posibilita

2. situación actual y proyecto de vida. Hacer la pases con su vida. de un aprendizaje. Profundidad: Es tratar de ir más allá de la simplicidad. contexto. Desarrollo de la capacidad para educarse a sí mismo y por ende es el momento de la menor dependencia del educador. en gran medida. Se trata de armonizar las exigencias del medio social con sus valores y proyecto: reflexionar sobre qué puede cambia y qué debe tener la r capacidad para aceptar. encargada de corregir o de evitar las desviaciones que en la naturaleza podría introducir el medio. Integración máxima de la personalidad y desarrollo máximo de las competencias humanas generales y del capital cultural. Aquí el educador es sobre todo un asesor y consultor que interviene a solicitud del adulto en aquello que éste reclama su apoyo. su objeto de estudio a la niñez. El educador puede también entrar en una relación de pares o iguales en la que se comparten saberes y en la que puede hacer el llamado socrático a pensar críticamente en los fundamentos. Andragogía: teoría-práctica de la educación de la adultez El adulto tiene necesidad de completar e instrumentar su proyecto de vida y la integración de su personalidad. La intensidad del proceso sinérgico origina a la vez dos efectos primarios relacionados con el aprendizaje. identificar unilateralidades y limitaciones en su desarrollo humano integral y autonomía y tomar acción para corregirlas. a.Adam tiene la razón en lo que se refiere a que la Pedagogía. hacer autocrítica. Principio de la Progresión: La organización progresiva del aprendizaje fortalece las bases de la trasferencia del conocimiento. . . es examinar la realidad en todos los ángulos. consecuencias y puntos de vista alternativos al suyo. etc. Principios de la Teoría Sinérgica Existen 3 principios básicos en la aplicación de la teoría sinérgica en el aprendizaje del adulto: a. experimentar. En este marco de reflexión puede. su medio. Principio del Escalonamiento: Es la distribución en el tiempo del contenido del aprendizaje en forma ordenada siguiendo una progresión ascendente y contínua. b. de trasformar y adaptarse y llegar una cierta armonía y estabilidad. que son la amplitud y profun didad en la adquisición de un conocimiento.limitó. Se plantea al tarea de sostenerse en su proyecto de vida pero abierto a ajustes y cambios en el mismo a la luz de lo que el medio y su propio desarrollo le plantean y de un reconocimiento mas objetivo de sus capacidades y posibilidades. al comparar su historia de vida. Amplitud: es abarcar un área del conocimiento en toda su extensión. Integración: es la asociación psicofísica hacia la ejecución de una actividad cualquiera. debido a falsos supuestos ya analizados. b. habilidad o destreza. Corregir al niño hoy. para no castigar al hombre mañana es el supuesto práctico implícito. Intensidad: en el aprendizaje del adulto es la dirección de un objetivo hacia la adquisición de un conocimiento. La educación se establecía como disciplina normalizadora. habilidad o destreza. es indagar. entre ellas. Características del proceso Sinérgico El proceso sinérgico tanto a nivel individual como grupal se caracteriza por dos funciones fundamentales: 1.

Las actividades de evaluación: son aquellas pruebas utilizadas para determinar el grado de aprendizaje. y de la Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá (1984 hasta 1990). se dedicó a estudiar los procesos educativos de la tercera edad. 6. l. en cualquier período de su desarrollo psico -biológico y en función de su vida natural. ergológica y social" (1977). Las actividades de aprendizaje: se refieren al tipo de actividad que el aprendiz realizará. d. la primera Universidad de la Tercera Edad de América Latina. e. Fundador y Rector de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez de Venezuela (1974 hasta 1982).c. m. h. g. El Modelo Andragógico Los componentes. La Naturaleza del Aprendizaje La naturaleza del aprendizaje consta de cuatro factores: a. b. Adam presentó a consideración de la UNESCO su obra la "Andragogía: Ciencia de la Educación de Adultos". j. Las caracteristicas del aprendiz adulto: se relacionan con su conocimiento y habilidades. posteriormente en 1989 en la República Dominicana. Félix Adam (1921-1991) define Antropogogía como: "La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre. c. le confirió el Premio Interamericano de Educación Andrés Bello. Un Modelo Andragógico debe contar con los siguientes elementos: a) El Participante Adulto. Principio de la Trasferencia: La ordenación escalonada y progresiva de los contenidos de aprendizaje facilita la transferencia de las nuevas ex periencias a la estructura cognocitiva. la OEA | Organización de Estados Americanos. sustentado su Modelo Andragógico. En 1989 por sus grandes aportes científicos a la Educación de Adultos y a la And ragogía como ciencia. A finales de la década de los 80·. La naturaleza de los materiales a aprender: se refiere a la actitud del aprendiz ante la presencia de algún material. i. apoyó la creación de la Universidad de la Tercera Edad de Santo Domingo y posteriormente en Perú contribuyó con la creación de la Fundación Peruana de Ayuda para la Tercera Edad. fundando en 1986 en Venezuela. b) El Andragogo c) Los Participantes y d) El Entorno a) El Participante Adulto . k. f.

agente de relación. q. Los intercambios proporcionan una transacción dinámica". tutor. como lo señalamos. manifiesta ciertas características dentro de los procesos de aprendizaje que caracterizan a la Andragogía:   . r. n. catedrático o docente desde una óptica convencional o tradicional se ubica como quien posee los conocimientos y es el responsable de impartirlos. debido al cúmulode experiencias. es el Participante. "Se puede contar con el Andragogo como persona -recurso en muchas situaciones. Los intercambios que generan. todo participante puede convertirse en un recurso para el otro. b) El Andragogo El profesor. cada uno de los participantes puede convertirse en un recurso creando una simbiosis vertical y horizontalmente. Los participantes se proyectan como fuentes de recursos. El Andragogo dejó de ser el instructor. El adulto está en el centro del aprendizaje. El utdoor Training que no es lo mismo que el Outdoor Adventure. agente del cambio. El Andragogo planifica y organiza la actividad educativa. considerándolo igualmente. transmisor de informaciones. coach. En un entorno educativo. agente de sensibilización. de ahí que cada uno de los miembros del grupo se convierte en un agente del aprendizaje. como socio del aprendizaje. El participante se apoya en sus propios conocimientos y experiencias adquiridas. se presenta como un entorno adecuado para muchos programas de capacitación orientados al desarrollo y fortalecimiento de habilidades blandas. d) El Entorno u.Dentro del modelo andragógico es el principal recurso en el proceso de aprendizaje. una gran cantidad de recursos que son provistos por sus propias experiencias previas así como por su voluntad para aprender. facilita las interacciones interpersonales. como un participante en el proceso continuo de aprendizaje. a diferencia del niño. El Andragogo facilita las interacciones interpersonales y organiza la actividad educativa. sólo puede efectuarse si existe continuidad y total congruencia. El Participante debe continuar con la explotación y descubrimiento de sus potenciales: talentos y capacidades. o. cuyo actor principal es el participante. pues debe desempeñar varios roles: Facilitador. en donde el grupo tiene su grado de responsabilidad. producen transferencias dinámicas de doble vía. s. El Facilitador promueve la participación activa fundamentada en actitudes positivas de los participantes adultos. en donde el grupo tiene su parte de responsabilidad. Los participantes adultos constituyen en su conjunto. mientras que en el modelo andragógico el Andragogo es un Facilitador competente en el proceso de transferencia de conocimientos y transferencia de experiencias. t. en el nivel del SER como del HACER. mentor. que el participante puede aportar. Es por ello que todo aprendizaje ." c) Los Participantes p. cuyo principal actor. conocidas como "Soft Skills" Características El adulto como individuo maduro. en lo referente al contenido o al procesoen sí mismo. "En un medio ambiente educativo.

en cualquie período de su desarrollo psico-biológico y en r función de su vida natural. El desarrollo de los pueblos y sus niveles de competitividad se fundamentan en la competitividad del individuo. Hay autores que la mencionan como una estrategia a considerar en el proceso de enseñanza universitaria y por supuesto en los procesos de capacitación en las empresas. tareas. b. Todo dependerá del momento y de la decisión o capacidad del docente para elegir cualquiera de las dos. 5. oficios o profesiones. Yturralde refiere el concepto de la Antropogogía definido por Félix Adam como: "La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre. debido a su particularidad de primero entender las necesidades de los participantes en un proceso de enseñanza -aprendizaje y luego tomarlas en cuenta al momento de diseñar los contenidos y las estrategias de interacción Maestro -Estudiante-Contenidos Andragogía y Pedagogía Ernesto Yturralde expresa: Andragogía es al adulto. Un positivo interés de los participantes posibilita también el empleo de métodos activos de enseñanza. Es fundamental el crear sistemas de Educación Continua para lograr el desarrollo de las sociedades. Autoconcepto del individuo Experiencia previa Prontitud en aprender Orientación para el aprendizaje Motivación para aprender El apoyo de la Andragogía en las actividades del ser humano son innumerables. sobre todo para el aprendizaje de los adultos. métodos que requieren mayor implicación personal.1. Ernesto Yturralde Tagle 2. 4. Respeto mutuo . por lo que considera aspectos importantes: a. buscan el conocimiento para su inmediata aplicación práctica que les permita generar cambios o mejoras entre otras cosas en sus actividades. permitiendo a través del aprendizaje permanente el mejoramiento de las condiciones de vida del individuo dentro de las sociedades. como por ejemplo el hecho que las dos persiguen un mismo fin que es el de enseñar independientemente de laedad. Andragogía en las personas [adultas] nada impide que se utilice Pedagogía en personas adultas por ejemplo cuando de alfabetizan y Andragogía cuando en el nivel secundario se realizan tesis de investigación. sin que en ello influya la edad de una persona. Yturralde insiste en que no basta proveer de educación únicamente a las juventudes. En edades tempranas los niños se someten al sistema educativo. 3. como Pedagogía al niño. mientras que los adultos. En la Andragogía se debe tomar en cuenta que es semejante a la Pedagogía en ciertos aspectos. Participación voluntaria del adulto Un alto nivel de motivación intrínseca en el adulto exige un alto nivel de tensión en todos los procesos que intervienen en el aprendizaje. Los procesos de aprendizaje varían de acuerdo a las edades. con mayor o menor intensidad. ergológica y social". La Teoría Sinérgica de F. Hoy se confirma que el individuo se mantiene en un permanente proceso de aprendizaje. Aplica la teoría sinérgica del aprendizaje tratando de concentrar al máximo el esfuerzo en el objetivo que se pretende seguir. como un proceso de mejoramiento continuo. 2. comparten en sus inicios teorías que les permiten sustentarse por lo cual se puede concluir que si utilizamos Pedagogía en los niños y adolescentes. Adam: Este autor aporta una serie de interesantes sugerencias.

Adam: Este autor aporta una serie de interesantes sugerencias. analizar y descubrir alternativas en relación con lo que se aprende. c. como medios de d. Espíritu de colaboración La identificación de necesidades. de la exploración de los conocimientos. se pasa a la acción y. sobre todo para el aprendizaje de losadultos. después. La Teoría Sinérgica de F. Descubrir el sentido practico de lo experimentado. se repite de nuevo el proceso. la formulación de los objetivos. se pasa a la acción y. para aplicarlo en su propia vida y cambiar los códigos mentales. f. después. conducta. las ideas y los puntos de vista. se repite de nuevo el proceso. Descubrir el sentido practico de lo experimentado.Con el respeto a las opiniones ajenas. Aplica la teoría sinérgica del aprendizaje tratando de concentrar al máximo el esfuerzo en el objetivo que se pretende seguir. trabajo y vida. por lo que considera aspectos importantes: a. se desarrollan comportamientos que aceptan posibles alternativas diferencias de pensamiento. es profundizar. la elección de enseñanza y de evaluación se puede y debe realizar con la participación y colaboración de los alumnos. . d. la elección de medios de enseñanza y de evaluación se puede y debe realizar con la participación y colaboración de los alumnos. para aplicarlo en su propia vida y cambiar los códigos mentales. Un positivo interés de los participantes posibilita también el empleo de métodos activos de enseñanza. Reflexión y acción Se produce un proceso cíclico. No es solo la asimilación de conocimientos. trabajo y vida. Reflexión y acción Se produce un proceso cíclico. de la exploración de los conocimientos. e. métodos que requieren mayor implicación personal. se desarrollan comportamientos que aceptan como posibles alternativas diferencias de pensamiento. b. Participación voluntaria del adulto Un alto nivel de motivación intrínseca en el adulto exige un alto nivel de tensión en todos los procesos que intervienen en el aprendizaje. la formulación de los objetivos. Auto-dirección Lo mas importante es que el proceso de aprendizaje lo conduzca también a descubrir la forma de cambiar y auto-dirigir la propia interpretación del mundo. c. Reflexión critica Debe constituir una reflexión crítica sobre los conocimientos. Respeto mutuo Con el respeto a las opiniones ajenas. Espíritu de colaboración La identificación de necesidades. conducta.

com Elrincondelvago. Auto-dirección Lo mas importante es que el proceso de aprendizaje lo conduzca también a de cambiar y auto-dirigir la propia interpretación del mundo. f.e. es profundizar.com Monografías. las ideas y los puntos de vista. Wikipedia Andragogica. analizar y descubrir alternativas en relación con lo que se aprende. Reflexión critica Debe constituir una reflexión crítica sobre los conocimientos. No es solo la asimilación de conocimientos.com descubrir la forma .