Teoria Sinergica Adams

La Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.

La sinergia es un concepto que proviene del griego "synergo", lo que quiere decir literalmente "trabajando en conjunto". Su significado actual se refiere al fenómeno en que el efecto de la influencia o trabajo de dos o más agentes actuando en conjunto es mayor al esperado considerando a la sumatoria de la acción de los agentes por separado. 2. La Teoría Sinérgica de F. Adam: Este autor aporta una serie de interesantes sugerencias, sobre todo para el aprendizaje de los adultos. Aplica la teoría sinérgica del aprendizaje tratando de concentrar al máximo el esfuerzo en el objetivo que se pretende seguir, por lo que considera aspectos importantes: a. Participación voluntaria del adulto Un alto nivel de motivación intrínseca en el adulto exige un alto nivel de tensión procesos que intervienen en el aprendizaje. Un positivo interés de los también el empleo de métodos activos de enseñanza, métodos que requieren mayor implicación personal. b. Respeto mutuo Con el respeto a las opiniones ajenas, se desarrollan comportamientos que aceptan posibles alternativas diferencias de pensamiento, conducta, trabajo y vida. c. Espíritu de colaboración La identificación de necesidades, la formulación de los objetivos, la elección de enseñanza y de evaluación se puede y debe realizar con la participación y colaboración de los alumnos. d. Reflexión y acción Se produce un proceso cíclico, de la exploración de los conocimientos, se pasa a después, se repite de nuevo el proceso. Descubrir el sentido practico aplicarlo en su propia vida y cambiar los códigos e. Reflexión critica Debe constituir una reflexión crítica sobre los conocimientos, las ideas y los No es solo la asimilación de conocimientos, es profundizar, relación con lo que se aprende. f. Auto-dirección Lo mas importante es que el proceso de aprendizaje lo conduzca también a de cambiar y auto-dirigir la propia interpretación del mundo Veamos primero la argumentación epistemológica que nos permita entender la postura de Adam. Para él la Pedagogía ha concebido su objeto de estudio, la educación del ser humano, como "un proceso por el cual la sociedad forma a sus miembros a su imagen en función de sus intereses" descubrir la forma puntos de vista. analizar y descubrir alternativas en mentales. la acción y, de lo experimentado, para medios de como en todos los participantes posibilita

Se plantea al tarea de sostenerse en su proyecto de vida pero abierto a ajustes y cambios en el mismo a la luz de lo que el medio y su propio desarrollo le plantean y de un reconocimiento mas objetivo de sus capacidades y posibilidades. entre ellas. . en gran medida. La educación se establecía como disciplina normalizadora. Hacer la pases con su vida. Principio del Escalonamiento: Es la distribución en el tiempo del contenido del aprendizaje en forma ordenada siguiendo una progresión ascendente y contínua. Intensidad: en el aprendizaje del adulto es la dirección de un objetivo hacia la adquisición de un conocimiento. Andragogía: teoría-práctica de la educación de la adultez El adulto tiene necesidad de completar e instrumentar su proyecto de vida y la integración de su personalidad. . encargada de corregir o de evitar las desviaciones que en la naturaleza podría introducir el medio. Integración: es la asociación psicofísica hacia la ejecución de una actividad cualquiera.limitó. etc. de un aprendizaje. es examinar la realidad en todos los ángulos. Principios de la Teoría Sinérgica Existen 3 principios básicos en la aplicación de la teoría sinérgica en el aprendizaje del adulto: a. El educador puede también entrar en una relación de pares o iguales en la que se comparten saberes y en la que puede hacer el llamado socrático a pensar críticamente en los fundamentos. a. La intensidad del proceso sinérgico origina a la vez dos efectos primarios relacionados con el aprendizaje. Principio de la Progresión: La organización progresiva del aprendizaje fortalece las bases de la trasferencia del conocimiento. experimentar. Se trata de armonizar las exigencias del medio social con sus valores y proyecto: reflexionar sobre qué puede cambia y qué debe tener la r capacidad para aceptar. Corregir al niño hoy. es indagar. situación actual y proyecto de vida. Profundidad: Es tratar de ir más allá de la simplicidad. su medio. b. Aquí el educador es sobre todo un asesor y consultor que interviene a solicitud del adulto en aquello que éste reclama su apoyo. hacer autocrítica. que son la amplitud y profun didad en la adquisición de un conocimiento. al comparar su historia de vida. para no castigar al hombre mañana es el supuesto práctico implícito. identificar unilateralidades y limitaciones en su desarrollo humano integral y autonomía y tomar acción para corregirlas. de trasformar y adaptarse y llegar una cierta armonía y estabilidad. b. su objeto de estudio a la niñez.Adam tiene la razón en lo que se refiere a que la Pedagogía. contexto. 2. Desarrollo de la capacidad para educarse a sí mismo y por ende es el momento de la menor dependencia del educador. consecuencias y puntos de vista alternativos al suyo. Características del proceso Sinérgico El proceso sinérgico tanto a nivel individual como grupal se caracteriza por dos funciones fundamentales: 1. Amplitud: es abarcar un área del conocimiento en toda su extensión. habilidad o destreza. habilidad o destreza. debido a falsos supuestos ya analizados. En este marco de reflexión puede. Integración máxima de la personalidad y desarrollo máximo de las competencias humanas generales y del capital cultural.

6. le confirió el Premio Interamericano de Educación Andrés Bello. la OEA | Organización de Estados Americanos. El Modelo Andragógico Los componentes. Las actividades de evaluación: son aquellas pruebas utilizadas para determinar el grado de aprendizaje. b. l. i. e. d. posteriormente en 1989 en la República Dominicana. f. Adam presentó a consideración de la UNESCO su obra la "Andragogía: Ciencia de la Educación de Adultos". y de la Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá (1984 hasta 1990). A finales de la década de los 80·. Félix Adam (1921-1991) define Antropogogía como: "La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre. La naturaleza de los materiales a aprender: se refiere a la actitud del aprendiz ante la presencia de algún material. se dedicó a estudiar los procesos educativos de la tercera edad. En 1989 por sus grandes aportes científicos a la Educación de Adultos y a la And ragogía como ciencia. en cualquier período de su desarrollo psico -biológico y en función de su vida natural. Un Modelo Andragógico debe contar con los siguientes elementos: a) El Participante Adulto. Las caracteristicas del aprendiz adulto: se relacionan con su conocimiento y habilidades. Fundador y Rector de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez de Venezuela (1974 hasta 1982). b) El Andragogo c) Los Participantes y d) El Entorno a) El Participante Adulto . k. sustentado su Modelo Andragógico. La Naturaleza del Aprendizaje La naturaleza del aprendizaje consta de cuatro factores: a. la primera Universidad de la Tercera Edad de América Latina. c. fundando en 1986 en Venezuela. Principio de la Trasferencia: La ordenación escalonada y progresiva de los contenidos de aprendizaje facilita la transferencia de las nuevas ex periencias a la estructura cognocitiva.c. apoyó la creación de la Universidad de la Tercera Edad de Santo Domingo y posteriormente en Perú contribuyó con la creación de la Fundación Peruana de Ayuda para la Tercera Edad. ergológica y social" (1977). j. g. Las actividades de aprendizaje: se refieren al tipo de actividad que el aprendiz realizará. m. h.

sólo puede efectuarse si existe continuidad y total congruencia. pues debe desempeñar varios roles: Facilitador. El adulto está en el centro del aprendizaje. de ahí que cada uno de los miembros del grupo se convierte en un agente del aprendizaje. todo participante puede convertirse en un recurso para el otro." c) Los Participantes p. en donde el grupo tiene su parte de responsabilidad.Dentro del modelo andragógico es el principal recurso en el proceso de aprendizaje. mientras que en el modelo andragógico el Andragogo es un Facilitador competente en el proceso de transferencia de conocimientos y transferencia de experiencias. El Facilitador promueve la participación activa fundamentada en actitudes positivas de los participantes adultos. facilita las interacciones interpersonales. "En un medio ambiente educativo. Los intercambios que generan. q. en lo referente al contenido o al procesoen sí mismo. agente de sensibilización. Los participantes se proyectan como fuentes de recursos. El Andragogo facilita las interacciones interpersonales y organiza la actividad educativa. El participante se apoya en sus propios conocimientos y experiencias adquiridas. El utdoor Training que no es lo mismo que el Outdoor Adventure. El Participante debe continuar con la explotación y descubrimiento de sus potenciales: talentos y capacidades. en el nivel del SER como del HACER. transmisor de informaciones. n. r. como un participante en el proceso continuo de aprendizaje. o. t. manifiesta ciertas características dentro de los procesos de aprendizaje que caracterizan a la Andragogía:   . a diferencia del niño. cuyo actor principal es el participante. que el participante puede aportar. coach. El Andragogo planifica y organiza la actividad educativa. cuyo principal actor. mentor. en donde el grupo tiene su grado de responsabilidad. Los participantes adultos constituyen en su conjunto. "Se puede contar con el Andragogo como persona -recurso en muchas situaciones. es el Participante. d) El Entorno u. agente de relación. b) El Andragogo El profesor. se presenta como un entorno adecuado para muchos programas de capacitación orientados al desarrollo y fortalecimiento de habilidades blandas. conocidas como "Soft Skills" Características El adulto como individuo maduro. En un entorno educativo. El Andragogo dejó de ser el instructor. Los intercambios proporcionan una transacción dinámica". como socio del aprendizaje. agente del cambio. producen transferencias dinámicas de doble vía. Es por ello que todo aprendizaje . como lo señalamos. tutor. debido al cúmulode experiencias. s. una gran cantidad de recursos que son provistos por sus propias experiencias previas así como por su voluntad para aprender. cada uno de los participantes puede convertirse en un recurso creando una simbiosis vertical y horizontalmente. catedrático o docente desde una óptica convencional o tradicional se ubica como quien posee los conocimientos y es el responsable de impartirlos. considerándolo igualmente.

ergológica y social". Yturralde insiste en que no basta proveer de educación únicamente a las juventudes. sobre todo para el aprendizaje de los adultos. mientras que los adultos. buscan el conocimiento para su inmediata aplicación práctica que les permita generar cambios o mejoras entre otras cosas en sus actividades. en cualquie período de su desarrollo psico-biológico y en r función de su vida natural. 2. con mayor o menor intensidad. Un positivo interés de los participantes posibilita también el empleo de métodos activos de enseñanza. Andragogía en las personas [adultas] nada impide que se utilice Pedagogía en personas adultas por ejemplo cuando de alfabetizan y Andragogía cuando en el nivel secundario se realizan tesis de investigación. métodos que requieren mayor implicación personal. En la Andragogía se debe tomar en cuenta que es semejante a la Pedagogía en ciertos aspectos. comparten en sus inicios teorías que les permiten sustentarse por lo cual se puede concluir que si utilizamos Pedagogía en los niños y adolescentes. El desarrollo de los pueblos y sus niveles de competitividad se fundamentan en la competitividad del individuo. Yturralde refiere el concepto de la Antropogogía definido por Félix Adam como: "La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre.1. Autoconcepto del individuo Experiencia previa Prontitud en aprender Orientación para el aprendizaje Motivación para aprender El apoyo de la Andragogía en las actividades del ser humano son innumerables. sin que en ello influya la edad de una persona. 5. Todo dependerá del momento y de la decisión o capacidad del docente para elegir cualquiera de las dos. 4. Adam: Este autor aporta una serie de interesantes sugerencias. En edades tempranas los niños se someten al sistema educativo. Los procesos de aprendizaje varían de acuerdo a las edades. Respeto mutuo . como por ejemplo el hecho que las dos persiguen un mismo fin que es el de enseñar independientemente de laedad. debido a su particularidad de primero entender las necesidades de los participantes en un proceso de enseñanza -aprendizaje y luego tomarlas en cuenta al momento de diseñar los contenidos y las estrategias de interacción Maestro -Estudiante-Contenidos Andragogía y Pedagogía Ernesto Yturralde expresa: Andragogía es al adulto. Participación voluntaria del adulto Un alto nivel de motivación intrínseca en el adulto exige un alto nivel de tensión en todos los procesos que intervienen en el aprendizaje. Hay autores que la mencionan como una estrategia a considerar en el proceso de enseñanza universitaria y por supuesto en los procesos de capacitación en las empresas. permitiendo a través del aprendizaje permanente el mejoramiento de las condiciones de vida del individuo dentro de las sociedades. por lo que considera aspectos importantes: a. como un proceso de mejoramiento continuo. como Pedagogía al niño. Hoy se confirma que el individuo se mantiene en un permanente proceso de aprendizaje. Es fundamental el crear sistemas de Educación Continua para lograr el desarrollo de las sociedades. Ernesto Yturralde Tagle 2. La Teoría Sinérgica de F. b. oficios o profesiones. 3. tareas. Aplica la teoría sinérgica del aprendizaje tratando de concentrar al máximo el esfuerzo en el objetivo que se pretende seguir.

la elección de medios de enseñanza y de evaluación se puede y debe realizar con la participación y colaboración de los alumnos. la elección de enseñanza y de evaluación se puede y debe realizar con la participación y colaboración de los alumnos. Reflexión y acción Se produce un proceso cíclico. No es solo la asimilación de conocimientos. se desarrollan comportamientos que aceptan como posibles alternativas diferencias de pensamiento. se desarrollan comportamientos que aceptan posibles alternativas diferencias de pensamiento. Participación voluntaria del adulto Un alto nivel de motivación intrínseca en el adulto exige un alto nivel de tensión en todos los procesos que intervienen en el aprendizaje. d. c. c. métodos que requieren mayor implicación personal. se pasa a la acción y. b. las ideas y los puntos de vista. para aplicarlo en su propia vida y cambiar los códigos mentales. La Teoría Sinérgica de F. se repite de nuevo el proceso. f. después. . por lo que considera aspectos importantes: a. Descubrir el sentido practico de lo experimentado. analizar y descubrir alternativas en relación con lo que se aprende. la formulación de los objetivos. conducta. se pasa a la acción y. Espíritu de colaboración La identificación de necesidades. Espíritu de colaboración La identificación de necesidades. sobre todo para el aprendizaje de losadultos.Con el respeto a las opiniones ajenas. Respeto mutuo Con el respeto a las opiniones ajenas. de la exploración de los conocimientos. trabajo y vida. la formulación de los objetivos. Aplica la teoría sinérgica del aprendizaje tratando de concentrar al máximo el esfuerzo en el objetivo que se pretende seguir. después. trabajo y vida. conducta. para aplicarlo en su propia vida y cambiar los códigos mentales. como medios de d. Descubrir el sentido practico de lo experimentado. es profundizar. Adam: Este autor aporta una serie de interesantes sugerencias. Reflexión y acción Se produce un proceso cíclico. se repite de nuevo el proceso. e. Un positivo interés de los participantes posibilita también el empleo de métodos activos de enseñanza. Reflexión critica Debe constituir una reflexión crítica sobre los conocimientos. Auto-dirección Lo mas importante es que el proceso de aprendizaje lo conduzca también a descubrir la forma de cambiar y auto-dirigir la propia interpretación del mundo. de la exploración de los conocimientos.

Reflexión critica Debe constituir una reflexión crítica sobre los conocimientos.com Elrincondelvago.com descubrir la forma .com Monografías. f. No es solo la asimilación de conocimientos. analizar y descubrir alternativas en relación con lo que se aprende.e. las ideas y los puntos de vista. Wikipedia Andragogica. Auto-dirección Lo mas importante es que el proceso de aprendizaje lo conduzca también a de cambiar y auto-dirigir la propia interpretación del mundo. es profundizar.

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