Guía Español Primer Periodo 1°

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FRAY LUIS AMIGÓ
CONGREGACIÓN DE RELIGIOSOS TERCIARIOS CAPUCHINOS Código:

PROVINCIA SAN JOSÉ PGFI-03-R21
PROCESO: GESTIÓN DE FORMACIÓN INTEGRAL
PROCEDIMIENTO: FORMACIÓN ACADÉMICA Versión: 01
Fecha de
GUÍA DE ESTUDIO (VERTICAL) Aprobación:
19/01/2018
Grado: Primero Asignatura: Castellano Período: 1

Nombre del Docente: Nombre del Estudiante:
Jenny Fernanda Rojas
Unidad de Competencia: Ejes temáticos: Contenidos:
Las sílabas son aprendidas mediante El mundo de las letras y las palabras •Trazos- alfabeto (vocales y consonantes)
•Combinación de fonemas- silabas
prácticas escritas para la elaboración
•Silabas inversas
de nuevas palabras en forma clara y •Consonantes
ordenada pertinentes a su desarrollo •Silabas inicial y final-sinónimos y antónimos
•El sustantivo-la historieta
•El cuento-la descripción
•Uso de mayúsculas
•El sustantivo (numero)
Niveles de Desempeño
Estándares
Interpretativo Argumentativo Propositivo
.
Saber
Identificar y reconocer las letras del alfabeto

Identifica la silueta o el formato de Escribe sílabas y construye
como elemento fundamental de las palabras Compara vocales y consonantes
las letras del abecedario. palabras sencillas a partir de las
escritas.
letras
Hacer
Observar y describir características de Identificar y utilizar sinónimos y Señala y construye

Compara palabras de acuerdo con
animales, personas, cosas, lugares, etc. en antónimos según el contexto... adecuadamente el masculino y el
su similitud u oposición.
diferentes textos. femenino.
Identifica los valores de la

Participa activamente en el
Aplicar los principios orientadores de las convivencia y los aplica en los Demuestra crecimiento personal
Ser
desarrollo de la propuesta
micro comunidades en la convivencia social. momentos de las diferentes con su comportamiento.
académica.
actividades institucionales.
MOTIVACION
Retine y colorea el dibujo
.
EXPERIENCIA PERSONAL
¿Cuánto sé?
PROPÓSITO: Coordinar y controlar los movimientos finos.
1. Escribo:
 Mi nombre en este espacio.
2. ¡RECORRIDOS!
Página 4
FUNDAMENTACION COGNITIVA
1. Coloreo cada renglón con diferentes colores. Lo hago de izquierda
a derecha, como me indica la flecha.
2. Encierro sólo las vocales
B d 9 i
B d 9 i
8 p 1
8 p 1 a
m o 3 N
m o 3 N
3. Rodea las letras que forman cada palabra.
luna
mata sapo
Atención –lógica. Completo el dibujo
6. observo y encuentro las diferencias entre dibujos.
Página 6
APLICACIÓN DEL TALLER
GUÍA TALLER # 1
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Inicio con alegría
“RECIBIMIENTO Y BIENVENIDA”
Aprestamiento
FRASE POSITIVA: Somos niños y niñas alegres.
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

 Dinámica de integración para saludar y de presentación.
El saludo
Todas las mañanas
Salgo a caminar La
gente saluda
Buenos días ¿cómo
está? Buenos días (bis)
¿Cómo se llama usted?
R/ su nombre…
PROPÓSITO EXPRESIVO:
 Que yo exprese actitudes de aceptación y confianza en la institución educativa
integrándome con alegría al grupo escolar.
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones

cortas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
1. ESCUCHO Y CANTO
POEMA
Vamos, niños, a la escuela.

Vamos todos a estudiar,
que en la vida nos esperan
cosas bellas que alcanzar.
En la escuela hay alegría,

recreación, amistad,
actividades amenas,
lecturas y mucho más.
En las páginas del libro

a leer aprenderás,
a conocer los secretos
de escribir bien y de hablar.
(Víctor M. Niño)
Página 7
FASE EXPRESIVA
CUANDO HAGO, APRENDO
1. COMPREHENDO
 Represento a través de un dibujo el poema escuchado y lo coloreo.
2. ME INTEGRO.
 Declamo el poema con mis compañeros.


3. PROPONGO
 un nombre para el poema. Lo socializo con mis compañeros.


4. Conozco a mis compañeros y compañeras. Dialogo y comparto con
ellos.
 Busco mi pareja:
 Del mismo nombre.
Del mismo género (niño – niño o niña- niña).
 De diferente género (niño – niña)
De la misma edad.


5. NOMINO
  ¿Cómo se llama el colegio donde estudio?
  ¿Dónde queda?
 Lo dibujo en este espacio, escribo o copio su nombre.
Página 8
Este es mi colegio
Se llama ______________________________________________________
Página 9
6. DIFERENCIO.
 Los símbolos que identifican mi colegio, como: La bandera, el

escudo, himno, oración. Pido a mi maestro – a que me los enseñe.

7. COMENTO.
 Con mi maestra – maestro, las normas que se deben practicar dentro

y fuera del salón de clases. Las practico diariamente y propongo
otras.


8. CLASIFICO.
 Marco con una equis (X) las actividades que se realizan en el colegio.
9. INDAGO
 La historia del nombre de mi colegio. La socializo con mis
compañeros.
10. DIFERENCIO
 Exploración del cuaderno. Digo como es mi cuaderno de castellano
(lo describo).


11. Marco y decoro mi cuaderno. Pego un estiquer que me ayudará a
reconocerlo fácilmente. También le puedo hacer márgenes si mi profe lo
aprueba.
Página 10
GUÍA TALLER # 2
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Mis primeros
trazos “Aprestamiento”
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
OBSERVA Y DESCUBRE
 Que yo elabore las actividades sugeridas en el aprestamiento destinadas a
enriquecer y fortalecer mi proceso de lectura – escritura.

cortas.
NIÑO – NIÑA
Las actividades que realizarás te prepararán para que

adquieras destrezas en la lecto escritura.Deben ser
desarrollados bajo la orientación de tu profe. Se sugiere
realizar actividades vivenciales que implican la ejecución
de movimientos de la totalidad corporal y por segmentos;
como por ejemplo desplazamientos grandes,
manipulación, observación de seres y objetos de la
naturaleza, et c. (Estas actividades se realizan al aire
libre).
Página 11
FASE EXPRESIVA
CUANDO HAGO, APRENDO.

1. ESQUEMA CORPORAL
  Pinto la cabeza de amarillo; los brazos de verde y las piernas de rojo.

 Marco con una X los hombros, los codos y las rodillas.
 Al lado derecho del niño dibuja un carro, y al lado izquierdo de la niña dibuja una
flor.
2. ATENCIÓN Y MEMORIA.
Encierro con un círculo las figuras iguales al modelo:
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3. COORDINACIÓN VISO MOTRIZ
 Trazo el recorrido que deberá seguir cada animal para llegar a su casa.
4. VISIÓN Y TRANSCRIPCIÓN DE IZQUIERDA A DERECHA
 Trazo con un lápiz el recorrido que debe seguir cada animal.
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5. Comprensión del espacio
 Completo el dibujo del templo, haciendo la parte de la derecha

como si fuera la parte izquierda reflejada en un espejo. Los
puntos te ayudarán.
6. PRE – ESCRITURA
 Reproduzco el modelo siguiendo la dirección que me indican las flechas:
7. INDAGO
Sobre ejercicios que me ayuden a seguir renglón y mejorar el trazo y realizo 3 en mi
cuaderno.
Página 14
GUÍA TALLER # 3
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Me divierto con las vocales
ADIVINA – ADIVINADOR
Yo fui tu primer sonido cuando

comenzaste a hablar
y soy la primera letra
que en el alfabeto está.
Soy la ____________
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo
 Nombre vocales mayúsculas y minúsculas; abiertas y cerradas

  interprete y describa imágenes.
 Escriba dentro del renglón utilizando espacio y trazo que corresponde a cada
grafema.
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases
y oraciones cortas.

Escucha y canta con tus compañeros:
O, o, o, o,
Ésta es la o,
Comió melón
Y se engordó.
Mi manita pequeñita
Ya sabe hacer la a,
Y la hace tan bonita,
Que gusta mucho a mamá.
E, e, e
Ven, que te llamé,
¿Quieres tomar té?
¿O prefieres café?
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FASE EXPRESIVA
1. COMPREHENDO
Respondo en voz alta las preguntas. Luego dibujo las respuestas en mi cuaderno:
  ¿De quiénes se habla en la canción?

 ¿Cuántas vocales son? Nómbralas.
 ¿Cuáles vocales se mencionaron en la canción?
 ¿Cuántas vocales no se mencionaron? ¿cuáles son? Nómbralas.
 Dibuja en tu cuaderno lo que hacen las vocales o y e.

2. INTERPRETO.
 Coloreo las vocales que no se mencionaron en la canción.
3. OPINO.
 ¿Crees que la canción te ayuda a recordar de manera más fácil las vocales? ¿Te
gustaría aprendértela? Respuesta libre.

4. Juego con mis compañeros y compañeras a dramatizar lo que sucede en la canción.
La represento en clase.
5. SIGO INSTRUCCIONES: Practico la escritura de las vocales.
 Sigo el trazo de cada una de las vocales con el dedo y luego las retiño con
 diferente color, siguiendo las flechas.
 Observo y pronuncio cada una de las vocales exagerando los movimientos.
I U
E O
A A
O E
U I
Página 16
___ v___s ___l___f___nt___ C___n___j___
 En el cuaderno practico el trazo correcto de las vocales mayúsculas y

 minúsculas.
 Uno, con el dedo, cada vocal mayúscula con su minúscula. Luego hago parejas
usando diferentes colores:


6. Pego las vocales que hacen falta para completar las palabras.
7. NOMINO: Menciono los nombres de objetos que empiecen por cada una de las
vocales. Los dibujos en el cuaderno.
8. Leo en forma vertical y horizontal.
a e i o u e i o ua
u a e i o e a u o i
o u a e i a e o i u
9. INCLUYO: Observo las letras que están dentro del cuaderno y luego las ubico en el
triángulo de las vocales.
a c d u
h m o h
w d i s
t u r e
Vocales
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10. DISCRIMINO: Uno la vocal con la que comienza el nombre de cada animal
11. CLASIFICA: Este hambriento delfín, vive en el mar y desea comerse todas las
vocales cerradas que pueda. Ayúdale coloreando las vocales cerradas y tachando las
vocales abiertas.
12. INDAGO:
¿Por qué las vocales a,e,o son abiertas y las vocales i, u son cerradas?
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GUIA TALLER # 4
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La fiesta de las
letras
Sudoku e i o
¡Faltan letras¡
i o a
Tienes 5 minutos para que
te diviertas completando
los espacios vacios con las e a o
letras a, e, i, o. No se debe
repetir ninguna en una
misma fila (horizontal) o
columna (vertical)
i e a
 Que yo nombre y clasifique las letras del abecedario en mayúsculas y minúsculas
e imite el modelo de las letras en un espacio dado.

cortas.
 Aprendo y canto la canción del alfabeto para aprender los nombres de las letras.
RONDA DEL ALFABETO
A, B, C, a la ronda jugaré,
D, E, F, G, muy alegre cantaré,
H. I. J. K .despejado el cielo está,
L, M, N, por el mar un barco viene,
Ñ, O, P, Q, dos orejas tienes tú,
R, S, T, tomo leche con café,
U, V, W, tres manzanas te daré,
X, Y, y Z, ya llegamos a la meta.
Página 19
FASE EXPRESIVA

1. INTERPRETO
 Señalo el rostro que muestra ¿cómo cantan los niños la ronda del alfabeto?
2. SIGO INSTRUCCIONES: Uno los puntos en el orden que cante y encontraré un

animal escondido. Lo descubro...
Que animal descubrí ________________________________
3. NOMINO: Observo las letras del abecedario y completo el collar. Pienso y digo
palabras que comiencen con cada letra.
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4. IDENTIFICO: Busco en el abecedario las letras con las cuales se escribe mi nombre
y apellido. Lo escribo en la tarjeta. No olvido usar mayúscula. Juego con mis
compañeros a deletrear mi nombre.
5. DIFERENCIO: Uno cada letra con su compañera.
D h C g
G d H c
6. IDENTIFICO – NOMINO: Observo los dibujos y escribo la letra inicial de su nombre.

Las leo en forma vertical y horizontal.
Página 21
7. SIGO INSTRUCCIONES: Laberinto
 El lobo desea llegar a su alimento, para lograrlo debo seguir las letras en orden
alfabético. Ayúdalo.
8. Sigo cada una de las siguientes CUANDO TE LO

instrucciones: PROPONES LO LOGRAS
En mi cuaderno:
ESCRIBO: palabras con
 Transcribo las letras minúsculas del las letras
abecedario. Mi profe me enseñará el trazo
correcto, s______________________
  Recorto y pego las letras mayúsculas. t_______________________
 Dibujo objetos que inicien con las letras:
 b, f, z, y. q. etc. m_____________________
 Realizo un cartel de letras mayúsculas y
minúsculas. Tengo en cuenta las que l_______________________
bajan, las que suben y las que se
quedan en la mitad. El decoro y lo pego r_______________________
en un lugar visible.
 Practico diariamente la ronda del alfabeto.
d______________________

 Pido opinión a mis padres sobre la p______________________
 letra, orden y pulcritud de mis trabajos.
 Presento mis trabajos a mi profe, para ser
revisados.
9. INDAGO ¿Qué otros nombres reciben

las letras del abecedario?
Página 22
GUIA TALLER # 5
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Vamos a leer y a
escribir.
Ayudo a Monín a encontrar el camino.
 Que yo lea y escriba palabras que contengan silabas directas e inversas con el
fonema M - m, Demostrando avances en mi proceso de lectura y escritura.

 cortas.
 Desarrollo fluidez en la lectura silábica de frases y oraciones cortas.
 Leo y comprehendo diferentes tipos de textos, cuentos, afiches, tarjetas, avisos
publicitarios, etc.

Voy a aprender la m
Dibujo una mamá
Escucho:
Mamá, cuando sea grande

Mamá, cuando sea grande
Voy a hacer una escalera
Tan alta que llegue al cielo,
Para ir a coger estrellas.
Me llenare los bolsillos,
De estrellas y de cometas
Y bajare a repartirlas
A los chicos de la escuela.
Página 23
Pero a ti voy a traerte,
Mamita, la luna llena,
Para que alumbres la casa
Sin gastar en luz eléctrica.
INTERPRETO.
 ¿De quién se habla en el poema?

 ¿Cómo es una mamá? ¿Qué hace?
 ¿De qué otra manera la llaman?
 Escribo libremente sobre la mamá
Observo la imagen y la comento en clase.
Completo la palabra
____a____á
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO.

SIGO INSTRUCCIONES
 Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra M- m.
  Practico el trazo de la M-m, mayúscula y minúscula en el cuaderno.
 Fonética: Leo las silabas y las relaciono con las palabras.
ma me mi mo mu
Fonética: Inversos
am em im om um
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2. COMPREHENDO: Completo las palabras con la letra m.
_____o_____ia _____i_____í e_____e
_____io E_____a_____í _____í_____a_____e
3. NOMINO: Coloreo los dibujos y escribo la primera silaba de cada uno:
4. CLASIFICO: Uno las palabras que se leen igual.
mamá amo momia mio
amo mamá mio momia
5. INTERPRETO: Me recreo con la lectura. Lee el siguiente pictograma.
Mi mamá
Mi mami a Memo.
Ema a Memo.
Mimí me
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6. CONSTRUYO: Formo y escribo muchas las palabras.
e ma a
mi
mo o
7. SECUENCIALIZO: Ordeno las palabras y escribo una oración.
Mimí. Ema mima a
____________________________________
8. DIFERENCIO: Recorto letras m, de revistas
o periódicos, y las pego dentro de la figura. Enriquezco mi

vocabulario
ESCRIBO: Palabras con la

letra M, m.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
9. INDAGO:
¿Cuál es la profesión u oficio de mi mamá? _____________________
¿Dónde trabaja? _____________________________
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GUIA TALLER # 6
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leo y a escribo con
la letra P - p

 Escucho el poema y lo dramatizo.
Papá, papá,
Periquito me
quiere pegar.
¿Por qué? Por nada.
Por algo será, Por un

pimiento, Por un
tomate, Por una taza
de chocolate.
 Que yo lea y escriba comprehensivamente palabras y frases que contengan
silabas directas e inversas con la letra P - p. Demostrando avances en mi
proceso de lectura y escritura.

 y oraciones cortas.
 Desarrollo fluidez en la lectura silábica de frases y oraciones cortas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA

Un día con papá
1. Observo y comento.
¡Mira
Papá!
¡Papi!¡
Papi!
¡Papi!
Página 27
FASE EXPRESIVA
INDAGO: Sobre mi papá.
 ¿Cómo es mi papá? : ______________________________

 ¿Cómo se llama mi papá? : ______________________________
 ¿Qué oficio desempeña? : ______________________________

 Dibujo en mi cuaderno un papá, recorta y pega imágenes de un papá.
CONTRUYO: Recorto y completo la palabra
_____ a ___ á
SIGO INSTRUCCIONES:
 Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra P- p.
  Practico el trazo de la P- p, mayúscula y minúscula en el cuaderno.
pi pa pe po pu
2. CLASIFICO: Señalo y coloreo los objetos que comienzan con p.
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3. SIGO INSTRUCCIONES: Coloreo según la clave.
 Clave: pa: azul – pe: naranja – pi: verde – po: amarillo – pu: rojo
Pizza Puente Peine
Pan Polo
4. Uno cada dibujo con la palabra correspondiente.
Papa Apio
Pipa Pie
5. DECODIFICO: Leo las siguientes oraciones y realizo en mi cuaderno el dibujo

correspondiente, luego marco con una X las palabras que tienen las letras p.
 Mi papi ama a mi mami.

 Mimo a Pipo.
 Amo a papá y a mamá.

6. PRE-INFERIR: ¿Quién estará diciendo lo siguiente?
¡Pío, pío!
 COMPREHENDO: Dibujo el personaje en mi cuaderno.
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7. NOMINO: Resuelvo el cruciletras y escribo en el cuaderno una frase con cada
palabra.
8. DISCRIMINO: Uno las palabras que se leen igual.
Popa Mapa
Mapa Pipa
Pipa Popa
9. DECODIFICO: Leo y marco con una x.
¡Eee! Mi papá me ama. Mi mamá ama a mi papá.
Enriquezco mi vocabulario
Escribo palabras con la letra P –p.
Página 30
GUIA TALLER # 7
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leo y a escribo
con la letra S - s
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO 7 del ___ al ___ de
___________________del ___ Horas de trabajo:

Repito los versos y realizo el salto del sapito.
Chiquitín, chiquitón
Salta, sapito, saltón.
Cuando salta, salta largo,
Se le cae el pantalón.
 Que yo lea y escriba oraciones sencillas que contengan silabas directas e

inversas con la letra S – s. Demostrando avances en mi proceso de lectura y
escritura.

Cantemos
El sapito glo glo glo.
Nadie sabe dónde
vive Nadie en la
casa lo vio, Pero
todos los
escuchamos Al
sapito glo glo glo.
¿Vivirá en la
chimenea?
¿Dónde diablos se
escondió? ¿Dónde
canta cuando llueve
El sapito glo glo glo?
¿Vive acaso en la azotea?
Página 31
INTERPRETO
Dibujo el personaje de la
 ¿Cómo hace el sapo? Imítalo. canción

 ¿Cómo llaman a los sapos?

 Menciono otros animalitos.

 Escribo algo sobre los sapos.

 Recorto y pego diferentes sapos. Los

pego en el cuaderno y modelo en plastilina
la palabra sapo.
FASE EXPRESIVA

SIGO INSTRUCCIONES
 Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra S-s.
  Practico el trazo de la S-s, mayúscula y minúscula en el cuaderno.
sa se si so su
Fonética:
Leo las sílabas.
as is us os es
Leo el inverso:
2. DECODIFICO: Leo el texto y subrayo las palabras que tienen S – s, Luego las
escribo en mi cuaderno.
Mi osa Susa,
puso esa sopa,
paso a paso
ese oso se asoma.
Página 32
3. CONSTRUYO: En este plato de sopa gigante ahí algunas palabras perdidas. Uno las
silabas y escribo las palabras en el cuaderno.
Pa po ma mi su ma So
pe si
4. COMPREHENDO: Leo y dibujo las oraciones.
Papá pasea a pipo.

Susi usa esa mesa.
Mamá suma.
Ese sapo se asoma.
Página 33
5. RELACIONO: Busco en la sopa de letras las palabras de los siguientes dibujos.
Escribo las palabras en mi cuaderno.
6. CLASIFICO: En mi cuaderno escribo las palabras que encontre en la sopa de

letras así:
NOMBRE DE ANIMALES NOMBRE DE COSAS
7. PROPONGO: Busco y escribo palabras con:
As es is os us sa se si so su
______________ ______________
____________ ______________
_____________ _____________
8. INCLUYO: Escribo dentro del triángulo las letras que forman la palabra sapo. Las
que no la forman escríbelas fuera del triángulo.
M – s – e- l –p –t –o- n -a
9. INDAGO:
Sobre los cambios que tienen los sapos desde su nacimiento hasta la edad adulta.
GUIA TALLER # 8
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leo y escribo con la
letra L, l
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.
La letra más alta soy,
la más delgada también,
la luna y el sol me llevan,
el aire nunca me ve.
 Que yo lea y escriba comprehensivamente palabras, frases y oraciones que
contengan sílabas directas e inversas con la letra L - l

 Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y
 oraciones cortas.
Observo, leo y respondo.
Mamá le alisa el pelo a Luisa Lisa lee su poema
Sali a lomo de la mula

Lulú apila los palos
Página 35
INTERPRETO: Escribo quién hace cada cosa:
 Le alisa el pelo a Luisa _______________________________________


 Apila los palos ______________________________________________


 Pasean a lomo de la mula _____________________________________


 Lee su poema ______________________________________________
FASE EXPRESIVA
SIGO INSTRUCCIONES
 Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra L-l.
  Practico el trazo de la l, mayúscula y minúscula en el cuaderno.
la le li lo lu
Fonética
el al il ol ul
Leo los inversos:
2. COMPREHENDO: Leo y marco con una x la palabra que corresponde al dibujo.
La pila La mula
La lupa La amapola
La lima La paloma
Página 36
3. Encierro la oración que corresponde al dibujo.
 La osa asea a su osito


 Elsa pela al osito





4. NOMINO: Observo los dibujos y leo.
Sol palma pulpo

sal
5. DECODIFICO: Leo las palabras.
Sal Piel Pulso
Mil Alma
Salsa Mal Pulpa
6. NOMINO: Uno cada imagen con la silaba que corresponda.
Al
La
Página 37
7. ESCRIBO: el o la
8. DECODIFICO: Reemplazo los dibujos por palabras. Después leo las oraciones.
 La usa en el pelo.
 Mamá pela el
 El sale al sol.
9. ESCRIBO: Delante de cada una de estas palabras: el – la – los - las
___ soldados ___ globos
___ Coches ___ barco
___ Estrellas ___ pipas
___ Lunas ___ sapos
10. INDAGO
Sobre las fases de la luna.
Página 38
GUIA TALLER # 9
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leo y escribo
con la letra N - n
¿Cuál de estos caminos lleva a la ene a su casa?
nn
n
n
N
N nn n n n
n
nn
n
n
n n
Familia Ene
Familia Ene
n
Familia Ene
 Que yo lea y escriba textos cortos que contengan sílabas directas e inversas
con la letra N – n desarrollando fluidez en la lectura de frases y oraciones
cortas.

 Las palabras casa, perro, mula, etc., emplean sílabas directas.


 Las palabras árbol, espada, último, etc., utilizan sílabas inversas.
Casa Árbol
Burro Espada
vela Último
Emplear sílaba directa Utilizar sílaba inversa
Página 39
FASE EXPRESIVA

SIGO INSTRUCCIONES.
 Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra N- n.
  Practico el trazo de la n, mayúscula y minúscula en el cuaderno.
na ne ni no nu
Leo los inversos: un en on an im
 COMPREHENDO: Escucho la canción infantil “Bailan los enanos”. Completa la

palabra con la letra n.
E ____a____o
2. COMPARO: Coloreo del mismo color, las estrellas que tienen palabras iguales.
Luego, decoro la luna.
Pino
Enano Mano
Pino
Enano Mano
3. CONSTRUYO: Cambio la primera letra de cada palabra por la letra n y obtendré

una nueva palabra. La escribo:
Lana ___________________ Mota _____________________
Pata ___________________ Pena _____________________
Página 40
4. Armo muchas palabras, uniendo estas silabas. Escribo las palabras en mi cuaderno.
na
No la pa
Sa pi
li ma
5. NOMINO. Observo los dibujos y resuelvo el crucigrama.
6. ESCRIBO: Ordeno las letras y escribo las palabras.
ionp
amno
nneao
Página 41
7. DIFERENCIO: Coloreo las estrellas de amarillo y las nubes de azul. Formo una
oración con las palabras de cada grupo.
enano
apena
Ana
me
Ese
anima se
8. Leo. MI DIBUJO
Nino, el enano.
El enano pone maní al mono.
El mono menea la mano.
La mona peina su pelo.
El mono y la mona se asoman.
9. INDAGO:
¿Cómo es un nene? ¿Qué hace un nene? ¿De qué otra manera llaman a los
nenes?
Cuidados que debe tener un nene.
Enriquezco mi vocabulario
Escribe palabras con la letra N - n
Página 42
GUIA TALLER # 10
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Voy a leer con la
letra T -t

Repito los versos e imito el sonido de los patos.
Cua, cua, cua,

Doña pata
Doña pata está asustada
Un patico se perdió,
Al seguirle las pisadas.
En el agua lo encontró.
 Que yo lea y escriba textos cortos que contengan sílabas directas e inversas
con la letra T - t desarrollando fluidez en la lectura de frases y oraciones cortas.

 oraciones cortas.
¿Cómo es el tomate? Observo:
Página 43
INTERPRETO
 ¿Para qué sirve el tomate?
 ¿Qué salsas de tomate hay?
 Conozco la etiqueta.
 Dibujo en mi cuaderno un tomate.
FASE EXPRESIVA

SIGO INSTRUCCIONES.
 Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra T- t.
ta te ti to tu
2. COMPREHENDO: Leo las palabras de las tarjetas. Luego encierro las que
corresponden a cada dibujo.
Sapo Lupa
Topo Tela
Naipe Nene
3. Leo y marco con una x lo que hace mamá pata.
Mamá pata asea a sus patitos.
Mamá pata se asea. Los patitos la imitan.
Mamá pata nada con sus patitos.
Página 44
4. RELACIONO: Uno y formo oraciones. Las escribo en mi cuaderno.
La estatua está paleta
Tito saltó la moto
Matías lame su masato
Tulia pilotea la tapia
Timoteo se toma el limpia
5. Escribo las palabras que se forman.
pat os
itos
otes
6. NOMINO: Conozco a este personaje. Escribo en mi cuaderno algo sobre él.
Pato Donald
Página 45
7. Leo el texto.
Tina y Tomás son mis tíos.
Mi tía toma té y pela tomates.
Tío Tomás no toma té. El toma tinto.
Tina y Tomás pasean en moto.

 PROPONGO: Invento un título para el texto.
8. INTERPRETO: Leo y reemplazo el dibujo por palabras. Escribo nuevamente las

oraciones en mi cuaderno.
Mi late, si me tomas la
Mi palpita, si me
Mi salta, si me
9. INCLUYO: En el mentefacto palabras de acuerdo a la noción.
PALABRAS QUE INICIAN CON T
10. INDAGO:
¿Cómo se cultiva una matica de tomate?
Página 46
GUIA TALLER # 11
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Letra C - c
Casa en Origami. Sigo las instrucciones paso a paso.
1 2 3 4 5
 Que yo lea y escriba textos cortos que contengan sílabas directas e inversas con los
fonemas vistos desarrollando fluidez en la lectura de frases y oraciones cortas.
oraciones cortas.
 Desarrollo fluidez en la lectura silábica de frases y oraciones cortas.
Escucho y canto:
La casita
Yo tengo una casita Dibujo en mi cuaderno una casa.
Que es así, así, así.
Y por la chimenea
Sale el humo
Así, así, así.
Y cuando quiero
entrar Yo golpeo
Así, así, así.
Me lustro los zapatos Así, así, así.
Página 47
INTERPRETO:
 ¿Cómo se llama la casa y sus partes en tu región?
FASE EXPRESIVA

SIGO INSTRUCCIONES:
 Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra C- c.
ca co cu
2. COMPREHENDO: Las casas tienen baño, sala, cocina, patio, alcoba,
comedor. Completo el nombre de casa.
Coloreo las partes que corresponden a la casa.
_______asa
3. DISCRIMINO: Leo las palabras. Luego coloreo las que inician con ca, co o cu.
maleta
paloma
camila cuna
coco
Página 48
4. DISCRIMINO: Recorto y pego las letras que completan cada palabra.
Cometa o e t a
Caracol a r a o l
Cuna u a
Cono n o
5. Leo
Mi casa.
Esta es mi casa.
Mamá está en la casa.
Memo está en la cuna.
Mi papá calienta la compota de Memo.
Mi casa es limpia.
6. INTERPRETO: Marco con una x:
¿Dónde está Memo?
En la cuna En la sala En el comedor
¿Qué calienta papá?
La cena El arroz La compota
Página 49
7. CLASIFICO: Camilo sale de paseo.
Ayudo a Camilo a organizar su maleta escribiendo en mi cuaderno los nombres de

las cosas que inicien con C – c.
8. SIGO INSTRUCCIONES: Sigo los caminos y escribo las oraciones en mi

cuaderno.
camisa
Paco
Camilo usa saco
Ese mico cuna
9. SECUENCIALIZO: Narro en forma oral y termino la historia.
10. INDAGA: ¿Qué materiales se utilizaron para construir tu casa?
Página 50
GUIA TALLER # 12
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Letra D - d
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.
¿Cuál falta? Completo.
p b q
b q p
q p b
b p q
 Que yo lea comprehensivamente y escriba textos cortos que contengan sílabas
directas e inversas con los fonemas vistos desarrollando fluidez en la lectura de
frases y oraciones cortas.

Escucha, siguiendo el ritmo o haciendo mímica:
Mis manitas, mis deditos.
Tengo dos manitas
Que cuando las abro
Son maripositas. Con
ellas me baño Me
visto y me peino Y
hasta los coditos Me
puedo limpiar. Son
cinco deditos Por
cada manita. ¡Vivan
mis manitas!
Página 51
¡Vivan mis deditos!
 Aplaude con los dedos y con las palmas.
FASE EXPRESIVA

SIGO INSTRUCCIONES:
 Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra C- c.
da de di du do
2. DIFERENCIO: Coloreo el animal más peludo:
3. RELACIONO: Uno cada situación con una posible solución.
Úntate pomada Toma limonada ¡Al dentista de inmediato!
Página 52
4. Leo.
2 dos dados
2 dos dedos
2 dos medias
2 dos oídos
5. CONSTRUYO: Formo palabras.
a d
d o
o d
m a
e d
n i
d
a i d
o s
m e
6. INTERPRETO: Observo y leo.
¡Buenos días!
Saludo todos los días.
Página 53
7. LEO
Pienso: ¿Qué será?
No es pelo,
Ni es palo,
Ni es lodo,
Ni es mono,
Ni es mano.
No es dedo,
Ni es dedo,
Ni es nudo.
Pero sí es ni…
8. RELACIONO: Uno las partes y leo las oraciones. Las escribo en mi cuaderno.
El médico come coco.
La paloma esta a la moda.
El mico está en su nido.
El soldado Sanó mi dedo.
Camila saluda a la dama.
9. INDAGO
 ¿Cómo se llama los dedos de la mano?
 ¿Cómo es su forma y tamaño?
 ¿Qué utilidad tiene cada dedo?

10. ESCRIBO
Sobre el cuidado y aseo de mis dedos y de mis manos.
10. CLASIFICO: Encuentro y coloreo las letras que ya conozco.
Página 54
ACTIVIDAD EXTRACLASE
- Actividades en el cuaderno y aplicación de la guía.
- Actividades de Comprensión lectora y lectoescritura.
EVALUACIÓN
Cognitivo
- Que utilicemos sílabas directas e inversas en la lectura y construcción de textos
cortos y sencillos.
PROCEDIMENTAL
- Compara vocales y consonantes
- Compara palabras de acuerdo con su similitud u oposición.
ACTITUDINAL
- Que resolvamos actividades de lectura y escritura de textos cortos y sencillos
utilizando palabras que contengan sílabas directas e inversas.
BIBLIOGRAFÍA

NIÑO ROJAS, Víctor Miguel. Recreamos. Canción. Vamos a estudiar. Páginas 8. Edición 1º.
 Editorial Migema. 1997. ISBN Volumen: 958-681-005-4 ISBN Obra completa:
Bogotá, Colombia.
958-681-004-6.


 Colombia. Editorial
AUTORES VARIOS, Ensueño. La ronda del alfabeto. Página 148. Edición 1º. Bogotá,
Voluntad. 1999. ISBN Colección 958-02-1312-7. ISBN Volumen 958-02-1313-5.


AUTORES VARIOS, Girasol 1. Páginas 38. Edición 1º. Bogotá, Colombia. Editorial Norma. 1999. ISBN del libro
958-04-5136-2.

CIBERGRAFÍA
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e

http://www.google.com.co/search?hl=es&sugexp=frgbld&gs_nf=1&pq=picasa+lectoescritura+pri

 maria&cp=6&gs_id=1k&xhr=t&q=grafomotricidad&gbv=2
 
http://www.google.com.co/imgres?q=imagenes+tiernas+de+animales+para+colorear

http://www.google.com.co/imgres?q=completar+dibujo
tar+dibujos.

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 
 //dinamicasojuegos.blogspot.com/2011/06/juego-para-presentarse-entre-ninos.html
http://www.pekesapiens.com/busca-diferencias.html.
 
 https://picasaweb.google.com/ImGenesLetrilandiaLETRASSUELTASACOLOR



Guía Español Primer Periodo 1°

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INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FRAY LUIS AMIGÓ

CONGREGACIÓN DE RELIGIOSOS TERCIARIOS CAPUCHINOS Código:

Grado: Primero Asignatura: Castellano Período: 1

Identificar y reconocer las letras del alfabeto

Observar y describir características de Identificar y utilizar sinónimos y Señala y construye

Identifica los valores de la

Retine y colorea el dibujo

PROPÓSITO: Coordinar y controlar los movimientos finos.

 Mi nombre en este espacio.

2. Encierro sólo las vocales

3. Rodea las letras que forman cada palabra.

6. observo y encuentro las diferencias entre dibujos.

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

Vamos, niños, a la escuela.

En la escuela hay alegría,

En las páginas del libro

CUANDO HAGO, APRENDO

 Declamo el poema con mis compañeros.

 Los símbolos que identifican mi colegio, como: La bandera, el

 Con mi maestra – maestro, las normas que se deben practicar dentro

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

Las actividades que realizarás te prepararán para que

CUANDO HAGO, APRENDO.

  Pinto la cabeza de amarillo; los brazos de verde y las piernas de rojo.

Encierro con un círculo las figuras iguales al modelo:

4. VISIÓN Y TRANSCRIPCIÓN DE IZQUIERDA A DERECHA

 Trazo con un lápiz el recorrido que debe seguir cada animal.

 Completo el dibujo del templo, haciendo la parte de la derecha

 Reproduzco el modelo siguiendo la dirección que me indican las flechas:

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

Yo fui tu primer sonido cuando

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo

 Nombre vocales mayúsculas y minúsculas; abiertas y cerradas

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

CUANDO HAGO, APRENDO.

  ¿De quiénes se habla en la canción?

5. SIGO INSTRUCCIONES: Practico la escritura de las vocales.

 En el cuaderno practico el trazo correcto de las vocales mayúsculas y

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

RONDA DEL ALFABETO

D, E, F, G, muy alegre cantaré,

H. I. J. K .despejado el cielo está,

L, M, N, por el mar un barco viene,

Ñ, O, P, Q, dos orejas tienes tú,

R, S, T, tomo leche con café,

U, V, W, tres manzanas te daré,

CUANDO HAGO, APRENDO.

2. SIGO INSTRUCCIONES: Uno los puntos en el orden que cante y encontraré un

Que animal descubrí ________________________________

5. DIFERENCIO: Uno cada letra con su compañera.

6. IDENTIFICO – NOMINO: Observo los dibujos y escribo la letra inicial de su nombre.

8. Sigo cada una de las siguientes CUANDO TE LO

9. INDAGO ¿Qué otros nombres reciben

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

Ayudo a Monín a encontrar el camino.

___o_ia _i_í e___e

___io E_a_í _í_a___e