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1.
Marco teórico
➢ ¿Qué es un acv?.
➢ TIPOS DE ACV.
➢ Factores de riesgo.
➢ Síntomas de un acv.
¿Qué es un accidente cerebrovascular?
‐ Corresponde a “Una emergencia médica, que ocurre cuando se interrumpe el suministro
de sangre al cerebro o cuando existe un sangrado en el cerebro” (MINSAL, 2017).
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¿Cúal es la sintomatología de un acv?
Sospechar ACV en toda persona con síntomas neurológicos focales de inicio súbito.
Se sugiere aplicar escalas de tamizaje para identificar pacientes con alto riesgo de ACV (Escala
de Cincinnati o Los Ángeles).
Toda persona con sospecha de ACV debe ser trasladada a un centro hospitalario con acceso a
TC de cerebro lo antes posible y sin demora.
La persona que presenta un cuadro clínico compatible con un accidente cerebrovascular debe
ser atendida en forma urgente en un establecimiento de salud en el que se cuente con la
posibilidad de acceder a una evaluación por neurólogo y a un estudio de imagen (TC) que
permita confirmar el diagnóstico precisar la localización del daño el pronóstico y establecer un
plan de tratamiento inicial.
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Factor tiempo
“EL TIEMPO ES CEREBRO” —> la isquemia cerebral es
irreversible después de un par de horas. Los tratamientos
específicos e inespecíficos son más eficaces en la medida en
que inician precozmente.
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Secuelas de un acv y equipo multidisciplinario
➔ Impedimentos sensoriomotores
➔ Alteraciones motoras
➔ Alteraciones en la comunicación
➔ Alteraciones en realización de avd
➔ Alteraciones en la cognición
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3.
Rehabilitación y
fonoaudiología.
DIAGNÓSTICOS FONOAUDIOLÓGICOS.
ALTERACIONES DE LA COMUNICACIÓN
➢ Afasia: Trastorno adquirido multimodal del lenguaje. Puede afectar la
capacidad de expresión y/o comprensión del lenguaje, tanto oral como
escrito.
➢ Disartria: Trastorno motor del habla de origen neurológico caracterizado por
una lentitud, debilidad, imprecisión, incoordinación de los mov, involuntarios
y/o alteración del tono muscular de OFA, que interfieren en el control de los
PMB.
➢ Apraxia del habla: Trastorno del habla adquirido a causa de una lesión
cerebral, que afecta principalmente prosodia y articulación, alterando la
capacidad para programar espacial y temporalmente lo movimiento del
habla. 12
(MINSAL, 2013)
DIAGNÓSTICOS FONOAUDIOLÓGICOS.
ALTERACIONES DE LA DEGLUCIÓN
➢ Disfagia: Trastorno para tragar/deglutir alimentos sólidos, semisólidos y/o
líquidos por una deficiencia en cualquiera de las cuatro etapas de la deglución
debido a lesiones cerebrales, enfermedades u otros.
ALTERACIONES EN LA COGNICIÓN
➢ Deterioro cognitivo: Pérdida o deterioro de las funciones cognitivas, tales
como la atención, memoria, lenguaje, habilidades Viso-espaciales y
funciones ejecutivas, ya sea por lesiones cerebrales, enfermedades
neurodegenerativas o por envejecimiento.
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4.
Inclusión y
participación
➢ Para familiares y entorno conocido.
Inclusión y participación
➢ Dependiendo de la gravedad del cuadro presente en el usuario podemos
aplicar distintas herramientas que serán un impacto positivo tanto en la
rehabilitación de ellos, como en la disminución de carga en los cuidadores.
➢ Debemos simplificar las tareas para lograr realizarlas, y así rehabilitar las
funciones paulatinamente, además de no buscar la ejecución rápida ni
perfecta, si no pequeños avances que aporten a la funcionalidad.
ENTONCES, ¿Cómo podemos incluir a nuestros querid@s?
ALTERACIONES EN LA COMUNICACIÓN
Si la persona presenta dificultades en su expresión, ya sea porque esta es lenta,
no logra articular con precisión, suele equivocarse, o no logra comprender…
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Ejemplos concretos:
➢ No caer en los extremos: no podemos pedir que hagan TODO, pero tampoco que no realicen
NADA.
➢ Entregue tareas sencillas, al menos 1 al día dentro de las posibilidades, tales como: elección de
vestuario, jardinería, colocar la mesa, barrer, realizar compras pequeñas, ordenar habitaciones,
cuidar de mascotas.
➢ Entregue la posibilidad de elección.
➢ Cuando practique comunicación, elimine distractores tales como, televisores o radios con
volumen excesivo.
➢ Realice juegos de mesa como dominó, cartas, ludo, memorice.
➢ Entregue herramientas para que realice de forma individual como sopas de letra, crucigramas
pintado de mandalas.
➢ Realizar manualidades afines con gustos personales.
➢ Practique situaciones de la vida cotidiana: pagar el pan o la locomoción, pedir algo en una tienda.
➢ Incluirlos en los espacios del hogar más cercanos, no aislarlos en su habitación.
➢ Explicar a menores que pueden contarles cuentos o acompañarlos en algún tipo de juego.
bibliografía
➢ Ministerio de Salud. (2013). Guía Clínica Accidente Cerebro Vascular
Isquémico, en personas de 15 años y más. Santiago.
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Gracias!
Preguntas?