Tema 5 Psicologia Personalidad

Hell
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1470
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Psicología de la personalidad Raquel Rodriguez Carvajal
2º Psicología de la Personalidad
Grado en Psicología
Facultad de Psicología
UAM - Universidad Autónoma de Madrid
Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su
totalidad.
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Psicología de la Personalidad
TEMA 5. CONSISTENCIA Y CAMBIO. PERSONALIDAD Y SITUACIÓN
Consistencia de la personalidad
La consistencia es:
• Necesaria. Sin consistencia no hay personalidad
• Adaptativa: la adaptación es positiva, flexible y funcional en las situaciones.
• Procesos de consistencia y cambio no son opuestos. Cambiamos más de lo que creemos

(conservadurismo cognitivo). Sufrimos cambios normotipos e idiográficos.
Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
• Modulada por la identidad personal.
Procesos de consistencia y cambio

Todos tenemos derecho a cambiar de opinión y contradecirnos.
Prefiero un error que me divierta a un acierto que me entristezca (W. Shakespeare).
Formas de consistencia
Consistencia longitudinal
James Block
• Estudio-diseño
o Comienza en 1929.
o Dura 30 años.
o Edades de estudio: 13-14, 15-17, 30-40 años.
o 500 sujetos (hombres y mujeres).
• Planteamiento teórico
o Identidad y adolescencia
• Resultados
o Consistencia de conducta entre los diversos períodos.

o Gran variabilidad (-0.1-1; -0.2-1): patrones muy individuales.
o Grupos diferenciales de variación.
Proyecto Minnesota (13 años (Sroufe, 1993)

• Planteamiento teórico
1
o Modelo del apego Bowlby.

o Importancia de las relaciones materno-filiales
▪ Sistema de conducta de apego.
▪ Modelos de funcionamiento interno.
• Aportación de Ainsworth
o La situación consistía en una habitación desconocida en la que se encontraba la

madre y el bebé junto con unos juguetes y objetos para el juego y la interacción
del niño. En determinados momentos se producía la entrada de un extraño en la
habitación y en otro momento la ausencia de la madre y su posterior regreso a la
habitación. Durante todo este proceso se estudiaba y analizaban las reacciones del
niño a las modificaciones situacionales.
• Tipos de bebés
o Con apego seguro (70%)

▪ Exploración normal.
▪ Exploración del ambiente.
▪ Alborozo ante el regreso de la madre.
o Con apego ansioso (10%)
▪ Bloqueo de la exploración.
▪ Rechazo del desconocido.
▪ Bloqueo de la aceptación de la madre.
o Con apego evitador (20%)
▪ Exploración con esfuerzo.
▪ Aceptación del desconocido.
▪ Conducta evitadora al regreso de la madre.
• Preescolar
o Bebés con apego seguro (70%)

▪ Más independientes.
▪ Mayor iniciativa grupal.
▪ Relaciones más positivas.
▪ Mayor empatía.
• Infancia media (10-11 años)
o Bebés con apego seguro:

▪ Mayor autoestima.
▪ Mayor confianza en sí mismos.
▪ Objetivos más elevados.
▪ Mayor constancia.
▪ Relaciones de amistad.
2
Proyecto Galeno: estudios temperamentales (Jerome Kagan, 1998)

• Inhibición-desinhibición estimular
o Asignación 4 meses de edad: 1 de cada 3 inhibidos.
o Solo la mitad conservan las características a lo largo de la infancia y la
adolescencia.
o El temperamento no es invariable, aunque tenga fundamentación biológica.
Los efectos interactivos (factores intrapsíquicos y externos p.ej. la profesión: presiones sociales
para mantener determinadas conductas) son muy importantes.
Consistencia transituacional
• Paradoja de la consistencia: suponemos rasgos como transituacionales pero la conducta
tiene también una naturaleza situacional.
o Coeficiente de personalidad: 0,30. Varianza explicada 9%.
• Principio de agregación: cuando se aumenta las medidas en contenido y temporalmente

las correlaciones son mayores. (0.60). Hay que incluir medidas cognitivas, emocionales y
conductuales.
• Diferencias de predicción en situaciones normativas y no normativas.
Consistencia personal
La consistencia se da según la propia forma de entender el rasgo. La consistencia es mayor en los
rasgos más importantes para el sujeto [metarasgos: rasgo realmente relevante para la persona y
que lo define en las distintas situaciones (0.51)].
Enfoque idiotético: no todo el mundo es igualmente consistente en todas las variables. Un mismo
rasgo se manifiesta de formas muy distintas y una misma conducta puede provenir de rasgos muy
distintos.
La consistencia es una variable de personalidad.
Unidades de medida de cambio

¿Qué unidades utilizamos?  Rasgos, creencias, patrones emocionales, planes personales,
motivaciones, objetivos…
• El criterio del rasgo: consistencia y variación.

• La probabilidad de cambio es mayor en los rasgos con menor fundamentación biológica.
• Costa y McCrae, 1990 creían en una cristalización a 30 años: NO ES CIERTO.
• Hay variación a lo largo de todo el ciclo vital, aunque la correlación es muy alta.
• 2006, Meta-análisis:
3
o Incluso desde el modelo pentafactorial existen cambios en los rasgos de

personalidad más allá de los 30 años. Interacción de la persona con los hechos de
vida.
o Cambia el sistema cognitivo de referencias, ideas, valores, objetivos vitales.
o Los rasgos son unidades declarativas de la propia percepción: sesgo de
consistencia del agente.
Variación de rasgos
Modelo pentafactorial: Costa y McCrae, 1988
Otras variables de personalidad (Franz, 1995; Howard y Bray, 1988)
Efectos interactivos
4
Cuestionario CPI. Rasgo independencia (Helson y Picano, 1990)
El cambio
• La importancia social del cambio: adaptación.
• La importancia psicológica del cambio: terapia (paradoja de salud).
• El cambio en Psicología de la Personalidad:
o El cambio EN la personalidad: Cuantitativo y cualitativo. Cambio de algunas
características.
o El cambio DE la personalidad: Global. Cambio radical de la personalidad.
o Teoría de la Selectividad Socioemocional: cambio motivacional del logro y poder a
búsqueda de significado y satisfacción personal e inter-.
Tipos
• Evolutivos.
• Normativos.
• Idiográficos.
Las formas del cambio

• Graduales.
• Rápidas.
• Coherentes: escasa conciencia del cambio.
5
El cambio terapéutico
• La modificación de conducta
o El control del cambio
o Las terapias eficaces
• El desarrollo de la conducta
El desarrollo de la conducta
• El modelo del potencial humano.
• La psicología positiva.
• El desarrollo de competencias psicológicas.
Ejemplos de cambios
• Cambio en conductas adictivas.
• Cambios desde la perspectiva de psicología positiva: el crecimiento postraumático.
Psicología de las situaciones

• Importancia
o Supuesto clásico: el yo y sus circunstancias.
o El error fundamental de atribución (actor-observador).
o Diferencias inter e intraindividuales.
• Psicología de la situación y situacionismo.
• Datos sociales y experimentos
o Ejemplos crisis económicas, movimientos sociales, históricos, etc.
o Experimentos de Zimbardo, Milgramy Latené: la prevalencia de la situación.
Continuo ambiente-situación
6
Modelos
• Ecológico.
o El contexto influye directamente sobre la conducta: ruido, temperatura…
• Social.
o El contexto influye en la conducta mediante las relaciones sociales: esquema
social de conducta.
• Cognitivo.
o El contesto influye en la conducta mediante la percepción personal: esquemas
cognitivos y emocionales.
Los tres modelos no son excluyentes.
El modelo ecológico: la influencia física del contexto
• Los campos de fútbol.
• Lugares de trabajo.
• Love-parade.
• Aulas: hacimiento, iluminación, olores…
• Barrios y delincuencia.
El cambio situacional: vivir en otros países.
Espacio físico e influencia mental ¿y la psicológica?
7
Espacio físico y bienestar laboral
El modelo social y la influencia de las situaciones
• La situación social.
• La influencia de los roles (posición social determina la experiencia social).
• La presión grupal.
Modelo cognitivo. La percepción de la situación (Brunswig)

• La situación psicológica: las diferencias idiográficas
o El campo de la conducta: interacción (Kantor).
o La respuesta a los estímulos es personal
▪ Lo que parece real tiene consecuencias reales
Los tres modelos son complementarios.
8
Psicología de las situaciones
• Modelos de influencia
o En función de la estructuración:
▪ Situaciones informales: predominan variables personales.
▪ Situaciones formales: favorecen guiones de conducta y determinan
programas de conducta.
o En función del tiempo de influencia:

▪ Temporal: transitorias.
▪ Estable: integradas en la personalidad.
▪ Intensas: estrés agudo.
▪ Prolongadas: estrés crónico, situaciones globales.
Estrés postraumático
• DSM-IV (1994).
A. La persona ha estado expuesta a acontecimiento traumático en el que han existido 1 y

2:
9
i. La persona ha experimentado, presenciado, o le han explicado uno (o más)

acontecimientos caracterizados por muertes o amenazadas para su integridad
física o la de los demás.
ii. La persona ha respondido con un temor, una desesperanza o un horror
intensos. Nota: En los niños estas respuestas pueden expresarse en
comportamientos desestructurados o agitados.
B. La reexperimentación del hecho traumático

i. Las funciones de la memoria, recordar y vivir.
C. Hiperactivación
D. Conductas de evitación y embotamiento psíquico
i. Agudo < 3 meses vs crónico > 3 meses.
ii. De inicio demorado: después de 6 meses.
Más allá de las situaciones
Hay estrés traumático primario y secundario.
Psicología de las situaciones: modelos

• Taxonomía de las situaciones
o Múltiples sistemas de influencia.
o Situaciones de interacción.
▪ Trabajo
▪ Ocio (culturales, deportivas, recreativas)
10
▪ Comerciales
▪ Íntimas, familiares
▪ Ideologías, políticas
▪ Anónimas
Interaccionismo
• La insuficiencia aislada de rasgos y situaciones.
• La interacción entre ambos.
• Las personas eligen las situaciones.
• Las personas influyen sobre las situaciones.
Formas de interaccionismo
Interaccionismo recíproco -Ejemplo de secuencia conductual
11
Interaccionismo – Modelo transaccional del altruismo
En la percepción de activación emocional influye la atribución, el estado de activación (es más fácil
ayudar cuando estamos activados) y el estado de ánimo (dependiendo de cuál sea se dan
conductas de aproximación o evitación).
12

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TEMA 5. CONSISTENCIA Y CAMBIO. PERSONALIDAD Y SITUACIÓN

• Necesaria. Sin consistencia no hay personalidad

• Adaptativa: la adaptación es positiva, flexible y funcional en las situaciones.

• Procesos de consistencia y cambio no son opuestos. Cambiamos más de lo que creemos

Procesos de consistencia y cambio

Prefiero un error que me divierta a un acierto que me entristezca (W. Shakespeare).

o Consistencia de conducta entre los diversos períodos.

Proyecto Minnesota (13 años (Sroufe, 1993)

o Modelo del apego Bowlby.

o La situación consistía en una habitación desconocida en la que se encontraba la

o Con apego seguro (70%)

o Bebés con apego seguro (70%)

• Infancia media (10-11 años)

o Bebés con apego seguro:

Proyecto Galeno: estudios temperamentales (Jerome Kagan, 1998)

• Principio de agregación: cuando se aumenta las medidas en contenido y temporalmente

• Diferencias de predicción en situaciones normativas y no normativas.

La consistencia es una variable de personalidad.

Unidades de medida de cambio

• El criterio del rasgo: consistencia y variación.

o Incluso desde el modelo pentafactorial existen cambios en los rasgos de

Modelo pentafactorial: Costa y McCrae, 1988

Cuestionario CPI. Rasgo independencia (Helson y Picano, 1990)

Las formas del cambio

Psicología de las situaciones

Los tres modelos no son excluyentes.

El cambio situacional: vivir en otros países.

Espacio físico e influencia mental ¿y la psicológica?

Espacio físico y bienestar laboral

• La influencia de los roles (posición social determina la experiencia social).

Modelo cognitivo. La percepción de la situación (Brunswig)

Los tres modelos son complementarios.

o En función del tiempo de influencia:

A. La persona ha estado expuesta a acontecimiento traumático en el que han existido 1 y

i. La persona ha experimentado, presenciado, o le han explicado uno (o más)

B. La reexperimentación del hecho traumático

D. Conductas de evitación y embotamiento psíquico

Más allá de las situaciones

Hay estrés traumático primario y secundario.

Psicología de las situaciones: modelos

o Múltiples sistemas de influencia.

Interaccionismo recíproco -Ejemplo de secuencia conductual

Interaccionismo – Modelo transaccional del altruismo

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