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I BIMESTRE
C OLEGIO
SANTA BÁRBARA
LITERATURA
2016
COLEGIO SANTA BÁRBARA LITERATURA 1to año de Secundaria
SOPA LITERARIA
En la sopa de letras que aparece a continuación, hallarás términos relacionados de alguna
manera con Miguel de Cervantes y William Shakespeare. Recordemos que en honor de estos autores
se instituyó el día del idioma. Debes encontrar las veinte palabras y establecer la relación de los
mismos con los escritores mencionados.
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a) Gonzalo de Berceo, Arcipreste de Hita,
Jorge Manrique.
b) Infante don Juan Manuel, El Marqués de
Santillana, Arcipreste de Hita.
c) Juan de Mena, Marqués de Santillana,
Fernando de Rojas.
d) Juan de Mena, Fernando de Rojas,
Gonzalo de Berceo.
e) Fernando de Rojas, Jorge Manrique, El
Infante don Juan Manuel.
Resp. E
13. En la parte final de El cantar de Mío a) AIV, BIII, CII, DI, EV.
Cid, se anuncian las segundas nupcias de las b) AI, BV, CIII, DII, EIV.
hijas de Rodrigo Díaz con c) AIII, BIV, CI, DII, EV.
d) AII, BIII, CIV, DV, EI.
a) los infantes de Carrión. e) AIV, BIII, CI, DII, EV.
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17. Son géneros literarios, excepto: 21. Son características de la épica griega,
a) La épica. excepto:
b) La lírica. a) Exalta las hazañas de la Edad Heroica.
c) La dramática. b) Homero y Hesiodo son sus exponentes.
d) La narrativa. c) Surge en el periodo Ático.
e) El drama. d) Utiliza el verso hexámetro.
e) Estaba asociado al canto y la música.
Resp. E
Resp. C
18. El género narrativo tiene como
principales especies: 6. En la Iliada, el arete (virtud) superior es
a) La epopeya y el cantar de gesta. a) el valor. b) la prudencia. c) el ingenio. d)
b) La tragedia y la comedia. la deslealtad. E) la religiosidad.
c) La novela y el cuento.
d) La leyenda y la tradición. Resp. A
e) La crónica y la historia.
7. Señale la opción que se refiere a la Iliada.
Resp. C a) Los personajes, en su mayoría, muestran
temeridad, deslealtad y cobardía.
19. La figura literaria en la que se establece b) Tiene como contexto histórico las
una comparación usando los conectores: Guerras Médicas.
como, cual, parece, semeja, tal, etc., es: c) Su tema es sobre las labores agrícolas.
a) La anáfora. d) Explica el origen del universo, los dioses
b) El epíteto. y los hombres.
c) El hipérbaton. e) Son personajes: Aquiles, Héctor, Ulises y
d) La hipérbole. Eneas.
e) El símil.
Resp. E
Resp. E
Resp. B Resp. E
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b) En su prosa, llevó al castellano a su b) Zeus.
máxima expresión. c) Hefaistos.
c) Cultivó la novela pastoril. d) Hermes.
d) En su obra más importante presenta la e) Poseidón.
lucha entre el idealismo y el pragmatismo.
e) En su teatro, destaca en el drama 5. No fue una aventura de Odiseo (Ulises),
filosófico. en La Odisea:
a) Su llegada a Cartago.
Resp. E b) Su llegada a la isla de los lestrigones.
c) Su encuentro con los cícones.
1. Cuáles son las figuras literarias que d) Su llegada a Eolia.
podemos encontrar en la siguiente estrofa: e) Su encuentro con los lotófagos.
“Por una mirada, un mundo;
por una sonrisa, un cielo; LITERATURA COLONIAL
por un beso…., yo no sé
qué te diera por un beso.” 01. Es una característica de la literatura de
la Conquista:
a) Aliteración y rima A) Influencia del Neoclasicismo
b) Metáfora y antítesis B) Desarrollado a través de las crónicas
c) Hipérbaton e hipérbole C) Visión objetiva de la realidad
d) Anáfora e hipérbole D) Es netamente popular
e) Aliteración e hipérbaton E) Se defiende al indio
08. Marque el enunciado correcto con 13. El modelo heroico del discurso de
relación Dioses y Hombres de Haurochirí: Garcilaso está influenciado por:
A) limpio de retórica A) Cieza de León
B) lenguaje elaborado B) Tácito
C) concepción parcial del origen del C) Livio Andrónico
hombre D) Plutarco
D) no hay presencia hispana en los relatos E) Blas valera
E) fue recopilada por el virrey Toledo 14. Es propio de la obra Historia general del
Perú de Garcilaso:
09. En La historia de Cuniraya wiracocha. A) Instalación del coloniaje hispano
¿Quién engendra un hijo con el Dios y es B) Una cronología del incanato
convertida en una piedar al igual que su C) Costumbres familiares y la vida social en
hija? el incario
A) Chaupiñanca D) Religión andina
B) Cahuillaca E) Templos y vías de comunicación
C) Chuquisuso prehispánico
D) Mañañanca
E) Anchicocha 15. En Los comentarios reales , el hecho que
el autor obvie la importancia de pachacutec,
10. ¿Quiénes estaban encargados de la muestra:
adoración del dios Pariacaca? A) Desconocimiento histórico
A) Huallallos B) Rechazo hacia la panaca de ese Inca
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C) Sugestionalidad 20. En : “Demás de habérmelo dicho los
D) Hermetismo indios. Alcancé y vi por mis propios ojos
E) Providencialismo mucha parte de aquella idolatría, sus fechas
y supersticiones. Que aún en mis tiempos,
16. Si en Nueva castilla destacó la figura hasta los doce o trece a´ños de edad no se
femenina de Amarilis, en Nueva España: habñian acabado del todo”. Observamos:
A) Santa Isabel A) sugestión
B) Sigüenza y Góngora B) acercamiento a los cronistas españoles
C) Juana de Asbaje C) planteamiento de la armon´ñia
D) La virreina de MANCEIRA D) legitimización a través de su origen
E) La Guereja E) defensa a su progenitor
1. Identifica los tres ámbitos de estudio de la
17. La ideología que pretendía encontrar en comunicación no verbal:
todas las tradiciones religiosas un origen
común, la divina providencia del Dios a) Postura corporal – gestos – expresión facial
cristiano se llama: b) Mirada – sonrisa – paralingüística
A) Humanismo
c) Proxémica – paralingüística – kinesia
B) Providencialismo
C) Armonía desgarrada d) Kinesia – gestos – ademanes
D) Positivismo e) Expresión facial – paralingüística – gestos
E) Sincretismo
18. En “Quiero pues comenzar a darte 2. ¿Qué indica una determinada posición
cuenta corporal?
de mis padres patria y de mi estado
porque sepas quien te ama y quien te a) El estado de ánimo en un momento
escribe”. ¿Qué característicfa de La epístola determinado.
a Belardo destaca? b) La muestra de sentimientos negativos hacia
A) narratividad otras personas.
B) autobiografía c) La belleza física que se puede lograr con
C) platonismo cuidados médicos.
D) cultismo d) La disposición del cuerpo a aceptar a otros
E) metaforicismo en la interacción.
e) El nivel social al cual pertenece la persona.
19. En : “El pbre es tonto, si calla;
y si habla es un majadero;
si sabe es un hablador; 3. Identifica la alternativa que presenta el
y si afable, es embustero”. Se nota en aspecto de la postura corporal que
caviedes su discurso de tipo: transmite energía y dinamismo en la
A) amoroso interacción:
B) religioso
C) filosófico a) Movimiento del cuerpo
D) satírico b) Orientación corporal
E) idílico c) Posición del cuerpo
d) Ángulo corporal
e) Forma física del cuerpo
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e) Producto : Reglamento.
23. Identifica el par análogo de la premisa
PANEL: CONCLUSIÓN:: 28. Se desea presentar el tema sobre:
a) mesa redonda : diálogo “Legalidad del matrimonio entre
b) seminario : memoria homosexuales”; además se invita a sacerdotes
c) debate : reglamento y abogados. ¿Qué técnica sería la adecuada
d) foro : agradecimiento para este tema?
e) conferencia : texto
a) Seminario
24. Completa los espacios con los términos b) Mesa redonda
adecuados: c) Panel
El debate es una técnica de discusión para d) Conferencia
__________ opiniones sobre un tema en la que e) Foro
el __________ registra las conclusiones a las
que se ha llegado. REFERENCIAS TEXTUALES
BLOQUE I: Teoría
a) sostener – moderador 1. Es la propiedad por la cual los enunciados
b) argumentar – participante de un texto se relacionan correctamente
c) explicar – secretario desde un punto de vista léxico y
d) fundamentar – secretario gramatical. ¿A qué
e) describir – moderador propieda…………………………………
……………………………………………
25. ¿Qué técnica de participación tiene por ……………………………………………
……………………………………………
finalidad incrementar los conocimientos del
……………………………………………
auditorio?
………………………………………. del
texto aludimos?
a) Conferencia b) Panel c) Debate a) Adecuación textual
d) Mesa redonda e) Seminario b) Corrección textual
c) Cohesión textual
26. Descarta la expresión que no se relaciona d) Coherencia textual
con el PANEL: e) Sentido textual
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1. Sobre los marcadores podemos afirmar a) Operadores de concreción – adición.
que: b) Reformuladores – simultaneidad.
c) Operadores de concreción – comparativo.
a) Introducen solo relaciones de contraste o d) Relacionantes de evidencia.
contradicción. e) Relacionantes – simultaneidad.
b) Pueden ser adverbios, locuciones, adjetivos
y preposiciones. 7. No forma parte de los relacionantes de
c) Establecen conexiones y ponen de concisión.
manifiesto una relación significativa. a) aún cuando
d) Lo normal es encontrarlos al final y al b) a pesar de que
comienzo de un enunciado. c) pese a que
e) Pueden ser solamente adverbios y d) si bien
locuciones. e) de todos modos
2. La diferencia entre un conector y nexo 8. ¿Qué tipo demarcadores textuales son los
radica: siguientes: Según, en lo que se refiere, en
cuanto a, en concreto, en particular?
a) El conector une enunciados, preposiciones a) Ordenadores textuales.
dentro de un texto. b) Operadores textuales.
b) Devuelve el sentido lógico de un texto. c) Reformuladores textuales.
c) Une proposiciones dentro de una oración. d) Relacionantes textuales.
d) Que el nexo une proposiciones dentro de un e) Conectorestextuales.
enunciado.
e) El conector no une enunciados dentro de un 9. Excluye el término no pertinente:
texto. ORDENADORES
a) Por una parte
3. Presenta una parte del texto como una b) De igual forma
síntesis o conclusión. c) Finalmente
a) Conectores d) Para iniciar
b) Operadores e) Para ilustrar
c) Ordenadores
d) Enlaces 10. La siguiente definición corresponde a:
e) Reformuladores Presenta una parte del texto como una
conclusión o síntesis.
4. Expresa la materialización de una idea o
ejemplo. a) Reformuladores explicativos.
a) Reformuladores recapitulativos. b) Reformuladores recapitulativos.
b) Ordenadores de continuidad. c) Relacionantes de concisión.
c) Operadores de concreción. d) Relacionantes de consecuencia.
d) Operadores de información. e) Operadores de información.
e) Relacionantes.
11. En otras palabras, es decir, o sea; son
5. Corresponde a los relacionantes ejemplos de:
adversativos. a) Ordenadores de cierre.
b) Reformuladores explicativos.
a) En suma – después de todo, al fin. c) Reformuladores recapitulativos.
b) Por lo tanto – así, así que, así pues. d) Ordenadores de desarrollo.
c) Por una parte – para iniciar, último lugar. e) Operadores de concreción.
d) Por ejemplo – o sea, porque.
e) En realidad – sino – más – empero. 12. Los siguientes marcadores: por una
parte, en tercer lugar, finalmente,
6. Las siguientes partículas: como en natural, corresponden:
por supuesto, obviamente; corresponde a:
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a) Recapituladores. e) Intensificación
b) Reformuladores. BLOQUE II: Ejercicios
c) Operadores. Completa les siguientes oraciones.
d) Enlaces.
e) Ordenadores. 18. A VER /HABER
13. Tiene la función de elucidar la a) Vete ……….. qué nota te han puesto.
expresión: b) ………. venido antes.
c) Tiene que ……… sucedido algo.
a) Reformuladores recapitulativos. d) ………., ¿has hecho lo que te dije?
b) Ordenadores de continuidad. e) …………, trae el cuaderno.
c) Operadores de concreción.
d) Operadores de información. 19. SINO / SI NO
e) Reformuladores explicativos.
a) ………. te levantas temprano, no te
14. De la siguiente expresión: “se prepara alcanzará el tiempo.
para la Universidad así mismo trabaja por las b) ………. fuera por ti, Susana, no habría
noches” ¿Qué tipo de relacionante se venido. Créeme.
evidencia? c) Te puede dar tifoidea ………. hierbes
el agua.
a) Adversativo. d) No quiero café, ………. té.
b) Contraste. e) Nuestra vida no es eterna, ...............
c) Consecuencia. temporal.
d) Intensificación.
e) Simultaneidad. 20. A HACER / A SER
15. Son enlaces que vinculan dentro de un a) ¿Qué vas a ……….r hoy?
parágrafo. b) Voy ………… la comida temprano.
c) Cuando termine la universidad, voy a
a) Reformuladores recapitulativos. ……. un ingeniero.
b) Ordenadores de continuidad. d) Él va ……….... un gran profesional.
c) Operadores de concreción. e) La fiesta va ………. mañana.
d) Reformuladores.
e) Relacionantes. 21. PORQUE / POR QUE/ PORQUÉ /
POR QUÉ
16. Todavía estoy enamorado de ti
princesa, empero tú no me amas. Qué tipo de a) ¿…………… eres así?
relacionante es, y puede ser sustituido por. b) ¡………… .tenemos que vivir así!
c) Explícame el …………… de tu
a) evidencia – sino. silencio.
b) adversativo – pero. d) No salgo a la calle ………… no me
c) adversativo – además. miren.
d) condicional – ergo. e) No deseo salir a la calle ………….
e) concesivo – es decir. hace frío.
a) I b) II c) III d) IV e) V a) I b) II c) III d) IV e) V
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PLAN DE REDACCIÓN
I. El hombre con su capacidad de invención
18. EL SIGNIFICADO DE LAS LECHUZAS se ha ido superando cada vez más.
II. Cien años atrás, sólo disponía del libro y
I. Para los griegos, la lechuza era el emblema el periódico para la comunicación.
de Atenea y representaba la clarividencia de III. El costo y la limitación los recortaban en
los adivinos. su masificación.
II. Para los aztecas era un animal simbólico IV. Cada uno de éstos ha evolucionado de
del dios de los infiernos y mensajero de la manera sorprendente.
muerte. V. Si comparamos el pasado con estos
III. Los romanos y los pueblos de tiempos, observaremos la diferencia.
mesoamérica la consideraban un ave de mal
agüero.
a) II - I - IV - V - III
IV. Las reacciones que los países han
b) II - III - I - V - IV
mostrado hacia las lechuzas han sido
diversas. c) I - V - II - III - IV
V. "Cuando la lechuza o tecolote canta, el d) I - II - III - IV - V
indio muere", dice un refrán muy repetido e) I - II - III - V - IV
todavía en territorio mexicano.
a) I - III - IV - II - V 21. LA YUPANA
b) IV - I - III - II - V I. La base del cálculo de la yupana consiste en
c) IV - I - III - V - II que a cada casilla se le atribuye un valor que
d) III - I - IV - II - V toma el grano depositado en ella.
e) IV - III - I - II - V II. El hallazgo de tablas con casillas, que en
quechua se llama yupana (del verbo yupay,
19. REACCIÓN CONTRA EL que significa "hacer cuentas"), nos da una
OPORTUNISMO CLERICAL respuesta definida.
I. Los libres pensadores levantiscos de las III. Maneja cuentas móviles y reemplazables y
universidades pusieron un grito en el cielo. se rige por una sola regla: "Poner el mínimo
II. Ese arzobispo movilizó al clero peruano número de granos para representar un
entero a las filas del Leguiísmo. número".
III. Y, sin pensar. Favorecieron y beneficiaron IV. Se han encontrado yupanas en diversos
al adversario directo. lugares del Perú y América, incluso con
IV. Cuando Leguía llegó a la Presidencia del distinta distribución de casilleros.
Perú se encontró con un arzobispo inteligente. V. Por mucho tiempo se preguntaban los
V. Fue una reacción de la juventud que, por investigadores, el modo cómo los incas podían
exceso de ímpetu, terminó atacando de diodo resolver sus cálculos.
absurdo.
a) V - II - IV - I - III
a) IV - V - I - III - II b) V - II - I - III - IV
b) IV - I - II - V - III c) V - IV - II - I - III
c) V - IV - I - II - III d) II - IV - III - I - V
d) II - IV - V - III - I e) II - V - IV - III – I
e) IV - II - I - V – III "La llave del éxito es el conocimiento del
valor de las cosas."
20. LA EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
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SEMANA 04 5. De las siguientes proposiciones, no
corresponde a las estrategias de antes de la
lectura:
a) Se activan los saberes previos, incluso
SEMANA 05 las predicciones.
b) Puede ser útil hacer las preguntas a
ESTRATEGIAS ANTES DE LA partir de las predicciones.
LECTURA c) Para lograr confirmar nuestras
hipótesis buscaremos pistas gramaticales,
lógicas.
BLOQUE I: Teoría. d) Se trata de sintetizar en pocas palabras
las ideas centrales.
1. A partir de lecturas bibliográficas, e) Formular preguntas, estimulan los
prefacios, índices se pueden activar: niveles más altos del pensamiento.
a) Predicciones e hipótesis.
b) Determinación de objetivos. 6. Dadas las columnas.
c) Conocimientos previos. A B
d) Formulación de preguntas. PREDICCIONES OBJETIVOS
e) Formulación de predicciones. Determinar la alternativa incorrecta:
a) Formulación de preguntas.
BLOQUE II: PRÁCTICA. b) Activación de conocimientos previos.
c) Establecimiento de predicciones.
14. Lee el siguiente caso e identifica la d) Formulación de objetivos.
estrategia empleada: e) Clasificación textual.
Rafael va a leer la obra “Demian” de Hesse. 17. Se rastrea un texto, y se obtienen, las
Cuando observa la pasta de la obra piensa: siguientes palabras: el pequeño saboyano
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Gervals – batalla de Waterloo – 1789 – novela Subimos por los olivares listados y moteados
del político, poeta y escritor – Cosette – de luz blanca, donde el aire era cálido e
razonamiento sobre el bien y el mal. inmóvil y finalmente, pasados los árboles,
¿Cuál será la predicción más probable que se fuimos a salir a un pico desnudo y rocoso,
obtendría? sentándonos allí a descansar. A nuestros pies
sesteaba la isla, brillante como una acuarela en
a) Revolución francesa. la bruma del calor: los olivos verdigrises, los
b) Declaración de los derechos del negros cipreses, las rocas multicolores de la
hombre. costa y el mar liso, opalino, con su azul de
c) Sobre la batalla de Waterloo. martín pescador y su verde de jade, quebrada
d) “Los miserables”. aquí y allá su bruñida superficie al plegarse en
e) “El imperio napoleónico”. torno a un promontorio rocoso, enmarañado de
olivos. Debajo de nosotros se abría una
18. David rendirá su último examen sobre pequeña cala en blanco perfil de media luna,
la teoría sígnica en la Universidad Nacional tan poco profunda y con un fondo de arena tan
del Centro del Perú. brillante que el agua tomaba en ella un color
¿Qué objetivos tendría que formular? azul pálido, casi blanco.
I. Leer para revisar información.
II. Leer para realizar hipótesis en la a) Continuo.
lectura. b) Descriptivo.
III. Leer para reforzar los conocimientos. c) Entorno de autor.
IV. Leer para no desaprobarse. d) Texto impreso.
e) Uso educativo.
a) I, II y III
b) Sólo II y III 21. Si un estudiante de WINNER, en sus
c) Sólo III y IV momentos de ocio, lee toda MAFALDA;
d) Sólo I, III y IV entonces formula el objetivo por:
e) Sólo I y III
a) Búsqueda de información.
19. Un estudiante de WINNER, después de b) Información general.
leer el título “Cometa ISON”, pensó: este astro c) Motivos de estudio.
traerá consecuencias debido al campo d) Placer.
gravitatorio que provoca su masa. e) Practicar lectura en voz alta.
Determina la estrategia utilizada y el momento 22. Enrique lee detenidamente la obra “El
de aplicación. caballero Carmelo” de Abrahán Valdelomar,
porque tendrá que exponer dicha obra. ¿Qué
a) Predicción - saberes previos – antes de estrategia de antes de la lectura utiliza?
la lectura.
b) Conocimientos previos – objetivos – a) Activación de saberes.
después de la lectura. b) Determinación de objetivos.
c) Activación de saberes – hipótesis – c) Conocimientos previos.
durante la lectura. d) Formulación de preguntas.
d) Conocimientos previos – antes de la e) Ser responsable.
lectura.
e) Predicción – activación de saberes – 23. Elizabeth realizó un rastreo de un
durante la lectura. texto: HIPÓTESIS – MUESTREO –
GRADOS DE LIBERTAD –
20. Identifica la clasificación según el tipo CONFIABILIDAD – VALIDEZ - MARCO
de texto: TEÓRICO.
¿Qué predicción sería la más adecuada?
Mi familia y otros animales
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a) Desarrolla un tema sobre
probabilidades. 2. Tipo de subrayado que consiste en
b) El texto desarrolla confianza y escribir la palabra que representa la función
autoconfianza. que cumple el párrafo dentro del texto.
c) Sobre el desarrollo de una monografía.
d) Sobre un proyecto de investigación. a) Lateral.
e) Metodología de la investigación. b) Principal.
c) De realce.
24. Correlaciona. d) Estructural.
e) Lineal.
1. Estrategia de verificación.
2. Estrategia de elaboración. 3. Identifica la alternativa correcta:
3. Estrategia de integración.
4. Estrategia de focalización. COLUMNA A
A. Interpreta la coherencia del texto. • Subrayado estructural
B. Comenta, infiere, formula hipótesis. COLUMNA B
C. Centra su atención a lo relevante del • Subrayado lateral
texto.
D. Supera obstáculos en la lectura. a) A emplea palabras clave y B líneas
E. Relaciona la información del texto con verticales.
conocimientos previos. b) B puede ser una forma de A.
a) 1 A– 2 B– 3 C– 4D c) A y B son iguales.
b) 1 B– 2 C– 3 E– 4 A d) A y B emplean frases u oraciones.
c) 1 C– 2 D– 3 A– 4 E e) B está incluida en A.
d) 1 E– 2 A– 3 C– 4 D
e) 1 A– 2 B– 3 D– 4 C 4. Conocido también como resumen
extremo, es la idea que representa lo más
25. Tita siempre que lee reorganiza la esencial de un párrafo o texto.
información de modo que resulta más
significativo el contenido del texto. La a) Paráfrasis.
estrategia que empleó fue la de ______ b) Subrayado de realce.
c) Sumilla.
a) verificación. d) Subrayado lineal.
b) elaboración. e) Subrayado estructural.
c) integración.
d) organización. BLOQUE II: Aplicación
e) solución de problemas. SIDA
Es importante conocer la diferencia entre tener
el VIH y estar enfermo con sida, son dos cosas
SEMANA 06 diferentes que muchas personas confunden,
ESTRATEGIAS DURANTE LA aun en algunas instituciones de salud, se dice
LECTURA que una persona vive con el VIH cuando está
infectada pero no presenta síntomas, y se
1. La importancia de las estrategias utiliza la expresión “Persona que vive con
durante la lectura son: sida” para quienes han desarrollado las
enfermedades o sea, ser “VIH positivos” o
a) Extender el significado y el sentido del “SEROPOSITIVOS”- y, todavía, no haber
texto. desarrollado el sida.
b) Destacar las ideas centrales del texto. La sigla SIDA significa síndrome de inmuno
c) Analizar los textos de acuerdo a la deficiencia adquirida, es decir que una persona
estructura argumentativa. ha desarrollado el sida cuando presenta un
d) Explorar un resumen. conjunto de signos y síntomas (Síndrome) que
e) ayb indica que sus defensas están disminuidas
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COLEGIO SANTA BÁRBARA LITERATURA 1to año de Secundaria
(Inmuno deficiencia) por que contrajo el virus Tema:
(Adquerida). ………………………………………………
En esta etapa aparecen las llamadas …..
“Enfermedades oportunistas o marcadas”, Título:
que se desarrollan aprovechando la ………………………………………………
disminución o caída de las defensas, las más ….
frecuentes son afecciones pulmonares, de la Idea principal: ----------------------------------
piel y algunos tipos de cáncer. A ello se suman ………………………………………………
los efectos directos del virus en el organismo, ……
que incluyen trastornos del sistema nervioso y ………………………………………………
del aparato digestivo. …..
Desde que el virus entra en el cuerpo hasta que
aparecen los síntomas pueden pasar muchos
años (si se realiza tratamiento temprano, más La envidia
aún).
No envidies con rencor lo que te admira,
5. La sumilla del primer párrafo sería: porque la envidia ruin, tenlo presente, es una
gloria para el que le inspira y un infierno para
a) El sida. el que la siente.
b) El VIH. Tema:
c) Características del sida. ………………………………………………
d) Características del VIH. …..
e) Diferencia entre sida y VIH. Título:
………………………………………………
6. El sumillado del tercer párrafo sería: ….
Idea principal: ----------------------------------
a) Indicios del sida. ………………………………………………
b) Definición del sida. ….
c) Síntomas del VIH. ………………………………………………
d) Síntomas o desarrollo del sida. …
e) Del VIH sida.
Un libro
BLOQUE III: Macroestructura textual.
Necesitamos libros que hagan en nosotros el
Reconoce los elementos de la macroestructura efecto de una desgracia, que nos duela
textual. profundamente como la muerte de una persona
amada, como si fuésemos arrojados a los
La filosofía bosques, lejos de los hombres, como un
La filosofía es cosa de filósofos. Y los suicidio, un libro tiene que ser el hacha para el
filósofos no nacen por generación espontánea mar helado que llevamos adentro.
o por espontanea voluntad, sino, más bien, por Tema:
circunstancias de la vida que los arrojan a la ………………………………………………
reflexión. Porque si nosotros, los hombres, no …..
tuviéramos problemas, seríamos francamente Título:
como las plantas. Nos hace hombres del ………………………………………………
conflicto, la falla, las circunstancias dolorosa, ….
los obstáculos de la vida y la necesidad de Idea principal: ----------------------------------
superarlos, el deseo de más lejos a través del ………………………………………………
pensamiento, la creatividad, la fantasía. El que …
bebe agua no piensa en el agua. Piensa en el ………………………………………………
agua quien tiene sed, y no ve más que decierto. …
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a) Se realizan preguntas de presupuestos. a) Emitir opinión respecto al contenido
b) Se efectúan preguntas de extrapolación. del texto:
c) El planteamiento o desarrollo es b) Emitir opinión respecto a la forma del
deductivo e inductivo. texto.
d) El orden lógico se centra de lo más c) Emitir opinión respecto al contenido
general a lo más específico. así como referirse a la estructura del texto.
e) Se realiza una apreciación estética del d) Identificar aseveraciones expuestas en
texto. el texto.
e) Realizar inferencias.
2. Existe formulación de predicciones,
conjeturas o hipótesis a cerca de detalles, ideas 7. Las inferencias inductivas conllevan a
o características cuando no aparecen en el generar verdades:
texto.
a) Probables.
a) Reflexión y valoración de la forma. b) Necesarias.
b) Reflexión y valoración del contenido. c) Necesarias y probables.
c) Interpretación de la información. d) Forzosas.
d) Recuperación de la información. e) Ninguna es correcta.
e) ayb
8. Las inferencias deductivas conllevan a
3. la actitud e intención del abarca: generar verdades:
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c) Todavía no es posible llegar a e) Mediante la formulación del cuadro de
conclusiones definitivas sobre el impacto de ciudadanos elegibles.
las mismas.
d) El periodo de transición de las 12. ¿Cuál era uno de los principales
reformas no son afectadas por los otros obstáculos para la concentración del poder en
procesos sociales. la monarquía?
e) Los efectos similares de las reformas
aseguran el éxito de las mismas. a) El desgobierno y la dispersión del
poder.
MONARQUÍA CATÓLICA b) La disgregación financiera y social.
c) El poder absoluto de las cortes.
“Para afianzar su poder a los reyes católicos d) Los corregidores y los regidores.
no podían contentarse con medidas financieras e) La ineptitud y la ambición de los reyes
limitadas. Toda la experiencia de los pasados Católicos.
decenios exigían poner fin a la anarquía a la
disgregación del poder. El desarrollo 13. ¿Para qué se establecen los
económico y la estabilidad estaban ligados a corregidores?
una reorganización centralizada del país y en
consecuencia a un reforzamiento de la a) Para restarle poder a los regidores.
autoridad real frente a los nobles. Los reye b) Para colaborar con los regidores.
católicos emprendieron estas lucha reduciendo c) Para cogobernar la ciudad.
además el poder de las instituciones d) Para controla la ciudad.
municipales y de las cortes. En cada ciudad e) Para asegurar la continuidad de las
fue establecido así a al lado de los regidores, asambleas municipales.
un corregidor, el mismo que poco a poco,
gracias a los poderes que les estaba investido, BLOQUE III: El discurso
se convierte en verdadero gobernador de la
ciudad. Siguen existiendo así las asambleas 14. Con respecto a la estructura del
municipales elegidas por votación o discurso, es la parte en la cual se presenta
designadas por sorteo, pero las listas de ordenadamente la temática, primero la causa y
elección para tal efecto se hacen con luego la solución, en forma de contraste,
intervención del gobierno”. cronológica, el problema y la solución, entre
otros.
10. Los cambios que se describen
significaron: a) Estudio del discurso.
b) Introducción del discurso.
a) El desprestigio de las cortes. c) Conclusión del discurso.
b) La supresión de la nobleza. d) Cuerpo del discurso.
c) Eliminación de los regidores. e) Esquema del discurso.
d) Absolutismo monárquico. 15. Término excluido:
e) Desarrollo del poder civil
a) Dosificación del tiempo para
11. ¿Cómo controla el poder real a las exposición.
asambleas municipales? b) Ofrecimiento de canales de
retroinformación.
a) Mediante la intervención directa en el c) Autorregulación del discurso.
funcionamiento de las asambleas. d) Adecuación contextual del mensaje.
b) Mediante el sorteo de todos los e) Elaboración de esquemas previos.
ciudadanos.
c) Mediante la clausura de las asambleas. 16. ¿En qué etapa de la exposición se
d) Mediante la designación del poder de presenta la reparación física, la preparación
los miembros. psicológica y la preparación intelectual por
parte del expositor?
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c) Conferencia.
a) Actividades de control y d) Panel.
metacognición. e) Seminario.
b) Producción escrita del discurso.
c) Actividades previas. 21. Su objetivo es dilucidar temas que
d) Producción real del discurso. generan controversia, confrontar opiniones
e) Dosificación del tiempo de exposición diversas, reconocer los argumentos válidos en
cada intervención y llegar a consenso sobre
17. No pertenece a la etapa de la asuntos polémicos.
producción real del discurso.
a) Mesa redonda.
a) Usar soportes para preparar la b) Panel.
intervención. c) Seminario.
b) Presentar ideas coherentes correctas y d) Foro.
fluidas. e) Asamblea.
c) Empleo de recursos persuasivos.
d) Presentación de argumentos. 22. Relaciona adecuadamente:
e) Empleo de gestos y movimientos
corporales. U. SEMINARIO.
N. FORO.
18. Pertenece a la preparación psicológica C. ASAMBLEA.
del expositor. P. MESA REDONDA.
20. Tiene como objetivo aumentar los 17. Texto que abunda en semejanza y/o
conocimientos del auditorio hacia un área diferencias entre elementos diversos, además
determinada del saber. pretende demostrar que una de las cuestiones
comparadas es mejor o superior que la otra.
a) Foro.
a) Comparativo alternativo.
b) Asamblea.
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b) Colección. del material de aprendizaje; posteriormente, se
c) Secuencia. identificarán los conceptos supraordinados, es
d) Investigación. decir, los que son más generales e inclusivos o
e) Comparativo adversativo. dan el contexto al tema del material de
aprendizaje (para ello puede utilizarse un
18. Texto que consiste en agrupación de ideas mapa conceptual); por último, se redactará el
por mera asociación; se enumera las organizador anticipado, sobre la base de los
características de un tema o de un objeto. conceptos supraordinados, teniendo en cuenta
a) Comparación. que debe usarse un vocabulario familiar para
b) Causalidad. el alumno.
c) Colección.
d) Investigación. 22. El tipo de texto expositivo es:
e) Secuencia. a) Comparativo-adversativo.
b) Investigación.
19. Texto que presenta una serie de c) Covariación.
acontecimientos en un orden temporal no d) Secuencia.
aleatorio. Interesa la cronología de hechos. e) Definición.
a) Causalidad.
b) Investigación. 23. El tema del texto es:
c) Colección. a) Cómo elaborar textos.
d) Comparación. b) Comprensión de textos.
e) Secuencia. c) Pasos para elaborar organizadores.
20. Texto que expone las razones o fundamentos d) Organizadores en la comprensión de textos.
por los cuales se produce la sucesión de ideas e) Los textos y los organizadores.
a partir de la presentación de un
acontecimiento o situación. 24. La idea principal del texto está
a) Colección. representada por:
b) Comparación.
c) Secuencia. a) Elaboración de organizadores a través de la
d) Covariación. lectura.
e) Investigación. b) Los organizadores y su importancia en los
21. Texto que primero muestra una incógnita, conceptos.
luego datos pertinentes y finalmente brinda c) La elaboración de organizadores sobre la
posibles soluciones. base de los conceptos.
d) Los organizadores y sus pasos
a) Secuencia. metodológicos.
b) Causalidad. e) Los conceptos textuales, los organizadores y
c) Comparación. su importancia en la lectura.
d) Investigación.
e) Colección. 9. El título adecuado sería:
BLOQUE II: Ejercicios
a) Los organizadores
Texto 1 b) Los conceptos
Para elaborar un organizador anticipado se c) Los organizadores y los conceptos
sugiere: primero, partir de un inventario de los d) Cómo elaborar conceptos y organizadores
conceptos o ideas que son objeto de estudio e) La elaboración de organizadores
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a) El problema de las plagas de langostas y el
Texto 2 uso de medios naturales para su
exterminio.
El problema de acabar con las plagas de b) Dos soluciones prácticas para criar plagas.
insectos en la agricultura se ha intentado c) El problema y la solución posible a las
resolver a través de métodos naturales. Dos plagas.
soluciones ecológicas a este problema son: el d) Los medios naturales y su implicancia en
empleo de enemigos naturales de las plagas las plagas.
llevados a otros lugares con el propósito de e) Las plagas, un problema insoluble.
limitar o destruir su excesiva reproducción; y
la selección de especies de plantas más Texto 3
resistentes a las plagas, para mezclarlas con las El aprendizaje significativo y el aprendizaje
ya existentes y obtener nuevas variedades más memorístico tienen algunas semejanzas y
vigorosas. diferencias. Ambos son semejantes en tanto
que ocurren en el contexto escolar y son
10. El tipo de texto expositivo es: necesarios para determinados tipos de
a) Definición contenidos declarativos (hechos y conceptos).
b) Secuencia Sin embargo, son diferentes, porque exigen
c) Investigación distinto esfuerzo cognitivo e implicación
d) Covariación afectiva del aprendiz.
e) Comparativo-adversativo
14. El texto pertenece al tipo de:
11. El tema que trata el texto es:
a) Covariación
a) Los enemigos de las plagas b) Comparativo-adversativo
b) Las plagas y el medio ambiente c) Secuencia
c) La importancia de las plagas d) Definición
d) El problema de las plagas e) Investigación
e) La posibilidad de encontrar una solución
15. El tema sustenta el texto es:
12. La idea principal del texto está representada
por: a) Semejanzas del aprendizaje significativo y
memorístico.
a) Las plagas y su implicancia benigna en la b) Diferencias del aprendizaje memorístico y
agricultura. el significativo.
b) Las plagas y su multiplicación agraria. c) Semejanza y diferencias entre el aprendizaje
c) La propuesta de métodos naturales para significativo y memorístico.
acabar con las plagas. d) El aprendizaje significativo y el aprendizaje
d) El problema de nunca acabar de las plagas. memorístico.
e) La fumigación como medio único para el e) Las diferencias entre las distintas formas de
exterminio de las plagas. aprendizaje.
13. El título adecuado según el texto podría ser: 16. La idea principal del texto está
representada por:
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SEMANA 09 6. Marca la característica del texto
periodístico, relacionada con el impacto
TEXTOS PERIODÍSTICOS Y emocional:
PERSUASIVOS
a) Actualidad.
BLOQUE I: Teoría b) Proximidad.
1. El código ------------------------- c) Relevancia.
generalmente comprende imágenes, d) Sensacionalismo.
fotografías, colores. e) Entretenimiento.
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