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COLEGIO JOSÉ MARIA LANDÁZURI

Res. 06867 de Agosto 19/03 y 15306 de Noviembre 23 de 2005, Diurno y


12632 de Diciembre 19/01 Nocturno…….. NIT 890206679-5 TELEFAX 6242036
CÓDIGO DANE No. 168385001051
PEMEL
PROYECTO EDUCATIVO MODALIDAD EN GESTIÓN EMPRESARIAL
MATERIA: CASTELLANO
DOCENTE: ESTEFANÍA SANTOS CABALLERO
GRADO: DÉCIMO
TALLER DE REFUERZO
Desempeño Evidencia en las producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el
control sobre el uso que hace de ellos en contextos comunicativos.
Temas  Comprensión de lectura
 Literatura Medieval
 Coherencia y cohesión
 Medios impresos
 Páginas de un periódico
 Plan Lector

COMPRENSIÓN DE LECTURA.
Lea y responda de acuerdo al texto.

Borges y yo1
Al otro, a Borges, es a quien le ocurren las cosas. Yo camino por Buenos Aires y me demoro, acaso ya mecánicamente, para
mirar el arco de un zaguán y la puerta cancel; de Borges tengo noticias por el correo y veo su nombre en una terna de
profesores o en un diccionario biográfico. Me gustan los relojes de arena, los mapas, la tipografía del siglo XVIII, las
etimologías, el sabor del café y la prosa de Stevenson; el otro comparte esas preferencias, pero de un modo vanidoso
que las convierte en atributos de un actor. Sería exagerado afirmar que nuestra relación es hostil; yo vivo, yo me dejo vivir,
para que Borges pueda tramar su literatura y esa literatura me justifica. Nada me cuesta confesar que ha logrado ciertas
páginas válidas, pero esas páginas no me pueden salvar, quizá porque lo bueno ya no es de nadie, ni siquiera del otro, sino
del lenguaje o la tradición. Por lo demás, yo estoy destinado a perderme, definitivamente, y sólo algún instante
de mí podrá sobrevivir en el otro. Poco a poco voy cediéndolo todo, aunque me consta su perversa costumbre de falsear y
magnificar. Espinoza entendió que todas las cosas quieren perseverar en su ser; la piedra eternamente quiere ser piedra y el
tigre un tigre. Yo he de quedar en Borges, no en mí (si es que alguien soy), pero me reconozco menos en sus libros que en
muchos otros o que en el laborioso rasgueo de una guitarra. Hace años yo traté de librarme de él y pasé de las mitologías
del arrabal a los juegos con el tiempo y con lo infinito, pero esos juegos son de Borges ahora y tendré que idear otras cosas.
Así mi vida es una fuga y todo lo pierdo y todo es del olvido, o del otro.

Responda en el cuaderno
1. ¿Cuál es el tema del texto?
2. En el texto, hay un claro uso de "yo" y "Borges". ¿Quién es el "yo" y quién es el "Borges"?
3. ¿Qué cosas le gustan al "yo"? ¿Y a "Borges"?
4. Cuál de los dos "personajes" es vanidoso? ¿Cómo lo sabe?
5. Cuando menciona la literatura, se refiere a "las páginas". ¿Quién escribe esas "páginas" y a qué pertenecen?
6. ¿Cuál de los dos "personajes" tiene una perversa costumbre de falsear y magnificar? ¿Se refiere el autor a la vida o a la
literatura en esta frase?
7. Escriba una frase que explique lo que piensa de Borges después de leer "Borges y yo".
8. ¿Quién es el verdadero narrador de "Borges y yo"? ¿Por qué dices eso?
9. Borges menciona frecuentemente la literatura en este "autorretrato". ¿Con quién está relacionando la literatura, con
"Borges", con "yo", o con los dos? ¿Qué frases lo indican?
10. "…todas las cosas quieren perseverar en su ser; la piedra eternamente quiere ser piedra y el tigre un tigre". Esta frase
significa que esencialmente todo ser se queda con una identidad fija y concreta. ¿Está de acuerdo, o puede cambiarse la
gente? Argumente en 10 renglones.
11. ¿Qué significado tiene el título del texto, con respecto a su contenido?
12. Elabore una valoración personal acerca del texto (15 renglones).
23. Elabore un glosario con 15 palabras claves y su respectivo significado.

1
Tomado de: https://www.goconqr.com/es/quiz/5981836/taller-de-pre-icfes-espa-ol
LITERATURA
La literatura de la Edad Media2
La Edad Media está comprendida entre el siglo V y el XV, fecha
en que surge el Renacimiento. Encontramos tres rasgos
esenciales en esta época: la convivencia de diferentes culturas
(cristiana, musulmana y hebrea), todas ellas muy unidas por la
Escuela de Traductores de Toledo, lugar de cooperación entre
ellas y de intercambio cultural. Pese a esta aparente buena
relación, la Edad Media se caracteriza por una gran actividad
bélica (en especial, La Reconquista), puesto que no vivieron
siempre en armonía. Por ello fue muy importante la nobleza, que
se dedicaba a luchar. Eran conocidos como caballeros, que
representaban el arrojo, la lealtad y la valentía en la guerra. Su
tarea era defender el territorio.
Cabe destacar también que la religión fue un aspecto muy
importante; el hombre medieval tenía un fuerte sentimiento religioso. Se creía además que Dios era el centro del mundo
(teocentrismo), por lo que el clero era muy importante para la propagación de la doctrina cristiana. También eran muy bien
considerados los monjes (residentes en los monasterios), que sabían leer y escribir (puesto que la gran mayoría de la
población no sabía leer ni escribir). La sociedad estaba organizada según el feudalismo.
Características
La literatura de la Edad Media tiene cuatro características principales; son las siguientes:
 El carácter anónimo de las obras: la autoría no se consideraba importante, lo que interesaba al público era la obra
en sí. Por eso no conocemos quién fue el autor de obras como el Mío Cid.
 La oralidad: las obras se transmitían oralmente, porque la escritura era muy laboriosa. Cuando se escribían, lo
hacían los monjes en los scriptorium. El formato más utilizado fue el códice (hecho de papiro o pergamino). Por
lo general, los juglares eran los que interpretaban las obras literarias en las plazas, mientras hacía acrobacias y
malabarismos para entretener al público (que, por lo general, no sabía leer). El problema de esto es que muchas
obras han quedado en el olvido porque han dejado de contarse.
 La obra en verso: la mayoría estaban escritas en verso porque la prosa era la característica del habla coloquial.
Además, para los juglares era mucho más fácil memorizar una obra en verso que en prosa.
 La originalidad o imitación: no era relevante que una obra fuese original o no; lo importante era que el autor
tuviera conocimientos y fuentes. Estaba mejor considerado que una obra se recreara numerosas veces, de forma
que se escribiesen obras diferentes a la original.
 La oralidad: las obras se transmitían oralmente, porque la escritura era muy laboriosa. Cuando se escribían, lo hacían
los monjes en los scriptorium. El formato más utilizado fue el códice (hecho de papiro o pergamino). Por lo general,
los juglares eran los que interpretaban las obras literarias en las plazas, mientras hacía acrobacias y malabarismos
para entretener al público (que, por lo general, no sabía leer). El problema de esto es que muchas obras han quedado
en el olvido porque han dejado de contarse.
 La obra en verso: la mayoría estaban escritas en verso porque la prosa era la característica del habla coloquial.
Además, para los juglares era mucho más fácil memorizar una obra en verso que en prosa.
 La originalidad o imitación: no era relevante que una obra fuese original o no; lo importante era que el autor tuviera
conocimientos y fuentes. Estaba mejor considerado que una obra se recreara numerosas veces, de forma que se
escribiesen obras diferentes a la original.
Géneros
Hay tres géneros literarios básicos en la Edad Media. El más popular fue la lírica.
La lírica: género donde se expresa la subjetividad del poeta, que suele estar escrito en verso. Había varias divisiones
dentro de la lírica:
 La lírica tradicional: textos breves orales, por ello se ha perdido una gran parte. La mayor parte son lamentos
de mujer por la ausencia del ser amado. Podía estar escrita en lengua mozárabe, gallega o castellana. Había
varios tipos de composiciones de lírica tradicional:

JARCHAS CANTIGAS DE AMIGO VILLANCICOS

Escritas en árabe o hebreo vulgares o en Escritas en gallegoportugués, durante los


Eran poemas castellanos. Su tema es
mozárabe en el S. XI. Acababan con una siglos XIII-XIV
similar a las jarchas pero tratan también
moaxaja. El tema era amoroso: una Usan el paralelismo. El tema es amoroso:
de otros temas (canciones de trabajo, de
amante se lamenta ante su madre o sus una amante se lamenta ante la naturaleza
boda, de alborada, de fiesta…)
hermanas por la ausencia del amado. por la ausencia de su ser amado.

2
Tomado de: https://ejercicios3eso.jimdofree.com/2014/11/16/la-literatura-de-la-edad-media/
 Lírica culta: estaba escrita, generalmente era de autores conocidos y algo más extensa, compleja y abstracta que la
lírica tradicional. Tipos:

MOAXAJAS LÍRICA PROVENZAL CANTIGAS

Estaban escritas en gallegoportugués,


alrededor de los siglos XIII y XIV.
También conocida como poesía
Tipos:
Escritas en árabe o hebreo clásicos en el trovadoresca. Escritas en lengua
siglo X. Se añadían al final de las jarchas. d'Oc. Nace en Francia en el S.XII y es * AMOR: tema amoroso, pero es el
No eran muy extensas, de 5 a 7 estrofas. heredada por los catalanes en el S. XIII. amante el que se lamenta el desdén de su
El tema era amoroso, pero no tenía por El tema era amoroso: un vasallo escribía dama.
qué estar relacionado con el de la jarcha. un poema a la mujer de un noble sobre su
* ESCARNIO Y DOLOR: critica
belleza.
personajes, actos políticos o grupos
sociales.

 La poesía del siglo XV: se practicó un tipo de poesía que se recopiló en cancioneros. Abordaban un tema amoroso
siguiendo las bases del amor cortés. Destacaron algunos poetas por encima de los demás, son los siguientes:
 El marqués de Santillana: algunas de sus obras más famosas son serranillas (encuentros entre un caballero y una
pastora).
 Juan de Mena: su obra más conocida fue Laberinto de Fortuna. No fue noble.
 Jorge Manrique: simboliza el ideal de la nobleza. Su obra más famosa fue "Coplas a la muerte de su padre", hecha
usando las llamadas "estrofas de pie quebrado" o "manriqueñas" (cuya métrica es: 8a 8b 8c 8a 8b 8c, 8d 8e 8f 8d
8e 8f, etc). Abordó múltiples temas, tales como la fugacidad de la vida, el desprecio de bienes terrenales, la muerte
y la fama.
 La narrativa: generalmente estaba en verso, al igual que la lírica, aunque también fue importante la prosa medieval.
La prosa narrativa formaba colecciones de cuentos (llamadas ejemplos o exemplos). Servían para enseñar las
normas de comportamiento. Respecto a la narrativa en verso, podemos diferenciar dos tipos principales:
 La narrativa épica: llamada "mester de juglería", estaba protagonizada por nobles castellanos que representaban
héroes. Debían superar numerosos obstáculos heroicamente. El subgénero más importante fue el Cantar de Gesta
(Cantar de Mío Cid). A partir de allí surgieron los romances (suponen la fragmentación de los Cantares de Gesta).
 La narrativa didáctica: llamada también "mester de clerecía", tenía la finalidad de enseñar. Utilizaba una métrica
específica: la "cuaderna vía". Siempre está escrita y es de temática religiosa.
 El teatro: fue prácticamente inexistente. El único que conocemos fue un teatro que se realizaba en las misas para
escenificar y explicar la consagración, la vida de algún santo, etc.
Síntesis del tema
EJERCICIOS DE REPASO
Realice el siguiente cuestionario en hojas blancas.
1. ¿Qué es el teocentrismo?
2. Nombre las características de la Edad Media y explique cada una de ellas.
3. ¿Cuántos siglos abarca el Medievo?
4. Nombre algunas de las circunstancias históricas que tuvieron lugar en España en este periodo.
5. ¿Mediante qué sistema estaba organizada la sociedad medieval? Explícalo.
6. Nombre y explique los diferentes grupos sociales del Medievo y su función.
7. ¿Para qué servía la vida terrenal?
8. ¿Cuál era la lengua de prestigio en el Medievo?
9. ¿Qué grupo social era el único que sabía leer y escribir?
10. ¿Qué tienen en común la jarcha, la cantiga de amigo y el villancico? ¿Quién es el emisor?
11. ¿Qué es una serranilla? Explícalo con tus palabras.
12. ¿En qué se diferencia una jarcha de una cantiga de amigo?
13. ¿Cuál es la métrica de las estrofas de pie quebrado o manriqueñas?
14. Enumere tres de los autores más conocidos del Medievo.
15. ¿Cuáles son los principales temas que abordó Jorge Manrique en sus obras?
16. Enumere los tipos de lírica tradicional y diga en qué idioma se escribían.
17. Enumere los tipos de lírica culta y diga en qué idioma se escribían.
18. ¿Qué religiones convivieron en la Península Ibérica en la Edad Media?
19. ¿Cuál era el punto de encuentro cultural de todas las culturas que has mencionado en el ejercicio anterior?
20. Enumera los tipos de lírica tradicional y di en qué idioma se escribían.
GRAMÁTICA
COHERENCIA Y COHESIÓN
1. Ordene las palabras de las siguientes frases.
BLANCAS PONEN CUANDO MONTAÑAS SE LAS NIEVA
_________________________________________________________________________________________________
MUY LIBRO BONITAS DE SON ESTE LAS TAPAS
_________________________________________________________________________________________________
2. Ordenar una secuencia de frases, colocando el número según el orden.
a) ( ) Se sentó encima de Él
( ) Un niño le regaló el suyo
( ) El payaso volvió a estar feliz y contento
( ) El globo explotó y el payaso se puso a llorar
( ) Un payaso infló un globo

b) ( ) Pluma, tintero y papel


( ) para escribir una carta
( ) Una, dos y tres
( ) a mi querido Manuel

c) ( ) Allí se refugia cuando llueve y hace mal tiempo


( ) El castor vive en el río
( ) Tiene unos dientes muy afilados
( ) Con las ramas construye una balsa
( ) Con ellos corta ramas de los árboles
En los espacios en blanco, coloca el número de la oración que ayude a completar el
mensaje del párrafo
 _______. Nos enseñó algunas de sus canciones y otras de sus cantantes favoritos. Se parecían mucho en el estilo y
en las letras, pero cada una nos dejaba entrar en Él. ______Luego esperamos a Juan Carlos para irnos todos juntos
al cine y después a la casa de Rafa. ______ Tuvimos que quedarnos platicando y comiendo algo mientras
esperábamos la hora de entrada.
(1) Podían ser tristes, melancólicas o extrañas, pero no dejaban de tener una ironía o una parte más divertida.
(2) Saldremos a comer con Isabel, Kevin y Mariana.
(3) Porque amar es el inicio de la palabra amargura.
(4) Jacinto odia la música andina, la caribeña y la clásica.
(5) El sábado fuimos a la casa de Miguel.
(6) Nos tardamos mucho, así que ya no habían entradas para ninguna función.
 El sábado fui a bailar con mi novio. Todo iba bien hasta que nos encontramos con mi ex. ________. Rodrigo empezó
a sentirse incómodo y me dijo que nos fuéramos. Yo no quería porque me sentía bien donde estábamos; además, la
canción estaba bien chiva. _________. Dijo un par de frases sin sentido y nos presentó a la chica con la que andaba.
_________. Pero igual nos fuimos de allí.
(1) Nunca lo pensé de Él, pero como así es la vida, se lo regalé.
(2) Eso quizás calmó a Rodrigo.
(3) A pesar de que Rodrigo dice estar seguro de que lo quiero, siempre se pone celoso de Enrique.
(4) A mí me hubiera gustado decirle que me hizo sentir bien.
(5) Para variar, mi mamá tenía razón.
(6) Casi nos estábamos peleando cuando se acercó Enrique, según Él a saludarnos.

3. Marque con una X cada una de las oraciones en las que usted advierta falta de
concordancia. Fundamenta brevemente.
I. En su explicación, el profesor hizo evidente todos los aspectos del problema
II. El grupo de personas aplaudieron al disertante
III. La pared es de color blanco
IV. En la calle habían varias personas
V. Se lo comunico a ustedes
VI. De acuerdo a tu punto de vista, estoy equivocado

4. Corrija este texto para que no haya tantas repeticiones


Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia. Juan y Pedro no se separaban casi nunca, iban siempre juntos,
pero eran muy distintos. Eran diferentes físicamente y también eran diferentes en el carácter. Las diferencias no eran
obstáculo para su amistad. Juan era alto y delgado. Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos. Pedro decía que no estaba
gordo, que estaba fuerte y Juan decía que Él sí que estaba fuerte y además no le colgaba la barriga. Juan era moreno, llevaba
el pelo corto y tenía los rasgos de la cara muy marcados, casi afilados.
Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y más largo. La cara de Pedro era redonda y con los mofletes salidos y redondos. Juan
siempre se reía, aunque cuando estaba deprimido podía estar días sin hablar casi con nadie. Pedro estaba serio y observaba
su alrededor. Pedro animaba a Juan cuando Juan tenía un mal día. Pedro trabajaba en una empresa grande y tenía una novia
desde hacía años. Juan era muy diferente. Cambiaba mucho de trabajo y de novia, decía que le gustaban los cambios, que
necesitaba cosas diferentes o se aburría. Juan no estaba nunca quieto. Pedro decía a Juan que debía parar y pensar en su
vida. Juan se reía y terminaban abrazados hablando de otros amigos en un banco del paseo. V. Completa el siguiente párrafo
como le parezca. Intenta que tus ideas sean claras y tengan coherencia entre sí. Cuide su redacción. Revisa tu escrito cuantas
veces sea necesario. Habían pasado tres meses desde la última vez que estuvieron juntos. Pero esa tarde uno de ellos tenía
que dar el primer paso, así que su pasión siempre había sido entonces, al finalizar la noche.
5. Escoger el conector adecuado de acuerdo a cada oración. (Utilice diccionario)
 A veces se comprende poco lo esforzado, ___________ lo creativo; __________, se brinda aceptación a aquello
que sólo es imitación.
a) pero no - solo
b) es decir - en cuanto
c) entonces - luego
d) esto es - en cambio
e) mas no - por ello

 La situación es bastante difícil ________ no me separaré de ustedes, _________ tenemos la posibilidad de plasmar
una obra digna.
a) aunque - si
b) sin embargo - más
c) no obstante - pero
d) pero - ya que
e) como – porque

 Antaño guardabas abundante alimento en tu despensa, ________ hogaño, _______. Se aprecian migajas.
a) ya que - sólo
b) es decir - ni
c) pero - sólo
d) y - también
e) por tanto – solo

 Explicó al juez que asesinó a su víctima________ quiso robarle,__________ las pesquisas demostraron que aquello
era sólo un pretexto.
a) ya que - y
b) pero - luego
c) pues - asimismo
d) es decir - pero
e) porque-sin embargo

 Los buenos libros nos aportan de las debilidades__________ de los vicios que suelen corromper nuestra mente
__________ nuestros actos.
a) como - aun
b) y - aunque
c) como - a fin de
d) y – y
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
MEDIOS IMPRESOS
Medios Impresos

Los materiales o medios impresos de enseñanza (libros de texto, enciclopedias, cuadernos de lectura, fichas de actividades,
cómics, diccionarios, cuentos.) son con mucho los recursos más usados en el sistema escolar. En muchos casos son medios
exclusivos, en numerosas aulas son predominantes y en otras son complementarios de medios audiovisuales y/o
informáticos, pero en todas, de una forma u otra, están presentes. Pudiéramos afirmar que los materiales impresos
representan la tecnología dominante y hegemónica en gran parte de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se producen
en el contexto escolar.
En este tipo de materiales se encuentra toda la información necesaria para alcanzar los objetivos de aprendizajes que se
establezcan en cada asignatura, así como las actividades y experiencias que deben ponerse en práctica para el desarrollo de
las habilidades y conocimientos que delinearan el perfil del estudiante.

LIBRO: Un libro es un trabajo escrito o impreso, producido y publicado como una unidad independiente, que suele tener
una longitud de más de cincuenta páginas. A veces está compuesto exclusivamente de texto, y otras veces contiene una
mezcla de elementos visuales y textuales.
Tradicionalmente los libros en imágenes estaban elaborados para un público infantil, pero en estos últimos años han
evolucionado dirigiéndose también hacia un público juvenil y adulto.
También existen libros:
*Científicos *Recreativos
*Literatura *Infantiles
*De viaje *Instructivos
*Biografías *Poéticos.
*Diccionario

LOS CÓMICS: El cómic o tebeo es una historia en imágenes secuenciales ligadas o ancladas por un texto (en forma de
diálogos, de onomatopeyas, de comentarios, de ruidos,.) publicadas en episodios o bien como una historia completa . Se
caracteriza, como acabamos de indicar, por ser un material impreso en el que se cuenta una historia mediante la combinación
de códigos icónicos con textuales, siendo la imagen secuenciada el elemento simbólico predominante.

PERIÓDICO: Publicación diaria de un número variable de hojas impresas en las que se da cuenta de la actualidad
informática en todas sus facetas, a escala local, nacional e internacional o cualquier otra publicación.
Podemos encontrar información acerca de economía, espectáculos, sucesos, prensa etc.
Ventajas del Periódico: Desventajas del Periódico:
*De fácil acceso, se puede utilizar como material *Se crea una gran competencia dentro del periódico y
didáctico. resulta la aglomeración de anuncios.
*Los lectores se involucran activamente en la lectura del *Se satura de información y no es atractivo para el
Periódico. Público.
*Se puede analizar las partes que contiene el Periódico. *El espacio que se le destina a los artículos es reducido en
*Alcanza una audiencia diversa. algunas ocasiones y no alcanza el nivel de profundidad
*Los estudiantes pueden realizar su propio Periódico deseado por el lector.
Escolar.
CARTEL: Cartel es un soporte de la publicidad. Consiste en una lámina de papel, cartón u otro material que se imprime
con algún tipo de mensaje visual (textos, imágenes y todo tipo de recursos gráficos) que sirve de anuncio para difundir
una información o promocionar un producto, un evento, una reivindicación o cualquier tipo de causa. Suelen formar parte
de una campaña publicitaria más amplia. Si son de gran tamaño se denominan valla publicitaria.
En distribución, los carteles se colocan tanto en el interior de un local comercial como en su exterior o en el escaparate, con
el fin de anunciar precios de artículos u ofertas en marcha. Los carteles también sirven para anunciar espectáculos o eventos
culturales (conciertos, recitales, encuentros deportivos, películas de cine -cartel cinematográfico-, obras de teatro, ferias,
exposiciones o corridas de toros -cartel taurino-).

PÓSTER: Como cartel, un póster es una impresión que tiene como soporte una lámina de papel de cualquier tamaño,
diseñado para ser colocado en una pared o en una superficie vertical. En él se incluyen imágenes de cualquier tipo (grabados,
dibujos o pinturas de cualquier técnica, fotografías, etc.), elementos gráficos y textos (cuya disposición y tipografía tienen
una función particularmente importante) Principalmente son y han sido un medio de propaganda, protesta y para lanzar
mensajes de todo tipo. También son usados para reproducir obras artísticas, resultando en una forma económica de
decoración, que convierte a las obras de arte más famosas en objetos de consumo de masas. Otros sirven como recurso
educativo en el entorno escolar.

FOLLETO: Un folleto es un impreso reducido de hojas, que sirve como instrumento divulgativo publicitario.
En marketing, el folleto también es una forma sencilla de dar publicidad a una compañía, producto o servicio. Su forma de
distribución es variada: situándolo en el propio punto de venta, mediante envío por correo o buzoneo o incluyéndolo dentro
de otra publicación de venta o entre otras cosas.

REVISTA: Es una publicación que se edita con una periodicidad no diaria, y cuyo contenido editorial incluye información
general de la actualidad y va dirigida a un público lector indeterminado.
Entre otras de sus características se encuentran:
• Tendencia a la especialización. • Impresión de calidad.
• Selectividad al público También existen diversos tipos de revista como:
• Larga vida. • revista de información general.
• Tiempo y lugar de lectura. • revista de información especializada.
• Medible. • Publicación gratuita de interés local.
APUNTES: Esos se refieren a los documentos que redactan los propios docentes, especialmente para la asignatura que
imparte, no necesariamente tienen una estructura didáctica, sin embargo, si se apegan al programa educativo de la asignatura.
Trata de un conjunto de lecturas con ejercicios que pueden ser aprovechados por los estudiantes para el logro de sus objetivos
de aprendizaje.

GUÍAS DE ESTUDIO: Se caracteriza por ser un documento que orienta al estudiante en todos los aspectos didácticos
como son:
• Los objetivos del aprendizaje.
• Los contenidos.
• Las experiencias de aprendizaje. (Ejercicios).
• La evaluación
• La bibliografía de una asignatura o curso.

ACTIVIDAD (Desarrollar en el cuaderno, colocar título: Medios Impresos)


1. Busco en el diccionario el significado de las palabras que están subrayas en la lectura.
2. Realizo un mapa conceptual tomando la información de la guía.
3. Escribo algunas de las secciones que trae el periódico
4. Realizo un cartel invitando a las personas a tomar conciencia del COVID-19

Compromiso:
Elaboro una noticia alusiva a la conservación del medio ambiente
PÁGINAS DE UN PERIÓDICO
Análisis de un Periódico
Estructura de un periódico: Portada y contraportada

La portada de un periódico se ha identificado con la identificación y el escaparate que muestra los mejores artículos que
están ampliados en el interior. En ella aparece además la cabecera del diario, que contiene el nombre y la fecha.

La portada es el escaparate del periódico. En ella se recogen las informaciones más destacadas.

Ahí se concentra toda la capacidad provocativa de la atención del eventual lector que pasa por un quiosco. Su planteamiento
está próximo al marketing. En ese sentido, H. Evans la considera no sólo un acto editorial sino un acto de mercado:
"Establece la identidad, el carácter y la frescura que puede tener un periódico, según su título, su presentación y su
contenido. Induce al público a comprarlo, abrirlo y leerlo".

LECTOR CRÍTICO:
Un análisis en profundidad del contenido, diseño y titulares que aparecen en la portada nos darán pistas sobre la línea
editorial del periódico y su visión particular de los hechos sociales, políticos y económicos.

Existe una reunión vespertina en la que los responsables de todas las secciones del periódico dan cuenta al director de las
noticias de máximo interés. En este encuentro se deciden las informaciones de mayor relevancia de la jornada que deberán
aparecer en la portada del día siguiente.

La primera página se confecciona en función del recorrido visual del lector. Actualmente se considera que es el ángulo
superior izquierdo que se denomina técnicamente "región óptima primaria". Posteriormente, la vista sigue una de estas
dos teorías:
a.- Lectura circular, en el sentido de las agujas del reloj.

b.- Lectura en Z: la vista va de izquierda a derecha en la parte superior y repite el patrón en la parte inferior.

Además de la cabecera, que siempre aparece, lo más frecuente es que la información de la primera plana esté integrada por
una noticia reina y una fotografía grande, que puede o no estar ligada a la noticia principal; otras dos o tres noticias
importantes, alguna con fotografía y a veces enmarcada en una ventana; rataplanes, índice o sumario y, casi con toda
seguridad, algo de publicidad en la parte inferior.

Los componentes de la cabecera son los siguientes:

 El rótulo o nombre del periódico.


 El logotipo: dibujo o ideograma que lo identifica.
 El lema: palabra o frase que caracteriza o define la línea ideológica del periódico.
 Los créditos: espacio de la cabecera destinado a los datos de la empresa editora o del propio periódico (dirección,
teléfono, fax...). En los diarios españoles no suelen aparecer.
 La fecha del ejemplar.
 Los años que lleva publicándose el diario (escritos con números romanos).
 El número del ejemplar.
 El precio.
 El índice. Algunos diarios sitúan en la parte inferior del espacio de la cabecera el índice de las secciones del
periódico, como hace Tribuna de Salamanca.

Portadas de los principales periódicos españoles.


Fuente:http://www.hhmmss.com/kiosko/HOY/index.htm

La noticia principal o noticia reina se sitúa en la parte superior izquierda de la página y suele ocupar de dos a cinco
columnas e ir acompañada de fotografía o gráfico. Su contenido se amplía en el interior. Puede presentar dos variantes:

 De llamada, cuando el texto de la primera página resume la información que se da completa en páginas interiores.
 De arranque, cuando el texto no es un resumen, sino el comienzo de la información, la cual continúa en el interior.

Otras noticias importantes ocupan una o más columnas de la primera página y pueden llevar imagen, al menos alguna de
ellas. El número de noticias, que no suele ser superior a tres, y el espacio que ocupan dependen de la selección que se hace
cada día. Muchos diarios sitúan dos noticias en la parte inferior de la página.

La fotografía se ha convertido en un elemento imprescindible de la portada de los periódicos. Complementa la noticia


principal acompañada de su pie de foto, texto que acompaña a la fotografía y que tiene como objetivo ayudar a interpretar
el sentido de la imagen. Puede tener varios párrafos o constar tan sólo de tres o cuatro palabras. A veces, la noticia principal
es una foto-noticia. En estos casos, el pie de foto suele ser extenso (unas 15 líneas como máximo) y encabezado con un
titular, que no superará la longitud de la línea. Este tipo de pie de foto recibe el nombre de pie de foto engatillado. El título
de la foto-noticia no tiene por qué ser informativo, ya que el valor testimonial de la instantánea permite al redactor una
mayor libertad a la hora de escogerlo.

La ventana es una noticia recuadrada formada por el titular, un pequeño texto y, a veces, una imagen. Su colocación más
usual es la parte superior de la página, a los laterales del rótulo o por encima de éste. También la sitúan algunos diarios entre
la cabecera y la información.

El sumario recoge un avance o síntesis de algunas informaciones y artículos que el lector encontrará en el interior del diario.
Algunos periódicos sustituyen el sumario por un índice de las secciones.Este índice o sumario puede situarse tanto en la
columna de entrada como en la de salida. Hay periódicos que, en vez de sumario, dedican la parte inferior de la portada a
insertar varias noticias breves, indicando la página interior donde éstas se desarrollan.
Los rataplanes son llamadas o remisiones en portada a una información que se desarrolla en el interior. Reciben este
nombre por su semejanza con el redoble de tambor (rataplán) con que se llamaba la atención de las personas en los lugares
públicos para después transmitirles una información. Algunos diarios sitúan uno o dos rataplanes en la cabecera, a ambos
lados del rótulo.

La publicidad suele colocarse casi siempre en la parte inferior. En la actualidad es raro el diario que no dedica a anuncios
publicitarios algunos módulos de la portada.

La cabecera y la información de la portada se complementan y resaltan por medio deelementos tipográficos y de diseño
entre los que destacan: el uso de grandes titulares, la utilización del color, la separación de noticias por medio de un corondel
(línea fina vertical que separa las columnas), un corondel ciego (cuando lo que las separa es un "pasillo"), una pleca (línea
fina horizontal que separa los titulares de varias informaciones) o un filete (línea negra horizontal, más gruesa que la pleca);
la utilización de recuadros para resaltar una información y diferenciarla de las de alrededor, etc.

En cuanto al diseño de la primera página cada periódico tiene una fisonomía propia. Se tiende a una confección sencilla y
elegante en la que la información aparece estructurada en módulos que facilitan la lectura y la visión global de la página.
Según el profesor Martín Aguado, la mayoría de los periódicos españoles confeccionan la portada siguiendo alguno de
estos modelos:

1. Portada de sumario: presenta un resumen lo más completo posible de lo que ofrece el periódico y su diseño es
horizontal. Con una rápida lectura obtienes una idea global de los acontecimientos novedosos ocurridos. Es
ponderada y objetiva.
2. Portada de llamada: reclama la atención e interés del lector mediante una sola noticia. El contenido es escaso y su
diseño está formado por un titular de gran tamaño a toda página y enormes fotos o dibujos. Se lee de un vistazo,
pero suele pecar de parcialidad y caer en el sensacionalismo.
3. En la práctica no suele darse una forma clara. Lo normal es que se apropien de lo mejor de ambas, por lo que
podríamos hablar de portadas mixtas, como el modelo más frecuente. Se destaca una noticia principal, ayudándose
del recuadro, los grandes titulares y la fotografía. El resto de la página recoge otras informaciones y un sumario.
Elementos de la portada del periódico. Málaga hoy, 23/02/07.

La contraportada es la última página y sirve como contrapunto de la primera. Su objetivo es complementar; incluye
elementos que tienen que ver con la información, la opinión y la publicidad. Puede recoger un reportaje, una entrevista o
una columna y suele ser de estilo más ligero, humorístico e irónico. Precisamente por esto tiene unos elevados índices de
lectura.

En cierta medida actúa también como escaparate pues al doblarse es la parte que queda visible.

Muchos diarios coinciden en colocar una cabecera o mancheta en la que destaca el rótulo (nombre del periódico). Se
complementa con el nombre de la empresa, así como los principales responsables de la redacción, la administración y la
distribución; la dirección, los talleres de impresión, etc.

En cuanto al contenido, en muchos casos la última página recoge información social o hace referencia a temas rosas,
cercanos a los de las revistas del corazón. En otros, se dedica a la publicidad, ya que, junto con la portada, es una de las
páginas más apreciadas del periódico (el lector suele comenzar su lectura dando un vistazo a la primera y a la última página;
por eso, a veces, se afirma que el periódico “tiene dos caras”).

El diseño de la última página o contraportada suele ser menos formal y serio que el de la primera página, debido a la mayor
influencia que ejercen sobre esta sección las revistas populares.

Sabías que...La primera y la última página son las más apreciadas por los anunciantes.
En el caso del periódico ABC, la contraportada sólo se utiliza como soporte publicitario

ACTIVIDAD (Resuelva en el cuaderno. Colocar título)


1. ¿Cuál es la estructura de un periódico?
2. ¿Cuáles son los componentes de la cabecera? Explique cada uno de ellos.
3. ¿Cuáles son las partes de una noticia? Explique cada una de ellas
4. Tome una portada de un periódico e identifique cada una de sus partes
5. Analice la siguiente noticia, identifique sus partes y elabore una opinión con respecto al tema allí presente.
PLAN LECTOR
ROMEO Y JULIETA
1. Teniendo en cuenta la lectura ya hecha de la obra Romeo y Julieta, elabore un lapbook en donde sinteticen la
siguiente información:
 Datos del autor
 Estructura de la obra
 Personajes
 Situación principal en cada acto
 Imágenes y gráficas
En el siguiente link encontrarán información de cómo hacer un lapbook creativo:
https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/lapbooks-construyendo-el-aprendizaje-con-las-manos/549203757086/
Algunas ideas creativas…