Secuencia de la Tercera Semana

Clase N° 11
Grado 2°
Área: Ciencias Sociales

Eje: Las sociedades a través del tiempo

Contenido: El trabajo con las Efemérides

Objetivo: Reconocer y valorar la importancia del Respeto y la Diversidad Cultural

como herramienta de construcción de la identidad.

Áreas transversales
Área: Lengua
Eje: En relación con la comprensión y la producción oral
Contenido: Escucha comprensiva de textos narrativos y descriptivos
Área: Matemática
Eje: Geometría y Medida
Contenido: Moneda de uso actual. Monedas y billetes.
Área: Ciencias Naturales
Eje: Higiene de los alimentos y consumo de agua potable como prevención de algunas en
enfermedades
Tiempo: 70 minutos
Motivación
● Saludos a los alumnos
● Completamos el calendario y toma de asistencia
● Preguntamos si saben porque fue feriado el día anterior
● Jugamos al juego del “espejo de comidas y postres ”

Inicio
Reproducción de un video referido al Respeto a la Diversidad Cultural y como soporte de apoyo
específico, durante el mismo la docente hará interpretación en lenguaje de señas.
Desarrollo
Se indagara a cerca del video:

¿Qué es lo que más le llamo la atención sobre el video?

¿Entendieron porque el 12 de octubre es el día del Respeto y la Diversidad cultural?

¿Quienes lucharon para que se cambie el día de la Raza por el día del Respeto y la Diversidad
Cultural?

¿En el video dice hay que respetar las diferencias del otro y sentir amor por nuestros orígenes,
ustedes que piensan? ¿Hay que respetar nuestras diferencias?

Para una mayor comprensión, el docente colocara en la pizarra una afiche con subtítulos
relacionados con el video y el encuentro de los dos mundos como: cultura, costumbre,
danza y gastronomía, en donde el alumno deberá pegar sus correspondientes
pictogramas.

Seguido a ello se colocara sobre la mesa postres típicos de la zona como: anchi, mazamorra y
arroz con leche
Se dará una breve explicación de los pasos que lleva la elaboración de esos postres

Cierre
Se pedirá a cada alumno que elija un postre para luego dibujarlo en su cuaderno junto a
las cosas que más le gusta con respecto a la comida, danza y fiestas, que con ayuda del
docente se dejara por escrito.
Armado y organización del escenario del kiosco, puesta en venta de los postres típicos
expuestos en clase durante el recreo.
Materiales
● Pictogramas de: postres, comidas, danzas y fiestas tradicionales.
● Video relacionado con el día del Respeto y la Diversidad Cultural:
https://www.youtube.com/watch?v=-0dpyPNl2Xo
● Afiche
● Postres: anchi, mazamorra y arroz con leche
● Vasitos
● Cucharillas

Aplicación del sistema aumentativo y alternativo de comunicación para la sesión:

Sistema de comunicación sin ayuda en lenguaje de señas Argentina

FRUTA O POSTRE IGUAL DIFERENTE O CULTURA

DIVERSIDAD
 MILANESA LOCRO

PIZZA CHORIPAN

DACTILOLOGICO
Clase N°
Grado 2°
Área: Lengua
Eje: En relación con la lectura
Contenido: Textos no literarios: explicativos e instructivos.
Objetivo: Identificarla estructura del contenido de un texto instructivo
Área transversales
Área: Matemática
Eje: Geometría y Medida
Contenido: Mediciones. . El litro y medio litro
Área: Ciencias Naturales
Eje: Higiene de los alimentos y consumo de agua potable como prevención de
algunas en enfermedades
Tiempo: 70 minutos
Motivación
● Saludos a los alumnos
● Completamos el calendario y toma de asistencia
● Breve repaso de la clase anterior.
● Jugamos al juego de” armando a batidora ”
Inicio
Dialogo con los alumnos sobre lo que investigaron acerca de la preparación del licuado
de bananas.
Se indagara:
¿Alguien sabe cómo se prepara el licuado de bananas?
¿Qué ingredientes lleva?
¿Qué tipo de higiene se debe hacer a la fruta antes de consumirla?
¿Qué cubiertos se utiliza para preparar una ensalada de frutas?
 Desarrollo
Preparación y producción del licuado de bananas:
Higiene de manos y materiales. Se repartirá a cada alumno un delantal de plástico, cofia y
guantes.

PASOS:
1. Presentación en la pizarra del texto instructivo. “pasos para la elaboración del
licuado”
2. Dos bananas por alumno.
3. Pelar.
4. Picar.
5. Vaciar un litro de leche en una jarra.
6. Colocar dos cucharadas de azúcar.
7. Colocar las bananas picadas en la jarra con leche.
8. Mezclar.
9. Dividir el licuado en vasitos chicos.
Cierre
Registro de la actividad en los cuadernos. Pegado del texto instructivo, presentación de
un afiche en la pared del aula con el instructivo de preparación del licuado.
Tarea para la casa
Se le entregara a cada alumno una ficha que deberán completar a diario durante una
semana sobre su alimentación en el lapso del día que deberán completar en casa con sus
padres y en la escuela con el docente.
Investigar en casa con su mama o tutor como se elabora el palito de agua frutal. Traer
algunos ingredientes para la próxima clase

Materiales
● Tarjetas sobre adivinanzas de frutas acompañada de interpretación en LSA
● Frutas
● Cuchillo de plástico.
● Taper para la preparación
● Delantal de cocina
● Guantes
● Cofia
● leche
● vasitos
● Azúcar
● Banana
● Afiche
Aplicación del sistema aumentativo y alternativo de comunicación para la sesión:
Sistema de comunicación sin ayuda en lenguaje de señas Argentina
JUEGO DE LA BATIDORA
El juego consiste en que se debe formar dos grupos y ubicarlos en filas frente a una línea
que marcara el punto de partida.
Cada integrante del grupo deberá formar la figura de la batidora y el que lo realice en
menos tiempo ganara.
PASO 1 PASO 2 PASO3

PASO4 PASO 5
Clase N°

Grado 3°

Área: Ciencias Naturales

Eje: Los materiales y sus cambios
Contenido: Cambios en los materiales por variación de la temperatura: de sólido a
líquido, de líquido a sólido, de líquido a gaseoso y de gaseoso a sólido
Objetivo: diferenciar los estados de la materia: líquido - solido
Áreas transversales
Área: Lengua
Eje: En relación con la lectura
Contenido: Textos no literarios: explicativos e instructivos.
Área: Matemática
Eje: Geometría y Medida
Contenido: Moneda de uso actual. Monedas y billetes
Tiempo: 70 minutos
Motivación
● Saludos a los alumnos
● Completamos el calendario y toma de asistencia
● Preguntamos si recuerdan lo que se vio el día anterior y si completaron la ficha
diaria de alimentación.
● Jugamos al juego de” Los Estados de agregación de la materia”( representación
corporal)

Inicio
Se les expondrá a los alumnos diferentes materiales conocidos como una manzana,
cubos de hielo, una piedra, sal, azúcar, sobre de jugo en polvo y agua en una botella.
Se indagara al alumnado con preguntas como:

¿Cuál de estos materiales siempre se los encuentran en estado sólido?

¿Algunos de ellos pueden transformarse en estado líquido? ¿Por qué piensas que esto
sucede?

¿Al hielo que le sucede si lo ponemos en el sol?

¿Y si coloco esta botella de agua al frízer que sucede? ¿Crees que lo mismo sucederá
cuando elaboremos el palito de agua frutal?
Desarrollo
Se les pedirá a los alumnos la receta del palito de agua con frutas que se les pidió
investigar como tarea el día anterior, que serán tomados en cuenta los para armar un
texto instructivo en común.
Se trasladara al alumnado al comedor en donde estará todo los elementos necesarios
para la preparación del palito de agua con frutas, que constara de los siguientes pasos:
1. Higiene de manos, frutas y materiales.
2. Se repartirá a cada alumno un delantal de plástico, cofia y guantes.
3. Cada alumno pelara y picara en cubos la fruta a elección.
4. Los docentes van prepara con agua mineral el jugo en un recibiente
5. Los alumnos mezclaran todas las frutas en un solo taper.
6. Dividir el jugo en vasitos chicos.
7. Colocar una cucharada de frutas y un palito de picole en cada vasito.

Cierre
Regreso al aula del alumnado para que dibujen los pasos que llevo la elaboración del
palito de agua con frutas en sus respectivos cuadernos.
Se procederá a debatir el precio del producto para su venta en el Kiosco Saludable.
Materiales
● Cofia
● Delantal
● Guantes
● Cubiertos: cuchillo, cuchara y cucharillas
● Agua mineral
● Jugo en polvo
● Frutas: manzana y pera
● Azúcar
● Hielo
● Sal
● Piedra
● Botellita de agua
● Jarra
● taper

Aplicación del sistema aumentativo y alternativo de comunicación para la sesión:

Sistema de comunicación sin ayuda en lenguaje de señas Argentina
LECHE AZUCAR

SAL JUGO

MANZANA PERA
:
 Actividad N°
Grado: 2°
Área: Matemática
Eje: Geometría y Medida
Contenido: Moneda de uso actual. Monedas y billetes
Objetivo: Afianzar el uso de monedas y billetes en diferentes contextos de la
vida cotidiana.
Áreas transversales
Lengua
Eje: en relación con la lectura
Contenido: texto no literario, texto instructivo.
Área: Ciencias Naturales
Eje: Higiene de los alimentos y consumo de agua potable como prevención de
algunas en enfermedades
Tiempo: 70 minutos
Motivación
● Saludos a los alumnos
● Peguntamos que hicimos el día anterior
● Completamos el calendario y toma de asistencia
● Jugaremos al juego” la rayuela de los billetes y monedas”

Inicio
Dialoga con los alumnos sobre la venta de productos en el kiosco saludable y que tipo
de dinero manejaron en relación al producto elaborado.
Para una mayor comprensión se pegara en la pizarra los afiches de las equivalencias de
billete y el de la lista de precios de los productos.
Desarrollo
Se les presentara a los alumnos la imagen sobre el kiosco saludable y los productos que
se vendieron hasta el momento con sus respectivos precios.
 ENSALADA
GELATINA: $ 5 Y 10
$5 Y $ 10

LICUADO:
$5

PICOLE $5

Se realizara situación problemática diversificada para cada alumno en una hoja que será
repartido por el docente para luego pegarlas en el cuaderno.

SI COMPRO UNA DE $5 Y UNA DE $ 5¿CUANTO

GASTÓ? DIBUJA LOS BILLETES CORRESPONDIENTE Y SU OPERACIÓN
 QUIERE 2 VASITOS Y UN ¿CUÁNTO
GASTARÁ?

DIBUJAMOS LA SITUACION Y RESOLVER

SI VENDE 3 VASITOS DE Y UNA MANZANA ¿CUANTO
DINERO GANO? DIBUJAR Y RESOLVER

SI LAUTARO VENDEN 2 VASITOS CADA UNO CUESTA 5

PESOS. ¿CUÁNTO DINERO TIENE EN TOTAL? SUMAR.
 VENDIÓ 10 VASITOS DE Y 3 . ¿CUÁNTO GANO DE
DINERO? DIBUJAR Y RESOLVER

Cierre
Armado y organización del kiosco, puesto a la venta de los palitos de agua con frutas y
frutas en particular.

Materiales
● Tiza de colores
● Pictogramas de Monedas y billetes
● Afiches de equivalencia de monedas, billetes y precios del kiosco saludable
● Afiche del kiosco saludable y sus productos
● copias de los problemas para resolver
● frutas: manzana, banana, naranja y mandarina
● palitos de agua con frutas

Aplicación del sistema aumentativo y alternativo de comunicación para la sesión:

Sistema de comunicación sin ayuda en lenguaje de señas Argentina
Juego de la rayuela del dinero
El juego consiste en embocar más monedas en un círculo, ganara el equipo que logre embocar
más monedas
Procedimiento del juego
Se formaran dos equipos que se ubicaran a pasos de una línea marcada en donde deberán
colocarse cada integrante y de ahí arrojar la moneda al círculo.
Cada integrante podrá realizar tres tiros
El juego terminara cuando cara integrante haya pasado dos veces a realizar el juego.

Clase N°
 Grado: 2°
Área: Tecnología
Eje: La reflexión sobre la tecnología, como proceso socio cultural: diversidad, cambios y
continuidades
Contenido: Producción artesanal e industrial. Diferenciación. Sus cambios a través del
tiempo (producciones como el pan, dulce de leche, mermeladas, la leche, etcétera)
Objetivo: Reconocer y diferenciar las características de un producto artesanal de
uno industrial
Áreas transversales
Área: Matemática
Eje: Geometría y Medida
Contenido: Moneda de uso actual. Monedas y billetes
Lengua
Eje: en relación con la lectura
Contenido: texto no literario, texto instructivo.
Área: Ciencias Naturales
Eje: Higiene de los alimentos y consumo de agua potable como prevención de algunas en
enfermedades
Tiempo: 70 minutos

Motivación
● Saludos a los alumnos
● Peguntamos que hicimos el día anterior
● Completamos el calendario y toma de asistencia
● Jugaremos al juego” ayuda al panadero ”
● Se les preguntara si alguien sabe cómo se elabora el pan

Inicio
Se tomara en cuenta los aportes de los alumnos y en base a ello se les presentara un afiche con
la elaboración del pan artesanal y el industrial con sus respectivos pasos.
ELABORACION PAN ARTESANAL PAN INDUSTRIAL
Desarrollo
Dialogo con los alumnos sobre las diferencias que tienen la elaboración del pan artesanal
e industrial mediante preguntas orientadoras como:
¿Ambas elaboraciones tiene el mismo proceso?
¿En cuanto a los ingredientes son los mismos?
¿Qué diferencias hay en su elaboración?
¿Qué otras diferencias encuentran en la imagen?
Cierre
El docente expondrá sobre la mesa los dos tipos de panes para que los alumnos puedan
diferenciar y encontrara otras características de los mismos.
Elaboración y venta del sándwich con los dos tipos de pan, tomando en cuenta los
siguientes pasos:
● Lavado de manos, verduras y material
● Colocación de delantal, cofia y guantes
● Picado del pollo
● Mayonesa dietética
● Cortado del pan
Material
● Afiches
● Pictogramas de los ingredientes y materiales de panadería
● Pictogramas de los pasos de elaboración del pan
● Fibron
● Cuchillo
● Delantal
● Cofia
● Guantes
● Mayonesa
● Pan artesanal
● Pan industrial

Aplicación del sistema aumentativo y alternativo de comunicación para la sesión:

Sistema de comunicación sin ayuda en lenguaje de señas Argentina