Facultad de Ciencias de la Salud

Departamento de Ciencias de la Ocupación Humana

Terapia Ocupacional

“Modelo Cognitivo
Perceptual”

Integrantes: Maureen Filipek Huber

Verónica López Reyes
Madelayne Ramírez Puelles
Israel Tapia Espinoza
Camila Véliz Espíndola
Asignatura: Modelos de Intervención en Salud Mental
Docente: Ludmila Varas Y.

Valparaíso, Jueves 26 de Mayo de 2016.

Introducción

“Una clienta en recuperación de una lesión cerebral está sentada junto a un terapeuta
ocupacional. Está dedicada a la tarea de clasificar cuchillos, tenedores y cucharas. Por
medio de la observación de elementos como el modo en el que el cliente enfoca la
tarea, los errores que comete y cuáles aspectos de la tarea le resultan más desafiantes
y por qué, el terapeuta obtendrá una imagen de los procesos y problemas de tipo
cognitivo-perceptual del cliente. Este enfoque para la evaluación, que examina el
impacto de las discapacidades cognitivas, perceptuales o ambas, dentro del contexto
del desempeño de tareas, es representativo de las tendencias actuales del modelo
cognitivo-perceptual.” (Kielhofner, 2006). Aquella cita nos comienza a introducir a los
componentes básicos del Modelo Cognitivo-Perceptual utilizado en la Terapia
Ocupacional, donde se encuentra la cognición que se define como “la capacidad del
cerebro para procesar, almacenar, recuperar y manipular información (Quintana, 1995)
y la percepción es “la integración de las impresiones sensoriales en información
significativa desde el punto de vista psicológico” (Quintana, 1995), donde ambas se
interrelacionan siendo términos que se expresan como cada extremo de una línea
contínua y cómo éstos condicionan el desempeño en las ocupaciones a través de las
tareas que ejecuta el cliente en base a las condiciones en que se encuentran las
capacidades ya mencionadas, dicha observación se realiza a través de la evaluación
de las diversas funciones pertenecientes a la cognición y percepción como pueden ser
la identificación de las partes del propio cuerpo, la conciencia de las relaciones
espaciales, la realización de movimientos voluntarios (praxis), entre otros.

Dentro del modelo se encuentran 4 temas importantes que son los pasos o etapas en
la organización de la información, las estrategias cognitivas, el proceso de aprendizaje
y por último la interacción dinámica entre el sujeto, la tarea y el entorno, junto a aquello
se presentan 3 etapas de procesamiento de información y también estrategias
cognitivas y por último los niveles de aprendizaje pertenecientes a dicho modelo, todo
aquello pasará a ser explicado en detalle a lo largo del informe.

MARCO TEÓRICO:
Fundamentos y principios del modelo cognitivo perceptual

Los aspectos cognitivos y perceptuales parten de la base interdisciplinaria de las

ciencias biológicas de Neurociencia y de la Neuropsicología. Cuya influencia proviene
de los trabajos realizados por científicos que estudiaron los efectos de las lesiones
cerebrales traumáticas sobre la cognición y la percepción. Así mismo, este modelo
recibe influencia de investigaciones realizadas en el campo de la percepción ecológica,
estas investigaciones radicaron en evaluar el desempeño perceptual y cognitivo que
influyeron sobre el punto de vista de la Terapia Ocupacional. Por otra parte, en este
modelo también se incorporaron teorías que provienen de la psicología, en especial la
teoría del aprendizaje que hace hincapié sobre el procesamiento de la información.
Finalmente una influencia más reciente sería la teoría de los sistemas dinámicos que
está orientado a la percepción y cognición en los procesos y más enfocados al contexto
de la ocupación (Kielhofner, 2006, p. 128-129).

Los principios del modelo son los siguientes:

● El daño cerebral generalmente no elimina la habilidad total para hacer una tarea,
generalmente solo reduce la habilidad para su ejecución eficiente esto significa
que siempre existirá una capacidad para realizar una tarea que tenga demandas
cognitivas.
● La recuperación de una función obedece a un aprendizaje activo que involucra la
reorganización de estructuras corticales y subcorticales (plasticidad neuronal y
re-aprendizaje).
● La recuperación puede ser influenciada por factores del medio ambiente.

ENFOQUE: Modelo cognitivo perceptivo

El Modelo cognitivo perceptivo es un marco de referencia (MAR) dentro de la Terapia

Ocupacional, es decir, su fundamento teórico proviene de otra área de conocimiento
externo a la ciencia de la ocupación. Este ha sido desarrollado para tratar los
problemas funcionales derivados de los trastornos perceptivos y/o cognitivos, causados
por daño cerebral o un trastorno o retraso en el desarrollo.

Enfoques
● Este modelo está dirigido a los individuos con daños en el sistema nervioso
central.
● Implica la comprensión y tratamiento de los problemas cognitivos y perceptuales.
● Se ocupa del modo en que los procesos cognitivos y perceptuales se encuentran
restringidos o limitados e impiden el desempeño ocupacional.

Las intervenciones se pueden clasificar en 2 enfoques, uno remedial o compensatorio

que consisten en utilizar tareas que requieren que el cerebro procese la información de
maneras que apuntan a las capacidades de procesamiento de la información limitada y
otro adaptativo o rehabilitador que ayuda a que las personas aprendan a sacar
provecho de sus propios potenciales y a que utilicen estrategias para sustituir o
compensar las limitaciones, ambos están sujetos a la plasticidad cerebral y a la
modificación del entorno y de las tareas.

El modelo cognitivo perceptual encuentra su base en la capacidad perceptiva y

cognitiva del humano por lo que la evaluación del proceso cognitivo-perceptual
permitirá comprender qué capacidades han sido o no afectadas, o bien donde el
individuo pueda necesitar ayuda o apoyo.

Las etapas de proceso que más importan a la hora de realizar una valoración en la
terapia ocupacional corresponden:

1. Pasos o etapas de la organización de la información:

 ● Detección de los estímulos importantes.
● Descripción y análisis de los estímulos.
● Formación de respuestas fundamentales en la comparación de los estímulos
sensoriales actuales y experiencias pasadas.

2. Estrategias cognitivas:
Corresponde a la eficacia de cómo el sujeto procesa la información, estas tácticas
corresponden a la planificación previa, punto por donde comenzar, variación de la
velocidad, búsqueda de sistemática de la información y generación de opciones

3. Proceso de aprendizaje:
Éste término es uno de los más importantes para este modelo y se plasma en sus
principios donde entendemos por aprendizaje el cambio del comportamiento o de la
capacidad de responder al entorno en base a la práctica o experiencia. Dentro del
aprendizaje nos encontraremos con la transferencia del aprendizaje que es la
aplicación de estrategias cognitivas de una tarea a otra. Esto último permite entender al
aprendizaje en sus tres formas: aprendizaje asociativo, aprendizaje figurativo y
aprendizaje abstracto.
.

4. Interacción dinámica del sujeto, tarea y su entorno

Toglia(1998) ofrece un punto de vista que interrelaciona la cognición de la persona y
los sistemas dinámicos esto quiere decir la estrecha relación entre los procesamientos
de la información y la tarea que desempeña más su entorno.
A continuación se adjunta un cuadro con las características de dicha interacción entre
los tres términos (sujeto - tarea - entorno)

Modelo de interacción dinámica de la cognición, Toglia (citado por Kielhofner, 2006).

Herramientas para la Evaluación

El abordaje de este modelo consiste en tomar como rasgos pertinentes las propiedades
perceptivas como la discriminación figura fondo, el cierre de la figura, la constancia de
la forma, las relaciones espaciales, la agrupamiento, entre otras.

Lo anteriormente mencionado condiciona las características del adaptacion temporo

espacial al objeto. La relación a la utilización y el manejo de instrumentos suponen una
madurez perceptiva adecuada.

En tanto los modelos cognitivos están estructurados por el desarrollo y estudio de las
facultades mentales organizadas según el principio de procesamiento de la
información. las facultades se organizan atendiendo a la solucion de problematicas. Los
factores referentes son los procesos cognitivos elementales, tales como atención,
percepción y memoria y los procesos cognitivos como la seriación, el pensamiento
lógico, la identificación de metas y la selecciòn de medios para alcanzarlas. Estos
elementos se estudian como parte del proceso de resolución de problemas en el adulto
y del juego como ocupación infantil.

Conclusión

El ser humano visto como un ser integral, donde el todo es más que la suma de sus
partes, es capaz de percibir el mundo que lo rodea a través de la información sensorial
que recibe de sus sentidos, la cual debe integrar y evaluar para posteriormente dar una
respuesta adecuada al contexto y situación. Esa capacidad de evaluar la información,
implica procesos cognitivos y metacognitivos tales como atención, concentración,
memoria, para procesar, almacenar y comprender la información, como las funciones
ejecutivas de iniciar, planificar y organizar el desempeño. El simple hecho de saber
discriminar qué ropa ponerse para un día lluvioso, requiere el poder orientarse en el
tiempo, lugar y espacio, además de realizar exitosamente el procesamiento perceptual
de la información que le está entregando el ambiente por medio de sus cinco sentidos,
aquella evaluación de ésta por medio de sus procesos cognitivos, para identificar que la
persona debe salir abrigado de su casa y cuando ocurre un daño a nivel de SNC o
existe un retraso del desarrollo que termina en un déficit en la percepciòn o cognición o
en ambas es que se provoca un daño donde el individuo no puede discriminar bien la
información que le entrega el ambiente ocasionando problemas en su desempeño
ocupacional. Es por aquello que el modelo cognitivo-perceptual es una herramienta que
permite al Terapeuta Ocupacional primeramente evaluar y posteriormente en base a
los resultados rehabilitar al usuario tomando en cuenta la interacción dinámica del
individuo, la tarea y el ambiente, para así lograr el éxito del usuario en su desempeño
ocupacional.
Es aquí donde se evidencia la importancia de dicho modelo para el campo clínico del
Terapeuta Ocupacional y más aún lo exhaustivo que debe ser el estudio de éste para
que cuando se deba aplicar se tomen en cuenta todos los aspectos mencionados en
 este trabajo investigativo, para que así los resultados de éste no se vean alterados por
la mala ejecución de éste, sin olvidar que cada individuo es único y que posee
capacidades y necesidades distintas al resto.

Bibliografía

Kielhofner, G. (2006). Fundamentos conceptuales de la Terapia Ocupacional.

Argentina: Editorial médica panamericana.

· Polonio, B., Durante, P. & Noya, B. (2003). Conceptos fundamentales de Terapia

ocupacional. España: Editorial médica panamericana.