ROBERT GAGNÉ

Gagné (1985) describe el aprendizaje como una secuencia

de fases o procesos, donde cada uno de ellos requiere que se
cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga
lugar (Cit. en Arancibia, Herrera & Strasser, 2008).

Sus postulados se construyen bajo las bases de la Teoría del

Procesamiento de la Información

Por lo tanto para Gagné, los procesos de aprendizaje

consisten en:

El cambio de una capacidad o disposición humana, que persiste en el

tiempo y que no puede ser atribuido al proceso de maduración. Dicho
cambio se produce en la conducta del individuo, y es posible inferir que se
logra a través de un aprendizaje.
Esta Teoría pone énfasis en:

La organización
La importancia La necesidad de
de los
de los objetivos evaluar los
contenidos de
Individuales. Resultados de
Aprendizaje.
Aprendizaje
 Los Procesos del Aprendizaje

Adquisición Retención
La Atención
Búsqueda y
La Motivación al Memoria de Recuperación
Logro Trabajo

La percepción Memoria a
Selectiva La información comienza a sufrir Largo Plazo
una serie de transformaciones
mediante una serie de procesos
(codificación semántica) que le
permitirán continuar su paso a la
MLP

Permite que el aprendiz determine

si su aprendizaje satisfizo los
requerimientos dados. La
retroalimentación para Gagné
Retroalimentación Ejecución
tiene un valor meramente
informacional
Todo proceso de aprendizaje requiere de una
ejecución que permitirá verificar si éste ocurrió o
no. Sera necesario que la situación de la ejecución
no sea la misma que la del aprendizaje.
1. Atención En primer lugar para que el aprendizaje tenga lugar, es necesario que la estimulación sea recibida, lo cual
requiere que el sujeto atienda el estimulo

2. Motivación En el aprendizaje académico, esta motivación proviene de una orientación al logro, es decir, desempeñarse de
una manera “competente”. Para activar esta motivación, es necesario dar al educando una expectativa de lo que
obtendrán como resultado del aprendizaje.

3. Percepción Selectiva Percepción de algunos rasgos de los estímulos y no otros (resultado de las expectativas que estos poseen)
(Memoria Sensoria)

4. Adquisición Almacenamiento de la información, por ejemplo a través de la repetición o el agrupamiento de varios ítems en
(Memoria Corto Plazo) uno solo

5. Retención Una vez que la información ha sido almacenada, deberá sufrir algunas transformaciones para ingresar a la
(Memoria Corto Plazo) memoria a largo plazo, es decir, deberá ser organizada de manera significativa para el aprendiz (Codificación
Semántica)
6. Búsqueda y Recuperación Una vez que la información ha sido almacenada, si el educando quiere utilizar alguna parte de ésta, deberá
(Memoria a largo plazo) recurrir a los procesos de búsqueda y recuperación.

7. Ejecución (Transferencia) Permite verificar el aprendizaje y al mismo tiempo proporcionar retroalimentación al aprendiz (se puede requerir
más de una ejecución)

8. Retroalimentación Finalmente con el objetivo de permitir al educando determinar si su ejecución satisface los requerimientos de una
situación dada, debe llevarse a cabo el proceso de retroalimentación.
Para que cada uno de los procesos, anteriormente
mencionados, se lleven a cabo de la mejor manera, Gagné
plantea una serie de eventos que se deben cumplir durante
la instrucción

1. Capturar la atención de los estudiantes.

2. Informar al aprendiz acerca del objetivo del
aprendizaje.
3. Estimular el recuerdo de los conocimientos previos.
4. Presentación del estimulo.
5. Guiar el aprendizaje.
6. Evocar la conducta (ejecución).
7. Proporcionar retroalimentación.
8. Evaluar la ejecución.
9. Mejorar la retención y la transferencia
Lo anteriormente expuesto constituye, según Gagné, la
secuencia del complejo proceso enseñanza-aprendizaje. Dicha
secuencia nos entrega una orientación de como estructurar
distintas actividades de aprendizaje, en un nivel micro (diseño
y organización de materiales de instrucción, de los libros, guías
de estudio y manuales) como también en uno macro (diseño y
selección de contenidos curriculares)
 Tipos de aprendizaje

Gagne (1977), también plante que existen distintos tipos de

aprendizajes, y que cada uno de ellos requiere de distintas
condiciones para ser logrado (Cit. en Arancibia, Herrera &
Strasser, 2008).

Esta distinción permite al educador, en primer lugar definir que

tipo de aprendizaje espera de sus estudiantes y, en segundo
lugar, planificar la enseñanza de acuerdo a las condiciones
requeridas por este aprendizaje.
1. Habilidades Intelectuales:

 Discriminar entre estímulos: Ej. Aprender a discriminar

entre la luz verde y roja del semáforo, aprendiendo las
respuestas adecuadas frente a cada uno de los elementos.
Las condiciones necesarias son:

o Presencia de todos los estímulos a discriminar (luz

roja y verde).
o Aprendizaje de las respuestas correspondientes a cada
estimulo (que hacer frente a las diferentes luces).
o Confirmación y repetición (ejecución y
retroalimentación)
Aprendizaje de reglas. Este tipo de aprendizaje, como
por ejemplo las reglas para resolver un problema
matemático, requiere de la siguiente condición:

o Una instrucción verbal que resalte la relación entre

los conceptos relevantes.

Formación de Conceptos: por ejemplo comprender el

concepto de ave. Este aprendizaje requiere de la
siguiente condición:

o Presentación de numerosos ejemplos del concepto

(ave)
2. Información Verbal

Por ejemplo comprender una frase como “los animales

mamíferos son una clase de vertebrados”. Este tipo de
aprendizaje requiere de las siguientes condiciones:

o Organizadores avanzados.
o Contextos significativos.

Por lo tanto, el estudiante requiere el conocimiento de lo que

significa “mamífero” y “vertebrado”

3. Actitudes

Por ejemplo, para que el estudiantes construya (aprendizaje) una

actitud no racista, se requiere de las siguientes condiciones:
 o Modelo que el estudiante pueda imitar (estar en contacto
con personas no racistas).
o Refuerzo ante la conducta que refleje la actitud deseada
(elogios).

4. Habilidades Motrices

Por ejemplo, aprender a conducir un automóvil. Para este tipo

aprendizaje se requiere de distintas condiciones en dos etapas.

 Etapa de instrucciones verbales y demostración.

o Es necesario conocer verbalmente los pasos a seguir,
así como ver a otra persona ejecutando la acción.
 Etapa de practica.
o Para lograr una verdadera maestría al volante, es
necesario una larga etapa de practica.