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Denominación del Programa de Formación: Técnico Perforación de pozos de petróleo y gas Ficha
1904802
Código del Programa de Formación: 731404Versión 1
Nombre del Proyecto: Diseño de un manual para procedimientos técnicos aplicados a operaciones
de perforación de pozos de petróleo y gas. |
Fase del Proyecto: Ejecución
Actividad de Proyecto: Ejecutar procedimientos propuestos en la elaboración del manual de
acuerdo con operaciones de perforación de pozos de petróleo y gas.
Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la Naturaleza
en los contextos laboral y social
Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
- Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias
del contexto y con visión prospectiva.
- Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el
equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo
humano integral.
- Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad
que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del
conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social.
- Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de
problemas de carácter productivo y social.
- Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores
universales.
Duración de la Guía: 50
2. PRESENTACION
Los seres humanos por naturaleza somos seres sociales, a lo largo de nuestra vida desempeñamos
diferentes roles que se configuran de acuerdo al ciclo vital, y que se ajustan a cada contexto social, por
ende es la sociedad quien regula a través de principios y normas las actitudes y comportamientos que
permiten establecer relaciones interpersonales pertinentes y asertivas.
La ética es fundamental para el saber “SER”, es el complemento perfecto de los conocimientos técnicos
de excelente nivel que los aprendices reciben por parte de sus instructores, es así, como la transversal de
Ética aporta a la gestión del SENA, al empleo decente y a la generación de ingresos, impactando la
productividad de las personas y de las empresas.
La presente guía de aprendizaje tiene como finalidad invitarlo a realizar reflexiones frente a esas actitudes
y comportamientos de la cotidianidad, que le permita con motivación y, entusiasmo, comprometerse
consigo mismo a ser un mejor ser humano, interactuando siempre en función de los principios y valores
universales, aportando desde la formación integral, individual de las y los operarios, técnicos y tecnólogos
en formación, al desarrollo social y laboral de los trabajadores Colombianos.
La estructura de esta guía busca afianzar los principios, valores y compromisos institucionales, y
operativizar la actuación ética de la comunidad institucional, la cual se sustenta en: Primero la vida, la
dignidad del ser humano, libertad con responsabilidad, Integralidad, formación para la vida y el trabajo,
respeto, libre pensamiento y actitud crítica, trabajo en equipo, solidaridad, justicia y equidad y
transparencia.
GFPI-F-019 V3
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Cada una de las actividades de aprendizaje, están diseñadas para que alcance los resultados de
aprendizaje del programa de formación, la tarea final es asumir el reto en compañía de su instructor quien
está apoyando y retroalimentando cada etapa del proceso, logrando una región más educada, equitativa y
en paz.
Actividad 1 a). Presentación: Respetado Aprendiz: piense en una imagen, símbolo, animal u objeto que
represente sus principales rasgos de personalidad, realícelo en el tablero y márquelo con su nombre.
Posteriormente se socializa la presentación por cada aprendiz.
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Actividad 2. En grupo establezca con sus palabras si las frases se relacionan entre sí, la interpretación
personal aplicada al momento de vida en el que se encuentra, luego socialice en grupo y construya una
conclusión final.
https://www.pinterest.com.mx/pin/314126142736905187/
R/ Conclusión final: Si tienen relación, en la segunda frase nombra la perseverancia para terminar un
objetivo, y en la primera nombran el esfuerzo como victoria total, al esforzarse en el camino se persevera
para alcanzar el reto.
R/ Respuesta personal: En mi camino siempre van a ver caídas, la cual son obstáculos que se pueden
aprender, así, en otros retos no volver a cumplir los mismos errores.
Actividad 3: a). Ejercicio de autoconocimiento “Quien soy yo” (Cualidades y aspectos a mejorar). Que
busca de manera individual que usted evalué la percepción de sí mismo en relación con el entorno.
Socialización de la actividad.
R/ Cualidades: Honesto, Amigable, Responsable, Puntual, Tolerante, Paciente, Escucha Activa, Atento,
Minucioso, Detallista, Ecologista, Ambientalista, Respetuoso, Amistoso, Comprometido, Respetuoso,
amable, Compañerita.
Aspectos a Mejorar: -De lo puntual que soy, me frustro, cuando no se cumplen los tiempos establecidos.
-Cuando estoy malgeniado, me guardo todo lo que siento y no lo saco.
-Cuando estoy relajado soy muy perezoso.
-Soy orgulloso.
-Ser más sociable.
-Alejar la timidez.
-Dejar lo malgeniado.
b). Participa activamente en la dinámica “el Reflejo” propuesta en el encuentro, y realiza una reflexión
personal.
R/
Actividad 4: a). De acuerdo al test de estilos de aprendizaje aplicado en inducción, por grupos de trabajo
identifique y explique:
Cuáles son las características de aprendizaje que tiene
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De acuerdo a los estilos de aprendizaje formar equipos de trabajo donde haya por lo
menos dos estilos diferentes, establezcas mínimo 10 acuerdos que van a cumplir en el
desarrollo de trabajo colaborativo.
Diseñe un modelo creativo en el que establezca un plan de actividades donde pueda programar
tiempos de dedicación a las actividades de formación, personales y laborales si es el caso
Hor Lunes Hor Martes Hor Miércoles Hor Jueves Hor Viernes Hor Sábado Hor Domingo
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a a a a a a a
4:00 Levantar 4:00 Levantar 4:00 Levantar 4:00 Levantar 4:00 Levantar 6:00 Levantarm 8:00 Levantar
am me, am me, am me, am me, am me, am e, am me,
- alistarme - alistarme - alistarme - alistarme - alistarme - alistarme y - alistarme
5:10 y 5:10 y 5:10 y 5:10 y 5:10 y 6:00 desayudar. 9:00 y
am desayudar am desayudar am desayudar am desayudar am desayudar am Luego am desayudar
. Luego . Luego . Luego . Luego . Luego coger el .
coger el coger el coger el coger el coger el transporte.
transporte transporte transporte transporte transporte
. . . . .
6:00 En la 6:00 En la 6:00 En la 6:00 En la 6:00 En la 8:00 En la 10:0 En la
am mañana am mañana am mañana am mañana am mañana am mañana 0 mañana
- Asistir a - Asistir a - Asistir a - Asistir a - Asistir a - Cumplir am Cumplir
12:0 formació 12:0 formació 12:0 formació 12:0 formació 12:0 formació 04:0 con mis - con mis
0 n SENA 0 n SENA 0 n SENA 0 n SENA 0 n SENA 0 compromis Tod deberes
pm pm pm pm pm pm os de o el espiritual
estudio día. es y de mi
Universitar casa.
io.
12:30 Almorzar. 12:30 Almorzar. 12:30 Almorzar. 12:30 Almorzar. 12:30 Almorzar. 12:30 Almorzar. 12:30 Almorzar.
pm pm pm pm pm pm pm
- - - - - - -
1:00 1:00 1:00 1:00 1:00 1:00 1:00
pm pm pm pm pm pm pm
1:05 Reposar, 1:05 Reposar, 1:05 Reposar, 1:05 Reposar, 1:05 Reposar, 1:05 Reposar, 1:05 Reposar,
pm pm pm pm pm pm pm
- ver TV o - ver TV o - ver TV o - ver TV o - ver TV o - ver TV o - ver TV o
2:00 el celular. 2:00 el celular. 2:00 el celular. 2:00 el celular. 2:00 el celular. 2:00 el celular. 2:00 el celular.
pm pm pm pm pm pm pm
2:05 Soluciona 2:05 Soluciona 2:05 Soluciona 2:05 Soluciona 2:05 Soluciona 2:05 Solucionar 2:05 Soluciona
pm r las pm r las pm r las pm r las pm r las pm las pm r las
- diferentes - diferentes - diferentes - diferentes - diferentes - diferentes - diferentes
6:00 actividad 6:00 actividad 6:00 actividad 6:00 actividad 6:00 actividad 6:00 actividades 6:00 actividad
pm es a pm es a pm es a pm es a pm es a pm a pm es a
y desarrolla y desarrolla y desarrolla y desarrolla y desarrolla y desarrollar y desarrolla
7:00 rya 7:00 rya 7:00 rya 7:00 rya 7:00 rya 7:00 y a atender 7:00 rya
pm atender pm atender pm atender pm atender pm atender pm en mi casa pm atender
- en mi - en mi - en mi - en mi - en mi - las - en mi
10:0 casa las 10:0 casa las 10:0 casa las 10:0 casa las 10:0 casa las 10:0 diferentes 10:0 casa las
0 diferentes 0 diferentes 0 diferentes 0 diferentes 0 diferentes 0 necesidade 0 diferentes
pm necesidad pm necesidad pm necesidad pm necesidad pm necesidad pm s que se pm necesidad
es que se es que se es que se es que se es que se presenten. es que se
presenten. presenten. presenten. presenten. presenten. presenten.
.
6:00 Cenar, 6:00 Cenar, 6:00 Cenar, 6:00 Cenar, 6:00 Cenar, 6:00 Cenar, ver 6:00 Cenar,
pm pm pm pm pm pm pm
- ver TV o - ver TV o - ver TV o - ver TV o - ver TV o - TV o el - ver TV o
7:00 el celular. 7:00 el celular. 7:00 el celular. 7:00 el celular. 7:00 el celular. 7:00 celular. 7:00 el celular.
pm Luego pm Luego pm Luego pm Luego pm Luego pm Luego pm Luego
retomar retomar retomar retomar retomar retomar las retomar
las las las las las actividades las
actividad actividad actividad actividad actividad actividad
es es es es es es
10:05 Me 10:05 Me 10:05 Me 10:05 Me 10:05 Me 10:05 Me 10:05 Me
pm pm pm pm pm pm pm
acuesto. acuesto. acuesto. acuesto. acuesto. acuesto. acuesto.
5:00 Si queda 5:00 Si queda 5:00 Si queda
pm tiempo, pm tiempo, pm tiempo,
- compartir - compartir - compartir
9:00 tiempo 9:00 tiempo con 9:00 tiempo
pm con mi pm mi novia pm con mi
novia en en la novia en
la noche. noche. la noche.
b). Investigue que es la zona de confort y de acuerdo al video “¿Qué es la zona de confort?” el cual
encuentra en la URL https://www.youtube.com/watch?v=40mbsKBSWwY, haga una revisión de los
conceptos en grupo y luego responda las siguientes preguntas de manera personal:
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Actividad 5: a). Respetado Aprendiz consulte el material de formación denominado donde encontrará
conceptos básicos de autoestima, dimensiones del ser humano, resiliencia, inteligencia emocional,
comunicación, ética y moral, y complemente con revisión bibliográfica socialícelos en grupo y así usted
podrá comprender como se ha ido estructurando su proyecto de vida, Esta actividad se realiza mediante
exposiciones grupales que tienen como criterios de evaluación; manejo del tema, herramientas didácticas,
y evaluación, a cada grupo se le realizara una retroalimentación por parte de los compañeros y el
instructor. (Anexe aquí la evidencia de cada actividad propuesta por los compañeros)
R/ Autoestima: Es el juicio que realiza cada ser humano de sus propias actitudes, sentimientos,
capacidades y conocimientos. Es la valoración de uno mismo. Se puede definir como amor propio. Cuando
se tiene autoestima la persona siente que vale más.
Dimensiones del ser humano: Las dimensiones del ser humano comprenden todos aquellos ámbitos que
encierran las potencialidades propias de los hombres y mujeres. El desarrollo de dichas potencialidades se
traduce en el crecimiento personal, integral y completo del ser humano.
La naturaleza del ser humano encierra los ámbitos biológico, psicológico y social, por ello, se considera
que el ser humano es un ser biopsicosocial. (Rodríguez, 2019)
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Inteligencia emocional: Es la capacidad de controlar, percibir, asimilar, comprender y regular las propias
emociones y la de los demás promoviendo un crecimiento emocional e intelectual, para poder discriminar y
utilizar esta información para guiar nuestros pensamientos y acciones. La Inteligencia Emocional se
distingue de otras formas de inteligencia porque está implicada específicamente con el manejo de las
emociones y contenido emocional. (Diaz, 2017)
Comunicación: "El hombre es un ser social por naturaleza" es una frase del filósofo Aristóteles (384-
322, a. de C.) La comunicación es un proceso de interrelación entre dos (o más) personas donde se
transmite una información desde un emisor que es capaz de codificarla en un código definido hasta un
receptor el cual decodifica la información recibida, todo eso en un medio físico por el cual se logra
transmitir el mensaje, con un código en convención entre emisor y receptor, y en un contexto determinado.
(Salvador, s.f.)
Ética: La ética puede ser definida como una ciencia del comportamiento moral pues, mediante un
exhaustivo análisis de la sociedad se determina como es que deberían (hipotéticamente hablando) actuar
todos los miembros pertenecientes a ella.
Cabe resaltar, que la ética no es coactiva ya que, al no imponerse sanciones legales en el individuo (claro
está, no existen las leyes éticas) se promueve una autorregulación a través de normas colectivamente
establecidas para todos. (Raffino, 2019)
Moral: La moral es un conjunto de normas, valores y creencias existentes y aceptadas en una sociedad
que sirven de modelo de conducta y valoración para establecer lo que está bien o está mal.
Moral es también un estado de ánimo de una persona o un grupo de personas. Habitualmente se usa con
un significado positivo de ánimo o confianza en las capacidades para conseguir un objetivo, aunque
también puede tener un sentido negativo (por ejemplo, 'moral baja'). (Significados, 2018)
Bibliografía
Diaz, S. B. ( 13 de Feb de 2017). Amadag. Obtenido de https://amadag.com/gestionando-nuestras-
emociones-inteligencia-
emocional/?gclid=EAIaIQobChMI77mj2pbT5AIVGY_ICh1IcwUNEAAYASAAEgJ3F_D_BwE
Ponerme metas realistas, que pueda cumplir fácilmente. Poco a poco podre aumentar, y ver que
paso a paso estoy consiguiendo lo que me propongo. Si fracasos, aprenderé de ello sin culparme
de mis errores.
Hacerme críticas constructivas acerca de mí, que todo lo que me diga sirva para mejorar, no para
estancarme y culparme. Así mismo, aprende a encajar las críticas de forma que no te afecten.
Actividad 6: a). Desarrolle de manera individual el “Inventario de mi vida”, el cual le permite reforzar el
conocimiento de sí mismo
¿Cuáles son las cosas, los acontecimientos, las actividades, que me hacen sentir que realmente
vale la pena vivir, que es lo maravilloso de estar vivo?
R/ Los encuentros que me causan una gran satisfacción, que me complacen emocionalmente, ya
sea con mis personas queridas o yo solo.
Los momentos que descubro algo fantástico, me hace querer descubrir más cosas, llenarme de
conocimiento que me guste.
¿Qué cosas hago para mi propio desarrollo y bienestar y con esto en qué puedo contribuir a la vida
de los demás?
R/ Esforzarme en mis estudios, para así ser un profesional, tener un buen bienestar en todos los
aspectos, así pongo un gran orgullo a mi familia, la ayudo en todo y los demás.
Dada mi situación actual y mis aspiraciones, ¿qué necesito aprender a hacer? Y que ¿Qué debo
dejar de hacer ya?
R/ Tengo que aprender a dejar mis defectos y fortalecer mis fortalezas.
Dejar ser perezoso.
¿Qué deseos debo convertir en planes? ¿Ha descartado algunos sueños por no ser realistas y que
deba volver a soñar?
R/ Todos los deseos que tengo, ya son un objetivo voy a cumplir, como desear ser una persona
profesional, estoy en proceso para cumplir ese deseo como una meta.
Son muy pocos los sueños que descarto.
¿Qué recursos tengo sin desarrollar o mal utilizados? Estos recursos pueden referirse a cosas
materiales, a talentos personales o a amistades, es decir ¿Qué debo empezar a hacer ya?
R/ en lo actitudinal soy muy comprometido, estudioso responsable, etc… solo que soy perezoso,
pero aun así confió en que voy a cumplir todas mis responsabilidades.
No he intentado tener amistades como tal, no me convenzo para tener amistades, solo
compañerismos.
Las respuestas dadas a todas las preguntas anteriores, ¿Cómo afectan a mis planes y proyectos
inmediatos para los tres próximos meses, para el próximo año?
R/ No afectan ningún plan, porque ya los tengo bien planteados.
https://www.iyfnet.org/sites/default/files/Proyecto%20Plan%20de%20Vida
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b). Construya una Línea de tiempo (mi vida) con los acontecimientos más significativos de su historia de
vida, consignado en ella las pérdidas, ganancias, eventos importantes de cada una de las etapas de
desarrollo (infancia, niñez, adolescencia, juventud) y proyección de futuro de 1 a 10 años (Adolescencia,
juventud, adultez y vejez), que contenga las metas a nivel personal, familiar, académico, aboral y
económico, y que responda a la pregunta ¿Qué quiero lograr? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Fecha de
caducidad?)
Línea de vida
¿Qué quiero lograr a nivel
personal, familiar, académico,
laboral y económico?
Situaciones significativas ¿Cómo lo voy a hacer?
Momentos importantes ¿Cuándo?
La comunicación en el mundo laboral es netamente importante, porque como en el diario vivir nos
comunicamos de cualquier forma, nos hacemos entender para hacer un buen procedimiento a la hora de
hacer alguna actividad, donde rige el habla para llegar a un buen resultado.
Actividad 8: a). Cada aprendiz realiza autoevaluación de la forma cómo se comunica a través del Test que
encontrará en el Libro de apoyo Comunicación Organizacional técnicas y estrategias, en las páginas 25
a la 30, allí están las instrucciones para su aplicación que presenta varias situaciones en las que se puede
ver envuelto cuando se comunica, Luego hace lectura de los resultados y escribe las estrategias que va
a fortalecer para mejorar la comunicación.
NUNCA RARAS ALGUNAS CASI TODO
VECES VECES SIEMPRE EL
TIEMPO
1. Organiza sus ideas antes de decirlas X
en voz alta.
2. El planeamiento de sus ideas van X
acompañadas de gestos y lenguaje no
verbal.
3. Esta consiente de hacer contacto X
visual con las personas.
4. Mira y observa el lenguaje gestual, los X
movimientos del cuerpo y las reacciones
del otro.
5. Manifiesta con su cuerpo y gestos los X
que esta sintiendo.
6. Habla con expresiones como: Claro, X
así es, por supuesto, para dar a entender
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b). Describa una situación conflictiva o una conversación difícil que hayas tenido con otra persona y cómo
reacciono (agresiva, pasiva, pasivo/agresiva y asertiva), luego plantee que estrategias hubiera utilizado
para que se diera una comunicación asertiva en la situación.
R/ Un amigo cogió mi celular a escondidas y le escribió a una amiga (vecina) y la insulto, yo al descubrir la
conversación me enoje mucho, cuando lo descubrí él ya se había ido, así que le escribí al chat y lo
interrogue porque lo había hecho, me contesto que no lo hizo; no le creí, estaba seguro que era él. Estaba
tan enojado que, para habar con mi amiga, me puse muy agresivo con mi voz, hasta que le puse en la cara
mi celular mostrándole la conversación, casi no la deje hablar, ya que ella también estaba enojada,
suponiendo que fui yo; después de ese momento seguí enojado y deje sin solucionar la situación.
La estrategia que debí utilizar es calmarme al saber sobre la conversación, no actuar de forma tan
precipitada, haber hablado con mi amiga de primeras, calmadamente, con escucha activa y explicando las
cosas tranquilamente y así mismo solucionar esa situación.
c). En grupos de trabajo escriba un guion donde relate una situación en la que se haya presentado una
comunicación agresiva, pasiva, pasivo/agresiva y asertiva, según sea asignada, luego represéntela
mediante un dramatizado a los compañeros para que ellos indiquen que tipo de comunicación se
representaron y terminan explicando cómo afecta de manera positiva o negativa este tipo de comunicación.
R/
Actividad 9: a). Respetado aprendiz: observe el video de reflexión “cortos de moral y ética”, que se
encuentra en la dirección electrónica https://www.youtube.com/watch?v=ZglxWwgKGew. Identifique los
valores y habilidades sociales que se evidencian en el video y argumente porque son importantes
aplicarlos en la vida diaria.
R/
- Respeto: Este influye en la convención entre otras personas, para que haya un ambiente agradable, debe
haber respeto.
- Empatía: Saber cuál es la situación de los demás 8los que tiene problemas y así ayudarlos es armar
mundo mejor.
- Tolerancia: Entender las ideas de las demás personas hace que no actuemos mal en el momento,
respetar esos ideales, como su ideología, su religión, etc...
- Colaboración: El ser colaborativo, ganamos la confianza de las demás personas, así permitimos que
exista una convivencia sana.
- Solidaridad: La ayuda mutua nos hace amables, nos hace tener cualquier cantidad de valores, donde en
su momento es confortante.
OBJETIVOS:
General:
- Contribuir en la salud de los ciudadanos.
- Generar ayuda al medio ambiente.
Específicos:
Técnicas de comunicación.
Dinámico.
Prevé situaciones que pueden suceder.
Recursivo y creativo.
c). Luego de haber escogido, justifique por cada rol la selección que realizó.
¿Por qué considera que esas características son adecuadas para la función que desempeña la persona?
d). Una vez tenga asignadas las características y cualidades para cada rol con su debida justificación,
deberá establecer 10 pautas que le parezcan importantes para realizar un excelente trabajo en equipo.
Actividad 10: a). Indague conceptos de ética profesional y códigos de ética profesional, luego elabora
decálogo que como Técnico aplicara en su comportamiento ético en el mundo laboral.
b). Individualmente observe el video de Reflexión Impresionante sobre la ética profesional que se
encuentra en la dirección electrónica: https://www.youtube.com/watch?v=no9Z1QgZ4LM. Establezca la
relación de la siguiente frase “Todo vale a la hora de conseguir aquello que pretendemos” con el código de
ética profesional. Justifique su respuesta.
Actividad 11: Respetado aprendiz, individualmente observe el video Mente Mediocre que se encuentra en
la URL que se encuentra en la URL https://www.youtube.com/watch?v=xU5PE-5o3MU luego realice un
escrito argumentativo de máximo una hoja, con letra estándar de 12 puntos, que contenga los
conocimientos adquiridos durante la formación relacionados con el video “Bye Bye Mente Mediocre Jürgen
Klarić” y como los va a poner en práctica en la vida cotidiana y en su desempeño en el mundo laboral
(etapa productiva).
Actividad 12: Desarrolle el ejercicio de simulación propuesto como actividad interactiva, reemplace el
pantallazo del primer intento con sus resultados y realice análisis de su capacidad para tomar decisiones
en contextos laborales.
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Actividad 13: a). Desde su formación identifique cuales son los retos éticos a los que enfrenta cuando se
encuentre en la etapa productiva y luego en su vida profesional, argumente su respuesta.
b). Aprendiz responda de manera personal las siguientes preguntas y luego socializa las respuestas:
Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de aprendizaje
citado en la guía de desarrollo curricular
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
5. GLOSARIO DE TERMINOS:
Hombre: “es una persona que comparte el mundo físico, con realidad corpórea, se expresa
psíquicamente, dotada de inteligencia, afectividad y libertad, existe en unión con los otros y tiene
un destino trascendente” (Luis A Blanco, 2013, pág 23).
Dimensiones del ser humano:
- Dimensión “Ser en el mundo”: El hombre en medio de un contexto físico-material con el
cual mantiene una constante y múltiple relación, de la cual surgen exigencias de la ecología, del
derecho-deber del propio desarrollo económico, del adecuado uso y goce de los bienes naturales,
de la justa distribución de la riqueza y el uso de la técnica y la tecnología.
- Dimensión Física-Corporalidad: Es la forma normal de comunicación humana (a través de
los sentidos), nos define en este mundo y es la posibilidad de crecimiento. El desarrollo físico pasa
por unas etapas (infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez, vejez) que le exigen roles
sociales y condiciones biológicas específicas. Por ello el reconocimiento de ser seres corpóreos
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indica actitudes éticas de estima hacia el cuerpo humano, tanto del propio como de los demás, el
respeto a la integridad física mía y del otro, la práctica de hábitos saludables (nutrición, higiene,
sexualidad, ocupación tiempo libre) y cuidados de la salud, la belleza (carisma) y el equilibrio
emocional.
- Dimensión Intelectual: El hombre presenta unos niveles de conocimiento (percibir,
entender, comprender, la sabiduría) y unas funciones intelectuales humanas (memoria, función
lógica, criterio, imaginación creadora, la intuición) mediante las cuales busca conocer la realidad. El
desarrollo intelectual se alcanza mediante los aprendizajes, la búsqueda del conocimiento, la
solución de problemas, la investigación. Del reconocimiento de esta dimensión surge la ética del
amor a la verdad, a la expresión veraz, al diálogo, los consensos razonables, la ciencia y la
tecnología.
- Dimensión afectiva: El hombre al estar dotado de potencia intelectual tiene una variedad de
funciones, acciones y reacciones “expresiones afectivas”, que le permiten experimentar
sensaciones, sentimientos, emociones, pasiones, afecto. Así en toda persona coexiste los dos
tipos de inteligencia (cognitiva y emocional) pero la inteligencia emocional (autocontrol (dominio
de uno mismo), entusiasmo (gusto por lo que se hace, optimismo), empatía (ponerse en la piel de
los demás), perseverancia y automotivación) nos ayuda a convertirnos en auténticos seres
humanos. (Goleman, 2000).
- Dimensión social: El hombre es de naturaleza social por lo cual pertenece a un género, a
una familia, a grupos sociales, a una historia (pasado, presente y futuro) a una sociedad. El
reconocimiento de esta dimensión es la base para la ética de la pareja, de la familia, de la
sociedad, del Estado, de la acción comunicativa, de la justicia y de la convivencia en general
(J.Singer, 1996).
Desarrollo Humano: es la evolución del ser humano desde su concepción hasta el fallecimiento y
se divide en etapas o periodos de vida, a saber:
- Desarrollo prenatal: inicia desde la concepción (fecundación), el periodo embrionario en la
cual se presentan los primeros rasgos humanos (cara, ojos, boca, orejas), el periodo fetal
que inicia al final del segundo mes de vida (uña, párpados, desarrollo de los músculos,
chupar el dedo, movimientos, reacción a estímulos, funcionamiento de todos los órganos y
pulmones).
- Primera Infancia (infancia y niñez): etapa comprendida entre el nacimiento y los 6 años de
edad. En el periodo de la primera infancia se desarrolla la capacidad y la coordinación
motora del niño o niña, así como sus capacidades sensoriales y lenguaje, aprenden a
expresar sentimientos y emociones básicas y desarrolla cierta independencia y sentido de
sí mismo. Posteriormente se presenta la etapa preescolar, con avance en el crecimiento
físico, intelectual, lingüístico y en su proceso de socialización para ir desarrollando su
autoconcepto. En la etapa escolar (6 a 10 años) aprende a conocer el mundo, a pensar de
manera lógica y adquiere habilidades de lectura, escritura, nociones matemáticas.
- Adolescencia: en esta etapa acontece la maduración sexual, empieza el pensamiento de
operaciones formales, ocurre la preparación para ingresar al mundo de los adultos, se
presenta la formación de una identidad positiva y mayor independencia de sus padres.
- Juventud: es considerada la adultez temprana, porque el individuo debe resolver retos
importantes como alcanzar la intimidad, elegir carrera y lograr éxito vocacional. Así mismo
el joven se enfrenta a toma de decisiones que afectan su futuro: elegir pareja, el
matrimonio, la posibilidad de convertirse en padres o no tener hijos.
- Adultez: En este periodo se alcanza una máxima responsabilidad personal y social, así
como el éxito profesional y familiar, sin embargo, es necesario ajustarse a los cambios
corporales y a las situaciones emocionales, sociales y laborales.
- Senectud o vejez (adulto mayor): se puede asociar a la etapa de retiro del medio laboral y
probable deterioro del organismo por factores biológicos, siendo oportuno el soporte
afectivo de la familia, amigos y vinculación a grupos sociales.
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Proyecto de Vida: El Proyecto de vida (desde la perspectiva psicológica y social) integra las
direcciones y modos de acción fundamentales de la persona en el amplio contexto de su
determinación-aportación dentro del marco de las relaciones entre la sociedad y el individuo.
(D’Angelo, O., 1994,7- Proyecto de Vida y Desarrollo Integral Humano). El Proyecto de Vida es la
estructura que expresa la apertura de la persona hacia el dominio del futuro, en sus direcciones
esenciales y en las áreas críticas que requieren de decisiones vitales. De esta manera, la
configuración, contenido y dirección del Proyecto de Vida, por su naturaleza, origen y destino están
vinculados a la situación social del individuo, tanto en su expresión actual como en la perspectiva
anticipada de los acontecimientos futuros, abiertos a la definición de su lugar y tareas en una
determinada sociedad, en el que se debe tener en cuenta los siguientes componentes: las
posibilidades o recursos disponibles de la persona, el sistema de necesidades, objetivos,
aspiraciones, las orientaciones (o actitudes) y valores vitales de la persona.
El Proyecto de Vida se distingue por su carácter anticipatorio, modelador y organizador de las
actividades principales y del comportamiento del individuo, que contribuye a delinear los rasgos de
su Estilo de Vida personal y los modos de existencia característicos de su vida cotidiana en todas
las esferas de la sociedad. En el Proyecto de vida se articulan las siguientes dimensiones de
situaciones vitales de la persona (D’Angelo, O., 1998):
- Orientaciones de la personalidad (Valores morales, estéticos, sociales, etc. y fines vitales)
- Programación de tareas-metas vitales-planes-acción social.
- Autodirección personal: Estilos y mecanismos psicológicos de regulación y acción que implican
estrategias y formas de autoexpresión e integración personal y autodesarrollo.
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
Libro: Ética.
Autor: José Luis L. Aranguren.
Descripción: Tratado completo de Ética y su historia, como moral pensada y moral vivida, este libro es una
aportación de gran originalidad a esta disciplina filosófica.
Libro: Ética.
Autor: José Luis L. Aranguren.
Descripción: Tratado completo de Ética y su historia, como moral pensada y moral vivida, este libro es una
aportación de gran originalidad a esta disciplina filosófica.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
Video: La Fotografía
Link: https://www.youtube.com/watch?v=no9Z1QgZ4LM