UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL

PERÚ
FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCALA DE ACTITUDES

FACULTAD:…………………………………………………………………………..
ESPECIALIDAD:………..……………SEMESTRE…………………….SEXO:…

A continuación se presentan una serie de opiniones vinculadas hacia los

estudios universitarios. Le agradeceremos responda marcando con un aspa (X)
aquella alternativa que exprese mejor su punto de vista sobre el tema. No hay
respuesta buena ni mala, todas son opiniones. Es importante que responda a
todas.

TOTAL ACUERDO TA
DE ACUERDO A
INDECISO I
EN DESACUERDO D
TOTAL DESACUERDO TD

Nº ITEMS TA A I D TD
01 Todos los exámenes deben ser objetivos TA A I D TD
02 No presto atención cuando un profesor TA A I D TD
nos es didáctico
03 Doy prioridad a los cursos dependiendo TA A I D TD
del número de créditos.
04 Cuesta más estudiar en las mañanas que TA A I D TD
en las tardes
05 Las áreas verdes son elementales en los TA A I D TD
ambientes de la universidad
06 Ayudan las evaluaciones que se toman TA A I D TD
sin previo aviso a los alumnos.
07 El carisma del profesor es importante TA A I D TD
para prestarle más interés a su curso.
08 Si estudio algo que me gusta, trato de TA A I D TD
averiguar más.
09 Siento que estudio por presión familiar y TA A I D TD
no por mi mismo
10 La limpieza y orden en el campus influye TA A I D TD
en el rendimiento.
11 Antes de ingresar al aula repaso las TA A I D TD
clases del curso.
12 Los profesores deben ser drásticos con TA A I D TD
los alumnos que no estudian.
13 Toda carrera universitaria debe durar TA A I D TD
más de cinco años.
14 Realmente me gusta lo que estoy TA A I D TD
estudiando.
15 Sin equipos en las aulas es difícil que TA A I D TD
motive al alumnos (retroproyectores,
VHS, etc.)
16 Para aprender debo prestar atención TA A I D TD
durante la clase.
17 La tolerancia es un valor fundamental en TA A I D TD
los profesores.
18 A pesar de poner esfuerzo en un curso, TA A I D TD
salgo desaprobado.
19 El ambiento social influye en mi TA A I D TD
desempeño académico.
20 La ventilación de las aulas suele ser TA A I D TD
insuficiente.
21 Estudio mejor solo, que en grupo. TA A I D TD
22 Cuando un estudiante no aprende, es TA A I D TD
responsabilidad del profesor.
23 Hay cursos que no guardan relación con TA A I D TD
la carrera.
24 Las relaciones alumno – profesor deben TA A I D TD
ser amicales y no autoritarias.
25 Desanima cuando no encuentro en la TA A I D TD
biblioteca suficiente información para mis
trabajos.
26 Si un curso no me interesa, lo dejo de TA A I D TD
lado.
27 Los profesores de edad avanzada deben TA A I D TD
dejar de enseñar.
28 Prefiero las clases teóricas a las TA A I D TD
prácticas.
29 Necesito silencio y tranquilidad en el aula TA A I D TD
para poder estudiar.
30 Las carpetas son incómodas. TA A I D TD
31 Para aprobar los cursos, debo estudiar TA A I D TD
todos los días.
32 Los profesores deben escuchar más a TA A I D TD
los alumnos.
33 El contenido de los cursos deben ser TA A I D TD
actualizados cada año.
34 El ambiente que crean los alumnos es TA A I D TD
determinante en mis estudios.
35 La sala de cómputo no satisface los TA A I D TD
requerimientos de los alumnos.
36 Se debería exonerar del examen final a TA A I D TD
quienes obtienen más de 14 de nota.
37 Los profesores complacientes son TA A I D TD
 mediocres.
38 La currícula de estudios está bien TA A I D TD
estructurada.
39 Los alumnos que distraen deben ser TA A I D TD
sancionados.
40 Una aula limpia es necesaria para poder TA A I D TD
estudiar eficazmente.
41 Es importante la motivación para TA A I D TD
estudiar.
42 Los profesores deben dar más minutos TA A I D TD
de tolerancia para entrara a las clases.
43 Las prácticas de campo contribuyen a mi TA A I D TD
formación profesional.
44 Estudio porque me obligan mis padres. TA A I D TD
45 Las áreas deportivas son insuficientes TA A I D TD
para tantos alumnos.
46 El sistema de calificación es bueno. TA A I D TD
47 Un profesor sin carisma dificulta el TA A I D TD
aprendizaje.
48 Los cursos con pocos créditos son TA A I D TD
menos relevantes que los cursos con
más créditos.
49 Tener amigos significa distraerse en los TA A I D TD
estudios.
50 En la universidad, hay buena cafetería. TA A I D TD
51 Es básico el uso de Internet para poder TA A I D TD
aprender.
52 Los profesores deben infundir respeto. TA A I D TD
GRACIAS
 MARCO TEORICO

1. LAS ACTITUDES.

1.1 CONCEPTO.

La actitud es una disposición que debemos despertar en los niños

para que adquieran y asimilan un valor. Cuando la actitud llega a ser
fácil de ejecutar tenemos un hábito.

“Las actitudes son tendencias o disposiciones adquiridas y

relativamente duraderas a evaluar de un determinado modo un
objeto, persona suceso o situación, y actuar en consonancia con
dicha evaluación”.(Coll, Pozo, Sarabia y Valls,1996).

“...una actitud tiene siempre un componente motivacional (de

activación y orientación de la conducta hacia un objetivo). Si no
estuviera presente, no sería actitud. Se puede inferir que una
actitud no podría ser el respeto o la responsabilidad en sí; para
constituir actitudes tendrían que estar dirigidas hacia situaciones o
personas concretas”.(Coll, Pozo, Sarabia y Valls, 1996).

Ejemplo: Busca diferentes maneras de cumplir

adecuadamente las responsabilidades académicas y sociales con
las que se compromete. En este ejemplo, sí se expresa la
orientación de la conducta hacia un objetivo determinado, como
una tendencia a realizar determinadas actividades, en lugar de
jugar o dedicar el tiempo a otros placeres.

Las actitudes derivan de los valores, los cuales inspiran,

dinamizan y orientan la conducta y el educando lo realiza en todo
momento de modo autónomo.

“Las actitudes expresan los distintos modos de situarse del

individuo ante los valores de la realidad y de la vida. Una actitud es
un sistema estable de percepciones y evaluaciones, de
 sentimientos y emociones, de tendencias a la acción organizada
en relación a una situación significativa o a un objeto propuesto”.
(Gil;1998)

“...las actitudes como algo concreto (conjunto relativamente

permanente de creencias alrededor de un objeto o situación que
predisponen a responder de manera preferencial). En este sentido,
son jerárquicamente inferiores a los valores, que presentarían un
carácter trascendente, frente a la inmanencia de las actitudes”.
(Valero; 1992:90).

Las definiciones citadas dan a conocer las características más

saltantes de las actitudes, haciendo prevalecer su importancia
dentro de la determinación de la conducta del hombre; por lo tanto
afirmamos que el componente afectivo de una actitud es el
componente básico que nos permite evaluar objetos sociales
ocasionados por el sujeto un estado de animo dinámico y que
dicha evaluación predispone al organismo a favor o en contra de lo
objeto actitudinal y este unido a otros sub sistemas de regulación
conductual, van a permitir catalizar estímulos, organizar
información y reaccionar frente al medio natural social y cultural,
razón por la cual las actitudes representan orientaciones generales
persistentes del sujeto frente a su medio social.

La actitud al evaluar los objetos sociales a través de sus

componentes genera reacciones positivas o negativas frente al
estímulo percibido, considerando a la actitud como una variable
psicológica intermedia entre un estímulo antecedente y un
comportamiento consecuente.

1.2 CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTITUDES.

Señalar las características de este factor comportamental es

importante porque lo diferenciamos de las demás categorías psico-
sociales, estas características se dan de acuerdo a las
concepciones de cada autor variando en el contenido de explicar la
misma característica.

Las características mas claras y objetivas la encontramos en

Hollander, E.(1968:125-128).

“Las actitudes son aprendidas en función de una

reestructuración del campo psicológico”.

Las actitudes se adquieren previo proceso de aprendizaje,

donde el medio social, cultural y la experiencia social personal
juegan un papel importante y determinante, significa que se
relacionan a través del proceso de socialización del hombre dentro
de su entorno social. Para su estructuración y desarrollo el sujeto
sufre cambios emocionales produciendo reacciones externos en
las expresiones psiquicas por que las actitudes son respuestas a
estímulos externos que cada sujeto tiene.

“Las actitudes son objetivaciones existentes en el individuo”.

Las actitudes determinan la conducta de cada sujeto que son

expresados en forma física mental y emocionalmente frente a un
estímulo de acuerdo con el entorno que la rodea a cada sujeto.

“Las actitudes son estados motivacionales y perceptuales que

dirigen la acción”.

Significa que todo sujeto tiene una forma propia de

reaccionar, responder o actuar frente a un estímulo aplicado o
encontrado y de acuerdo como lo perciba o asimile dicho estímulo
el sujeto responderá favorablemente a ello.

“Las actitudes frente a los objetivos culturalmente

significativos incluyen una valencia implícita, de sentido
negativo o positivo.
 Todo sujeto de acuerdo al grado de cultura o de estudios
logrados, va asimilar, valorar y reaccionar frente a las diferentes
situaciones o estímulos que se perciben dándose u valor
cualitativo o cuantitativo a dicha situación.

“Las actitudes son relativamente permanentes”.

De acuerdo a las experiencias que va adquiriendo cada

sujeto irá produciendo cambios, transformaciones en sus
cualidades psíquicas que poseen, toda vez que son fenómenos
subjetivos originados como reflejo de la realidad circundante. Por lo
tanto afirmamos que cuando cambia la realidad del hombre cambia
la realidad del hombre cambia su conocimiento, sus valores,
sentimientos actitudes, entonces su permanencia se halla sujeto en
función a la relación cambiante entre el sujeto y el medio.

1.3 COMPONENTES DE LAS ACTITUDES.

Morris, CH.(1992:130), plantea que “...una actitud hacia

algo posee tres componentes principales: Ideas acerca del objeto,
sentimientos hacia él y tendencias conductuales hacia él;
componentes generalmente compatibles entre sí”.

a). Componente Cognoscitivo.

Salazar, J.M. (1979:230), manifiesta que el componente

cognoscitivo “está constituida por las creencias y el conocimiento
factual de que se dispone acerca de un objeto o persona”. Las
cualidades que posee cada persona frente a un estímulo u objeto
constituye una base importante para mostrar una conducta
favorable o desfavorable frente a un hecho que realiza dentro de
su entorno social. Al observar las cualidades de una persona el
observador formará diferentes opiniones, creencias negativas y
positivas de acuerdo a la situación en que se encuentran y al
concepción que posee el observador muchas veces algunos
 conocimientos, creencias y opiniones no se consideran como
actitudes si es que no son respuestas a un estímulo.

De igual manera, Wittig, A. (1980:289) plantea: “El

componente cognitivo se refiere a las creencias que el estímulo
tiene al respecto al objeto o estímulo. Estas creencias son
básicamente la aceptación de alguna conclusión acerca de los
estímulos”.

El autor señala que el componente cognitivo esta basada en

la credibilidad total errada o no acerca de algo o de alguien; las
ideas que sostienen con respecto a un estímulo el sujeto actuará
de manera favorable o desfavorable frente a un estímulo de
acuerdo a la modificación de aceptación en la captación que éste
produce en el individuo.

b). Componente Afectivo.

El amor, la simpatía, el odio y otros sentimientos posee cada

persona en su interior, gracias a estos sentimientos toda persona
puede expresar su estado emocional frente a cualquier estímulo o
situación.

Wittig, A. (1980:289), sostiene “El componente afectivo es el

sentimiento o reacción emocional del individuo hacia el estímulo.
Las reacciones afectivas pueden ser positivas o negativas”.

Cada persona posee sentimientos y emociones, ya que de

acuerdo a un estímulo que se aplica o que casualmente lo
encuentra una persona, su reacción emocional favorable o
desfavorable dependerá del estímulo. Las reacciones emocionales
y sentimientos pueden ser individuales o grupales, esto dependerá
del previo aprendizaje que reciba en el ámbito social.

c). Componente reactivo.

 Se refiere a las tendencias conductuales, es llamado
también componente de acción del comportamiento o instrumental.

Este tipo de componente incluye la preparación y prevención

a responder hacia un objeto o estímulo de acuerdo a la aceptación
o captación a ella. Según Wittig, A. (1980:289) afirma: ”El
componente del comportamiento son las tendencias de
comportamiento hacia los estímulos, este aspecto describe las
acciones tanto favorables como desfavorables que puede realizar
la persona en relación con los estímulos”.

Se refiere que todas las que todas las personas tienen

disposición o tienen un conjunto de reacciones particulares frente a
una situación dada de acuerdo al estímulo determinará la intención
mental, emocional y conductual de la persona.

1.4 DIMENSIONES DE LAS ACTITUDES.

Son necesarias, pues le otorgan cierta peculiaridad a este

fenómeno psiquico- - social. Estas son:

- Dirección: Se refiere a que toda actitud está dirigida hacia un

determinado estimulo que puede ser un objeto, persona, evento,
situación, etc, y la disposición afectiva que es un pro o contra y que
se genera en cada uno de nosotros, está en función de dicho
estímulo.

- Intensidad: No todas las actitudes tienen la misma intensidad o

fuerza, provocando así diferentes acciones en los individuos.

- Centralidad: Esta dimensión explica que tenemos algunas

actitudes, que son centrales y que se hallan bien ligadas a
nosotros y forman parte importante de la estructura de nuestra
personalidad.

- Consistencia: Permite entrever la unidad y articulación de un

conjunto de actitudes compatibles.
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y HUMANIDADES

Ciudad Universitaria, junio del 2006.

OF.No.002/2006

SEÑOR:

Lic. ABEL GUTARRA POMA.

DIRECTOR DEL INSTITUTO DE INVESTIGACION DE LA FACULTAD DE

PEDAGOGIAY HUMANIDADES.

ASUNTO: Presentamos INFORME I de ejecución de proyecto de investigación

periodo 2006.

Es grato dirigirnos a Ud. para saludarlo y a la vez hacer de su conocimiento

que en la fecha presentamos el INFORME I que corresponde al desarrollo
del Proyecto de investigación: “ACTITUDES FRENTE A LOS ESTUDIOS
UNIVERSITARIOS EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE PEDAGOGÍA
Y HUMANIDADES DE LA UNCP - HUANCAYO”, correspondiente al periodo
2006.
En la seguridad de contar con su aceptación del presente, quedamos de
Ud.,
Atentamente,

--------------------------------- --------------------------------
Ps. Mario Lazo Piñas Lic. Luis Baltazar Castañeda.

---------------------------------
Lic. Lidia Casallo Poma.
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN
FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y HUMANIDADES

Universidad Emprendedora

INFORME I

LAS ACTITUDES HACIA LOS ESTUDIOS

UNIVERSITARIOS EN ALUMNOS DE LA
FACULTAD DE PEDAGOGIA Y HUMANIDADES
PROGRAMA: DESARROLLO SOCIAL

LÍNEA: DIAGNOSTICO EDUCACIONAL.

FECHA DE INICIO: ABRIL DEL 2006

FECHA DE CULMINACIÓN: ABRIL DEL 2007

APELLIDOS Y CONDICIÓN CATEGORÍA DEDICACIÓN FIRMA

NOMBRES
Ps. LAZO PIÑAS, MARIO NOMBRADO ASOCIADO TC

Lic. BALTAZAR NOMBRADO ASOCIADO TC

CASTAÑEDA, LUIS
Lic. CASALLO POMA, LIBRE
LIDIA
Lic. GOMEZ GALINDO, LIBRE
MARIA MAGDALENA

__________________________________ _______________________________
Lic. ABEL ANGEL GUTARRA POMA M.Sc. HUGO MIGUEL MIGUEL
Director del Instituto de la Facultad de Director del Centro de Investigación
Pedagogía y Humanidades de la UNCP

Huancayo – Perú
2006