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SUMA Y RESTA CON TRANSFORMACION.

Antes de iniciar con el tema:
No dar por hecho, aunque ms de uno lo sepa, que sumar significa juntar o agrupar dos
conjuntos o grupos de objetos en uno solo y restar significa quitar, sustraer o eliminar
una cantidad dada de elementos de un conjunto de ellos. Por lo que habr que explicarles
el concepto y asegurarse de que lo comprendieron suficientemente. Adems de indicarles
que tambin a la suma se le llama adicin y a la resta: diferencia y/o sutraccin.
Para iniciar.
Siempre, en matemticas, es adecuado e importante (para activar la estructura mental) y
cuando sea posible, iniciar con un problema cotidiano y con cuestionamientos. Por
ejemplo:
Nios, ayer por la maana estaban jugando con canicas unos nios y uno de ellos le
estaba diciendo a otro, a ver yo tena tres canicas y te gan seis, entonces debo tener.
Cuntas canicas dijo el nio que tena? Cuntas canicas gan? Si tena tres canicas y
gan seis, cmo podremos hacerle para saber cuntas tiene ahora, debemos emplear
una suma o una resta? Etc
Con la suma:
Aqu existen diversas formas de trabajarla, pero una de las ms indicadas es el
agrupamiento, el cual consiste en reunir dos cantidades distintas para dar un resultado
final.
Para iniciar con el concepto, se puede trabajar, por ejemplo, con platos desechables de
tres secciones y tarjetas con nmeros:

Con la resta:
1. Colecciona con el nio objetos manipulables pequeos que le gusten y
que pueda sostener varios en una mano. Los naipes, canicas y monedas o
botones son buenos ejemplos.
2. Limpia un pizarrn o pizarra para que el nio puede escribir y borrar.
Tambin necesitar tiza y rotuladores de pizarra blanca. A los nios les
gusta el color, as que las tizas de colores y los rotuladores brillantes
retendrn su atencin por ms tiempo.
3. Cuenta junto con el nio diez monedas u objetos y ponlas sobre la mesa.
Escribe "10" en el pizarrn.
4. Mueve dos monedas u objetos lejos del grupo de diez. Escribe "2" en el
pizarrn.
5. Dile al nio que has quitado (o restado) dos monedas. Explicale que para
quitar o restar algo a una cantidad dada, se emplea en matemticas el
signo de menos . Escribe el signo de resta entre el "10" y el "2".
6. Pregntale el nmero de monedas que quedan. Cuenta las restantes con
el nio. Despus de contar, escribe un signo igual a la derecha de la
ecuacin.

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7. Cuenta las ocho monedas que quedan y escribe "8" en el pizarrn para
completar la operacin.
8. Lee la operacin y repite el proceso con diferentes nmeros.
Consejos y advertencias
Una vez que el nio se familiarice con el signo de la resta, deja que
escriba en el pizarrn. Si usas objetos manipulables comestibles, deja
que se coma la parte que resta.
AL LOGRAR LA COMPRENSIN SUFICIENTE DE AMBOS CONCEPTOS Y SUS
ALGORITMOS
CORRESPONDIENTES,
SE
PODR
TRABAJAR
SLO
CON
NUMERALES Y EN HOJAS DE EJERCICIOS. ENSEGUIDA CONTINUAR CON LOS
PROBLEMAS PRCTICOS.
Enseguida:
Se le debe explicar al alumno, con ejemplos sencillos, dos propiedades bsicas:
Propiedad Modulativa o del cero (Para grupos superiores, propiedad de
elemento neutro de la suma)
Si a cualquier nmero le sumamos o le restamos cero, el resultado es el mismo nmero
4+0=4
4457

259 + 0 = 259

15 0 = 15

4457 0 =

Propiedad conmutativa (conmutar equivale o es igual a cambiar de

lugar). Solamente en la suma, no se cumple en la resta.

El orden de los sumandos no altera la suma

4+7=7+4

134 + 5678 = 5678 + 134

Al trmino de la explicacin de ambas propiedades, debemos trabajar (en hojas

de ejercicios) algunos casos donde apliquen dichas propiedades con el fin de
reafirmar stas.
POR EJEMPLO:
A) 4 + 0 = ___
5 + ___ = 5

5 + 4 = 4 + ___
___ + 9 = 9 + 10

B) Aplica la propiedad conmutativa en cada uno de los siguientes ejercicios:

13 + 15 =

8+7=

AHORA YA PODREMOS PASAR A LA SUMA O RESTA CON TRANSFORMACIONES.

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Existen dos casos a saber:

PRIMER CASO:
Las sumas y restas con transformacin son aquellas en que hay que "llevar" o "prestar"
para poder realizarlas...
EJEMPLOS.
En la suma:
28 + 56 (porque al sumar 8 + 6 es 14, entonces queda 4 y "se lleva" 1)

Lo mismo con la resta:

Con transformacin... Ejemplo: 45 18
Existen dos formas de trabajarla.
Primera.
Se le pide prestado, en caso de que se ocupe, al dgito contiguo izquierdo de la primera
cantidad (minuendo, primera fila), con lo que ste disminuir una unidad su valor.
5 8 = ? Plop!, Si tengo 5 bombones, no me
puedo comer 8. As que tengo que pedirle prestado
un 1 al 4 y anteponrselo al 5 para convertirlo en
15. De esta manera, si tengo 15 bombones y me
como 8 me quedan 7. Y cmo le ped prestado al 4,
entonces ste se convierte en 3 y si a 3 le quito uno
Una forma adecuada de realizar la resta entre 15 y 8, sera: De 8 para llegar a 15 me
faltan
Segunda.
El uno que se antepone al 15, para poder efectuar la resta entre columnas, se le agrega
al dgito de la columna contigua izquierda de la segunda cantidad (sustraendo, segunda
fila), con lo que ste digito aumentar una unidad su valor.

Cuando los alumnos hayan comprendido con suficiencia el algoritmo, se pasa a la

prctica de ejercicios (El grado de dificultad depender del ciclo que se trabaje) y
enseguida a problemas de la vida cotidiana.

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SEGUNDO CASO
Cuando se tiene que buscar un nmero desconocido (incgnita), con esto estamos
iniciando al alumno a la resolucin de ecuaciones:
3 + ___ = 5
10 ___ = 7
Donde tienes que transformar las sumas y restas a su inverso para que puedas obtener el
valor
que
quieres
Inicial

Transformando
Comprobando

Hallando el valor

3+x=5

x=53=2

x=2

3+2=5

x4=3

x=3+4=7

x=7

74=3

10 x = 7

10 = 7 + x

x = 10 7 = 3

10 3 = 7

PARA REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS, DEBER DE HACERLES PRACTICAR CON CADA

UNO DE LOS ASPECTOS DESCRITOS.
ALGUNOS EJEMPLOS:

Hojas de ejercicios con operaciones.

Hojas de ejercicios con la bsqueda de la incgnita (nmero desconocido)

Cuenta problemas prcticos y de razonamiento.

Dar a los estudiantes unos problemas de prctica en la descodificacin de los
problemas de resta de dos dgitos. Por ejemplo, "Juan lee 25 libros durante el
verano. Mara lee 47.
Cuntos libros ms lee Mara? Cmo hallaron la respuesta?
Cmo simbolizaramos la operacin a realizar?
Cmo la efectuaramos?
Debemos dejar que los alumnos encuentren sus propias estrategias para llegar al
resultado. En caso de no hallarlo o para comprobar lo dicho, explicaramos el
algoritmo de sta.

Cuando los estudiantes se sienten cmodos traduciendo palabras en nmeros, deja que
ellos creen sus propios problemas de palabras y los intercambien con los compaeros de
clase para que los resuelvan.
ALGUNAS TCNICAS PARA RESTAR.
1. Desfragmenta en bloques:
Resta: 656 425
600 400
200

50 20
30

65
1

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231
899 229 =
800 200
600

90 20
70

99
0

670
2. Tcnica del redondeo. Cuando uno de los nmeros que se reste sea casi una
decena, se resta esa decena y se suman o restan las cifras que faltan hasta
completarla:

94 29 =

Aqu, el 29 se redondea a 30 y as, al restar 29: 29 = 30 + 1

Sumamos 1 porque, redondeamos al nmero mayor.

94 30 + 1 = 65

72 26 =

Aqu se redondea el 26 en 30 y as, al restar 26: 26 = 30 + 4

72 30 + 4 = 42 + 4 = 46
3. Tcnica no tradicional. Cuando algunas cifras del minuendo no alcanzan a ser
restadas por cifras del sustraendo:

56432192
5 6 4 3
2 1 9 2
3 5 -5 1

3000 + 500 50 + 1 = 3500 50 + 1 = 3450 + 1 = 3451

1320 965 =

1 3 2 0
9 6 5
1 -6 -4 -5

1000 600 40 5 = 400 40 5 = 360 5 = 355.

En Horizontal:
4 3 2 5 0 5 9 6=

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40 35 29 56
4
2
7
1

4000 200 70 1 = 3800 70 1 = 3730 1 = 3729

PROBLEMAS
1. Socorro tiene cuatrocientos veintids pesos y Hortensia doscientos cuarenta y
cinco, cunto ms tiene Socorro que Hortensia?
2. Roberto tena ciento sesenta y cuatro pesos y gast treinta y ocho al comprar
cartitas. Cunto dinero tiene ahora?
3. Quetzal y Jess tienen, entre los dos, doscientas cincuenta y dos cartitas, de las
cuales ciento ocho son de Jess y el resto son de Quetzal. Cuntas cartitas son de
Quetzal?
4. David tiene cuatrocientos quince pesos, Roberto tiene ciento noventa y seis pesos
menos que David. Cunto dinero tiene Roberto?
5. Mariana tiene ciento veinticuatro pesos y Lupita tiene ochenta y seis pesos.
Cuntos pesos tiene que gastar Mariana para tener la misma cantidad de dinero
que Lupita?
6. Hazael tena ciento setenta y ocho pesos, pero en la Navidad sus tos le regalaron
dinero y ahora tiene cuatrocientos veinticuatro pesos. Cunto dinero le regalaron
sus tos?
7. Rosy, con el dinero que le regalaron esta Navidad, complet quinientos cincuenta
seis pesos, si sus tos le regalaron trescientos veinte pesos, Cunto dinero tena
antes de recibir el regalo de sus tos?
8. Manuel camin mil doscientos cincuenta metros, necesitaba haber caminado
cuatrocientos veinticinco metros menos para haber caminado la misma distancia
que Martn. Cuntos metros recorri Martn?
9. Juan Carlos ha vivido dos mil ciento treinta y dos das y ha vivido mil ciento tres
das menos que Jorge, Cunto das ha vivido Jorge?
10.Luisa pesa cuarenta y dos kilogramos y pesa trece kilogramos ms que Santos
Cuntos kilogramos pesa Santos?
11.Entre Irma y Ana corrieron novecientos veinte metros, Cuntos metros corri Ana,
si Irma corri quinientos treinta y dos metros?
12.Hazael se comi en el mes treinta y ocho frutas, Cuntas frutas se comi Mariana,
si entre los dos se comieron setenta y una?
13.Rosy camin durante veintiocho minutos; si Alejandra hubiera caminado trece
minutos menos, hubiera caminado los mismos minutos que Rosy, Cuntos
minutos camin Alejandra?
14.En la cooperativa de la escuela, antes del recreo, haba trescientos cuarenta y
nueve pesos y despus del recreo haba novecientos dieciocho pesos, Cunto se
vendi durante el recreo?
15.Josefina cuenta con una ahorro de Tres mil quinientos cincuenta y tres pesos e
Isidro con uno de Dos mil setecientos cuarenta y nueve pesos, cunto le falta a
Isidro para poder igualar el ahorro que tiene su hermana Josefina?