PROGRAMACION CURRICULAR DEL AREA DE

MATEMÁTICAS

MILTON CESAR FLOREZ CARDOSO

PIEDAD CRISTINA FARFAN CALLEJAS
ENEIDA GARCIA
MARTHA HELENA GUTIERREZ LASSO
JOSE RAMIRO GAVIRIA TRIBALES
GUSTAVO ADOLFO BARREIRO
CAROLINA FERNANDEZ

INSTITUCION EDUCATIVA PROMOCIÒN SOCIAL

PALERMO - HUILA
2017
 INTRODUCCIÓN

Esta programación presenta los contenidos acorde con el manejo de la matemática

en todos los grados, considerando los ESTANDARES y los tópicos o grupos
evaluados por las pruebas SABER.; Además, conscientes de las características del
estudiante y las diferentes etapas por las que atraviesa el adolescente, los temas
serán desarrollados con su grado de dificultad pertinente.

El área de matemáticas fundamenta las bases en los procesos matemáticos y se

enfoca en el concepto de sistemas y desarrollo de pensamientos con aplicabilidad de
una u otra forma en todas las ciencias; cada ciencia se ocupa de sistemas especiales,
por lo tanto debe establecer reglas específicas para interpretarla y manejarla.
 JUSTIFICACIÓN

El estudio y la práctica de la matemática, proporcionan al estudiante una serie de

ventajas, que van desde el marco exclusivo del pensamiento, hasta las experiencias
diarias y vitales; proporcionando seguridad en la ejecución de los temas, en el plan de
trabajo durante el año y es base fundamental en el desarrollo de ejercicios de las
demás áreas, ya que se correlacionan.

Se busca aplicar toda la experiencia que permite el desarrollo de los grandes valores

individuales.
 OBJETIVOS GENERALES DE MATEMÁTICAS

La enseñanza del área de Matemáticas en la etapa de la Educación Básica y Media

tendrá como objeto contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las siguientes
capacidades:

1. Utilizar las formas de pensamiento lógico en los distintos ámbitos de la actividad

humana.

2. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemáticas adquiridas a

situaciones de la vida diaria.

3. Usar correctamente el lenguaje matemático con el fin de comunicarse de manera

clara, concisa, precisa y rigurosa.

4. Utilizar con soltura y sentido crítico los distintos recursos tecnológicos (calculadoras,

programas informáticos) de forma que supongan una ayuda en el aprendizaje y en las

aplicaciones instrumentales de las Matemáticas.

5. Resolver problemas matemáticos utilizando diferentes estrategias, procedimientos y

recursos, desde la intuición hasta los algoritmos.

6. Aplicar los conocimientos geométricos para comprender y analizar el mundo físico

que nos rodea.

7. Emplear los métodos y procedimientos estadísticos y probabilísticos para obtener

conclusiones a partir de datos recogidos en el mundo de la información.

8. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que el alumno

debe adquirir a lo largo de la Educación Secundaria y Media Vocacional.

9. Desarrollar técnicas y métodos relacionados con los hábitos de trabajo, la curiosidad

y el interés para investigar y resolver problemas, la responsabilidad y colaboración en

 el trabajo en equipo con la flexibilidad suficiente para cambiar el propio punto de vista

en la búsqueda de soluciones.

10. Comunicar actitudes pre-científicas ante una situación problema (competencia

argumentativa)

11. Deducir analíticamente leyes y fórmulas de las situaciones dadas (competencia

interpretativa)

12. Utilizar eficazmente sus conocimientos al hacer con ellos predicciones y estimaciones

que podrá verificar al exponer sus ideas en grupo (competencia propositiva )

 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

1. Diseñar nuestras clases desde la pedagogía conceptual respondiendo a los

interrogantes que plantea el modelo del hexágono, el ¿qué? Y el ¿cómo?: sin
embargo nuestro punto de partida didáctico serán las situaciones problemas
(modelo funcional)
2. Aplicar talleres para apoyar el seguimiento de acuerdo al tema
3. Aplicar pruebas escritas apuntando a las competencias interpretativa,
argumentativa y propositivas
4. Aplicar pruebas escritas modelo ICCFES
5. Lecturas apropiadas al tema a desarrollar
6. Uso de la tecnología: Calculadora científica, Software matemático y otros.
7. El juego lúdico: Por ejemplo, Uso de la plastilina para modelar gráficas de una
situación dada, la teselación de áreas y otros que despierten la modelación
matemática.
8. Espacio para preicfes y la justificación, en cada tema desarrollado
9. Proyectos.
a. Aplico la estadística en mi colegio. (Encuestas, recolección y organización
de datos sobre eventos internos como la elección del personero y otros)
b. Visita a nuestra planta de tratamiento del agua (acueducto municipal) para
verificar formas matemáticas, mediadas de capacidad y otras.
 LA EVALUACION EN MATEMÁTICAS

En los instrumentos de evaluación utilizados para establecer la línea de base que dé

indicios sobre la calidad de lo que se enseña y se aprende en matemáticas en la escuela,

se ha considerado relevante retomar algunos aspectos de la educación matemática, y en

particular de la formulación y resolución de problemas en matemáticas, que son posibles

de valorar a través del tipo de prueba masiva, con ítems de selección múltiple con única

respuesta.

Durante muchos años se han identificado dificultades relacionadas con la enseñanza y el

aprendizaje de las matemáticas, como la desmotivación hacia el aprendizaje, las altas

tasas de mortalidad académica, la apatía, la repitencia, la deserción y la creencia de que

a un buen profesor de matemática no le aprueban la materia un número significativo de

estudiantes. Además, existe la tendencia, un tanto generalizada, de considerar la

matemática como algo inalcanzable e incomprensible, limitándose por esto su estudio,

muchas veces, a la mecanización y a la memoria, y no a la comprensión de sus

conceptos. Estas dificultades, entre otras, han generado diferentes estudios e

investigaciones sobre lo que “debería” ser o sobre cómo hacer matemática en la escuela,

interrogantes de los que se encarga actualmente la educación matemática, la cual se

considera como una disciplina en formación que pretende dar cuenta de los procesos que

se dan en la escuela, desde y alrededor de la matemática.

Una de las premisas centrales de esta disciplina establece una diferencia entre la

matemática de "punta" y la matemática escolar. La matemática que han llamado algunos

autores de "punta" otros de "investigación", y que desde aquí se llamará matemática, se

considera como un cuerpo de conocimientos dinámico que está en continua expansión,

que se encarga del estudio y desarrollo de los objetos que han sido llamados
matemáticos. Estos objetos, como lo define Rodríguez (1996), son “síntesis de ciertas

ocurrencias mundanas, que van constituyéndose a partir de la acción del ser humano

sobre el mundo”; es decir, los conceptos que estudia la matemática se refieren a

características de objetos a-temporales y a-espaciales. Por ejemplo, el número no es un

objeto que exista en lo concreto; la matemática se encarga de crearlo a través de la

abstracción, como objeto con propiedades y relaciones. El quehacer de esta matemática,

de acuerdo con los planteamientos de Pólya, se centra en actividades como el desarrollo

de demostraciones rigurosas, la construcción de sistemas axiomáticos, el reconocimiento

de conceptos matemáticos que permiten analizar situaciones concretas, la inferencia de

resultados, el planteamiento de líneas de demostración y generalizaciones, entre muchas

otras. Por su parte, Castro, Rico y Romero (1997) plantean que el hacer matemático

implica interpretar situaciones matemáticamente, matematizar (cuantificar, visualizar o

coordinar) sistemas estructuralmente interesantes y utilizar un lenguaje especializado,

símbolos, esquemas, gráficos, modelos concretos u otros sistemas de representación

para desarrollar descripciones matemáticas, o explicaciones, o construcciones que

permitan plantear predicciones útiles acerca de tales sistemas. Desde la educación

matemática, estas actividades propias de los matemáticos se consideran fundamentales

para desarrollar en la escuela, pues facilitan que el estudiante se pueda acercar a lo que

constituye el quehacer matemático. Así mismo, tenemos en cuenta que en la institución

educativa interactúan, además de los saberes básicos de la matemática (sus objetos,

propiedades y relaciones), un mundo de valores, creencias, imaginarios, historias y

formas de relacionarse que se atraviesan constantemente. Este inter-juego, estas

prácticas pedagógicas alrededor de la matemática, esta matemática que se vive y se

construye en la escuela es la que se llamará matemática escolar.

¿CUÁLES SON LOS REFERENTES DE LA EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS?

Para comprender la complejidad de la matemática escolar, la educación matemática se

vale de diferentes disciplinas como la neurología (biología), la filosofía, la lingüística

(semiología), la historia de las matemáticas, la antropología, la informática y la psicología.

Vasco (1993) plantea que la educación matemática se ubica dentro del octágono de esas

disciplinas que permiten pensarla como distinta, pero interdependiente de ellas. La

interdependencia de la educación matemática con estas disciplinas ha permitido tener en

cuenta modelos de funcionamiento cerebral en la construcción de conocimiento

matemático, concepciones alrededor de la ciencia, del ser humano y de la sociedad,

elementos para la comprensión del lenguaje matemático, la construcción a lo largo de la

historia de los conceptos matemáticos en relación con otras disciplinas y con los

contextos sociales del momento, y las etapas del desarrollo del niño. Teniendo en cuenta

los aportes de estos saberes, la educación matemática plantea que, en la escuela, el

acercarse al conocimiento matemático implica un proceso de construcción social, en

donde los objetos matemáticos no están totalmente acabados, están en continua

construcción, y en el que el estudiante es considerado como uno de los protagonistas

fundamentales de la construcción de este conocimiento; en este proceso va

proporcionándole significado a los conceptos matemáticos desde sus diferentes vivencias.

Ahora bien, desde la educación matemática se plantea que en el contexto escolar el

estudiante debe acercarse al quehacer del matemático, el estudiante debe construir

conocimiento significativamente alrededor de los conceptos que han configurado la

matemática, y debe generar formas de interpretación y de construcción de situaciones

desde los avances de la matemática. En este sentido, es indispensable pensar que los

conceptos matemáticos están conectados con la actividad mental de los estudiantes.

Promover el desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes implica abordar un

enfoque de formulación y resolución de problemas como eje orientador de la actividad

pedagógica, incluyendo en ella la evaluación. Diferentes investigaciones han demostrado

que este enfoque contribuye al desarrollo del pensamiento matemático, pues los

problemas se conciben como situaciones en las que los estudiantes identifican,

seleccionan y usan estrategias pertinentes y adecuadas para obtener soluciones válidas

en el contexto matemático; así, estas distintas acciones que posibilitan los problemas se

consideran como una aproximación al quehacer del matemático. Cabe anotar que los

problemas siempre han ocupado un lugar en el currículo de matemática, pero las

perspectivas bajo las cuales se han pensado los problemas han sido distintas. Así, el

papel de la solución de problemas en la matemática de la escuela ha crecido bajo dos

concepciones: la solución de problemas vista como una herramienta básica para todos los

estudiantes, y la solución de problemas vista como una actividad mental compleja.

La solución de problemas vista como herramienta básica, ha llevado a que los problemas

sean usados después de teorizar, como la aplicación de un concepto matemático a una

tarea específica, en donde el estudiante mecaniza una serie de algoritmos. Son

problemas que provocan o condicionan al estudiante para dar una respuesta de forma

mecánica, lo que implica limitar las posibilidades de creación de nuevas estrategias.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 1° PERÍODO: 1
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR TRANSVERSALIDAD
DIMENSIÓN

APRESTAMIENTO Y 1. Utiliza los números -Utiliza los números para contar, medir,
CONJUNTOS. para contar, medir, comparar y describir situaciones de la vida
comparar y describir como: ¿cuánto he crecido?, ¿ cuánta plata
 . Noción. situaciones de la vida tengo?

 .Características.
 .Representación.
 .Comparación.
 . Pertenencia y no
pertenencia.
 . Números de 0 a 50
 . Recta numérica.
 . Números ordinales.
 .Adiciones
sustracciones.
 . Sólidos.Términos
COGNITIVA
como: ¿Cuánto he -Descubre que la suma y la resta pueden
crecido?, ¿cuánta plata transformar los números en otros números
tengo? y resuelve problemas con esas
operaciones.
2. Reconoce lo que -Reconoce lo que significa horizontal y
significa horizontal, vertical, derecha e izquierda, arriba y abajo;
vertical, derecha, sabe cuando dos líneas son paralelas o
izquierda, arriba, abajo. perpendiculares y usa esas nociones para
descubrir figuras y ubicar lugares.
y
3. Identifica cuando dos
líneas son paralelas o -Dice los nombres de los números, los

EXPRESIVA
perpendiculares, representa en ábacos, los escribe y sabe
 .Figuras planas. usando esas nociones cuál es su valor según el lugar que ocupa.
 . Líneas abiertas, para describir figuras. -Describe figuras del contexto utilizando los
cerradas. conceptos de abajo, arriba, línea paralela,
perpendicular. Vertical, y horizontal.

- Es puntual en su asistencia y en la
presentación de tareas.
- Es cuidadoso con su presentación
ACTITUDINAL

personal y mantiene buenas relaciones

con el grupo.
- Manifiesta buena actitud para solucionar
conflictos y para liderar trabajos en grupo.
-Es ordenado, respetuoso y atento al
desarrollo de la clase
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 1° PERÍODO: 2
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR TRANSVERSALIDAD
DIMENSIÓN
- Observa que la forma usual de contar es
1. Dice los nombres de los de 10 en10 y dice los nombres de los

JUGUEMOS CON LOS
NÚMEROS.
 Comparación.
 Descomposición de
números de 50 a100.
 Números pares e impares
 Solución de problemas
COGNITIVA
números, los representa
en ábacos, los escribe
y sabe cuál es su valor
según el lugar que
ocupa.
2. Encuentra en el cálculo
mental una estrategia
números.
- Encuentra en el cálculo mental una
estrategia para resolver problemas y para
dar respuestas aproximadas.
- Reconoce la necesidad de unificar las
unidades de medidas.
- Dice los nombres de los números, los
representa en ábacos los escribe y sabe

EXPRESIVA
adición y sustracción. para resolver cuál es su valor según el lugar que
 La centena. problemas. ocupan.
 Valor posicional. Aproxima la medida de objetos con
3. Identifica el concepto de unidades arbitrarias de longitud.
 Longitud.
longitud.
 Centímetro.
- Es cuidadoso de su presentación
 -Estadística.

ACTITUDINAL
personal y mantiene buena relaciones
con el grupo.
- Es atento, cortes con los docentes y
personal de servicio de la escuela.
- Cuida sus útiles escolares y otros objetos
de sus compañeros y de la institución.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
TEMAS DESEMPEÑOS
1. -Compara y ordena de
acuerdo con sus
tamaños y medidas.
GRADO: 1° PERÍODO: 3
INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN TRANSVERSALIDAD
- Compara y ordena de acuerdo con sus
tamaños y medidas, estatura, peso,

JUEGO PIENSO Y APRENDO
CON LOS NÚMEROS HASTA EL
500.
 Lee escribe los
números hasta 500.
 Adición sin agrupar y
reagrupando.
 Solución de problemas.
COGNITIVA
Estatura, peso, duración, edad, talla.
duración, edad, talla, - Realiza adiciones reagrupando números
¿Cuántos años más hasta de tres cifras.
que yo, tiene mi - Justifica ¿por qué? escoge cierta
hermana? ¿Quién es operación para resolver
menor? ¿Quién es más problemas.
grande?
- Usa objetos reales (ábaco, dibujos,
2. -Realiza adiciones
calculadora), para representar un número

 Sustracción sin
desagrupar.
 Series numéricas de 2
en 2 , 5 en 5, 10 en 10.
 Manejo de regla.
 Midiendo longitudes.
 Decímetro y metro.
EXPRESIVA
reagrupando números
y conoce el valor de este por la posición
hasta de tres cifras.
que ocupa.
Utiliza la regla graduada en centímetros
3. Identifica algunas
para medir la longitud de objetos reales.
medidas de longitud
(milímetro, centímetro,
metro) y la aplica en la
- Demuestra con sus actitudes y
medición de objetos.

ACTITUDINAL
comportamiento un compromiso con las
normas y valores establecidos en el
manual de convivencia.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
TEMAS
RELACIÓN DE ORDEN DE LOS
NÚMEROS.
 Descomposición de
números hasta 1000.
 Problemas de sustracción
y adición agrupando y sin
agrupar.
 Conteo de 2 en2, 5 en5,
10 en10 hasta 1000.
 El tiempo.
 El reloj.
 El calendario
 Objetos de tres
dimensiones.
GRADO: 1° PERÍODO: 4
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN TRANSVERSALIDAD
- Reconoce cualidades de los números
(par, impar, primo).
1. Reconoce cualidades - Distingue las características de los
COGNITIVA
de los números (par, objetos de tres dimensiones y las
impar, primo); los describe.
relaciona unos con - Deduce situaciones al observar un
otros (múltiplo de… conjunto de datos (hace un año yo era
divisible por…). y más pequeño que hoy, el año entrante
realiza conteo yo…)
secuencial. - Dibuja sus caras planas y las identifica.
2. Utiliza el reloj y el - Resuelve situaciones de adición y de
calendario para sustracción e - explicando sus
EXPRESIVA
ubicarse en el tiempo y procedimientos. .
espacio. -Utiliza el concepto de unidades de mil para
resolver problemas de sustracción y adición
3. Distingue las - Utiliza el calendario para organizar
características de los eventos de la vida propia.
objetos de tres
dimensiones y los - Manifiesta un comportamiento acorde,
describe; dibuja sus dinámico en sus procesos de desarrollo
caras planas y las integral.
ACTITUDINAL
identifica - Atiende y practica sugerencias de los
docentes y tiene buen sentido de
pertenencia.
- Aplica las normas y principios de
comportamientos básicos para vivir en
comunidad de acuerdo al manual de
convivencia.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
TEMAS
. -Identifica subconjuntos y le agrada establecer
“CONJUNTO Y NOCIONES DE
GEOMETRIA”
 Conjuntos
 Determinación.
 Elementos.
 Representación.
 Clases.
 Pertenencia y no
pertenencia.
 Subconjuntos.
 Puntos - segmentos –
rectas – rayas.
 Giros o rotaciones.
 Angulos y clasificación
 Lineas paralelas,
perpendiculares, curvas
GRADO: 2°
DESEMPEÑOS
1. Relaciona conceptos de
conjunto con situaciones de
COGNITIVA
su entorno y los aplica a
ejercicios cuánticos.
2. Comprende la diferencia
entre pertenecía y no
pertenecía de conjuntos y lo
aplica en el análisis de su
entorno.
3. Analiza que los elementos
de un conjunto son
EXPRESIVA
representados por un
número y que con ello
puede hacer operaciones.
4. Reconoce lo que significa
horizontal y vertical derecha
e izquierda, arriba y abajo;
sabe cuándo dos líneas son
ACTITUDINAL
paralelas o perpendiculares
y usa esas nociones para
describir figuras y ubicar
lugares
PERÍODO: 1
INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN PROYECTO
TRANSVERSAL
comparaciones entre los elementos.
-Identifica las diferentes clases de conjunto y hace
conjunto y hace análisis comparativos.
-Reconoce lo que significa horizontal y vertical, Plan lector
derecha, izquierda; sabe cuando dos líneas son
paralelas o perpendiculares y usa esas nociones
para describir figuras y ubicar lugares..
-Distingue entre girar y trasladar un objeto, sigue
indicaciones para hacerlo
-Representa conjuntos usando pictogramas
(dibujos), diagramas de barra y gráficos.
-Escribe las características comunes de los Plan lector
elementos de un conjunto.
-Construye conjuntos según una característica. Y los
representa gráficamente usando llaves y diagramas.
-Construye subconjuntos a partir de un conjunto
dado.
-Explica la pertenencia y no pertenencia de de un
conjunto.
-Realiza creativamente trabajos lúdicos utilizando
puntos, segmentos y rectas, ángulos, determinando
las características de cada elemento.
-.Es responsable con los ejercicios y talleres
-Participa activamente .en la clase.
-Demuestra interés por el trabajo de las matemáticas
y en general en el ámbito escolar.... Plan lector
Lidera iniciativas grupales de manera comprometida
y constante, incluyendo la diversidad de interés del
grupo.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
TEMAS
“PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS DE MEDICIÓN”
 Unidades, decenas, centenas.
 Lectura y escritura de
números de tres cifra
 Orden en los números de tres
cifras: 
 de los números para
Adición de números hasta 999
sin y con reagrupación.
 Reagrupación de unidades y
decenas.
 Propiedades de la adición.
 Sustracción- términos.
 Desagrupando
 decenas y centenas.
 Sustracción de números hasta
999.
 Resolución de problemas.
 Medidas arbitrarias de
longitud.
 El metro.
 Perímetro.
Gramo – libra – kilo.
GRADO: 2° PERÍODO: 2
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN PROYECTO
TRANSVERSAL
-Descompone números en unidades decenas y
centenas. Plan lector
COGNITIVA
1. Con entusiasmo utiliza -Relaciona números con su escritura y lectura y
los números para contar, los representa.
medir y describir -Aplica el algoritmo de la adición y sustracción
situaciones reagrupando y sin reagrupar.
-Identifica las unidades de longitud, tiempo y
peso.
2. .Observa la forma usual -Escribe y lee números de tres y más cifras.
EXPRESIVA
-Demuestra coherencia en el proceso de
contar, representar y reagrupación de unidades y decenas.
escríbelos; sabe su valor Plan lector
-Explica su método para resolver problemas.
y resuelve cálculos -Expresa situaciones que requieren uso de
mentales de suma y resta medidas de longitud, tiempo y peso.
con ellos.
-Utiliza distintos patrones de medida para Plan lector
conocer la longitud de un objeto.
3. Resuelve problemas -Aplica el procedimiento para encontrar solución
a problemas de perímetro con el metro.
utilizando operaciones.
-Adopta el método de adición y sustracción en su
ACTITUDINAL
vida práctica.
4. Conoce las medidas de
-Es creativo para realizar competencias
longitud, tiempo y peso, matemáticas.
soluciona problemas
aplicando el metro, reloj y
gramo.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 2° PERÍODO: 3
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN PROYECTO
TRANSVERSAL
-Reconoce números pares e impares.
“LA MULTIPLICACIÓN” -Aplica las propiedades de la multiplicación en
1. Descubre que la Plan lector

COGNITIVA
diferentes situaciones.
multiplicación puede -. Interpreta la multiplicación como una forma
 Números pares e impares. transformar los abreviada de adición.
 La multiplicación: por: 2, 3, números en otras
4,5 6, 7, 8,9 – por 0 y por cantidades. -Diferencia el área del perímetro en una figura.
1. -.Resuelve multiplicaciones abreviadas
 Propiedades de la -Justifica los procedimientos que sigue para
2. Resuelve

multiplicación.
 Multiplicaciones por
decenas exactas.
 Multiplicaciones por
números de una y más
cifras.
 Resolución de problemas.
 Multiplicaciones
abreviadas.

EXPRESIVA
problemas resolver un problema.
multiplicativos e Plan lector
-Interpreta fácilmente las tablas de multiplicar.
identifícalas sus -Resuelve y plantea problemas que implican
propiedades. multiplicación.
-Ayuda a sus compañeros a Identificar unidades
3. Observa los números de mil, su lectura y escritura.
pares e impares analiza -Adopta la multiplicación como una herramienta
sus característica. para resolver problemas cotidianos.
-Realiza con agrado ejercicios y talleres Plan lector

ACTITUDINAL
Unidades de mil.
4. Construye secuencia
 Descomposición de numérica.
números de cuatro cifras.
 Orden de números de
cuatro cifras:  5. Inventa objetos usando
 El área de figuras. figuras geométricas de
su entrono en forma
creativa.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 2° PERÍODO: 4
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN PROYECTO
TRANSVERSAL
-Resuelve enunciados y problemas utilizando la
“LA DIVISIÓN – ESTADÍSTICA. 1. Descubre que la división multiplicación y la división. Plan lector
y la multiplicación son -Utiliza el cálculo mental para resolver

 La división  términos.
 Relación entre
multiplicación y la división.
 Divisiones con dividendos de
varias cifras.
 Resolución de problemas.
 3. Encuentra en el cálculo
COGNITIVA
operaciones inversas. operaciones.
-Desarrolla el pensamiento lógico, divisores y
la
múltiplos.
2. Relaciona, compara e
-Interpreta la fracción como parte de todo.
identifica múltiplo de...,
-Realiza razonamiento lógico para interpreta la
divisible por…
información dada en diagramas de barras
-Ejecuta operaciones y cálculos mentales
-Diseña y ejecuta planes que permiten solucionar

EXPRESIVA
Divisiones exactas e
mental una estrategia Problemas de división.
inexactas  prueba. Plan lector
para resolver problemas. -Representa datos usando pictogramas,
 Múltiplos y divisores de un diagramas y gráficos
número. -Da sentido matemático a diferentes situaciones.
4. Utiliza graficas y tablas
 Fracción. -Ilustra gráficamente un número fraccionario.
para representar e
 Recolección y organización -Demuestra habilidades para desarrollar
interpretar información,
actividades con responsabilidad y creatividad.

ACTITUDINAL
de datos en tablas. la organiza y la aplica en
-Utiliza normas de respeto para compartir en
 Diagrama de barras y forma lógica en su
grupo los trabajos elaborados.
Plan lector
pictogramas contexto.
 Simetría. .
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 3° PERÍODO: 1
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN TRANSVE
RSALIDAD
“ -Describe, compara y cuantifica situaciones con  Proy
CONTANDO Y AGRUPANDO Realiza operaciones entre diversas representaciones de los números en diferentes
contextos.
ecto
conjunto. amb
 Los Conjuntos: -Reconoce que las operaciones básicas (adición y

COGNITIVA
 Características y sustracción) transforman los números en otros ient
Utiliza los números para contar, -Reconoce y utiliza adecuadamente las unidades de
Representación al.
 Subconjuntos medir, comparar y describir, medida y las características de los objetos de una
 pertenencia, utilizándolos en la solución de dimensión (rectas, segmentos, rayos y ángulos
Contenencia, unión e las diferentes situaciones en Identifica el concepto de centímetro, decímetro, metro
Intersección. su contexto. como unidad estándar de longitud
 Orden en los números
hasta 999.999…
-Realiza operaciones entre conjuntos, adición y
 Valor posicional y Reconoce lo que significa sustracción de números naturales en situaciones
Descomposición; lectura y horizontal, vertical, derecha, relacionadas con su entorno.
Escritura. izquierda, arriba, abajo; sabe -Lee, escribe y ordena números hasta se seis cifras.


EXPRESIVA
Adicción y sustracción: cuando dos líneas son -Describe y representa gráficamente rectas, segmentos,
 Propiedades paralelas o perpendiculares y rayos, ángulos y unidades de medidas, justificando su
 Problemas. usa esas nociones para uso en la solución de problemas relativos a la vida
 Números romanos. describir figuras y ubicar social, económica y a las ciencias
lugares. Realiza y describe el proceso de medición de una
 Líneas rectas, paralelas y longitud y una superficie.
perpendiculares. Reconoce algunos múltiplos y
submúltiplos del metro como
 Ángulos unidad de medida.
 Concepto ACTITUDINAL
-Demuestra responsabilidad frente a las diversas tareas
 Clasificación escolares.
-Aplica los conocimientos en la vida diaria.
 Medidas de longitud: Demuestra actitud crítica y reflexiva frente a las diversas
 El metro actividades desarrolladas.
 Submúltiplos
 Múltiplos.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 3° PERÍODO: 2
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN TRANSVER
SALIDAD

LA MULTIPLICACION. - Reconoce y aplica procedimientos que

involucran la multiplicación.  Proye
 La multiplicación. Reconoce la multiplicación como - Reconoce la relación que existe entre la
cto

COGNITIVA
 Términos, propiedades, un proceso adictivo de sumandos multiplicación y la división.
múltiplos. idénticos y usa su significado en - Relaciona objetos con figuras geométricas ambi
 multiplicaciones por 2, 3 diversos contextos. haciendo correspondencia entre las formas, ental.
cifras. los lados y los ángulos.
 Multiplicaciones abreviadas - Analiza y justifica resultados obtenidos de
por 10, 100, 1000, por 12, calcular perímetros y áreas de triángulos y
13 hasta 19. cuadriláteros.
Problemas de Identifica figuras geométricas
multiplicación. . básicas, explicando las relaciones - Describe, cuantifica y compara situaciones
que se establecen entre estas con que involucran multiplicaciones
su entorno - Resuelve y formula situaciones, problemas

EXPRESIVA
 Polígonos. que involucran la multiplicación
- Realiza diseños y construcciones con
 Los triángulos y su cuerpos y figuras geométricas.
clasificación. - Construye en el geoplano representaciones
de diferentes clases de triángulos y
 Perímetro. polígonos.

- Desarrolla con constancia el ejercicio y

 Medidas de superficie.

ACTITUDINAL
cumplimiento de sus deberes.
- Manifiesta respeto y responsabilidad en el
 Medición de áreas. trabajo individual y grupal
- Aplica los conocimientos en la vida diaria.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 3° PERÍODO: 3
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN TRANSVER
SALIDAD
- Relaciona los conceptos de equivalencia y  Proye
LA DIVISION Y NUMEROS comparación de fracciones con situaciones
cotidianas.
cto
FRACCIONARIOS. ambi
- Reconoce figuras simétricas y asimétricas,
 La división. Plantea y resuelve problemas que

COGNITIVA
involucran el concepto de fracción, describiéndolas y caracterizándolas. ental.
 Términos - Reconoce y representa gráficamente una
de comparación y equivalencias
 Divisiones exactas e fracción como una parte de un todo.
entre fracciones, adiciones y/o - Establece relación de orden entre fracciones.
inexactas.
sustracciones. - Adiciona y sustrae fracciones homogéneas.
 Divisiones por una, dos
- Reconoce y aplica procedimientos que
cifras.
 Números primos y
involucran la división.  Proye
compuestos. - Nombra y escribe fracciones y explica con cto

EXPRESI
 Descomposición de ejemplos el significado de fracciones. de

VA
números. Interpreta y aplica el algoritmo de - Expresa verbal y gráficamente el proceso de educa
la división.
la división para solucionar ción
 Fracciones: problemas. sexua
 significado de las - Cumple responsablemente con los
fracciones. elementos requeridos para el desarrollo de l
 Fracción como los temas.
- Usa responsablemente los diferentes

ACTITUDNAL
parte de un todo. Utiliza elementos geométricos
 fracciones equivalentes. objetos.
para resolver diferentes
 Comparación de - Manifiesta respeto y responsabilidad en el
situaciones relativas a su entorno
fracciones. trabajo individual y grupal.
 Adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
TEMAS
 Medidas de tiempo.
 Organización
representación de datos.
 Interpretación de tablas
gráficas.
 Modos y frecuencia.
 Promedio.
 Probabilidades
 Cuadriláteros.
 círculo y circunferencia.
 medicas de volumen.
 Medidas de capacidad.
GRADO: 3° PERÍODO: 4
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN TRANSVERSA
LIDAD
- Interpreta cualitativamente datos referidos a
Realiza y describe procesos de situaciones del entorno escolar y familiar.  Proyect
medición con patronos arbitrarios - Analiza y comprende la información que se
registra en una gráfica. o
y algunos estandarizados de
- Analiza el significado del promedio de un ambien
COGNITIVA
acuerdo al contexto.
y grupo de datos. tal.
- Analiza el significado del promedio de un
grupo de datos.
- Reconoce y utiliza adecuadamente las
Clasificar y organiza la unidades de medida de volumen y
presentación de datos (relativos a capacidad en situaciones cotidianas.
objetos reales o eventos
escolares) de acuerdo con
- Plantea la solución de problemas que  Proyect
cualidades o atributos.
involucran medidas de tiempo. o de
- Representa datos relativos a su entorno
usando objetos concretos, pictogramas y
educaci
diagramas. ón
Explicar desde su experiencia la
EXPRESIVA
- Organiza información en tablas hallando sexual
posibilidad o imposibilidad de moda y frecuencia.
ocurrencia de eventos cotidianos. - Halla el promedio en un listado de datos y
explica la probabilidad de ocurrencia de un
evento particular.
- Realiza construcciones que involucran la
circunferencia y el uso del compás.
- Utiliza estrategias para hallar volumen y
capacidad.
-Aplica los conocimientos en la vida diaria.
ACTITUDIAL
-Demuestra interés por los aprendizajes.
-Demuestra respeto hacia los seres del entorno.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 4° PERÍODO: 1
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN TRANSVERSABILIDAD
1. Relaciona Interpreta los significados de las operaciones entre Medio ambiente
 Los conjuntos: conceptos de conjuntos y las formas de representarlas.

Elementos y sus
relaciones.
Unión, intersección y
disyunción de conjuntos.
Clases de conjuntos.
 Lectura y escritura.
Valor de posición. 2. Resuelve y
Relaciones de orden.
COGNITIVA
las Justifica regularidades de los números sus
operaciones relaciones y operaciones.
entre Resuelve situaciones que requieran operaciones
conjuntos con entre conjuntos.
situaciones de Aplica relaciones del sistema de numeración
su entorno. decimal para representar situaciones.
Resuelve y formula problemas cuya estrategia de
formula solución requiera de las relaciones y propiedades
problemas con de los números naturales y su operación.

EXPRESIVA
 Operaciones con las
naturales: propiedades Lee y escribe números de varios dígitos.
Adición y sustracción. de los Construye igualdades y desigualdades numéricas
Propiedades de la números como representaciones entre distintos datos.
adición. naturales en la
Construye, mide, clasifica líneas y ángulos y los
Problemas. adicción y
Utiliza en la elaboración de plano s de sitios
sustracción
representativo de tu país.
 Ecuaciones.
Proyecta buen comportamiento en clase y en
3. Involucra general el ámbito escolar.
 Líneas:
Rectas. conceptos y Resuelve conflictos interpersonales de manera
ACTITUDINAL

Perpendiculares. modelos conciliadora y asertiva.

Paralelas. geométricos
Muestra actitud de respeto frente a si mismo y a
en situaciones
las demás personas.
 Ángulos: reales o de
otras áreas del Lidera iniciativas grupales de manera
Clases, partes, construcción
conocimiento comprometida y constante, incluyendo la
y medición.
diversidad de interés del grupo.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 4° PERÍODO: 2
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN TRANSVERSABILIDAD
 La multiplicación: -Identifica y aplica conceptos de multiplicación y Tiempo libre
propiedades. 1. Aplica la división.

Multiplicación por 2,3
cifras,
 problemas.
 Teoría de números:
múltiplos .m.c.m.
Divisores,. Criterios de
COGNITIVA
multiplicación -Interpreta los conceptos de m.c.m. y m.c.d.
y división para -Reconoce generalidades de las figuras planas.
solucionar -Identifica y establece comparaciones entre los
situaciones procesos para multiplicar y dividir.
cotidianas, -Usa diferentes criterios para hacer comparaciones
y clasificación entre polígonos.
2. Identifica “es

EXPRESIVA
divisibilidad. m.c.d. múltiplo de…”, -Formula y resuelve problemas que requieren de
.números primos,. “es divisor la multiplicación y la división.
números compuestos de…” y -Resuelve enunciados de m.c.m. y m.c.d.
construye -Construye figuras planas en forma creativa.
figuras - Describe figuras geométricas.
 División de números creativamente.
-Atiende instrucciones y explicaciones dadas en
naturales. clases de clase.,
divisiones,. división por 2 3. Utiliza y
justifica el uso -Demuestra actitud positiva frente al trabajo en el
y 3 cifras. Problemas de aula.
divisiones, Problemas de algunas

ACTITUDINAL
figuras -Muestra actitud de tolerancia y respeto por sus
combinados de
geométricas y compañeros.
multiplicación y división.
en la solución
 Figuras plana: de problemas
.Polígonos.
Triángulo
.cuadriláteros
.circulo y circunferencia.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 4° PERÍODO: 3
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN TRANSVERSABILIDAD
 Fracciones. 1. Aplica Tiempo libre
fracción de un número conocimientos -Interpreta conceptos de fracción y sus
Fracciones propias e , estrategias y representaciones.
impropias. procesos para -Identifica y establece comparación entre
números mixtos construir el fracciones.
 fracciones equivalentes concepto de -Reconoce formas para complificar y simplificar

COGNITIVA
Complificación y fracción en fracciones.
simplificación. situaciones -Reconoce métodos para realizar operaciones de
orden de las fracciones cotidianas. suma, resta, multiplicación y división entre
 Operaciones con fracciones.
fraccionarios. 1. Utiliza -Interpreta fórmulas para hallar longitudes de
Suma, resta, diferentes figuras.
multiplicación y división. formas para -Conoce diferentes gráficos para representar
Operaciones con representar datos.
números mixtos: suma, datos .
resta, multiplicación y extraídos de
división. ejemplos de la -Representa gráficamente fracciones

EXPRESIVA
 Movimiento en el plano vida cotidiana. -Resuelve enunciados que requieren de suma,
rotación y traslación resta, multiplicación y división de fracciones.
Congruencia y 2. Aplicar las -Aplica fórmulas y resuelve situaciones de
semejanza unidades de medición.
simetría medida de -Representa tablas de datos en diferentes gráficos
longitud, área circulares, de barras y pictogramas.
 4.Medidas en situaciones
longitud reales. -Refleja buen comportamiento en clase
área -Manifiesta compañerismo y solidaridad en grupo.
superficie -Muestra actitud de respeto hacia su trabajo y el

ACTITUDINAL
 Diagramas de sus compañeros.
barras -Lidera iniciativas grupales respetando la
círculos individualidad
pictogramas
 Combinaciones
 Equivalencias
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 4° PERÍODO: 4
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN TRANSVERSABILIDAD
 Números decimales. Huilensidad
.fracciones 1. Resuelve Reconoce la numeración decimal y los métodos
decimales situaciones de para resolver situaciones de suma, resta,

COGNITIVA
.números la vida diaria multiplicación y división con números decimales.
decimales aplicando -Formula adecuadamente problemas que
.orden de los operaciones requieren de la aplicación de operaciones
números con números básicas con decimales.
decimales decimales. -Identifica las medidas de volumen y sus métodos
de conversión.
 Operaciones con
números decimales. 2. Comprende
adición los conceptos Resuelve problemas que requieren de suma,

EXPRESIVA
sustracción de volumen y resta, multiplicación y división de números
multiplicación capacidad decimales.
división 3. Conoce -Compara y resuelve el orden entre los números
Problemas con algunas decimales.
números unidades que -Aplica métodos de conversión en las medidas de
decimales. se utilizan volumen y capacidad.
para medirlo
 Medidas de volumen y estableciendo -Demuestra actitud de respeto por si mismo y por

ACTITUDINAL
capacidad. equivalencia los demás.
entre ellas -Es activo y participativo en los trabajos grupales.
-Realiza responsablemente los talleres de la
clase.
-Mantiene buenas relaciones con sus
compañeros dentro y fuera del aula.
- Muestra habilidad en el manejo del
ACTITUDINAL

programa.
- Tiene un buen comportamiento en la sala.
- Práctica con agrado los ejercicios de
teclado.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
TEMAS
-Plano cartesiano (pertenece a
operaciones entre conjuntos)
Números naturales
-Operaciones básicas: Suma, resta,
multiplicación, división.
Divisores
Problemas de aplicación de las
operaciones básicas.
-Ángulos,
-polígonos
-Áreas y perímetros.
DESEMPEÑOS
Resuelve algoritmos al
aplicar fácilmente,
procesos explicativos
sobre las propiedades de
las cuatro operaciones
básicas en situaciones de
su vida cotidiana.
Plantea y resuelve
problemas relacionados
con divisibilidad y cálculo
del m.c.m o m.c.d.
Identifico diversas clases
de ángulos y polígonos, en
los elementos de su
entorno que asocia con
figuras geométricas planas
a las cuales les halla el área
y el perímetro.
GRADO: 5° PERÍODO: 1
INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN PROYEC.TRANSVERS
Resuelve y formula problemas cuyas estrategias de Proyecto Democracia
solución requiera de las relaciones y propiedades de Proyecto Tiempo Libre
los números naturales y de sus operaciones. Proyecto Huilensidad
Resuelve y formula problemas en situaciones aditivas Educación Ambiental
de composición, transformación, comparación e Plan Lector.
igualdad.
Usa diversas estrategias de cálculo y de estimación
para resolver problemas e situaciones aditivas y
COGNITIVA
multiplicativas y divisorias.
Compara números con la relación “ Es múltiplo de” es “
Divisor de”
Modela situaciones de dependencia mediante la Proyecto Democracia
proporcionalidad directa Proyecto Tiempo Libre
Justifica regularidades y propiedades de los números, Proyecto Huilensidad
sus relaciones y operaciones. Educación Ambiental
Comunica información sobre propiedades, numérica de Plan Lector.
divisibilidad y los procesos para hallar el máximo
EXPRESIVA
común divisor y mínimo común múltiplo.
Utiliza la notación adecuada para nombrar ángulos.
Describe las características de los polígonos
Presta atención y participa en todas las clases Proyecto Democracia
Es responsable en el cumplimiento de trabajos y tareas. Proyecto Tiempo Libre
ACTITUDINAL
Lidera trabajos grupales y facilita las relaciones Proyecto Huilensidad
armoniosas dentro del grupo. Educación Ambiental
Demuestra sentido de pertenencia por la Institución Plan Lector.
portando correctamente el uniforme.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 5° PERÍODO: 2
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN PROYEC.TRANSVERS

Identifica la radicación y Identifica en la serie de operaciones realizadas entre

Potenciación logaritmación, como potenciación, radicación y logaritmación, una relación PRAE
Radicación operaciones inversas y de continuidad y correspondencia. Proyecto Tiempo Libre
Estadística complementarias de la Descubre en las tablas de frecuencias, y su Proyecto Democracia
Tablas de frecuencias potenciación. representación gráfica, un potencial informativo, real, Proyecto Educación
Media, Mediana, moda. para cualquier actividad. Ambiental
Sólidos geométricos. Desarrolla procesos que le Adquiere una mejor visión de los sólidos geométricos y Plan Lector
Volumen de sólidos. permite comprobar los aplica en su entorno.

COGNITIVA
correctamente sus Explica proceso para hallar volumen de sólidos.
respuestas. Relaciona conceptos geométricos con conceptos
numéricos y métricos.
Establece relaciones entre
figuras solidas y los Orienta a sus compañeros mediante explicaciones
conceptos geométricos con apoyadas en estrategias sencillas de fácil asimilación, PRAE
el entorno. sobre potenciación, radicación y logaritmación. Proyecto Tiempo Libre
Expone mediante tablas y gráficas, una serie de datos Proyecto Democracia
Usa la media aritmética, la que muestran la realidad, sobre temas propios de su Proyecto Educación
moda y la mediana para entorno. Ambiental

EXPRESIVA
comparar datos Asesora a sus condiscípulos mediante argumentos Plan Lector
provenientes de fuentes plasmados en mente factos, la variedad de los sólidos
como revista, consultas y geométricos y los construyen en materiales del medio.
entrevistas.
PRAE
Lidera trabajos grupales, facilitando las buenas Proyecto Tiempo Libre
ACTITUDINAL

relaciones dentro del grupo. Proyecto Democracia

Proyecto Educación
Mejora su atención en las clases, participando mediante Ambiental
preguntas y haciendo aportes a los temas desarrollados Plan Lector
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 5° PERÍODO: 3
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN PROYEC.TRANSVERS

-Utiliza las razones y proporciones como

Razones y proporciones Usa adecuadamente los complementos al formular y desarrollar algoritmos Proyecto Plan Lector
Ecuaciones conocimientos aprendidos, incluyendo situaciones de proporcionalidad directa o Proyecto Democracia
Magnitudes al asimilar nuevos inversa, en situaciones concretas de su entorno familiar Educación Ambiental
Fracciones procesos escalonados en y social. Educación Sexual

Decimales
directamente proporcionales.
Magnitudes inversamente
proporcionales.
COGNITIVA
su desarrollo curricular, -Establece con claridad las diferencias entre fracciones Tiempo Libre
como las razones, propias e impropias y los decimales, analizando la
proporciones y parte representativa del numerador y denominador,
magnitudes inversas y aplicándolos a situaciones concretas.
directas.
-Describe relaciones matemáticas que se establecen Proyecto Plan Lector
entre magnitudes. Proyecto Democracia
Lee, interpreta, y describe situaciones que requieren el Educación Ambiental
uso de la proporcionalidad. Educación Sexual
-Crea canales de comunicación al orientar Tiempo Libre
acertadamente a sus condiscípulos en los procesos de
solución de algoritmos sobre razones, proporciones y
fraccionarios comunes y decimales.
-Aporta creativamente conceptos al explicar las

EXPRESIVA
temáticas correspondientes al tercer periodo y usar
métodos y estrategias en la solución de ejercicios.

-Mantiene una buena actitud en la ejecución del trabajo Proyecto Plan Lector
en el área. Proyecto Democracia
Educación Ambiental
ACTITUDINAL

-Comparte sus conocimientos con sus condiscípulos y Educación Sexual

los asesora en la locución de algoritmos. Tiempo Libre
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 5° PERÍODO: 4
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN PROYEC.TRANSVERS
Reafirma conceptos, usos y procesos de solución sobre
Sistema métrico decimal. Realiza mediciones algoritmos del metro decimal, en sus versiones de Plan Lector.
Metro lineal prácticas de los salones y longitud, superficie, cúbico y otras medidas como las de Proyecto Democracia
Cuadrado. demás dependencias de la capacidad, peso y cronométricas y los aplica en su Proyecto Tiempo Libre
Peso ,Capacidad sede, para hallar el entorno escolar. Proyecto Ed. Ambiental
perímetro, calcular su área Utiliza adecuadamente la aplicación de la regla de tres Proyecto Ed. Sexual
Regla de tres simple. y volumen. simple y compuesta en el desarrollo de algoritmos de Proyecto Huilensidad
cálculo donde se reflejan situaciones de su realidad.
Porcentajes Realiza operaciones repetitivas al hallar porcentajes de

COGNITIVA
Al despejar incógnitas, usa cualquier situación, familiar, social o económica.
Probabilidades. los procesos de solución de Hace conjeturas al realizar cálculos estimativos de
la regla de tres simple y sucesos previsibles en situaciones de su radio de acción
compuesta y los de o imaginativas.
cálculos de porcentajes. -Forma grupos de trabajo bajo su orientación al usar el
metro en diversas mediciones y complementarlo con Plan Lector.
procesos para calcular áreas, volúmenes y otras Proyecto Democracia
Ejecuta operaciones medidas. Proyecto Tiempo Libre
sencillas para hacer Proyecto Ed. Ambiental
cálculos sobre -Establece canales de comunicación, al exponer Proyecto Ed. Sexual
EXPRESIVA
probabilidades y cambios procesos de solución para algoritmos propios de la Proyecto Huilensidad
que puede tener una serie regla de tres simple y directa y el cálculo de
de sucesos. porcentajes.
-.
-Fomenta y practica las buenas relaciones entre sus
condiscípulos, al ser respetuoso, atento y amigable con Plan Lector.
todos. Proyecto Democracia
Proyecto Tiempo Libre
ACTITUDINAL

-Colabora en el desarrollo de actividades del grupo, Proyecto Ed. Ambiental

propias del área. Proyecto Ed. Sexual
Proyecto Huilensidad
 GRADO 6°

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 6° PERÍODO: 1

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
UNIDAD 1. TEORIA DE NÚMERO

COGNOSCITIVO (50%)
Sistemas de numeración
• Sistema romano  Identifica los diferentes sistemas de
• Sistema binario numeración.
• Sistema decimal  Maneja los criterios de múltiplos y
divisores .
 Realiza procesos con números
Múltiplos y divisores respondiendo a las operaciones básicas.
• Resuelve en el contexto
de los números
• Múltiplos
situaciones problemas Educación Sexual
• Divisores
que involucran los Huilensidad
• Criterios de divisibilidad
conceptos de la teoría de Democracia

DINAL EXPRESIVO (40%)

números, usando
estrategias consistentes
y ordenadas.  Demuestra a través de ejercicios los
Números primos y compuestos procedimientos con números.
 Comunica resultados de operaciones con
• Números primos los diferentes sistemas númericos.
• Criba de Erastóstenes
• Números compuestos
• Descomposición de un número en
ACTITU

sus factores primos • Muestra interés por la asignatura: En las clases

(10%)

participando activamente, presentando sus tareas

Máximo común divisor o trabajos en las fechas indicadas.
 • Busca mejorar en forma permanente, a partir de
Mínimo común múltiplo los errores cometidos, en todo lo que realiza.
• Dispone de los materiales necesarios para
trabajar en clases.
 Es puntual en el momento de iniciar las
clases.

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 6° PERÍODO: 2

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN
TRANSVERSALES

COGNOSCITIVO (50%)
UNIDAD 2. NÚMEROS
• Aplica en situaciones
FRACCIONARIOS
de la matemática y otras
ciencias, conceptos y
Las Fracciones
operaciones teniendo en
cuenta signos de Educación Sexual
agrupación y orden • Comprende el formato de fracción Huilensidad
Operaciones con fracciones • Opera correctamente con fracciones
jerárquico de las mismas Democracia
de los números • Resuelve ecuaciones con fracciones en los
FRACCONARIOS, contextos dados.
usando estrategias
Variación
consistentes y
• Fenómenos con cambio del tiempo
EXPRESI

ordenadas • Comunica la forma adecuada para desarrollar

• Fenómenos con cambio de posición
(40%)
VO

• Cambios simultáneos los ejercicios planteados, sustentando cada

• Lenguaje algebraico paso del procedimiento.
 Ecuaciones
• Conceptos iniciales :
o Igualdad
o Igualdades numéricas
o Ecuación
• Muestra interés por la asignatura: En las

ACTITUDINAL (10%)
clases participando activamente, presentando
sus tareas o trabajos en las fechas indicadas.
• Busca mejorar en forma permanente, a partir
de los errores cometidos, en todo lo que
realiza.

• Dispone de los materiales necesarios para

trabajar en clase.

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 6° PERÍODO: 3

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
UNIDAD 3. MEDICIÓN Y
COGNOSCITIVO (50%)

GENERALIDADES DE LA
• Aplica en el contexto
GEOMETRÍA
geométrico y no
geométrico, fórmulas • Interpreta el concepto de ángulo Huilensidad
Medición Amplitud: Definición de • Aplica conceptos básicos en la construcciones
para hallar áreas de Democracia
ángulo, medidas de ángulos geométricas
figuras planas y volumen
y clasificación de ángulos Define los elementos que caracteriza cada figura
de sólidos con su
respectiva unidad plana y la de los sólidos.
Mediciones de longitud: Unidades de
longitud, perímetro.
 EXPRESIVO (40%)
Mediciones de masa
• Hace construcciones geométricas teniendo en
Generalidades de la Geometría
cuenta los parámetros dados
Conceptos básicos
Reconoce característica de las figuras planas y
Construcción de perpendiculares y de
de los sólidos
paralelas con escuadras

Polígonos: Elementos de un polígono,

Clasificación de polígonos.

• Clasificación de triángulos

ACTITUDINAL (10%)
• Construcción de triángulos: • Muestra interés por la asignatura: En las clases
participando activamente, presentando sus tareas
• Generalidades Cuadriláteros o trabajos en las fechas indicadas.
• Clasificación de cuadriláteros • Busca mejorar en forma permanente, a partir de
los errores cometidos, en todo lo que realiza.

Volumen y figuras • Dispone de los materiales necesarios para

trabajar en clase.

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 6° PERÍODO: 4

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN
TRANSVERSALES
SCITIVO
COGNO

UNIDAD 4. CONCEPTOS BASICOS • Construye en Educación Sexual

(50%)

EN ESTADISTICA situaciones problemas el • Resuelve problemas considerando las medidas Huilensidad

gráfico de barras, de tendencia central. Democracia

Estadística
• Población y muestra
• Variables estadísticas
diagrama circular y • .Explica los procedimientos necesarios para
pictograma a partir de determinar las medidas de tendencia central.
una colección de datos • Formula y resuelve problemas cotidianos
de las cuales hace aplicando los conceptos y procedimientos de la
inferencias. teoría de conjuntos

• Caracterización de las variables

EXPRESIVO (40%)
cualitativas
Tablas de frecuencia
Gráficas
Moda • Expresa el significado de las nociones
Caracterización de las variables estadísticas utilizando el lenguaje cotidiano
cuantitativas
Datos agrupados
Datos no agrupados

Teoría de Conjuntos

Conjuntos
• Relaciones entre conjuntos.

ACTITUDINAL (10%)
• Muestra interés por la asignatura: En las clases
• Operaciones entre conjuntos.
participando activamente, presentando sus tareas
Unión
o trabajos en las fechas indicadas.
Intersección.
• Busca mejorar en forma permanente, a partir de
Diferencia.
los errores cometidos, en todo lo que realiza.
Complemento.
• Dispone de los materiales necesarios para
trabajar en clase.
ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 7° PERÍODO: 1

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES

COGNOSCITIVO (50%)
El conjunto de los enteros • Reconoce el concepto de número entero, y los
 EL concepto de número entero ubica en la recta numérica
 Representación: recta numérica
 El plano cartesiano
 Opuesto de • Resuelve ecuaciones con enteros
 Valor absoluto de un entero
 Orden en los enteros
•Aplica en situaciones de
la matemática y otras
Operaciones entre enteros y sus pro-
ciencias, conceptos y
piedades
operaciones teniendo en
 Suma y resta
cuenta signos de Democracia

ACTITUDINAL (10%) EXPRESIVO (40%)

 Multiplicación agrupación y orden Matemática financiera
 División jerárquico de las mismas
 Potenciación • Comunica la forma adecuada para desarrollar
de los números
 Radicación ENTEROS, usando
los ejercicios planteados, sustentando cada paso
del procedimiento.
estrategias consistentes
Expresiones y ordenadas

 Polinomios aritméticos con enteros

y signos de agrupación • Muestra interés por la asignatura: En las clases
participando activamente, presentando sus tareas
Ecuaciones con enteros o trabajos en las fechas indicadas.
• Busca mejorar en forma permanente, a partir de
los errores cometidos, en todo lo que realiza.

• Dispone de los materiales necesarios para

trabajar en clase.
ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 7° PERÍODO: 2

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
NÚMEROS RACIONALES

COGNOSCITIVO (50%)
El conjunto Q
• Reconoce el concepto número racional.
 El concepto de número racional y
su representaciones
 Opera correctamente los números
 Clasificación de los decimales
racionales
 Expresión decimal de un racional
 Ubica correctamente racionales en la
 El plano cartesiano recta numérica
Orden en los racionales
•Aplica en situaciones de
la matemática y otras
 Fracciones homogéneas
ciencias, conceptos y
 Orden en los racionales
operaciones teniendo en Educación Sexual

ACTITUDINAL (10%) EXPRESIVO (40%)

cuenta signos de Huilensidad
Operaciones entre racionales y sus
agrupación y orden • Comunica la forma adecuada para desarrollar Democracia
pro-piedades
jerárquico de las mismas Matemática financiera
 Suma, resta de los números
los ejercicios planteados, sustentando cada paso
 Multiplicación, división del procedimiento.
RACIONALES,, usando
 Potenciación  Simplifica las respuestas
estrategias consistentes
 Radicación y ordenadas

Polinomios aritméticos con • Muestra interés por la asignatura: En las clases

racionales participando activamente, presentando sus tareas
o trabajos en las fechas indicadas.
Ecuaciones en el conjunto de los • Busca mejorar en forma permanente, a partir de
racionales los errores cometidos, en todo lo que realiza.
PROPORCIONALIDAD Y
APLICACIONES • Dispone de los materiales necesarios para
Razones y proporciones trabajar en clase.
Proporcionalidad directa e inversa
Aplicaciones de las
proporcionalidades
 Regla de tres simple
 Regla de tres compuesta
 Repartos proporcio-nales
 Porcentaje o tanto por ciento
 Interés simple
ASIGNATURA: M A T E M A T I C A
TEMAS O CONTENIDOS
Polígonos
 Generalidades y clasificación
 Número de diagonales de un
polígono
 Ángulos interiores y exteriores de
un polígono
 Triángulos y Cuadriláteros:
Poliedros y Cuerpos Redondos
 Poliedros y clasificación
 Cuerpos redondos
Congruencia y Semejanza
 Polígonos congruentes
 Polígonos semejantes
GRADO: 7° PERÍODO: 3
INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN
DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
Clasifica en el contexto
de la geometría los
COGNOSCITIVO (50%)
polígonos, poliedros y
cuerpos redondos de
acuerdo a criterios  Identifica los triángulos de acuerdo a sus
dados, presentando la lados y/o sus ángulos
información en
mentefactos  Reconoce los poliedros y los clasifica
Con la misma matemática
.
 Realiza conversiones correctamente Espacios urbanos
Obtiene en diferentes
contextos la medida de
Con la física
áreas de figuras planas y
sus características, y, la
medida del volumen de Comunica la forma adecuada para desarrollar los
EXPRESIVO
sólidos, relacionando ejercicios planteados, sustentando cada paso del
(40%)
dichas magnitudes, si es procedimiento.
preciso las medidas las  Hace construcciones geométricas
expreso en notación
científica
Unidades métricas de longitud
Unidades métricas de superficie

ACTITUDINAL (10%)
• Muestra interés por la asignatura: En las clases
Unidades métricas de volumen
participando activamente, presentando sus tareas
Otras unidades
o trabajos en las fechas indicadas.
• Busca mejorar en forma permanente, a partir de
El litro
los errores cometidos, en todo lo que realiza.
Relación entre las unidades de
volumen y capacidad
• Dispone de los materiales necesarios para
El gramo, múltiplos y submúltiplos
trabajar en clase.
PREFIJOS
Tabla de los prefijos de unidades de
medida

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 7° PERÍODO: 4

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
COGNOSCITIVO (50%)
Conceptos: Población y otros  Calcula en diferentes
Caracterización de una variable contextos la  Define los conceptos básicos de la
cualitativa probabilidad en estadística Educación Sexual
 Tabla de frecuencia eventos sencillos.
Huilensidad
 Histogramas de frecuencias Interpretándola como  Caracteriza las variables estadísticas Democracia
un número entre cero
Caracterización de dos variables y uno que indica que  Aplica sus conocimientos en la
cualitativas usando tan probable es su construcción de gráfica
 Tabla de contingencia ocurrencia.
 Diagrama de barras  Encuentra la probabilidad de un evento
 Hace inferencias
Caracterización de las variables significativas en los
cuantitativas contextos
 Datos agrupados se caracte-rizan matemáticos y de

EXPRESIVO (40%)
usando ciencias a partir de los
o Diagrama de tallo y hoja parámetros de
Comunica la forma adecuada para desarrollar los
o Tablas de frecuencias centralización que se
ejercicios planteados, sustentando cada paso del
o Histograma obtienen a partir de
procedimiento.
o Polígono de frecuencias una tabla de
o Ojiva frecuencias
 Datos no agrupados. Se
caracterizan usando
o Las medidas de tendencia
central
Conteo:

ACTITUDINAL (10%)
• Muestra interés por la asignatura: En las clases
 Principio multiplicación participando activamente, presentando sus tareas
 Permutaciones y combinaciones o trabajos en las fechas indicadas.
Probabilidad: • Busca mejorar en forma permanente, a partir de
 Experimentos aleatorios los errores cometidos, en todo lo que realiza.
 Espacios muestrales
 Eventos • Dispone de los materiales necesarios para
o Probabilidad de ocurrencia trabajar en clase.
o Probabilidad de la unión e
intersección de eventos

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 8° PERÍODO: 1

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
 Modela situaciones
COGNOSCITIV

Números reales  Identifica las expresiones algebraicas de

( irracionales) de variación en
O (50%)

acuerdo a unas características propias

contextos  Opera correctamente expresiones Con la misma matemática
Representación de los números matemáticos y de polinómicas y geometría
irracionales en la recta numérica otras ciencias con
expresiones
 Expresiones Algebraicas polinómicas obtenidas
El lenguaje del algebra mediante las cuatro
Monomios operaciones básicas,
 Características de los monomios caracterizándolas e
interiorizando los

EXPRESIVO (40%)
Polinomios procesos.
 Características de los polinomios
Operaciones entre expresiones Comunica la forma adecuada para desarrollar los
algebraicas ejercicios planteados, sustentando cada paso del
 Suma y resta de monomios procedimiento.
semejantes
 Propiedades de la potenciación
 Multiplicación de monomios
 División de monomios
Suma y resta de polinomios
 Suma de polinomios

ACTITUDINAL (10%)
 Resta de polinomios • Muestra interés por la asignatura: En las clases
participando activamente, presentando sus tareas
 Signos de agrupación
o trabajos en las fechas indicadas.
 Combinación de suma y resta de
• Busca mejorar en forma permanente, a partir de
polinomios
los errores cometidos, en todo lo que realiza.

• Dispone de los materiales necesarios para

trabajar en clase.

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 8° PERÍODO: 2

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
SCITIVO
COGNO

Multiplicación de polinomios Resuelve en contextos

(50%)

Con la misma matemática

 Multiplicación de un monomio por matemáticos productos y • Realiza los productos entre expresiones y geometría
un polinomio cocientes notables algebraicas teniendo en cuenta conceptos
 Multiplicación de dos polinomios obtenidos mediante básicos como: diferenciar la parte literal y
 Simplificación de expresiones que reglas preestablecidas, numérica, y hacer las respectivas operaciones
incluyen productos contemplando sus ideas básicas entre las partes numéricas.
División de polinomios previas.
 División de un polinomio entre un
monomio
 División de polinomio entre
polinomio

PRODUCTOS Y COCIENTES
NOTABLES

EXPRESIVO (40%)
 Cuadrado de la suma de dos
términos
• Comunica la forma adecuada para desarrollar
 Cuadrado de la indiferencia de dos
los ejercicios planteados, sustentando cada paso
términos
del procedimiento.
 Producto de la suma por la
diferencia de dos expresiones
 Producto de expresiones de la
forma (x + a) (x + b)
 Cubo de un binomio

Triangulo de pascal

Cocientes notables

ACTITUDINAL (10%)
• Muestra interés por la asignatura: En las clases
 Cociente de la forma ( x2 – a2) / ( participando activamente, presentando sus tareas
x  a) o trabajos en las fechas indicadas.
 Cociente de la forma ( x3  a3) / ( • Busca mejorar en forma permanente, a partir de
x  a) los errores cometidos, en todo lo que realiza.
 Cociente de la forma ( xn  an) / (
x  a) • Dispone de los materiales necesarios para
 División sintética o regla de trabajar en clase.
Ruffinis
 Teorema del residuo

Lectura. División celular

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A
TEMAS O CONTENIDOS
FACTORIZACION
Casos de factorización
 Descomposición de factores
 Factor común
 Factorización por agrupación de
términos
 Factorización de la diferencia de
cuadrados
 Factorización de trinomios
cuadrados perfectos
 Trinomios cuadrados perfectos
por adición y sustracción
 Factorización de trinomios de la
forma
 x2n+ bxn +c y a x2n+ bxn +c
 Factorización de cubos perfectos
FRACCIONES ALGEBRAICAS
Definiciones
 MCD y mcm de las expresiones
algebraicas
 Expresiones algebraicas
racionales
 Adición y sustracción de
fracciones algebraicas
GRADO: 8° PERÍODO: 3
INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN
DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
COGNOSCITIVO (50%)
 Comprende el proceso de factorización de
cada caso
 Resuelve fracciones algebraicas
Encuentra expresiones
equivalentes en
contextos matemáticos y
de la ciencia a partir de
ACTITUDINAL (10%) EXPRESIVO (40%)
Con la misma matemática
otras expresiones
y geometría
polinómicas,
• Comunica la forma adecuada para desarrollar
caracterizándolas e
los ejercicios planteados, sustentando cada paso
interiorizando los
del procedimiento.
procesos
• Muestra interés por la asignatura: En las clases
participando activamente, presentando sus tareas
o trabajos en las fechas indicadas.
• Busca mejorar en forma permanente, a partir de
los errores cometidos, en todo lo que realiza.
• Dispone de los materiales necesarios para
trabajar en clase.
ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 8° PERÍODO: 4

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
ECUACIONES  Resuelve ecuaciones e inecuaciones
teniendo en cuenta la jerarquía de las
 Conceptos iniciales Resuelve correctamente operaciones
 Solución de una ecuación en contextos
matemáticos y de la
 

COGNOSCITIVO (50%)
Resolución de ecuaciones de la Comprende los conceptos de desigualdad
ciencia ecuaciones e
forma e inecuación
inecuaciones de primer
x + 2a = b ax
grado, identificando
=b  Define los conceptos básicos de la
criterios y métodos
ax + 2b = b ax + 2b estadística
apropiados para
= cx + d
aplicarlos según el caso
presentado  Caracteriza las variables estadísticas
El lenguaje algebraico
Explica ya sea en  Aplica sus conocimientos en la
 Planteamiento y resolución de construcción de gráfica Educación Sexual
contextos matemáticos
problemas Huilensidad
y/o de otras ciencias las
 Encuentra la probabilidad de un evento Democracia
diferentes formas de
INECUACIONES
presentar una misma
 Desigualdades e Inecuaciones información, pues tiene
 Planteamiento y solución de

EXPRESIVO (40%)
claro lo que desea
problemas con inecuaciones de expresar con ellas.
primer grado  • Comunica la forma adecuada para
desarrollar los ejercicios planteados,
Utiliza claramente en
sustentando cada paso del procedimiento.
contextos matemáticos
ESTADISTICA y/o de otras ciencias los
Caracterización de las variables diferentes conceptos de
cuantitativas probabilidad vistos, para
 Datos agrupados se caracterizan el análisis de datos
ACTITU

 • Muestra interés por la asignatura: En las

DINAL
(10%)

usando obtenidos.
o Diagrama de tallo y hoja clases participando activamente,
o Tablas de frecuencias presentando sus tareas o trabajos en las
 o Histograma fechas indicadas.
o Polígono de frecuencias • Busca mejorar en forma permanente, a
o Ojiva partir de los errores cometidos, en todo lo
 Datos no agrupados. Se que realiza.
caracterizan usando
o Las medidas de tendencia • Dispone de los materiales necesarios
central para trabajar en clase.
Conteo:
 Principio multiplicación
 Permutaciones y combinaciones
Probabilidad:
 Operaciones entre conjuntos
 Experimentos aleatorios
 Espacios muestrales
 Eventos
o Probabilidad de ocurrencia
o Probabilidad de la unión e
intersección de eventos
 Propiedades de la probabilidad

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 9° PERÍODO: 1

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
NALISIS DE FUNCIÓNES Representa
POLINOMI CAS gráficamente en COGNOSCITIVO (50%)
aplicaciones de la
Funciones matemática y otras
ciencias, sistemas de
Sociales
Concepto de función ecuaciones lineales,  Aplica sus conocimientos en la
Química
Elementos de una función caracterizando e construcción de gráfica
Estadística
Representación de funciones interpretando la
Plan lector
Variables dependientes información que se  Reconoce las características propias de la
Variables independientes obtiene de ellas y de funciones dadas
la solución
Función Lineal
Interpreta en
Función lineal y función afín contextos

EXPRESIVO (40%)
Gráficas de la función lineal matemáticos y no
Gráficas de la función afín matemáticos la
 • Comunica la forma adecuada para
Pendiente de una recta gráfica de funciones
desarrollar los ejercicios planteados,
cuadráticas que
sustentando cada paso del procedimiento.
Ecuaciones de la recta resulte para describir
situaciones como la
Sistemas de ecuaciones de algunos
movimientos con
Métodos de solución de sistemas de trayectoria
ecuaciones lineales 2x2 y 3x3 parabólica  • Muestra interés por la asignatura: En las
La función cuadrática clases participando activamente,

ACTITUDINAL (10%)
presentando sus tareas o trabajos en las
Definición y elementos de la parábola fechas indicadas.
su gráfica y características • Busca mejorar en forma permanente, a
Ceros, raíces o soluciones de la partir de los errores cometidos, en todo lo
función cuadrática, que realiza.

Función Cúbica • Dispone de los materiales necesarios

Caracterizando la función de grado 3. para trabajar en clase.

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 9° PERÍODO: 2

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
ANALISIS DE LAS FUNCIÓNES:
COGNOSCITIVO (50%)

EXPONENCIAL Y LOGARITMICA Interpreta en

contextos  Aplica sus conocimientos en la Sociales
matemáticos y no construcción de gráfica Química
matemáticos la
Estadística
Función exponencial gráfica de funciones  Reconoce las características propias de la Plan lector
Definición trascendentes y funciones dadas
Análisis de gráficas de funciones obtiene conclusiones
exponenciales de ellas
Ecuaciones exponenciales
 EXPRESIVO (40%)
Función Logarítmica
Concepto de logaritmo
 • Comunica la forma adecuada para
Definición de función logarítmica
desarrollar los ejercicios planteados,
Análisis de gráficas de funciones
sustentando cada paso del procedimiento.
logarítmica
Ecuaciones logarítmica
Sistemas de Ecuaciones logarítmicas

 • Muestra interés por la asignatura: En las

clases participando activamente,

ACTITUDINAL (10%)
presentando sus tareas o trabajos en las
fechas indicadas.
• Busca mejorar en forma permanente, a
partir de los errores cometidos, en todo lo
que realiza.

• Dispone de los materiales necesarios

para trabajar en clase.

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 9° PERÍODO: 3

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
COGNOSCITIV

Congruencia y Semejanza  Resuelve en


O (50%)

contextos Aplica sus conocimientos en la

Polígonos congruentes y semejantes construcción de figuras geométricas Plan lector
matemáticos
Triángulos semejantes
Longitudes proporcionales problemas de
aplicación de los  Reconoce las características propias de
Triángulos rectángulos y especiales cada figura como si hay congruencia o
Noción de las razones criterios de semejanzas
trigonométricas congruencia y
semejanza haciendo  Caracteriza la circunferencia y sus
Circunferencias elementos
conjeturas
Elementos de la circunferencia
apropiadas.
Posiciones relativas entre una recta y  Caracteriza los cuerpos geométricos,
una circunferencia  Grafica y describe en reconociendo su volumen y otros aspectos
Propiedades de las cuerdas la matemática los
Propiedades de las tangentes elementos de la
circunferencia y sus
Ángulos de una circunferencia ángulos, de manera

EXPRESIVO (40%)
Ángulo central correcta
Ángulo inscrito • Comunica la forma adecuada para desarrollar
Ángulo semi- inscrito los ejercicios planteados, sustentando cada paso
Ángulo interior del procedimiento.
Ángulo exterior

Área y volumen

Cuerpos geométricos

ACTITUDINAL (10%)
• Muestra interés por la asignatura: En las clases
participando activamente, presentando sus tareas
o trabajos en las fechas indicadas.
• Busca mejorar en forma permanente, a partir de
los errores cometidos, en todo lo que realiza.

• Dispone de los materiales necesarios para

trabajar en clase.
ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 9° PERÍODO: 4

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES

COGNOSCITIVO (50%)
ESTADISTICA
Caracterización de las variables  Calcula en diferentes  Caracteriza las variables cuantitativas
cuantitativas contextos la
probabilidad en  Aplica sus conocimientos en técnicas de
 Datos agrupados eventos sencillos, conteo
 Datos no agrupados interpretándola como
 Encuentra la probabilidad de un evento
un número entre
Probabilidad:
 Experimentos aleatorios cero y uno que indica
 Espacios muestrales que tan probable es
 Eventos su ocurrencia.
Plan lector

ACTITUDINAL (10%) EXPRESIVO (40%)

Técnicas de Conteo:  Hace inferencias
Democracia
 Principio multiplicación significativas en los
 Permutaciones y combinaciones contextos • Comunica la forma adecuada para desarrollar
los ejercicios planteados, sustentando cada paso
matemáticos y de
Probabilidad y conteo del procedimiento.
ciencias a partir de
Conjuntos y Probabilidad los parámetros de
centralización que se
Probabilidad y tablas de contingencia obtienen de una • Muestra interés por la asignatura: En las clases
tabla de frecuencias participando activamente, presentando sus tareas
Probabilidad condicional o trabajos en las fechas indicadas.
• Busca mejorar en forma permanente, a partir de
los errores cometidos, en todo lo que realiza.

• Dispone de los materiales necesarios para

trabajar en clase.
ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 10° PERÍODO: 1

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
Conceptos previos Aplica las razones

COGNOSCITIVO (50%)
 Ángulos trigonométricas en
 Ángulos sobre el plano cartesiano la resolución de  Caracteriza las funciones trigonométricas
 Medición de ángulos triángulos
 Longitud de arco  Obtiene las razones trigonométricas dado
rectángulos
 Triángulos el triángulo
relacionando sus
o Teorema de Pitágoras
ángulos y lados  Aplica los conocimientos básicos en la
 Concepto de función
verificando las construcción de gráficas trigonométricas
 Diferentes notaciones de función
 Dominio y rango de una función relaciones que se
Funciones trigonométricas cumplen. Plan lector
 Definición de las funciones  Analiza en
trigonométricas de un ángulo en posición situaciones de

EXPRESIVO (40%)
normal variación
 Signo de las funciones trigonométricas periódica las • Comunica la forma adecuada para desarrollar
de un ángulo en posición normal los ejercicios planteados, sustentando cada paso
funciones
 Funciones trigonométricas de los del procedimiento.
trigonométricas
ángulos cuadrantes
Relaciones trigonométricas en el triángulo y sus inversas,
rectángulo caracterizándol
 Razones trigonométricas en un triángulo as de manera
ACTITU

rectángulo • Muestra interés por la asignatura: En las clases

DINAL

adecuada.
(10%)

 Razones trigonométricas pára ángulos participando activamente, presentando sus tareas

de 30° , 45° y 60° o trabajos en las fechas indicadas.
 Ángulos complementarios • Busca mejorar en forma permanente, a partir de
Reducción de ángulos al primer cuadrante los errores cometidos, en todo lo que realiza.
Problemas de aplicación
La circunferencia unitaria • Dispone de los materiales necesarios para
Gráficas y análisis de las funciones trabajar en clase.
trigonométricas
Funciones trigonométricas inversas
Aplicaciones: Resolución de triángulos
rectángulo y oblicuángulos

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 10° PERÍODO: 2

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
TRIGONOMETRÍA ANALÍTICA Demuestra en el
Estudio algebraico de las funciones contexto de la

trigonométricas
 Operaciones algebraicas con
funciones trigonométricas
 Factorización de expresiones
con funciones trigonométricas
Identidades trigonométricas
 Definición
 Identidades fundamentales
 Formas de expresar las
COGNOSCITIVO (50%)
matemática las
identidades  Caracteriza las funciones trigonométricas
trigonométricas ya sean
fundamentales o no  Obtiene las razones trigonométricas dado
,aplicando estrategias el triángulo rectángulo Plan lector
propias
 Aplica los conocimientos básicos en la
construcción de gráficas trigonométricas
Resuelve en la
matemática ecuaciones y
sistemas de ecuaciones
trigonométricas,
RESI

(40%

funciones trigonométricas en • Comunica la forma adecuada para desarrollar

EXP

VO

términos de las otras cinco interpretando los ejercicios planteados, sustentando cada paso
 funciones susresultado del procedimiento.
 Simplificación
 Demostración de una
identidad
 Identidades para la suma y
diferencia de ángulos
 Identidades para ángulos
dobles y ángulos medios

ACTITUDINAL (10%)
Ecuaciones trigonométricas • Muestra interés por la asignatura: En las clases
participando activamente, presentando sus tareas
 Ideas preliminares o trabajos en las fechas indicadas.
 Ecuaciones trigonométricas • Busca mejorar en forma permanente, a partir de
 Ecuaciones trigonométricas los errores cometidos, en todo lo que realiza.
con identidades
 Ecuaciones trigonométricas • Dispone de los materiales necesarios para
con identidades para ángulos trabajar en clase.
dobles y ángulos medios

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 10° PERÍODO: 3

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
COGNOSCITIVO (50%)

GEOMETRÍA ANALÍTICA Grafico en el contexto de  Caracteriza las secciones cónicas

La línea recta la GEOMETRÍA
ANALÍTICA las cónicas,  Aplica los conocimientos básicos en la
Secciones cónicas describiendo sus graficación de cónicas Plan lector
características y
propiedades  Comprende el concepto de fractal
La circunferencia
La parábola
La elipse
La hipérbola Resuelve en la
GEOMETRÍA
Relación entre integración y ANALÍTICA problemas
derivación que relacionan las
propiedades de las

EXPRESIVO (40%)
figuras cónicas con el
álgebra, verificando • Comunica la forma adecuada para desarrollar
Opcional :FRACTALES dicha relación los ejercicios planteados, sustentando cada paso
del procedimiento.
Fractales

Clases de fractales matemáticos

Lectura:
 El campo computacional y los
fractales

ACTITUDINAL (10%)
 Música fractal • Muestra interés por la asignatura: En las clases
participando activamente, presentando sus tareas
o trabajos en las fechas indicadas.
• Busca mejorar en forma permanente, a partir de
los errores cometidos, en todo lo que realiza.

• Dispone de los materiales necesarios para

trabajar en clase.

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 10° PERÍODO: 4

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES

ESTADISTICA
Población y Muestra representativa
Caracterización de una variable
cualitativa y cuantitativas
Probabilidad:
 Experimentos aleatorios

Espacios muestrales
 Eventos
Técnicas de Conteo:
 Principio multiplicación
 Permutaciones y combinaciones
Probabilidad y conteo
Conjuntos y Probabilidad
Probabilidad y tablas de contingencia
Probabilidad condicional
COGNOSCITIVO (50%)
 Utiliza sus conceptos para encontrar la
probabilidad de un evento
Calcula en diferentes
contextos la probabilidad  Comprende las técnicas de conteo
en eventos sencillos.
Interpretándola como un  Obtiene la probabilidad condicional
número entre cero y uno
que indica que tan
EXPRESIVO (40%)
probable es su
ocurrencia. • Comunica la forma adecuada para desarrollar Plan lector
los ejercicios planteados, sustentando cada paso
Hace inferencias
significativas en los
del procedimiento.
contextos matemáticos y
de ciencias a partir de
los parámetros de
centralización que se
obtienen a partir de una
ACTITUDINAL (10%)
tabla de frecuencias • Muestra interés por la asignatura: En las clases
participando activamente, presentando sus tareas
o trabajos en las fechas indicadas.
• Busca mejorar en forma permanente, a partir de
los errores cometidos, en todo lo que realiza.
• Dispone de los materiales necesarios para
trabajar en clase.
ASIGNATURA: M A T E M A T I C A
TEMAS O CONTENIDOS
LOGICA y CONJUNTOS.
NÚMEROS REALES
Proposiciones
 Proposición simple
 Proposición compuesta
conectivos lógicos
 Tablas de verdad
 Funciones proposicionales
 Proposiciones con cuantificadores
Conjuntos
 Determinación de conjuntos
 Relación de pertenencia
 Relación entre conjuntos
 Operaciones entre conjuntos
Los números reales
 Desigualdades en los reales
 Inecuaciones
 Valor absoluto
GRADO: 11° PERÍODO: 1
INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN
DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
COGNOSCITIVO (50%)
Califica en contextos
y determinados los  Encuentra el valor de verdad de una
enunciados o teorías proposición simple y compuestas
como verdaderas o
falsas,  Determina conjuntos de solución
 Resuelve inecuaciones
Establece en contextos
determinados las
operaciones indicadas Plan lector
ACTITUDINAL (10%) EXPRESIVO (40%)
entre conjuntos,
efectuando apreciaciones • Comunica la forma adecuada para desarrollar
correctas. los ejercicios planteados, sustentando cada paso
del procedimiento.
Obtiene en el contexto de
los reales, la solución de
inecuaciones con valor • Muestra interés por la asignatura: En las clases
absoluto participando activamente, presentando sus tareas
o trabajos en las fechas indicadas.
• Busca mejorar en forma permanente, a partir de
los errores cometidos, en todo lo que realiza.
• Dispone de los materiales necesarios para
trabajar en clase.
ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 11° PERÍODO: 2

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 11° PERÍODO: 3

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
TRANSVERSALES

COGNOSCITIVO (50%)
SUCESIONES, LÍMITE Y  Obtiene el limite de sucesiones y de
CONTINUIDAD funciones reales
Sucesiones
 Determina la continuidad o discontinuidad
Obtiene en aplicaciones
de una función
de la matemática y otras
Límites de sucesiones
ciencias el límite de
sucesiones y funciones  Hace una buena interpretación de la gráfica Plan lector
verificando condiciones dada obteniendo datos requqeridos
Límites de funciones
ya través de técnicas de
aproximación según el
caso
Continuidad
EXPRESIVO

• Comunica la forma adecuada para desarrollar

(40%)

Discontinuidades los ejercicios planteados, sustentando cada paso

del procedimiento.
 ACTITUDINAL (10%)
• Muestra interés por la asignatura: En las clases
participando activamente, presentando sus tareas
o trabajos en las fechas indicadas.
• Busca mejorar en forma permanente, a partir de
los errores cometidos, en todo lo que realiza.

• Dispone de los materiales necesarios para

trabajar en clase.

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A GRADO: 11° PERÍODO: 4

INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN

TEMAS O CONTENIDOS DESEMPEÑOS PROYECTOS
COGNOSCITIVO (50%) TRANSVERSALES
DERIVADAS Interpreta en contexto
matemático y no
Variación matemático la noción de  Obtiene la derivada de una función real
Velocidad media derivada como una Plan lector
Velocidad instantánea razón de cambio  Utiliza sus conocimientos básicos para
instantáneo interpretar geométricamente la derivada
Derivadas
Derivada de una función  Resuelve aplicaciones de la derivada
Interpretación geométrica Utiliza en contextos
 matemáticos la derivada
Derivabilidad y continuidad criterios para la
elaboración y análisis de
Reglas de derivación gráficas de funciones
polinómicas.

EXPRESIVO (40%)
Derivadas de funciones compuestas
Regla de la cadena • Comunica la forma adecuada para desarrollar
Regla de la potencia combinada con los ejercicios planteados, sustentando cada paso
la regla de la cadena del procedimiento.

Derivada implícita
Aplicaciones de la derivada
Máximos y mínimos de una función
Crecimiento y decrecimiento
Criterio de la primera derivada
Concavidad (Puntos de inflexión)
Criterio de la segunda derivada

ACTITUDINAL (10%)
Representación gráfica de funciones • Muestra interés por la asignatura: En las clases
Otras aplicaciones participando activamente, presentando sus tareas
o trabajos en las fechas indicadas.
• Busca mejorar en forma permanente, a partir de
los errores cometidos, en todo lo que realiza.

• Dispone de los materiales necesarios para

trabajar en clase.