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NÚMERO DE SESIÓN
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 9/12
TÍTULO DE LA SESIÓN
Leemos infografías
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente plantea la realización de un juego con preguntas y respuestas a partir de un texto.
Acuerde con los estudiantes que se ganará: 2 puntos sobre la práctica o actividad a elaborar, un aplauso,
un caramelo…Se les recuerda que el propósito no es competir, sino divertirse y aprender.
El docente puede plantear sus propias preguntas sobre el texto o asumir las siguientes preguntas sugeridas:
¿Qué tipo de texto es? ¿Qué entiende por la palabra ciclo? ¿Por qué el agua en Lima disminuirá? ¿En qué tipo
de cuenca se recoge el agua de las lluvias? ¿Qué significa precipitación en la expresión: “el agua desciende al
terreno en forma de precipitación? ¿Qué porcentaje de agua consumen las mineras y qué perjuicio trae su
ubicación? ¿Qué cantidad de pobladores en Lima no tienen agua potable? ¿Cuáles son las cuencas de los ríos
donde se hace tratamiento de agua en Lima? ¿En qué tipo de cuenca se encuentra el mayor número de
consumidores de agua? ¿De qué manera se contamina el retorno de riego? ¿Qué situación genera conflictos
medioambientales en las zonas mineras? ¿Qué porcentaje de deshielo se ha producido en los Glaciales desde
hace 40 años? ¿Cuándo se inicia el ciclo Hidrológico? ¿Por qué razones se pierde aproximadamente 10 litros
en el regado agrícola? ¿Por qué se afirma que Lima es un desierto? ¿Cuál es el orden que se presenta sobre el
ciclo de agua? ¿Por qué se afirma que “es imposible hablar de desarrollo sin un manejo responsable e
inteligente del agua”?
Al término del juego, el docente felicita a todos por su participación, destaca en primer lugar lo positivo que
se logró, y señala en segundo lugar, aquello que se necesita mejorar en el trabajo de grupo y con respecto
a la lectura de este tipo de texto.
El docente les plantea una pregunta de opinión del tema ¿Qué opinas de esta problemática del agua
en nuestro país? ¿De qué manera nos afecta este problema? ¿Qué acciones realizar desde nuestro
papel de estudiantes y ciudadanos?
Los estudiantes de manera oral, expresan sus opiniones sobre el tema.
El docente les plantea la siguiente pregunta: ¿Para qué hemos realizado este juego? ¿Cuántas preguntas
hemos planteado? Se podría plantear otras más porque la información que nos proporciona este tipo de
texto, es mayor de lo que aparenta ¿Qué características tiene entonces este texto? ¿Cómo lo definimos?
(Estructura, lenguaje).
Los estudiantes revisan una ficha de información sobre la Infografía. Reconocen sus elementos en
el ejemplo de ficha. Luego, los estudiantes pegan la ficha en sus cuadernos.
Los estudiantes reciben recomendaciones para leer este tipo de textos: leer la información revisando
códigos, colores, figuras, claves, la estructura y sus elementos, los dibujos, los cuadros
estadísticos.
Los estudiantes establecen relaciones entre los elementos y realizan la transferencia de la información a
otras situaciones.
CIERRE (15 minutos)
El docente plantea la elaboración de infografías la siguiente sesión. El trabajo se realizará entre pares.
El docente les recuerda la situación significativa: las infografías también nos deben ayudar a contar a los
seres de otras galaxias sobre nosotros, quiénes somos, qué tenemos, cómo éramos, qué elementos
habitaban en la Tierra. En función de ello, los estudiantes deben plantear los temas.
Los estudiantes hacen una lista de temas en base a la situación significativa: animales, artistas, frutas,
deportes, profesiones, enfermedades, alimentación, entre otros) Se sugiere evitar que los temas se repitan
para que haya variedad. Los pares eligen el tema y deberán traer información e imágenes del tema para
elaborar su infografía en clase. Además de las imágenes e información deberán traer colores, tijeras,
crayolas, goma, un pliego de cartulina, entre otros.
El docente les propone trabajar con la información de sus textos de CTA o Ciudadanía.
ANEXO 1:
1. ¿Qué es la infografía?
a) Titular: Resume la información visual y textual que se presenta en la infografía. Puede acompañarse de
una bajada que se indique el tema a tratar.