UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE AGRONOMíA - OXAPAMPA

Nº 34 - 72812296
SÍLABO

Diseños Experimentales

I. DATOS GENERALES

1.1 ÁREA:
1.2 CÓDIGO: 17215
1.3 PREREQUISITO: 17107
1.4 SECCIÓN: A
1.5 CRÉDITOS: 4
1.6 EXTENSIÓN HORARIA: HT: 2 HP: 4 TH: 6
1.7 SEMESTRE ACADÉMICO: 6
Desde: 26 de Agosto del 2019 Hasta: 20 de Diciembre del
1.8 DURACIÓN:
2019
1.9 DOCENTE: PARRAGA QUINTANILLA, Adelmo
e-mail: 04339523@undac.edu.pe

II. SUMILLA

La asignatura forma parte del área de Estudios Específicos, de tipo obligatorio y es de naturaleza teórico-
práctico, tiene como propósito brindar los conocimientos de los fundamentos básicos teóricos y prácticos de los
diseños experimentales para su aplicación en los trabajos de investigación y su validación experimental, aspectos
que sustenta generar nuevas estrategias para aportar al productor agrícola alternativas en la producción
agrícola; fortalecer el perfil del egresado de Agronomía mediante 4 unidades que se desarrollará en el semestre:
Unidad 1: Principios y fundamentos del diseño experimental, Unidad 2: Diseños Unifactoriales, Unidad 3: Diseños
de dos o más factores y Unidad 4: Análisis de covariancia y bloques incompletos.

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

3.1 COMPETENCIAS

Al finalizar la asignatura, el estudiante analiza, conoce, elige, determina los principios y fundamentos del diseño
experimental experimentos Unifactoriales, multifactoriales, covarianza y bloques incompletos, y aplica
competitivamente sus componentes teórico-prácticos de diseños experimentales, con el propósito de ser un
profesional competitivo en el mercado laboral, proactivo, con capacidad innovadora de manera audaz, creativo,
con valores éticos de honestidad, responsabilidad, respeto y equidad, que le permita una mejor calidad de vida
personal; aporta nuevos conocimientos, tecnologías en búsqueda de lograr una mejor calidad de vida de la
sociedad.

3.2 CAPACIDADES

1. Analiza y define, los conocimientos de principios y fundamentos del diseño experimental, para ejecutar
investigaciones y experimentos, que le permita ser un profesional con visón y misión diseñados por su
Universidad y valora la Investigación Científica Aplicada e Inferencial.
2. Conoce, analiza y elige los Diseños Completo al Azar (DCA), Diseño Bloque Completo a Azar (DBCA) y el
Diseño Cuadrado Latino (DCL) y desarrolla experimentos con el diseño adecuado, acorde al perfil del egresado
y valora a la Investigación Científica.

28 Sep 2019 18:57:41 Sistema de Gestión e-UNDAC 1

 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE AGRONOMíA - OXAPAMPA

Nº 34 - 72812296
3. Conoce, analiza y elige experimentos Multifactoriales, adaptando el diseño adecuado y aplica estrategias que
reducen recursos, tiempo, mano de obra con resultados integrales y valora a las técnicas estadísticas, como
ingeniero al servicio de su Región y país.
4. Analiza, sabe e integra los conocimientos del análisis de covariancia y bloques incompletos, para alcanzar
competitividad y valora los diseños experimentales, al servicio del sector agrícola.

IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

UNIDAD 1: Principios y fundamentos del ]diseño experimental

Capacidad: Analiza y define, los conocimientos de principios y fundamentos del diseño experimental, e y
valora la Investigación Científica Aplicada e Inferencial.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Indicadores Instrumentos
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal
de Logro de Evaluación
Muestra interés Conoce y
Exposición de Exposición y Prueba de
1 1 por los Diseños maneja el
silabo debate entrada
experimentales. silabo
Principios
básicos en el
Conoce el
diseño de
Muestra interés primer
experimentos. Registro
1 2 Clase Magistral del primer principio de
Aleatorizar. descriptivo
principio. diseño de
Ventajas de
experimental.
factores no
controlados.
Repeticiones.
Réplicas.
Participa y Maneja las
Disposición de Presentación y
muestra interés razones de Control de
2 3 las repeticiones. análisis del
por más temas repetir y Exposiciones
Factores que tema.
que va usar. aleatorizar.
determinan su
número.
Práctica 1.
Como ejecutar
Maneja y aplica
una Conoce lun
como aleatorizar
Aleatorización, Dinámica de las glosario de Comportamiento
2 4 y repetir en
repetición y hormigas. términos de del sujeto.
experimentos
determinar Experimentos.
agrícolas.
tratamientos y
experimentos.
Diseño de Asume con
Amplía su
experimentos. entusiasmo
capacidad de Comportamiento
3 5 Fases. Clases. Clase magistral nuevos
formular del sujeto.
Tratamientos. componentes
proyectos.
Testigo. cognitivos.
Práctica 2.
Identificar
Control local, Conoce la
Se motiva por el
ANOVA, Identificación, obtención de
uso de
3 6 Pruebas de Análisis y resultados Lista de cotejos
estrategias
Tukey, Dunnet, presentación. inductivos en
estadísticas.
Duncan a p≤ experimentos.
0.05 y 0.01.
Tablas.

28 Sep 2019 18:57:41 Sistema de Gestión e-UNDAC 2

 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE AGRONOMíA - OXAPAMPA

Nº 34 - 72812296
Error
experimental, Asume una Determina la
Control. Presentación y opinión positiva necesidad de
4 7 Selección del análisis del valorando un reducir los Lista de cotejos
sitio y material. tema. correcto errores en sus
Precisión del experimento experimentos.
experimento.
Diseña
Práctica 3. Análisis, Fortalece sus
proyecto de
Evaluación de interpretación, capacidades y
investigación,
4 8 experimento. conclusiones expresa Lista de cotejos
para el
De los diseños teóricas y necesidad saber
contexto
realizados prácticas más.
agrícola.
Lectura: Kuehl, RO. 2001. Diseño de experimentos: Principios estadísticos de diseño y análisis de
investigación. Argentina. Páginas: 1-36. disponible en: http://148.206.53.84/tesiuami/Libros/L42.pdf
Actividad: Formulación del proyecto e Instalación del experimento “Efecto de cinco niveles de nitrógeno en el
cultivo de avena forrajera” en la segunda semana.

UNIDAD 2: Diseños Unifactoriales.

Capacidad: Conoce y elige los Diseños Completo al Azar (DCA), Diseño Bloque Completo a Azar (DBCA) y el
Diseño Cuadrado Latino (DCL) con eficiencia. acorde al perfil del egresado y valora a la Investigación
Científica.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Indicadores Instrumentos
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal
de Logro de Evaluación
Plantea un
Logra motivarse Diseño
Diseño Completo
para ejecutar elemental para Registro
5 9 al Azar Clase magistral
investigaciones investigar en descriptivo
compensado.
en laboratorio condiciones
controladas.
escubre sus Maneja datos
Práctica 4. Identificación,
potencialidades de resultados Lista de
5 10 Desarrollo de procesamiento e
de proceso y ejecutados en cotejos
ejercicios interpretación
análisis de datos laboratorio.
Lectura, análisis, Previene
Diseño Completo Desarrolla
debate y correctivos de Control de
6 11 al Azar criterios de
presentación del datos faltantes exposiciones
descompensado competencia
tema en resultados.
comprende y
Pr{actica 5. Identificación, Aplica
asume con Lista de
6 12 Desarrollo de procesamiento e correctivos en
mayor cotejos
ejercicios interpretación datos faltantes
participación
Plantea
Diseño Bloque e motiva para
Lectura, análisis diseños con un
Completo al Azar generar nuevos Control de
7 13 y presentación factor
Compensado y proyectos con exposiciones
del tema. adicional
Descompensado. bloques
(bloque)
Expresa Analiza
Práctica 8. Identificación,
iniciativas para resultados con Lista de
7 14 Desarrollo de procesamiento e
aplicar un experimentos cotejos
ejemplos interpretación.
experimento. en bloques.
Diseño Cuadrado
Conoce nuevo
Latino.
Lectura, análisis Analiza y diseño
Introducción. Control de
8 15 y presentación compara diseños experimental
Descripción de exposiciones
del tema. multifactoriales. con doble
modelos. Análisis
factor.
de ANVA y Tukey

28 Sep 2019 18:57:41 Sistema de Gestión e-UNDAC 3

 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE AGRONOMíA - OXAPAMPA

Nº 34 - 72812296
Descubre nuevas Domina y
Evaluación Identificación,
estrategias de aplica nuevas Lista de
8 16 Teórico-Práctico procesamiento e
diseños estrategias de cotejos
primer bimestre. interpretación
experimentales. investigación.
Lectura: Gutiérrez Pullido, H; Vara Salazar, R. 2015. Análisis y Diseño de Experimentos. Páginas: 60-125.
Disponible en: http://gc.initelabs.com/recursos/files/r161r/w19537w/analisis_y_diseno_experimentos.pdf
Actividad: Participación en la Organización de un curso de Manejo de Software de SAS o R, de 40 horas
académicas, para estudiantes, docentes e interesados.

UNIDAD 3: Experimentos de dos o más factores

Capacidad: Conoce, elige y aplica experimentos Multifactoriales, adaptando el diseño adecuado para cada
caso y valora a las técnicas estadísticas, como futuro profesional de su Región y país.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Indicadores Instrumentos
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal
de Logro de Evaluación
Plantea
Se interesa por
experimentos
Experimentos experimentos Registro
9 17 Clase magistral con más de dos
factoriales con dos o más descriptivo
factores en
factores.
campo
Está convencido Plantea
Práctica 8. de ventajas que experimentos
Registro
9 18 Desarrollo de Clase magistral ofrece con más de dos
descriptivo
ejemplos. experimentos factores en
factoriales campo
Comprende la
Aplica
el incremento
Experimentos estrategias Registro
10 19 Clase magistral de sus
Fctoriales matemáticas de descriptivo
capacidades
datos.
cognitivas
Comprende la
Identificación, Aplica
Práctica 9. el incremento
procesamiento e estrategias
10 20 Desarrollo de de sus Lista de cotejos
interpretación de matemáticas de
ejemplos capacidades
datos datos.
cognitivas
Se motiva y Plantea diseño
Diseño Parcelas asume nuevas multifactorial Registro
11 21 Clase magistral
divididas alternativas en en campos descriptivo
saber y hacer agrícolas.
Comprende la Analiza
Identificación,
Práctica 10. el incremento resultados en
procesamiento e Registro
11 22 Desarrollo de de sus parcelas
interpretación de descriptivo
ejemplos. capacidades divididas en
datos.
cognitivas campo.
Está
entusiasmado
Conoce nuevo
por el saber
Parcela experimento Registro
12 23 Clase magistral hacer
Subsubdividida con triple o más descriptivo
experimentos
factores.
mucho más
complejos.
Identificación, Se demuestra a Domina y aplica
Práctica 11.
procesamiento e sí mismo, del nuevas
12 24 Desarrollo de Lista de cotejos
interpretación de incremento estrategias de
ejercicios
datos. cognitivo. investigación.
Lectura: BENITEZ, CG. 2010. Análisis de la variancia en experimentos factoriales. Universidad Nacional de
Santiago de Estero. Pág. 2-12. Disponible en: https://fcf.unse.edu.ar/archivos/series-didacticas/sd--
1-estadistica.pdf

28 Sep 2019 18:57:41 Sistema de Gestión e-UNDAC 4

 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE AGRONOMíA - OXAPAMPA

Nº 34 - 72812296
Actividad: Presentar y sustentar resultados de experimento instalados en Miraflores 3.

UNIDAD 4: Análisis de covariancia y bloques incompletos

Capacidad: Sabe e integra los conocimientos del análisis de covariancia y bloques incompletos, para alcanzar
competitividad y valora los diseños experimentales, al servicio del sector agrícola.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Indicadores de Instrumentos
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal
Logro de Evaluación
Análisis de Desarrolla y
Con actitud
Covarianza en maneja
positiva muestra Registro
13 25 un diseño de Clase magistral informaciones
mayor interés descriptivo
Bloques al de sus
por el tema.
Azar resultados.
Analiza
Está
Práctica 12. Identificación, resultados e
entusiasmado Registro
13 26 Solución de procesamiento e interpreta para
por el saber desciptivo
ejercicios interpretación. la toma de
hacer.
decisión.
Desarrolla y
Análisis de Con actitud
Lectura, análisis maneja
Covarianza en positiva muestra Registro
14 27 y presentación informaciones
Experimentos mayor interés descriptivo
del tema. de sus
Factoriales. por el tema.
resultados.
Práctica 13.
Analiza
Ampliación de Está
Identificación, resultados e
ejercicios entusiasmado Registro
14 28 procesamiento e interpreta para
nuevos en por el saber descriptivo
interpretación. la toma de
experimentos hacer.
decisión.
complejos
Maneja
Con actitud
Análisis de informaciones
positiva muestra Registro
15 29 bloques Clase magistral como
mayor interés descriptivo
incompletos profesional
por el tema.
competitivo.
Analiza
Identificación,
Pr{actica 14. Participa y está resultados e
procesamiento e Registro
15 30 Solución de entusiasmado interpreta para
interpretación de descriptivo
ejercicios por saber la toma de
datos
decisión.
Análisis, Alcanza con Analiza, resume
Evaluación interpretación, satisfacción su y responde a las
16 31 Rubrica
teórica conclusiones aspecto competencias
teóricas. cognitivo. planteadas.
Análisis, Alcanza con Analiza, resume
Evaluación interpretación, satisfacción su y responde a las
16 32 Rubrica
práctica conclusiones aspecto competencias
prácticas. procedimental. planteadas.
Conceptua,
identifica, Sabe, manipula Responde a las
Evaluación interpreta e información y competencias y
17 33 teórica y interpreta concluye capacidades Rubrica
práctica resultados de resultados planteadas en la
investigación experimentales asignatura
experimental
Lectura: Badii, M.H., J. Castillo & A. Wong. 2008. Use of covariance analysis (ANCOVA) in scientific research.
UANL, San Nicolás. México. Pág: 3-14. Disponible en:
https://pdfs.semanticscholar.org/ea67/421d23df20b94d9d712899427ce83f52f0d5.pdf

28 Sep 2019 18:57:41 Sistema de Gestión e-UNDAC 5

 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE AGRONOMíA - OXAPAMPA

Nº 34 - 72812296
Actividad: Siembra de 5 plantones de especies forestales maderables en el campo de Miraflores 3, en áreas
perimétricas.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El docente facilitará estrategias didácticas que guíen al estudiante, a la adquisición de competencias cognitivas
de alto nivel, a la interiorización de valores, actitudes, aprendizajes complejos que resulten de la enseñanza en
acción, es decir, los estudiantes presenten conductas o prácticas cercanas a sus competencias cognitivas, con un
proceso y actitud que les genere emprendimiento para un perfil de egresado deseado para la sociedad

Todo ello será posible, mediante una secuencia metodológica, que define a) Momentos, b) Estrategias, c)
Recursos y d) Tiempo, para el: 1. Inicio, 2. Proceso y 3. Cierre. Donde el Inicio comprenderá:

1. Inicio Exploración de Saberes previos, Conflicto Cognitivo/Problematización, Propósito y organización.

2. Proceso: El alumno utilizará los medios y materiales asignados por el docente, conteniendo matrices, tablas,
gráficos, fórmulas, textos físicos y virtuales (teóricos); así como, experiencias en campo manejados por el
estudiante y dirigidos por el docente (prácticas). Este último utilizando procesos pedagógicos y didácticos por
el estudiante, de manera sistemática y organizada con la participación grupal o individual. Seguidamente, El
Cierre, comprende la:
3. Cierre. Utilizando el instrumento para evaluar y crear situaciones indagatorias y de conocimiento científicas y
tecnológicas en clase, colocando sus sesiones planificadas en el portafolio respectivo.

Reforzamiento y transferencia. Se realizará la realimentación del tema según la necesidad.

Metacognición. Expresando algunas preguntas como; ¿Qué actividades les agradó?, ¿Qué dificultades tuvieron?,
¿Para qué les servirá lo aprendido?, ¿Cómo les gustaría aprender?

VI. MEDIOS Y MATERIALES

Para el Docente: conferencias, seminarios, exposiciones, Videos Dinámica de grupos, capos experimentales,
software de aplicación estadística, revistas indizadas y exposiciones, textos, Multimedia, puntero láser, pizarra
inteligente y accesorios, campos de cultivo, reportes impresos, reportes científicos, boletines científicos, ensayos,
paper.

Para el educando: textos, separatas, Revistas indizadas (Scopus, Scielo, Redalyc, entre otros), Software: Excel,
SAS, Word. PPT, Universal Serial Bus (USB) y Discos compactos (CDs) con reportes de temas especializados,
Computadoras portátiles implementados delos Software sugeridos.

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

1. Evaluación Diagnóstica. Es la evaluación de Inicio tiene como propósito conocer en qué condiciones el
estudiante inicia su aprendizaje de la asignatura y se ejecutará en el aula. Estos resultados permitirán incidir
en estrategias o estilos de aprendizaje, clases complementarias individualizadas o grupales según sea el caso
en el momento adecuado.
2. Evaluación de Proceso. Se aplicará para identificar si se está avanzando o evidencias dificultades grupales o
individuales. Tiene como propósito mejorar el proceso de aprendizaje, los aspectos teóricos en el aula y los
experimentos (prácticas) en campo.
3. Evaluación de Salida. Al final de cada unidad, bimestral y promocional se evaluará en el aula, con el
propósito de consolidar sus competencias y sus capacidades del estudiante, de los contenidos temáticos
desarrollados, valorando los componentes conceptuales, procedimentales y actitudinales del modo siguiente:

Evaluación Sumativa. Es de carácter permanente no cancelatorio, tanto la teoría en aula como la práctica en
campo, de modo que se identifique en el momento oportuno las dificultades, para un proceso de

28 Sep 2019 18:57:42 Sistema de Gestión e-UNDAC 6

 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE AGRONOMíA - OXAPAMPA

Nº 34 - 72812296
retroalimentación.

La valoración teórica corresponde al aprendizaje conceptual equivalente al cuarenta por ciento (40%) La
valoración de prácticas corresponde al aprendizaje procedimental equivalente al cincuenta por ciento (50%) y la
valoración del aprendizaje Actitudinal será equivalente a un diez por ciento (10%) de manera sumativa.
Sustentada por la ecuación siguiente:

Prom. Final= PUAI + PUAII + PUAIII + PUAIV

Promedio Unidad Aprendizaje (PUA)= AC (40%) + AP (50%) + AA (10%).

Donde:

PUAI = Promedio unidad académica I

PUAII = Promedio unidad académica II

PUAIII = Promedio unidad académica III

PUAIV = Promedio unidad académica IV

AC=Aprendizajes conceptuales (Teoría)

AP=Aprendizajes procedimentales (Aplicación práctica)

AA=Aprendizajes actitudinales.

El alumno para aprobar el curso debe tener por lo menos el 70% de asistenciainjustificada.

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1 Fuentes Bibliográficas

CALZADA B. J. 1984, Introducción a la Estadística, Editorial Jurídica. 3 era Edición, Lima Perú.

------------------- 1987, Métodos estadísticos para la Investigación, Editorial Jurídica. Lima-Perú.

------------------- 1980, Estadística General con Énfasis en los Muestreos, Editorial Jurídica. Lima-Perú.

CANTATORE DE FRANK, N. 1980, Manual de Estadística Aplicada, Editorial Hemisferio Sur. 1era Edición,
Buenos Aires Argentina.

COCHRAM, W; CD; and COX G. 1987. Experimental desions. Johnn Wiley y Jons. N. York.

DE LAGUARIQUE, JL. 1982. Las bases científicas de la agricultura y sus consecuencias prácticas. Editorial
Academia León, Traducido del Francés. España.

DE LA LOMA, JL. 1985. Experimentos Agrícolas. 3era Edición. Editorial UEHA. México.

LITTLE TM. JAKSON HF. 1991. Métodos estadísticos para la investigación en agricultura. Editorial Trillas.
Segunda Edición. Segunda reimpresión. Traducido del Inglés, México.

STELL, RG. and TORRIE, H. J. 1991. Principles and procedures of statistics: Biostatistics. Mc Graw Hill Bok Co.
N. York.

8.2 Fuentes electrónicas

Álvarez H. 2018 Fundamentos de la Investigación Experimental. Universidad Técnica de Panamá. Disponible en

http://www.academia.utp.ac.pa/sites/default/files/docente/51/1._fundamentos_de_la_investigacion_experimental.p

28 Sep 2019 18:57:42 Sistema de Gestión e-UNDAC 7

 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE AGRONOMíA - OXAPAMPA

Nº 34 - 72812296
df

Badii, MH, Castillo J y Wong, A. 2008. Used of covariance analysis (ANCOVA) in scientific research. UANL, San
Nicolás, N.L., México. Disponible en: https://pdfs.semanticscholar.org/ea67/421d23df20 b94d9d712899427ce
83f52f0d 5.pdf

Cid, A; Méndez, R; Sandoval, F. 2011. Investigación Fundamentos y metodología. Naucalpan de Juárez, México.
235 Pág. Disponible en https://josedominguezblog.files.wordpress. com/2015/06/investigacion-fundamentos-
y-metodologia.pdf

CG. 2010. Análisis de la variancia en experimentos factoriales. Universidad Nacional de Santiago de Estero. Pág.
47. Disponible en: https://fcf.unse.edu.ar/archivos/series-didacticas/sd-21-estadistica.pdf

De Mendiburu F. 2007. Métodos Estadísticos. Visitado el 17 de julio de 2011. Disponible en: http://tarwi.lamolina.
edu.pe/~ivans/aspgen.pdf

Díaz B.C., Bulus R. D. y Pica G. Y. 2004. Métodos estadísticos para el análisis de Resultados de toxicidad. Visitado
el 13 de mayo de 2011. Disponible en: http://web.idrc.ca/fr/ev-84468-201-1-DO_TOPIC.html

Galbiati R. J. 1998. Diseño de Experimentos Factoriales con aplicaciones a Procesos Industriales. Visitado enero
de 2011. Disponible en: http://www.jorgegalbiati.cl/enero_07/VariaCompleto.pdf

Gutiérrez Pullido, H; Vara Salazar, R. 2015. Análisis y Diseño de Experimentos. 2da. Edic. México. Pág. 564.
Disponible en: http://gc.initelabs.com/recursos/files/r161r/w19537w/analisis_y_diseno_experimen tos.pdf

Kuehl, RO. 2001. Diseño de experimentos: Principios estadísticos de diseño y análisis de investigación. Argentina.
Pág. 678. Disponible en: http://148.206.53.84/tesiuami/Libros/L42.pdf

Molinero L. M. 2003. Análisis de LA covariancia. Revisado agosto 2017. Disponible en:

https://www.alceingenieria.net/ bioestadistica/anova.pdf

Villardón V., JL. 2016. Introducción al análisis de Varianza. Visitado agosto 2017. Disponible en: http://biplot.
usal.es/problemas/libro/7%20ANOVA.pdf

Cerro de Pasco, 28 de Setiembre del 2019.

PARRAGA QUINTANILLA, Adelmo ROMERO RIVAS, Ladislao César

DOCENTE DIRECTOR

V° B° Comisión de Sílabo

28 Sep 2019 18:57:42 Sistema de Gestión e-UNDAC 8

 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE AGRONOMíA - OXAPAMPA

Nº 34 - 72812296
Cierre del Sílabo 26 de Agosto del 2019.

28 Sep 2019 18:57:42 Sistema de Gestión e-UNDAC 9