Institución Educativa

Escuela Normal Superior “Claudina Múnera”

DEL DOCENTE AREA/ASIGNATURA

Ciencias naturales

GRADO FECHA(s) TIEMPO

tercero 08/05/2019 3h

ESTÁNDAR Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.

COMPETENCIA Explicación de fenómenos

Uso de conceptos

indagación

COMPONENTE Entorno vivo

CONTENIDO Seres vivos e inertes

DBA
Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características
comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al
entorno) y los diferencia de los objetos inertes

APRENDIZAJE Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco

semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

EVIDENCIAS

Construir mapas conceptuales a partir del tema enseñado

Clasifica seres vivos e inertes de su entorno según sus características.

Identicar y reconocer seres vivos y seres inertes

TRANSVERSALIZACIÓN proyecto ambiental

(Proyecto y contenido)

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y ACTIVIDADES

EXPLORACIÓN TIEMPO ESTIMADO

Reconocimiento de saberes previos frente al contenido de aprendizaje, importancia
del contenido en la vida diaria, motivación

“A la Escuela Normal vamos a aprender y ser felices”

Calle 7 No. 7-04. Telefax: (6) 8514680.
E-mail: ieenormalclaudinamunera@sedcaldas.gov.co
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Se le entregara a cada estudiante un rompecabezas el cual

deberán armar para después responder las siguientes
preguntas

¿Qué animales observan en el rompecabezas?

¿Cómo se desplazan estos animales?

¿Cuántos animales observan?

¿Qué rasgos físicos tienen estos animales?

¿En qué medio se encuentran?

¿Qué animales vemos comúnmente?

¿Qué plantas tienen en sus casas?

¿Cómo cuidamos esas plantas?

¿Qué mascotas tienen en sus casas?

ESTRUCTURACIÓN TIEMPO ESTIMADO

Conceptualización y modelación frente al contenido y aprendizaje
Se les enseñara a los niños un video relacionado con los seres vivos e
inertes para que vayan comprendiendo mejor el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=_W2NuihVz2M

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Se les explicara el tema de los seres vivos e inertes por medio de

imágenes y material real, se llevara un ser vivo y un ser inerte.
Después se elaborara un mapa conceptual con los niños sobre el tema
explicado , estos lo complementaran diciendo ejemplos de seres vivos y
seres inertes el cual que quedara consignado en el cuaderno
Seres vivos
Son aquellos que tienen vida: nacen, crecen se reproducen y mueren.
Seres inertes
Son seres sin vida que no nacen, no crecen, no se desarrollan y no se
pueden reproducir.
Clasificación de los seres vivos:

Los seres vivos se clasifican en reinos. Hay 5 reinos:

- Reino animal
- Reino Vegetal
- Reino Hongos
- Reino Mónera
- Reino Protista o Protoctista. De estos a su vez hay dos tipos,
los protozoos y las algas.

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Clasificación de los Seres No Vivos:

Los seres inertes naturales, que son todos aquellos
conformados o fabricados por la naturaleza. Es el caso de las
rocas, el agua, el aire, etc.

- Los seres inertes artificiales, los cuales tienen como

característica principal, haber sido fabricados por lo seres
humanos.

Entre los elementos abióticos, seres no vivos o inertes

naturales más importantes están el agua, la luz, el aire y los
minerales, entre otros.

Para que los seres vivos existan es esencial la existencia de

los seres inertes, como puedes ver sin agua o luz no
podríamos sobrevivir los seres vivos.

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PRÁCTICA TIEMPO
ESTIMADO
Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de
materiales educativos que se desarrollan en el aula
con el acompañamiento del docente)

Se les entregara la siguiente sopa de letras a los estudiantes

para que encuentren 5 seres vivos y 5 seres no vivos
.Escribirán las palabras en cada lista según corresponda y
rodearan con un circulo los seres inertes artificiales.

TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN TIEMPO

Momentos intermedios y de cierre significativo para ESTIMADO
comprobar si se están alcanzando o se alcanzaron
los aprendizajes y/o evidencia de aprendizaje

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Se les entregara a los estudiantes el siguiente crucigrama para

que apliquen los conocimientos vistos en clase.

ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR TIEMPO

Actividades que se proponen para ser resueltas en ESTIMADO
espacios diferentes a la jornada escolar con el único
propósito de favorecer el alcance de aprendizajes
Se les pedirá a los estudiantes que traigan imágenes de seres
vivos y no vivos.

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OBSERVACIONES

Nota: Para cada momento se debe explicar la estrategia y la

actividad a realizar adjuntando talleres, evaluaciones

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